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對我縣青少年犯罪情況的調(diào)研工作報告

時間:2022-08-15 07:30:29 考察報告 我要投稿
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對我縣青少年犯罪情況的調(diào)研工作報告


        

  縣委:青少年是祖國的未來,民族的希望,是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。黨和政府歷來十分關心和高度重視青少年的成長。近年來,由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響,青少年違法犯罪問題日漸突出,我縣2002年青少年違法犯罪立案13人,2003年立案7人,2004年第一季度就達到18人(其中6人為在校學生)。有輕微違法,沒有立案的更多,呈上升趨勢。為此,縣政協(xié)把對青少年違法犯罪情況的調(diào)研列為2004年的重點工作之一,得到了縣委的批準和支持。近日,縣政協(xié)教文衛(wèi)體委員會組織部分委員,邀請縣政法委、公安局、教育局、文體局和博湖鎮(zhèn)等有關部門領導,對我縣青少年違法犯罪情況進行了為期兩天的調(diào)研,認真研究和分析了我縣近年來青少年犯罪的原因、對策,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

對我縣青少年犯罪情況的調(diào)研工作報告

  一、調(diào)研的基本方法:這次調(diào)研活動采取了召開座談會、走訪學生家長、詢問犯罪嫌疑人、突擊檢查網(wǎng)吧等多種形式,由于接觸面廣,了解了較多的實情。調(diào)研組首先來到博湖中學,用了一天的時間,分別與博湖中學教師、學生進行了座談,共同探討了青少年違法犯罪的成因、對策。并于當晚深夜,組織調(diào)研組部分成員對全縣三家網(wǎng)吧進行了突擊檢查,除“e家”沒發(fā)現(xiàn)學生外,在“科普”發(fā)現(xiàn)5名學生,“五彩魚”發(fā)現(xiàn)1名學生。由于業(yè)主對進入者沒有按規(guī)定實行身份證登記制度,不能確定其它上網(wǎng)人員還有無未成年人。第二天,調(diào)研組分成三個小組走訪了部分優(yōu)秀學生和表現(xiàn)較差學生的家長,詢問了少數(shù)在押青少年犯罪嫌疑人,了解了其家庭教育情況、生活情況等。二、青少年走向違法犯罪道路的主要原因:根據(jù)調(diào)研的情況,調(diào)研組認為,導致我縣青少年違法犯罪的原因十分復雜,歸納起來,主要有主、客觀兩方面的原因。

 。ㄒ唬┲饔^原因:

  1、部分青少年認識問題的能力和辨別是非的能力差,看問題簡單、片面,待人處事往往感情用事,很少經(jīng)過深思熟慮,常常不計后果。交友不慎,很容易被人利用,今年所發(fā)生的一起團伙盜竊案中,就有兩個學生是被人利用而犯罪的。

  2、少數(shù)青少年法律觀念淡薄,不學法、不懂法,往往從一些影視作品、電腦游戲、書刊雜志中,吸收一些不健康的東西。

  3、少數(shù)青少年性格內(nèi)向、孤僻,加上來自學校、家長、社會等方面的壓力大,心理長期受壓抑,缺乏傾訴對象,平時又得不到正確的引導,成為違法犯罪的心理動因。再加上易沖動,不能克制自己的情緒,以致造成明知故犯的嚴重后果。去年博湖中學一學生以刀傷人就是這一情況。

  (二)客觀原因:

  1、家庭教育不當。

 。1)、家長教育方法不好。一種是對孩子無原則的溺愛、袒護和嬌縱,致使孩子對自己的不良行為產(chǎn)生“合理感”;第二種是孩子出現(xiàn)問題后采用極端粗暴方式管教,無情的謾罵毒打,甚至趕出家門。

  (2)、家長監(jiān)護不力。有的父母在外打工或因工作太忙,無暇顧及孩子,孩子幾天不回家,也不過問;

  (3)、有的家庭教育環(huán)境惡劣。如單親家庭、不和睦家庭,致使孩子心理受嚴重傷害;

 。4)、有的家長有不良嗜好對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

 。5)、有的家長平時只過問孩子的學習成績,很少主動與學校、班主任聯(lián)系,了解其子女在校表現(xiàn),一旦孩子出事,就把發(fā)生問題的責任都推給學校。

  2、學校教育有偏差。主要表現(xiàn)在:一是重視學生的智育教育,對學生的品行教育重視不夠。為了應付考試,有壓縮、擠占其它非考試科目課的現(xiàn)象發(fā)生。二是學校監(jiān)管不力。主動和學生家長聯(lián)系不夠,和治安等有關部門溝通少,其結果是家庭、學校、社會三方面的教育管理脫節(jié),對學生的不良行為不能及時的幫教處理,導致問題沉積,起不到防微杜漸作用。三是學校法制、思想道德教育不夠,課時少,且形式呆板、效果差。據(jù)悉,目前博湖中學只有初中二年級安排有法制教育課,其它年級都沒有課時安排。四是部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差,教育方式、方法不當。少數(shù)教師對違紀學生缺乏耐心的說服教育,有體罰和變相體罰現(xiàn)象,輕則諷刺挖苦、狀告家長,重則打罵、趕出教室,致使少數(shù)學生厭學、逃學,流入社會參加不健康的活動。

  3、社會誘因的侵蝕。

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