高三備考方案落實情況專項督查報告

　　高三備考方案落實情況專項督查報告
　　
　　報告人：張安珍
　　
　　為切實加強(qiáng)對我校高三復(fù)習(xí)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)、研究與管理，確保高三備考方案落實到位，促使高三復(fù)習(xí)備考工作更具針對性、實戰(zhàn)性和實效性，學(xué)校教學(xué)督察組從9月23日至9月27日對該項工作進(jìn)行了專項督查�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
　　
　　一、基本情況：
　　
　　（一）督查內(nèi)容
　　
　　2014年高考備考方案落實情況。具體分為五個方面：
　　
　　1、檢查教師教案；
　　
　　2、檢查作業(yè)布置與批改情況；
　　
　　3、隨機(jī)聽課；
　　
　　4、教學(xué)管理教師問卷調(diào)查；
　　
　　5、學(xué)生評教問卷調(diào)查；
　　
　�。ǘ�）檢查方式
　　
　　1、教案檢查
　　
　　9月23日晚上備課組會議時間收集了各組的全部教案90多份進(jìn)行了詳細(xì)檢查并從教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全、教案節(jié)次與上課時數(shù)是否一致、教案節(jié)次與教學(xué)進(jìn)度是否相符、教學(xué)重點、難點和方法是否注明、內(nèi)容表述是否準(zhǔn)確完整、教學(xué)過程設(shè)計是否得當(dāng)、有無體現(xiàn)新課改理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法、書寫是否工整，作圖是否認(rèn)真、有無課后反思或課后小結(jié)、有無作業(yè)布置和板書設(shè)計等十個方面進(jìn)行了評價和記錄。
　　
　　2、作業(yè)檢查：
　　
　　9月25日晚，每班抽取班上的5、10、15、20、25、30、35、40、45、50號學(xué)生各十名，對每個學(xué)生的六科作業(yè)共近2000本作業(yè)進(jìn)行了普查和登記，并對各自代課老師對作業(yè)的批閱和點評工作做根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了賦分評價。
　　
　　3、隨機(jī)聽課：
　　
　　除過督察組成員以外，學(xué)校還調(diào)動了全校各科備課組長參與了聽評課活動，語數(shù)外共11人參與聽評課；物化生共9人；政史地共7人，這些成員對督查組安排的十六節(jié)課全面、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的進(jìn)行了全程聽課，并做了詳實的聽課記錄和評價打分，分別從“輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等方面進(jìn)行了分析評價和賦分，客觀真實的反映了課堂教學(xué)中的優(yōu)點和不足。每位上課老師也及時跟聽課老師進(jìn)行了課后交流，意見互換，達(dá)到了改進(jìn)和提高的目的。
　　
　　4、教師問卷調(diào)查：教師問卷調(diào)查涉及年級部整體工作和學(xué)校部分工作，分別從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教育理念、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)設(shè)備、今后做法及建議等七個方面共36道選擇題和2道問答題做了詳細(xì)調(diào)查，共發(fā)出問卷90份，收回問卷82份，完全符合總結(jié)評價和匯總的要求。
　　
　　5、學(xué)生評教問卷調(diào)查：-范-文-先-生-網(wǎng)-每班十名學(xué)生代表參加了學(xué)生評教問卷調(diào)查，對各班科任老師從工作責(zé)任心、師德、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)效果等16個方面進(jìn)行了評價。
　　
　　二、基本評價
　　
　　教師對高三的教學(xué)管理比較認(rèn)可，認(rèn)為目前的高考備考秩序良好，運行正常，認(rèn)為高考備考方案合理有效；教師工作情緒高，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，主動性強(qiáng)，參與積極，成績提高明顯。下面從兩方面做以評價。
　　
　�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)教學(xué)
　　
　　1. 備考工作：開展有序，計劃完善，領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格認(rèn)真、班主任工作落實到位，分工明確、責(zé)任到人�？迫谓處熣J(rèn)真負(fù)責(zé)，能按時上下課，能按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求做好各項工作。
　　
　　2.領(lǐng)導(dǎo)任課：領(lǐng)導(dǎo)帶頭任課，代課量足，無缺課、私自調(diào)課等現(xiàn)象。上課準(zhǔn)備充分，課堂反映良好，學(xué)生評價較高。
　　
　　[L]3、組織活動：備課組能按教學(xué)常規(guī)結(jié)合實際制定教學(xué)計劃及進(jìn)度，能分層次組織教學(xué)，及時安排了組內(nèi)聽評課活動。學(xué)科組能按照《學(xué)科組建設(shè)意見》落實校本教研活動次數(shù)；完成教研活動任務(wù)；有教案及聽課、評課記錄。[/L]
　　
　　[L]4、備課、輔導(dǎo)：教師能按學(xué)校的要求和進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n，老師備課普遍扎實認(rèn)真，教案節(jié)次齊，環(huán)節(jié)齊全，有方法，有過程設(shè)計，書寫工整，有課后反思。高三作業(yè)包括作業(yè)本作業(yè)、配套資料作業(yè)及階段單元檢測試卷。整體情況符合學(xué)校要求，作業(yè)布置適量、精批細(xì)改，批閱次數(shù)足，批閱認(rèn)真，不少科目超過了學(xué)校規(guī)定的批閱次數(shù)。晚自習(xí)輔導(dǎo)效果良好。[/L]
　　
　　5、上課、聽課：（1）教材處理方面：教學(xué)目標(biāo)具體，中心突出，難度、廣度把握得當(dāng)，方法靈活，滲透了新課改的思想，選例典型，具有針對性，教學(xué)設(shè)計合理。（2）教師能力方面：專業(yè)基礎(chǔ)雄厚，教學(xué)基本功扎實，語言準(zhǔn)確，能充分利用現(xiàn)有資源開展教學(xué)活動，能給學(xué)生不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）學(xué)生上課方面：大部分學(xué)生能積極參與到課堂中來，課堂氣氛比較活躍，但學(xué)生主動探討的意識不夠強(qiáng)，大部分是在老師的指導(dǎo)下完成，而不能自己提出問題并解決問題。（4）課堂時間分配方面：老師占用時間太多，留給學(xué)生自主討論、自主訓(xùn)練、合作交流的時間過少。（5）教學(xué)效果方面：整體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。f w s i r . c o m （6）領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課時數(shù)達(dá)標(biāo)，聽課記錄有課堂實錄、隨機(jī)點評和總評記錄。（7）學(xué)生對教師的滿意率高，絕大部分老師都能得到學(xué)生的認(rèn)可，認(rèn)為老師有高度的責(zé)任心，對學(xué)生有耐心、愛心。
　　
　　6、環(huán)境方面：年級部衛(wèi)生打掃及時，整潔美觀；班級文化氣氛濃，布置完美，有效的營造了讀書學(xué)習(xí)的氛圍，有黑板報和標(biāo)語。
　　
　�。ǘ�）工作創(chuàng)新
　　
　　1、課堂教學(xué)的有效性
　　
　　任課教師大多數(shù)都能按照復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)上課，第一是向?qū)W生展示考綱要求或考點；第二是總結(jié)近幾年高考在此部分出題的比率和賦分；第三是梳理知識，落實雙基；第四是編選相應(yīng)練習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練和深入講評；第五是反思內(nèi)化，總結(jié)提升。這種上課模式的形成就是一種進(jìn)步，至少杜絕了把復(fù)習(xí)課上成新課的做法，值得肯定。
　　
　　2、試題編選的針對性
　　
　　雖然教輔上習(xí)題較多，但是老師都有所篩選，讓學(xué)生的做的題，老師均已跟高考要求對比過、分析過、是值得做的題、是能舉一反三的題，這些題大多還是模型題，這表明我們老師上課具有明確的教學(xué)目的，有把握高考的能力和水平，這都是非常好的。希望老師們繼續(xù)堅持這種扎實、務(wù)實、負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。
　　
　　三、存在問題：
　　
　　1、備課方面：雖然各備課組都做過的很好，但還有個別備課組對教材、考綱缺乏研究，貪大求全，沒有重點，一套資料行天下。教師對知識沒有整合，高三時間緊，任務(wù)重，必須在有限的時間內(nèi)把一個科目的所有內(nèi)容連成線，結(jié)成網(wǎng)，組成面。知識雖然是無涯的，但知識之間又是有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系的，要達(dá)到觸類旁通，融會貫通的目的，只有重知識的內(nèi)涵和外延，而不是單個知識點的逐一亮相。教輔資料按教材章節(jié)來編排，我們就不能再照著教輔資料重復(fù)教材內(nèi)容。必修跟選修共同有的知識，要注意整合、歸類。有共性的組織歸納，有特性的強(qiáng)化演繹，有相似性的就要對比區(qū)分，總之一句話，具體問題具體對待，不可眉毛胡子一把抓，一種教法走到底。而這恰好是我們目前大多數(shù)課堂存在的最大的共性問題。
　　
　　2、課堂教學(xué)：通過聽課發(fā)現(xiàn)，少數(shù)老師上課依然脫離學(xué)生實際，沒有針對性。全班只有三分之一學(xué)生能聽懂，三分之一是懵懂，另三分之一是根本不懂。也就是說，這樣的課堂只針對著三分之一的學(xué)生在講，而即使是這能懂的三分之一，也僅僅只是“懂”而已，至于是否能夠活學(xué)活用，得心應(yīng)手，還值得懷疑。依此粗算，全年級共1800多學(xué)生，三分之一只有600多，真正能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上二本的，還要保守計算，所以，來年的高考不容樂觀。
　　
　　3、教研方面：老師問卷調(diào)查顯示，個別備課組教研活動流于形式，教學(xué)研討和聽評課活動安排偏少。集體備課落不到實處，優(yōu)化課堂教學(xué)成為空話。
　　
　　4、學(xué)生方面：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏高考意識，缺乏緊迫感。早讀老師不到，學(xué)生早讀就非常被動，大多不能及時投入學(xué)習(xí)，高三的學(xué)生在學(xué)習(xí)時間上不會分配、不懂珍惜，不甘競爭，好像高考與自己無關(guān)，這和某些學(xué)校提出來的“眼睛一睜，開始競爭”或“高考特種兵”比起來，我們的高考部隊不堪一擊。學(xué)生帶手機(jī)、夜間上網(wǎng)的還不少。一些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不夠好，不能適應(yīng)長期備戰(zhàn)高考的身體和心理素質(zhì)要求。另外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生勵志培養(yǎng)和考前心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
　　
　　四、幾點建議
　　
　　1、想方設(shè)法增強(qiáng)上課的有效性。
　　
　　教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就解決了。反思我們的課堂，真應(yīng)該加強(qiáng)老師到課的準(zhǔn)時性，上課的有效性，作業(yè)與輔導(dǎo)的實效性和教法學(xué)法的指導(dǎo)性。各備課組要扎實開展教研活動，切實解決課堂教學(xué)中存在的問題，努力促使本學(xué)科成績在高考中取得優(yōu)異成績，想方設(shè)法、一點一滴、步步為營，不斷提高課堂教學(xué)效率。
　　
　　2、抓兩綱、扣教材，日清日高；低起點、多梯度，勤于反饋。
　　
　　這里所說的兩綱是指課程標(biāo)準(zhǔn)（過去的大綱）和考綱（即考試說明）。因為高考命題的依據(jù)是《考試說明》，出發(fā)點是《課程標(biāo)準(zhǔn)》�！犊荚囌f明》中設(shè)置了識記、理解、分析綜合、評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六個由低到高的能力層級，對考生知識素養(yǎng)的考查既有基本的要求，也有較高層次的要求。既要考查考生的基本知識和基本能力（這是今年新增的內(nèi)容），同時也注重對考生應(yīng)用能力和分析綜合、探究能力的考查�！犊荚囌f明》又是對《考試大綱》所規(guī)定的試卷結(jié)構(gòu)、題量、試題分值和試題的形式作了進(jìn)一步的細(xì)化。課標(biāo)、考綱、考試說明與教材的關(guān)系是：尊重課標(biāo)、緊扣考綱、掌握說明、運用教材。進(jìn)行科學(xué)有效的備考，其中，教材是藍(lán)本，是解題的依據(jù)。要讓學(xué)生真正理解三句話：“題在書外，理在書中”、“源于課本而又高于課本”、“萬變不離其宗，以不變應(yīng)萬變”。這就要求老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真研究兩綱，準(zhǔn)確領(lǐng)會，逐點落實，精講精練，在應(yīng)試能力和培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)上狠下工夫，還要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注自身成長。教輔為輔，教材為主，從每一張插圖研究起，從每一個“資料卡片”、“思考與交流”、“科學(xué)探究”挖掘起，從課堂演示實驗和例題的一題多解和變式訓(xùn)練探討起。低起點，多梯度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，加強(qiáng)督促檢查，使人人能夠“過關(guān)”，做到日事日畢，日清日高。
　　
　　3、年級部、班級應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生管理，強(qiáng)化班會對學(xué)生的激勵作用。
　　
　　年級部要形成合力，每天的教學(xué)要有專人監(jiān)管，從早操到晚自習(xí)，輪流監(jiān)管，不能一堆人齊上陣，平時沒有站崗人。要管理學(xué)生的吃（吃得健康、吃的文明、吃的及時）、穿（是否按要求穿校服）、�。ㄐ�內(nèi)、校外住宿的安全問題）、行（上下學(xué)途中的安全通行）等問題，特別要嚴(yán)查嚴(yán)處課堂帶手機(jī)、夜不歸宿等不良行為。要從學(xué)生內(nèi)心需求做起，不走形式，不搞花樣。強(qiáng)化班會的作用，年級部和班主任要共同研究，怎樣適時的舒緩學(xué)生心理，怎樣在全年級營造緊張、競爭的高考氛圍，要給學(xué)生灌輸“學(xué)生不學(xué)習(xí)就是違紀(jì)”和“高考是每個人人生的第一次創(chuàng)業(yè)”等思想，結(jié)合近幾年高考二本錄取分?jǐn)?shù)線，鼓勵學(xué)生考上大學(xué)并不難，只要平時做到及格就行，讓學(xué)生保持輕松、踏實的學(xué)習(xí)之風(fēng)。
　　
　　“我改變不了這個世界，但我可以改變我自己�！弊鳛橐幻�普通教師，我們雖然改變不了目前的教育現(xiàn)狀，但我們也應(yīng)該努力思考，努力踐行，嘗試改變自己的課堂。走內(nèi)涵式發(fā)展之路，強(qiáng)大自身，從嚴(yán)要求，從實管理，從小著眼，從長發(fā)展，為我校2014年高考取得優(yōu)異成績而不懈努力！
　　
　　**中學(xué)
　　
　　2013-10-22

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