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迎專家督查校本研修匯報(bào)材料
讓教科研成為學(xué)校特色發(fā)展的引擎--迎渭師院專家督查校本研修匯報(bào)材料
黃遠(yuǎn)珠
新課改是教育領(lǐng)域的一場革命，引發(fā)教育理念、方式方法大轉(zhuǎn)變。我們王莊中學(xué)倡導(dǎo)“教科研是第一生產(chǎn)力”，實(shí)施科研興校、名師興校、學(xué)習(xí)興校發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進(jìn)課改，提高教育質(zhì)量，形成了鮮明辦學(xué)特色。
一、基本做法及模式
�。ㄒ唬┮詸C(jī)制保障為基礎(chǔ)，引領(lǐng)教科研走生態(tài)發(fā)展之路。
堅(jiān)持教科研“三破三立六到位”，即破除神秘觀，樹立群眾觀；破除無用觀，樹立先導(dǎo)觀；破除畏難觀，樹立終身學(xué)習(xí)、終身科研觀，促使教科研在行動(dòng)中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中推廣，在推廣中完善，形成“超越無止”教科研文化。
（1）組織機(jī)構(gòu)到位：成立校長掛帥的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立教科研室。各行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任承包，抓線、包塊、蹲組、下班、承擔(dān)課題研究，形成以教科研室為主體，年級組、備課組為兩翼的“一主兩翼”教科研管理模式和“校長－校級領(lǐng)導(dǎo)－包組領(lǐng)導(dǎo)－組長”四級管理督查機(jī)制，校本管理從單線式走向立體化。
�。�2）計(jì)劃安排到位：每學(xué)期制定教科研計(jì)劃、各課題組工作計(jì)劃，保證人人有課題、有專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃。教科研室作好過程管理和督查，將各類計(jì)劃及過程研究資料歸檔整理。
�。�3）管理制度到位：修訂完善《校本研修發(fā)展規(guī)劃》，制定《校本研修常規(guī)管理和考核制度》、《課題研究管理制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《教備組長工作職責(zé)》、《包組領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》等各項(xiàng)制度，明確活動(dòng)開展程序及操作要求，強(qiáng)化過程督查，與教師績效考核掛鉤，納入年終考核，作為晉職評選的必要條件。
�。�4）投資保障到位：為每位教師配備筆記本電腦，安裝校園寬帶網(wǎng)，所有教室配備多媒體，每個(gè)教研組配備投影儀，校本研修經(jīng)費(fèi)按 %的比例投入，每年投資近十萬元。
�。�5）技術(shù)支持到位：先后組織近六百人次赴金太陽、永威、宜川等地學(xué)習(xí)，邀請山東、山西等專家來校輔導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部常態(tài)化組織培訓(xùn)，逐步更新研修理念，規(guī)范研修行為。
�。�6）激勵(lì)機(jī)制到位：出臺(tái)《教備組長考核辦法》、《校本研修擂臺(tái)賽評比辦法》、《創(chuàng)意金點(diǎn)子評比細(xì)則》、《六步五度公開課評分細(xì)則》等一系列制度，近三年共表彰各類教科研先進(jìn)424人次，設(shè)立優(yōu)秀論文專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，調(diào)動(dòng)教師參與研修積極性。
（二）以校本研修為主線，引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路。
讓學(xué)習(xí)成為教師生活常態(tài)，研究成為教師工作常態(tài)，反思成為教師教學(xué)常態(tài)，我們開展基于教材、教法改革的“周課時(shí)三步五環(huán)”研修，基于課堂高效的“五度六步課堂”研修，基于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案和有效學(xué)習(xí)五字法研修，基于課標(biāo)解讀的“三說一看”研修，基于教學(xué)高效的反思研修。
“同伴互助周研討”是前提和基礎(chǔ)，它以本周學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)為內(nèi)容，通過“個(gè)人研讀→同伴互助→反思升華”三個(gè)環(huán)節(jié)對每節(jié)課的教學(xué)理念、目標(biāo)和教材教法進(jìn)行合作共享式的研討，其中的“同伴互助”又按照“統(tǒng)領(lǐng)→說課→展示→研討→點(diǎn)評”五個(gè)步驟來實(shí)施，通過校本研修擂臺(tái)賽把每一位教師推上了專業(yè)成長的賽道。
“五度六步導(dǎo)教課”是核心和重點(diǎn)，它以“凸顯主體，先學(xué)后教”為理念，以“教學(xué)三案”為載體，由“出示目標(biāo)→學(xué)案導(dǎo)學(xué)→成果展示→教案導(dǎo)教→練案拓展→整理反思”六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，致力打造課堂教學(xué)的情度、廣度、深度、亮度和效度。通過多輪次推門聽課和同課時(shí)公開課對抗賽、同課異構(gòu)公開課，實(shí)現(xiàn)師生高度融合、教學(xué)內(nèi)容豐富、難易適可、亮點(diǎn)紛呈和目標(biāo)達(dá)成。
“有效學(xué)習(xí)五字法”是目的和歸宿。它以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了做、展、寫、補(bǔ)、查五種主體行為運(yùn)行程序，把獨(dú)立思考、思維訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)全程。“做”就是學(xué)生課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成“學(xué)案”�！罢埂本褪钦n堂展示，共同解決問題。“寫”就是填寫學(xué)習(xí)報(bào)告單，總結(jié)回顧，構(gòu)建知識(shí)與能力體系�！把a(bǔ)”即對當(dāng)天做錯(cuò)的習(xí)題及時(shí)糾錯(cuò)和補(bǔ)缺，“查”則為同桌或小組互查，達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”、“天天清”。
三大系列活動(dòng)梯次推進(jìn)，將研、教、學(xué)貫穿為一體，形成了“研為教服務(wù)，教為學(xué)著想，學(xué)以研、教為基礎(chǔ)”的教學(xué)研修系統(tǒng)，使課堂效益最大化。
為豐富校本研修內(nèi)容，我們在全縣高中學(xué)段率先開展“說課標(biāo)、說教材、說建議”活動(dòng)，并與課堂教學(xué)相結(jié)合、集體備課相結(jié)合、課題研究相結(jié)合，目前已在部分骨干教師、新分教師和研究型群體中開展了此項(xiàng)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，倡導(dǎo)教師認(rèn)真寫反思，力求課課有反思、事事有反思，反思自己成敗，反思學(xué)生所得，使教師在在反思中提升。
多樣化的專題性研修將教學(xué)、研究、生活融為一體，使科研內(nèi)化為教師事業(yè)追求，教師走上教學(xué)研究的幸福之路。
�。ㄈ┮哉n題研究為突破，促使學(xué)校走品牌發(fā)展之路。
把課題研究作為教科研重中之重，保證人人有課題，確立問題即課題、教學(xué)即研究、教室即研究室、教師即研究者，讓課題研究貫穿教學(xué)始終。
1、加強(qiáng)微課題研究，使教科研低重心運(yùn)行。致力解決教育教學(xué)中存在的真實(shí)的、具體的、普遍的與亟待解決的問題，我校探索出微課題研修，呈現(xiàn)四大特點(diǎn)：一是內(nèi)容豐富化。每學(xué)期初，各同志向?qū)W校至少申報(bào)一項(xiàng)微課題，學(xué)校通過對其實(shí)施方案進(jìn)行論證，立項(xiàng)為校級課題，保證人人有課題，研究全員化，輻射全域化。二是形式多樣化。既有專家定期指導(dǎo)，也有骨干教師的引領(lǐng)，同伴之間的互助研修，課題研修不再單兵作戰(zhàn)、閉門造車，確保研修活動(dòng)科學(xué)、有序、高效運(yùn)行。三是過程具體化，強(qiáng)調(diào)課題研究成果的實(shí)踐操作過程，強(qiáng)化成果總結(jié)推廣，每學(xué)期召開研討會(huì)展示交流，表彰優(yōu)秀，推廣應(yīng)用，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。四是成果專利化。把成果以實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)或教師名字命名，探索出姜鋒自主體驗(yàn)式班會(huì)課、心夢畢業(yè)班五環(huán)磨題，秦萍英語5+5快速背誦、雷國華現(xiàn)代文3+5高效閱讀，任王娟精彩美文閱讀賞析推介課，呼鋒俠互說百分卷等一系列研究成果，讓專業(yè)發(fā)展不斷升溫。
2、加強(qiáng)大課題研究，促進(jìn)教科研的先導(dǎo)作用。大課題研究關(guān)注新一輪課程改革的諸多操作性問題，比如留守兒童研究、學(xué)生發(fā)展評價(jià)、學(xué)生的道德教育、家校合作、考試評價(jià)制度改革、教師職業(yè)倦怠等問題。學(xué)校一方面，堅(jiān)持典型突破、有序推廣，由“研究型”教師牽頭負(fù)責(zé)，自己組建團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)省、市級課題，開展攻關(guān)研修，及時(shí)在各學(xué)科輻射推廣；另一方面，進(jìn)行科學(xué)管理，指導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì)，組織課題組，加強(qiáng)立項(xiàng)論證，建立課題研究月報(bào)告制，加強(qiáng)論證與實(shí)地考察環(huán)節(jié)，提高研究的針對性、實(shí)效性。
3、構(gòu)建課題研究鎖鏈，形成課題研究有效模式。一是形成大、小課題研究鎖鏈。鼓勵(lì)教師參與重大課題攻關(guān)課題研究，要求教師人人實(shí)踐小課題研究，大課題帶動(dòng)小課題，小課題補(bǔ)充大課題，形成研究生態(tài)鏈。二是形成課題與教學(xué)相互支撐鎖鏈。所研究的課題均來自于教育教學(xué)實(shí)際，而研究的成果最終還是要運(yùn)用到教學(xué)中去，兩者互相支撐。三是搭建點(diǎn)與面的鎖鏈。通過骨干教師典型引路，達(dá)到教師人人能獨(dú)立承擔(dān)微課題研究。
�。ㄋ模┮缘掠行逓樽ナ�，推動(dòng)學(xué)校走科學(xué)發(fā)展之路。
1、建設(shè)校本微課程。著眼“用三年時(shí)間奠基學(xué)生一生幸福”，聚焦學(xué)生良好習(xí)慣和實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)用、多元、特色、高效的微課程系列。生活微課程：以仁、義、禮、智、信、儉、謙、敬、勤、時(shí)為主題，開展禮儀、養(yǎng)成、感恩、勵(lì)志、自主和特長教育，開設(shè)“溫度人生”成長課，邀請著名企業(yè)家進(jìn)校園現(xiàn)身說教，組建勵(lì)志教育報(bào)告團(tuán)定期輔導(dǎo)，讓學(xué)生品味奮斗，學(xué)會(huì)生存，激發(fā)成材夢想。自主微課程：實(shí)行學(xué)生自主管理，放手讓學(xué)生參與學(xué)校管理，自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，教師退居幕后精心指導(dǎo)，落實(shí)班級學(xué)生自主管理制，實(shí)行值日班長輪流制、值日舍長輪流制和班級量化積分獎(jiǎng)懲制，讓學(xué)生在參中學(xué)會(huì)誠信、合作、負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)。人文微課程：開設(shè)閱讀課和精彩美文品賞課，實(shí)施“海量閱讀”計(jì)劃，每個(gè)教室設(shè)立圖書角，開展讀書故事分享交流、讀書競賽、讀書筆記摘抄比賽、演講賽、課本劇演等活動(dòng)，評選讀書明星、書香班級，豐盈精神生命，打造書香校園。感動(dòng)微課程：以孝親感恩為主題，依托節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵，開設(shè)節(jié)日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課，讓學(xué)生知孝親、懂孝義、踐孝行，在經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟中豐富感情。同時(shí)，推行陽光激勵(lì)，評選各類校園明星，營造和諧共進(jìn)教育氛圍。班本微課程：人生規(guī)劃課著眼學(xué)生一生幸福，系統(tǒng)規(guī)劃三年發(fā)展；主題班會(huì)課“一周一主題”，用愛喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)；心語日志記錄師生心路歷程，搭建溝通交流平臺(tái)；禮儀課使師生尚真求美，舉止文明。各類班本微課程彰顯特色，形成“一班一品”。體藝微課程：以發(fā)展特長技能為主題，成立沖浪文學(xué)社、管樂隊(duì)、腰鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、群星廣播站等23個(gè)社團(tuán)組織，每年舉辦體育節(jié)、科技文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、值周實(shí)踐課等活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)，發(fā)展個(gè)性特長。生命微課程：貫穿生命教育與公民教育，把“規(guī)則、尊重、責(zé)任、尚真、誠信、愛心”等基本價(jià)值觀融入其中，關(guān)注每個(gè)留守生、單親生、貧困生的健康成長，滿足多層次教育需要。
2、實(shí)施全員育人責(zé)任制。隨著新課改深入，教師專業(yè)化成長步伐加快，但往往被局限于“教學(xué)專業(yè)化”層面。教育質(zhì)量提升，需要德育維度構(gòu)建。我校強(qiáng)化“立德樹人、人人有責(zé)”理念，全校上下傾心盡力抓德育，全干會(huì)前播放先進(jìn)教師感人事跡視頻，備課組會(huì)前開展師德資料，強(qiáng)化德育在教學(xué)目標(biāo)中的比重，開發(fā)實(shí)施生活德育微課程成長課，引導(dǎo)教師要利用課堂主陣地，強(qiáng)化德育目標(biāo)落實(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)為品德優(yōu)秀、精神強(qiáng)大、具備幸福生活能力的合格公民。
3、強(qiáng)化班級育人合力。建構(gòu)姜鋒自主體驗(yàn)式主題班會(huì)課、三駕馬車合作小組運(yùn)作和書香班級文化。姜鋒自主體驗(yàn)式主題班會(huì)課是在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生圍繞每周德育教育主題，自主開展的一種班會(huì)課，包括總結(jié)安排工作、講故事、談感受等環(huán)節(jié)，突出德育啟示、內(nèi)化和實(shí)踐，使班會(huì)內(nèi)容更豐富，更具親和力。書香班級文化創(chuàng)建以班級為單位，建立讀書廣角，實(shí)施海量閱讀計(jì)劃，學(xué)生人手一本經(jīng)典書或勵(lì)志書，每周開展好書伴我成長故事交流會(huì)，月旬開展讀書競賽和演講活動(dòng)，使書香彌漫校園。班級高效合作小組三駕馬車運(yùn)作指在每個(gè)班成立三個(gè)小組。行政合作小組承擔(dān)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生自主管理；學(xué)科互助幫扶小組以興趣特長六人成組，加強(qiáng)學(xué)科展示、合作和交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；科研指導(dǎo)小組由特長生組成，承擔(dān)評價(jià)與矯正學(xué)習(xí)報(bào)告單、做好學(xué)習(xí)總結(jié)任務(wù)。學(xué)校對三駕馬車合作小組常態(tài)量化評價(jià)和競賽，使班本德育迅速蔚然成風(fēng)。
二、工作特色及成效
特色：一是著眼于人的全面發(fā)展，構(gòu)建教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展共同體，營造學(xué)生、教師、學(xué)校“超越無止”的學(xué)校文化；二是引領(lǐng)教師深入持久開展教科研，形成工作自覺，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和學(xué)校價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一；三是形成具有本校體系和特色的三個(gè)機(jī)制和模式；四是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)研究意識(shí)，教師不斷自我反思、自我實(shí)踐，逐步形成了一支業(yè)務(wù)精良的教科研共同體。
校本研修為學(xué)校教學(xué)插上騰飛的翅膀，學(xué)校先后榮獲“陜西省師德先進(jìn)集體”、“陜西省平安校園”、“陜西省學(xué)校文化建設(shè)一等獎(jiǎng)”，“三十八所省級標(biāo)化高中大評看第一名”等榮譽(yù)。渭南市人民政府督導(dǎo)室評價(jià)學(xué)校是渭北高原上璀璨的明珠，農(nóng)村高中教育的一面旗幟。“研煉合一、系列推進(jìn)”研修模式被市縣兩級專家推廣，本縣及白水、富平等鄰縣兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí)交流。近學(xué)校高考連續(xù)七年攀升，連年穩(wěn)居全市農(nóng)村高中前茅。
三、幾點(diǎn)思考和體會(huì)
1、常態(tài)化是教科研工作的關(guān)鍵，必須引領(lǐng)教師形成教科研常態(tài)意識(shí)和自覺行為，在量變中求質(zhì)變。
2、要喚醒教師參與教科研主體意識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和反思習(xí)慣，不斷提升個(gè)人科研能力，收獲專業(yè)成長快樂。
3、應(yīng)用是科研工作的價(jià)值追求，要重視成果應(yīng)用推廣，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)生產(chǎn)力。
4、在科研逐步進(jìn)入深水區(qū)后，要進(jìn)一步強(qiáng)化教科研工作的戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性和原創(chuàng)性，這是提升科研工作價(jià)值的核心所在。
建設(shè)全省一流農(nóng)村高中，我們始終把“不求最好、但求更好”當(dāng)成永恒追求，全體王中人將繼續(xù)尋求新的發(fā)展突破點(diǎn)，不斷提升教科研工作質(zhì)量，全力促進(jìn)學(xué)校向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
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