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建立“服務(wù)教學(xué) 反哺課堂”有效教研初探
建立“服務(wù)教學(xué) 反哺課堂”有效教研初探——濟(jì)南二中“十二五”課題研究工作匯報(bào)
近年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和市教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)下，我校課題研究本著“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的原則，立足校本，聚集課堂，著力探索一條“教學(xué)研究服務(wù)教學(xué)發(fā)展，教學(xué)發(fā)展帶動(dòng)研究提高”的思路，開(kāi)展“從教學(xué)中來(lái)，到課堂中去”的研究路徑，以課題研究為抓手，從“改變教學(xué)行為，提升教師素養(yǎng)”為突破，在改良現(xiàn)有教學(xué)模式、推動(dòng)質(zhì)量提高等方面做了一些初步的探索，在市教科所立項(xiàng)的“十二五”課題研究也取得了較好的進(jìn)展，現(xiàn)將我校的課題研究工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、課題研究初顯成效
我校課題研究教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐，反思相結(jié)合，努力將課題研究與課堂教學(xué)緊密相結(jié)合，課題研究取得一些成果。
1、勤教善研，廣泛開(kāi)展教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)研究工作，讓研究服務(wù)于教學(xué)，讓教學(xué)在研究中得到提升。
學(xué)校科研是以解決教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為目標(biāo)取向的研究活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題各不相同，因此，源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這類(lèi)課題的研究過(guò)程，其實(shí)就是實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。
英語(yǔ)組范慶勝老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了《通過(guò)整合教材，激發(fā)興趣，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力》的課題研究，孔霞老師《有趣、有形、有效——高中歷史興趣點(diǎn)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》，這兩項(xiàng)課題研究主要結(jié)合山東省十二五課題“興趣點(diǎn)”教學(xué)，結(jié)合我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際，以整合課程資源和激發(fā)興趣為研究對(duì)象，達(dá)到教書(shū)育人的目的。其中歷史課題組成員王雪老師的《情景交融讓歷史課堂動(dòng)起來(lái)——試論提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的方法》一文獲國(guó)家課程與教學(xué)研究所“教育類(lèi)優(yōu)秀科研成果”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在教育部主管，中國(guó)人民大學(xué)主辦的《教學(xué)與研究》雜志上�？紫祭蠋煛⑼醪┯罾蠋煹恼撐囊捕极@山東省中小學(xué)教育科研成果一等獎(jiǎng)。英語(yǔ)組課題組多位老師積極參與課題，研究課題，教學(xué)成績(jī)蒸蒸日上。2012年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，我校多名學(xué)生再創(chuàng)佳績(jī)，其中高二（1）班徐冰 同學(xué)榮獲高二組全國(guó)一等獎(jiǎng)，取得了我校在該獎(jiǎng)項(xiàng)等次的新突破。2013年5月組織“激情飛揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)”英語(yǔ)風(fēng)采大賽，通過(guò)學(xué)校比賽挑選出的部分優(yōu)秀選手參加了2013CCTV“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽濟(jì)南賽區(qū)比賽，高二（14）班賽雨、高一（7）班 王耿文等14名同學(xué)分別獲得濟(jì)南賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。
2、以課題研究為切入點(diǎn)，推動(dòng)對(duì)課程改革、課堂教學(xué)及質(zhì)量反饋的局部調(diào)整，使其更加優(yōu)化，為全面提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。
隨著課改的推進(jìn)，循規(guī)蹈矩的課堂正在被徹底顛覆。有推倒重建的成功典型，但更多時(shí)候卻表現(xiàn)為這種情況：課堂上熱熱鬧鬧，看似積極主動(dòng)，但在嘈雜的背后，缺失了有序交流前提下的思維碰撞。這樣就絕對(duì)割裂了自由和秩序的關(guān)系。其實(shí)，自由與秩序之間有一種張力，我們的課堂需要做的就是在尋求二者的平衡中去放大這種張力，而不是為了自由去顛覆秩序。所以我們嘗試著通過(guò)變革某些方式去彌補(bǔ)課堂的不足……
在現(xiàn)有課堂秩序的基礎(chǔ)上，變革教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理捆綁，有序分層。使每個(gè)層次的學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)習(xí)，向著合適的目標(biāo)努力，就容易獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，學(xué)生才能腳踏實(shí)地的成長(zhǎng)。英語(yǔ)組田莉老師的“分層次教學(xué)法研究”，以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題拿來(lái)研究，探討適合學(xué)生自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，收到了很多的教學(xué)效果。
韓慶東主任主持的“數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)”研究，以課堂教學(xué)目標(biāo)為對(duì)象，探討數(shù)學(xué)課的教學(xué)藝術(shù)，為課堂研究提供的范例，他的數(shù)學(xué)課深受學(xué)生歡迎。并且在組內(nèi)和校內(nèi)做了經(jīng)驗(yàn)介紹，引起較大的反響。
語(yǔ)文組的語(yǔ)文大閱讀活動(dòng)，以學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為目的，定地點(diǎn)（語(yǔ)文圖書(shū)室或教室），定時(shí)間（高一高二每周一節(jié)閱讀課），定質(zhì)量（有料、有趣、有種、有收），師生同讀，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，極大地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，語(yǔ)文組的張子愚老師和韓瑾老師對(duì)在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)研究，進(jìn)一步促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
近年來(lái)，我校切實(shí)以課題研究為切入點(diǎn)，以教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，讓課題研究回歸課程、回歸教師，回歸課堂，通過(guò)開(kāi)展課題的實(shí)驗(yàn)研究，提高教師的科研水平，改進(jìn)教學(xué)方法，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程改革，為全面提高我校的整體教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)輪次（三年）的不斷實(shí)踐，我校的教學(xué)成績(jī)（會(huì)考、高考）和社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。
二、課題開(kāi)展優(yōu)勢(shì)
1.年輕的研究隊(duì)伍。我校參與課題研究以青年教師為主，平均年齡不到35歲，研究積極性高，為課題研究的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.扎實(shí)的課題負(fù)責(zé)人。我校6個(gè)課題立項(xiàng)為“十二五”市級(jí)課題，這6個(gè)課題的負(fù)責(zé)人均為學(xué)�？蒲械闹袌�(jiān)力量，他們分別是韓慶東，范慶勝、孔霞、張子愚、韓瑾、田莉，他們工作扎實(shí)，業(yè)務(wù)和研究能力強(qiáng)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。
三、課題研究采取的措施
�。ㄒ唬�、科學(xué)規(guī)范、精心組織。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，正確引導(dǎo)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到搞好新時(shí)期課題研究的迫切性，認(rèn)為搞好課題研究，要不斷更新教師教育觀念，深入實(shí)施課程改革，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身生存和發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究的實(shí)施，成立了由邢文明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)鄒愛(ài)軍任副組長(zhǎng)、教務(wù)處教科室正副主任、各學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師任成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，制定了各自的工作職責(zé)，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各成員常抓不懈，全員參與的研究工作格局。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，各部門(mén)協(xié)同配合，課題研究進(jìn)行得有聲有色。
2、健全機(jī)制、保障支持
為了推動(dòng)我校課題研究正常開(kāi)展，我校建立了保障機(jī)制，學(xué)校為廣大教師深入開(kāi)展課題研究提供了人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備保障。在教學(xué)音像，理論書(shū)籍等方面，加大投入力度，并建成了一間高標(biāo)準(zhǔn)的錄播教室，能隨時(shí)調(diào)出課堂實(shí)錄進(jìn)行研究，錄播一體研究設(shè)備的的投入與使用，極大的方便了教師的研究。
3.管理規(guī)范，落實(shí)責(zé)任
為了做好本年度的課題研究工作，學(xué)校制訂和完善了有關(guān)規(guī)章制度，保證課題研究的有效開(kāi)展，學(xué)校制訂了《濟(jì)南二中課題研究實(shí)施方案》和考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等制度。學(xué)期、年度堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有課題，有總結(jié)，使教師課題研究既有針對(duì)性，又具有可行性，力求在課題研究過(guò)程中取得事半功倍的效果。每次課題研究做到“四定”：定組、定人、定時(shí)、定內(nèi)容，做到課題研究規(guī)范化，制度化，為保證研究效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）形成切實(shí)可行的具體研究方法
1、以學(xué)校教育教學(xué)年會(huì)作為課題研究的總結(jié)與手段。
歷年的教育教學(xué)年會(huì)是全年教育教學(xué)研究成果的展示，也是新的研究的生長(zhǎng)點(diǎn)。我校的教學(xué)年會(huì)年年有主題，圍繞教學(xué)主題，通過(guò)教師與學(xué)生的展示提出問(wèn)題，展示解決問(wèn)題的方法，并進(jìn)一步提出新的問(wèn)題，作為新學(xué)期教師研究的參考。
如2012年年會(huì)的主題是：課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)研究。目的是鼓勵(lì)老師進(jìn)行有針對(duì)性的“課堂小課題”研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)
對(duì)立項(xiàng)的課題，學(xué)校有針對(duì)性地聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、名師進(jìn)行研究指導(dǎo)，市教育局劉堃副局長(zhǎng)多次到我校作報(bào)告，指導(dǎo)興趣點(diǎn)教學(xué)課題研究。省教科所研究員張斌教授也到我校，為老師們作有關(guān)課題研究的報(bào)告，使我校老師有本可依，有章可循。老師明確了教育科研的根本目的在于：解決實(shí)際問(wèn)題，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。
3.與教研活動(dòng)、教學(xué)主題活動(dòng)相結(jié)合
在現(xiàn)有課堂秩序的基礎(chǔ)上，變革學(xué)習(xí)方式，通過(guò)形式多樣的教學(xué)主題活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，趣味化。活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松的氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。我校的日常教研都有主題，每個(gè)教研組、備課組都有自己的教學(xué)主題活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)主題和主題活動(dòng)，結(jié)合課題研究，在教研活動(dòng)中加以落實(shí)，如結(jié)合各組開(kāi)展的興趣點(diǎn)教學(xué)課題研究，與教學(xué)主題活動(dòng)相結(jié)合，研究如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野，在教研組備課組的備課中不僅備學(xué)生、備教法、備教材還要備教學(xué)主題活動(dòng)，如語(yǔ)文組的詩(shī)歌誦讀會(huì)、古詩(shī)詞的書(shū)寫(xiě)比賽，政治歷史地理組的“多彩花季”知識(shí)競(jìng)賽等，英語(yǔ)組的單詞記憶比賽，這些研究與活動(dòng)都取得了良好的教育教學(xué)效果。
4.課題細(xì)化，加強(qiáng)小課題、微課題研究
課題細(xì)化，進(jìn)行小課題、微課題研究。把立項(xiàng)的課題進(jìn)行分解細(xì)化，以小博大，從點(diǎn)滴的改變開(kāi)始進(jìn)行研究，如把興趣點(diǎn)課題按內(nèi)容分解為教材與課堂，課堂又細(xì)化為課前、課中、課后，僅以“課前”研究為例，我們的老師結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行研究，如英語(yǔ)組范慶勝老師的課前5分鐘視頻情景教學(xué)法，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)對(duì)話(huà)氛圍，田莉老師的課前3分鐘英語(yǔ)演講（class report）楊云法老師的課前3分鐘表達(dá)，政治組的課上時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)交流，歷史組的課前歷史人物評(píng)論，語(yǔ)文組的課前5分鐘美文品讀等等，都活躍了課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.建立評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)小課題研究的深入開(kāi)展
學(xué)期末學(xué)校對(duì)課題研究成果鑒定、評(píng)獎(jiǎng)情況進(jìn)行總結(jié)，并按《濟(jì)南二中教師考核方案》進(jìn)行加分，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。
6、抓典型，求質(zhì)量，積極推廣有較好反響的研究成果。
韓慶東主任的《根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)、合理的制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的研究》，以教學(xué)目標(biāo)為研究對(duì)象，研究教學(xué)目標(biāo)制定需要遵循的原則和依據(jù)，研究教學(xué)目標(biāo)的陳述方式，研究高中階段重要章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的確定。為課堂教學(xué)和課堂研究提供的范例，在組內(nèi)和校內(nèi)作了經(jīng)驗(yàn)介紹，引起良好的反響。
四、存在的問(wèn)題和今后的努力方向
我校課題研究取得了一些成效，但也存在一些問(wèn)題，我校將反思不足，繼續(xù)尋找新出路，將我校課題工作推向一個(gè)新臺(tái)階。
1.課題研究存在著明顯的不平衡現(xiàn)象，主要是各課題研究小組之間的不平衡，各研究小組教師的重視程度、研究能力和研究水平的存在較大的差別，下一步要結(jié)合教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求重點(diǎn)解決教學(xué)、科研“兩張皮”的問(wèn)題。
2.科研骨干培養(yǎng)相對(duì)薄弱，優(yōu)秀科研帶頭人還偏少，科研示范帶動(dòng)作用發(fā)揮得還不夠。研究過(guò)程中不規(guī)范、不科學(xué)、不認(rèn)真、不完善的現(xiàn)象依然存在，下一步要重點(diǎn)在營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景下功夫，樹(shù)立“一名優(yōu)秀的教師一定是一名優(yōu)秀的教學(xué)研究者”的教學(xué)人才觀。
3.小課題研究向縱深發(fā)展的水平不夠高，可持續(xù)發(fā)展能力有待加強(qiáng)。下一步要有效整合各種課題，克服研究的“碎片化”現(xiàn)狀，力爭(zhēng)使學(xué)校研究上層次上水平。
4、加強(qiáng)與名校名師的聯(lián)結(jié)，充分利用名校名師的優(yōu)勢(shì)資源為我所用，更加大膽的“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”，以促進(jìn)我校教師更快地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
5，全力抓好教師的經(jīng)驗(yàn)積累和反思提升。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)以后，老師們積累的大量經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷反思提升，升華為理論的層次。學(xué)校在廣泛征集實(shí)驗(yàn)教師研究成果的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，順利完成課題實(shí)驗(yàn)。
6、進(jìn)一步落實(shí)經(jīng)費(fèi)及下一步研究的各項(xiàng)物質(zhì)和文化保障。
2013年11月
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