初中教學(xué)工作總結(jié)范文集合九篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的初中教學(xué)工作總結(jié)9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇1
新課改中推行的“科學(xué)課”，是由以前初中階段的生物、地理、物理和化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合而成的一門綜合性科學(xué)課程。此項(xiàng)改革旨在超越學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和科學(xué)，建立開放型的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生善于觀察，積極參與過程體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。
我校從20xx年9月開始在初中一年級(即七年級)開設(shè)《科學(xué)課》，在近一年的時(shí)間里，參與科學(xué)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)的老師們進(jìn)行了大量有益的探索與實(shí)踐，親身體驗(yàn)到了課堂教學(xué)氛圍的變化，感受到了新課程改革帶來的高漲的學(xué)生熱情。與此同時(shí)，老師們在備課與教學(xué)過程中也遇到了不少問題和困惑，歸納起來有以下幾點(diǎn)：
一、知識結(jié)構(gòu)的變化帶來的沖擊
參加過新教材實(shí)驗(yàn)的教師普遍反映，科學(xué)課是最難教的課!科學(xué)課的最大特點(diǎn)是綜合，因此，在知識結(jié)構(gòu)上與原來的地理、生物、物理、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同，而且科學(xué)課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合，而是通過對內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認(rèn)識自然，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容”(《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)。知識的整合不僅有助于學(xué)生建立開放的知識結(jié)構(gòu)，而且其學(xué)習(xí)能力也將得到發(fā)展，但是，把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中，科學(xué)課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，這就給原本分科授課的教師提出了全新的教學(xué)任務(wù)，也對他們的教學(xué)觀念帶來極大沖擊。我�？茖W(xué)課教師堅(jiān)持每周集體備課，互相交流，業(yè)余還抽出大量的時(shí)間去自學(xué)相對陌生的非本專業(yè)學(xué)科知識，并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，可還是覺得知識不夠用。
二、思維方式的變化帶來的不適應(yīng)
原先的地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律，涉及到的基本上是因果關(guān)系，思維方式主要是邏輯思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認(rèn)的定律或定論，實(shí)驗(yàn)方式也基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)課里，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果和一個(gè)個(gè)千變?nèi)f化的自然景象，有著許多不確定性的問題。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對自然社會的觀察，對科學(xué)過程的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，更注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實(shí)踐等等。例如，在探究學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評價(jià)交流”的學(xué)習(xí)方法。
目前任教的絕大部分初中科學(xué)課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中還沒有經(jīng)歷過這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不容易認(rèn)識到課程思維方式的這種改變，因此，在實(shí)際教學(xué)中往往難以達(dá)到新課程的要求，例如，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究教學(xué)前，經(jīng)常會把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或者探究過程中可能遇到的問題提前向?qū)W生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動思考的機(jī)會。
三、教學(xué)資源的缺乏帶來的困難
科學(xué)課的教材目前還處于實(shí)驗(yàn)階段，倉促而成的教材錯漏難免。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，但是現(xiàn)行的華東師大版、上海版及浙江版等三套教材的側(cè)重點(diǎn)、難易程度、綜合程度差別較大，這直接影響一線教師在實(shí)際教學(xué)中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握與落實(shí)。目前的科學(xué)課教學(xué)資源嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在軟件上，無論是圖書資源(包括配套練習(xí))，還是多媒體資源都有待一線實(shí)驗(yàn)教師自己去開發(fā)�？茖W(xué)課教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)普遍過重，教材涉及到的各個(gè)學(xué)科的活動，也需要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料，其備課量已經(jīng)超過了中、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”，不少教師已感到力不從心。老師們都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，學(xué)生、家長對此也頗有微詞，如果不盡早解決這個(gè)問題，將會影響教學(xué)質(zhì)量，教師課改的積極性也會因此而受挫。
四、評價(jià)方式的不確定帶來的壓力
據(jù)調(diào)查，科學(xué)課普遍受到學(xué)生的歡迎，但由于目前我市對科學(xué)課如何評價(jià)還不確定，學(xué)生家長對這門課在升學(xué)考試中的“地位”不清楚，對這門課的態(tài)度也不明朗，這就給科學(xué)課教師帶來較大的思想壓力。在實(shí)際工作中，對教師教學(xué)工作的評價(jià)也會直接影響教師對科學(xué)課程的改革行為。
據(jù)了解，在我國其他地方對科學(xué)課的評價(jià)方式也不確定，有的是“平時(shí)綜合地學(xué)，考試分科去考”，有的是在中考中單獨(dú)命題或在一張?jiān)嚲碇谐鲆徊糠志C合性試題，還有的地方則干脆將綜合性科學(xué)課又劃分到各科教師分科去教。聽說有的學(xué)校由于在初一、初二時(shí)將科學(xué)視作“副科”對待，現(xiàn)在要參加中考了，于是很多學(xué)校不得不在晚上和周六、周日補(bǔ)課，“像對付中、英、數(shù)一樣對待科學(xué)課中考!”
如果不改革考試評價(jià)方式，老師們就很難完全改變思維觀念，放開手腳去探索去實(shí)踐，因?yàn)檎l也不敢因嘗試改革使學(xué)生在升學(xué)考試中吃虧。
針對科學(xué)課教師遇到的以上困難和困惑，我提出幾點(diǎn)建議：
第一，開設(shè)“科學(xué)實(shí)踐活動”校本課程�？v觀科學(xué)課的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生在科學(xué)課中有更多的動腦、動手和參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，有必要在開設(shè)科學(xué)課的同時(shí)，研究開發(fā) “科學(xué)實(shí)踐活動課” 校本課程。我校開設(shè)了多門科學(xué)實(shí)踐活動選修課，就很受學(xué)生歡迎。
第二，完善科學(xué)課師資培訓(xùn)機(jī)制。教育部門在培訓(xùn)教師時(shí)，既要關(guān)注教師教學(xué)觀念改革、對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對教學(xué)評價(jià)的探索和教學(xué)方法指導(dǎo)，也要重視對教師的實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)。師范院校里也應(yīng)該開設(shè)科學(xué)專業(yè)解決中學(xué)科學(xué)課師資缺乏的問題。
第三，建立科學(xué)課教師的學(xué)習(xí)交流和資源共享平臺。一線教師通過自己的探索和實(shí)踐積累起來的教學(xué)資源是非常寶貴的，建立教學(xué)資源共享平臺，增加教師之間的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，必將有效地減輕教師的壓力與負(fù)擔(dān)，更有利于科學(xué)課的順利推進(jìn)。建議每所學(xué)校建立一個(gè)科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站(或網(wǎng)頁)，收集教師的優(yōu)秀備課教案、課件、教學(xué)反思和教學(xué)論文，在學(xué)校范圍內(nèi)共享。市教育部門建立一個(gè)大型的全市性的綜合性的科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站，收集全市優(yōu)秀的科學(xué)課課程資源，并且給科學(xué)課教師提供一個(gè)互相交流的空間(例如BBS)，從而使全市教師在實(shí)踐同進(jìn)步，并由此推動深圳市的科學(xué)課教改實(shí)驗(yàn)走在全國的前列。
第四，認(rèn)真總結(jié)南山區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確和完善我市初中畢業(yè)生科學(xué)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校教學(xué)工作圓滿結(jié)束。在這一學(xué)期里，我們的各項(xiàng)工作得到了長足的發(fā)展，取得了可喜的成績，下面把一學(xué)期來的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、進(jìn)一步深化課程改革，努力提高課堂教學(xué)水平
一學(xué)期來，我們始終堅(jiān)持以課程改革教學(xué)研究為中心，深入課改研究，努力提高課改年級教師的文化業(yè)務(wù)水平，不放過一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，給課改年級教師創(chuàng)造機(jī)會，多多參加各種學(xué)習(xí)，使我校教師對新課程、新理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為下一步全面開展課程改革奠定了基礎(chǔ)。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。我鎮(zhèn)的課改工作以此為實(shí)驗(yàn)的最高目標(biāo)，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我鎮(zhèn)在課改實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎實(shí)地進(jìn)行新一輪的高效課堂教學(xué)的研究，努力探索適合新課標(biāo)、新教材的教與學(xué)的方式，探索更全面更客觀的評價(jià)方法，探索與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用，通過二者的有機(jī)整合，達(dá)到教學(xué)的更優(yōu)化，全面促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高，使學(xué)生與教師在課改實(shí)驗(yàn)中共同發(fā)展、共同成長。本學(xué)期，在進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們的全體教師中深入扎實(shí)的開展了爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課活動，（即一人一課活動）各教研組都成立了優(yōu)質(zhì)課評選小組，對教師的每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，都進(jìn)行認(rèn)真的評審，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后由教研組初評，中心校教研組終評，公開亮分，公平競爭，公正評比，最終評出校級優(yōu)質(zhì)課7節(jié)。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研工作，努力實(shí)踐研培一體
課程改革的著力點(diǎn)是師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念是新課程實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。為此，我校積極組織擔(dān)任高效課堂實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任全員教師的培訓(xùn)。從高效課堂理論及實(shí)踐兩方面全校教師進(jìn)行了很好的示范引領(lǐng)作用。校本培訓(xùn)是我們的基層學(xué)校根據(jù)本校教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本著缺什么學(xué)什么的原則，對教師進(jìn)行的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期，學(xué)校共開展全校性評課活動兩次，教育專網(wǎng)培訓(xùn)一次，結(jié)合自學(xué)使教師文化業(yè)務(wù)水平快速提高。教學(xué)水平和能力大大增強(qiáng)。
并且，我們還組織部分教師，到堎底下中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、杜陽中心小學(xué)聽課、學(xué)習(xí)，為我校教師提高授課水平，提高教育、教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，回到本校后認(rèn)真進(jìn)行反思，寫出學(xué)習(xí)心得，使我們的教師能夠跟上課改的步伐，在教學(xué)中立于不敗之地。骨干教師是實(shí)施課改的生力軍，做好骨干教師的培訓(xùn)工作，對課改的實(shí)施有著巨大的推動作用。因此，我們把骨干教師的培訓(xùn)工作抓細(xì)致、抓落實(shí)。第十五周，學(xué)校專門安排參加市級培訓(xùn)教師趙建平老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化迅速成長。
三、堅(jiān)持集體備課，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高
課改實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的綜合工程，需要調(diào)動起各方面的.有利因素，才能使實(shí)驗(yàn)工作確保順利進(jìn)行。
�。�1）、加強(qiáng)行政指導(dǎo)，組織集體備課，解決高效課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)。為了加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，我們成立了學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，努力實(shí)踐研培一體。加強(qiáng)了對課改實(shí)驗(yàn)的組織、指導(dǎo)、落實(shí)、檢查、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)等一系列工作。各學(xué)科互通實(shí)驗(yàn)的情況，做到既有縱向的研究，又有橫向的聯(lián)系，使課改實(shí)驗(yàn)更具活力。為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育改革中的作用，提高全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，規(guī)范我校校本教研的實(shí)施與發(fā)展。
為了使全體教師能夠?qū)滩牡恼莆沼薪y(tǒng)一的認(rèn)識，對新的教法、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有統(tǒng)一的把握，通過學(xué)科研討，首先談自己對教材的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)，然后大家共同討論，探索新路，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)策略，以便應(yīng)用在教學(xué)之中，有效地提高了課堂教學(xué)效果。選出每單元主備人，再由其他學(xué)科教師進(jìn)行二次備課，上課后進(jìn)行反思。每一次的集體備課，都是一次校本培訓(xùn)，同時(shí)也是一次教學(xué)研究，使教師越來越感到離不開集體備課了，教師在教學(xué)中有了問題和疑問，到集體備課時(shí)就有了結(jié)果和答案，再也不愁沒有地方去請教了。
�。�2）、讓課改成為全體教師關(guān)注的的熱點(diǎn)
隨著課改工作的不斷深入開展，每一位教師都必將參與到這項(xiàng)改革中，因此，我們非常注重讓每一位教師關(guān)心課改、關(guān)注課改。我們在確定科研課題時(shí)，結(jié)合了本校教師的實(shí)際情況，盡量使所研究的科研課題貼近大多數(shù)教師的實(shí)際，在每次學(xué)習(xí)《中學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)施策略》后，都要求寫心得體會和反思，談對課改的認(rèn)識和體會，并
要求把所學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。一學(xué)期來，通過檢查看到，多數(shù)教師對校本培訓(xùn)工作都很重視，都能做到按時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)后認(rèn)真筆記。有的教師學(xué)后能把學(xué)到的運(yùn)用在自己的教學(xué)之中本學(xué)期，共評選出10多篇教學(xué)優(yōu)質(zhì)論文，參加盛市教學(xué)論文評選活動。
四、規(guī)范管理，促進(jìn)教學(xué)工作
�。�1）、堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)
為了全面貫徹執(zhí)行《宜陽縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，加快課程改革的進(jìn)程，學(xué)校定時(shí)組織班子成員、教研組長、教師代表對教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、教輔叢書等進(jìn)行檢查和評價(jià)，對教學(xué)規(guī)范化管理起到了巨大的推動作用。
�。�2）、抓好實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)，提高教學(xué)效果
做好實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)，提高教學(xué)效果，克服困難，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)完成率指標(biāo)的評價(jià)和考核，這學(xué)期，要求教師演示實(shí)驗(yàn)必做，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件完成，確保教學(xué)儀器的使用率核試驗(yàn)的完成率，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
當(dāng)然，我們教學(xué)工作方面仍有這樣那樣的不足和問題，諸如教師教改積極性不高，教學(xué)常規(guī)落實(shí)中處罰力度不大等問題，我們相信今后我們將會著眼問題，積極整改，力爭取得更大的成績。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇3
為了深入落實(shí)縣局“深化管理年”的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)，按照縣局制定的年終評估考核標(biāo)準(zhǔn)，初中教研室為了加強(qiáng)對各初中教學(xué)工作的督導(dǎo)，進(jìn)一步濃厚各校抓教學(xué)務(wù)教學(xué)的氛圍，本著“認(rèn)真、嚴(yán)肅、公平、謹(jǐn)慎”的態(tài)度，于20xx年12月15日—12月17日，對全縣25所初中進(jìn)行了為期三天的教學(xué)評估。
初中教研室本次聯(lián)查，縣局抽調(diào)了各初中的24名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評估員，組成了四個(gè)組分赴各學(xué)校，本著“彰顯亮點(diǎn)，查找不足，相互借鑒，深化提高”為原則，通過聽取匯報(bào)、查閱資料、課堂觀查、現(xiàn)場評課、隨機(jī)抽測等形式，對各初中的教育教學(xué)情況進(jìn)行了較為詳細(xì)和客觀的檢查。共聽取了25位校長關(guān)于本校教學(xué)管理情況的匯報(bào)和各校教研組長關(guān)于教研活動開展情況的匯報(bào)；查閱了各校關(guān)于教學(xué)管理、校本教研、評價(jià)研究、辦學(xué)特色等方面的過程資料;聽取各校選取的優(yōu)秀課共50節(jié)， 300余名教師參加了現(xiàn)場評課；同時(shí)我們還從各校七、八年級各抽取了一個(gè)班的學(xué)生分別進(jìn)行了英語和數(shù)學(xué)抽測。
通過本次聯(lián)查，我們看到了各校在教學(xué)管理和教研教改方面的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中所存在的弱點(diǎn)和不足。下面就本次聯(lián)查的具體情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)班子吃苦敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，教學(xué)管理精細(xì)高效、科學(xué)規(guī)范
“校長是學(xué)校的靈魂、班子是學(xué)校的支撐”。通過聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各初中以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，都能夠以局長提出的“三貼近”為行動的準(zhǔn)則，立足學(xué)校實(shí)際，大膽管理，與往年相比，教學(xué)管理更趨精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化和人文化。
新戴河初中的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持立足實(shí)際，尊重規(guī)律，尊重傳統(tǒng)，尊重教師，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求進(jìn)，把簡單的事情做好，把重點(diǎn)的工作做細(xì)，最大限度地提高教學(xué)效益，辦人民滿意的教育。在教學(xué)管理中能夠做到課程規(guī)范、開足開齊；在文化建設(shè)中，積極開展豐富多彩的文體活動，工作安排張弛有度，努力營造一種平等相待、寬容和諧、團(tuán)結(jié)合作的干群關(guān)系，他們不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，一批骨干教師脫穎而出，在省、市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
三中以“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、多層次教學(xué)開放為主線，以抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為著力點(diǎn)，緊緊圍繞育人為本、專業(yè)提升、提高效率、創(chuàng)新教改的工作中心開展工作。在教師的教風(fēng)上提倡“賞識為主、激勵為本、學(xué)生至上、發(fā)展第一”的觀點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)上提出“刻苦自勵、勇攀高峰、拼搏奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)爭先”的口號。在教學(xué)方法的改革上遵循“五變”“六不”“六讓”的原則，積極推行“教學(xué)案一體化”的備課策略，現(xiàn)已經(jīng)形成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的態(tài)勢。
王莊子初中堅(jiān)持以立足教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作，以辦讓學(xué)生、家長和社會滿意的教育為宗旨，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以改革求發(fā)展，以立足青年教師發(fā)展為本，堅(jiān)持教研興校、教研興教，開辟教師論壇，廣泛開展互聽互評活動和課題研究，加大課改力度，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。開創(chuàng)了“學(xué)案教案一體化，教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，不斷深化教改，樹立了教學(xué)改革觀念和時(shí)間效率觀念，在這種理念指導(dǎo)下形成了“校長為首，全員參與教改”、“特色辦學(xué)，持續(xù)發(fā)展”的良好局面。他們的做法得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，精細(xì)、科學(xué)、規(guī)范的管理給聯(lián)查組留下了深刻印象。
馬頭營初中管理機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任到位。按“誰主抓誰負(fù)責(zé)”的原則，在突出教學(xué)的基礎(chǔ)上，班子成員既獨(dú)立管理（分管年級），又重點(diǎn)管理（教學(xué)、衛(wèi)生、紀(jì)律等），體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、高質(zhì)高效。特別是在迎市德育評估和省現(xiàn)代媒體教育技術(shù)示范校檢查中合作默契，為教師起到了表率作用。建立了校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級自主發(fā)展教育手冊，促進(jìn)共同成長。教學(xué)管理聚焦課堂、扎實(shí)研究。加大課改力度，逐步形成了以“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的課堂教學(xué)特色，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，別具匠心。
通過聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各校都能夠按照縣局的指導(dǎo)思想，明確學(xué)校發(fā)展方向，確立辦學(xué)目標(biāo)，并制定一系列規(guī)章制度作為保障。特別是在教學(xué)常規(guī)管理、校本教研方面，各校在原有的基礎(chǔ)上，都細(xì)化了各項(xiàng)內(nèi)容，并且能夠通過專家講座、校長培訓(xùn)、校內(nèi)大輪課、校際交流等多種多樣的活動，引導(dǎo)師生落實(shí)教學(xué)常規(guī)、更新教育理念，提高教師專業(yè)化成長水平。
同時(shí)，在縣局“深化管理年”的引領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子都特別注重了自身思想素質(zhì)的建設(shè)，他們在學(xué)校管理中時(shí)刻發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、示范、楷模的作用。幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都能夠做到早來晚走。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都兼課，有的甚至還擔(dān)任主要學(xué)科的課程，他們能夠親臨教學(xué)一線，在備好課和上好課的同時(shí)，還肩負(fù)著教育教學(xué)管理和教研教改的重任。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能夠堅(jiān)持定期與不定期地檢查指導(dǎo)教學(xué)，參與教研活動。他們以自己的務(wù)實(shí)創(chuàng)新、精明強(qiáng)干帶動了教師群體的和諧共進(jìn)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績的蓬勃發(fā)展。
二、教研教改扎實(shí)深入、成效顯著，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高、專業(yè)提升
教師是教學(xué)管理的主要對象，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教水平是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而在這方面，校本教研則發(fā)揮了它獨(dú)特的作用。通過聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都能夠把校本教研作為提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要平臺，各校教研的形式不斷豐富、教研的內(nèi)容不斷拓展，教研的范圍不斷擴(kuò)大，校際間的交流更加密切。
毛莊初中深入貫徹縣局工作要點(diǎn)，班子成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高了領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)的意識和能力。該校通過組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、示范課、引路課、收視空課等形式大大提高了教師的施教水平，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師。不斷深化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，教學(xué)管理定目標(biāo)、定措施，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量逐步提升。
胡坨初中以課堂教學(xué)模式的改革為突破，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競爭的能力為目標(biāo)，努力樹立特、諧、美、全的學(xué)校形象，他們提出的4靠方針：即：“靠教學(xué)的改革來引領(lǐng)，靠規(guī)范的制度來管理、靠務(wù)實(shí)的態(tài)度來帶動；靠和諧的人際來凝聚”值得借鑒。他們的做法受到了學(xué)生家長的贊可。
汀流河初中深化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，提高教師素質(zhì)，提倡教師樹立“名師意識”，積極打造激情課堂、精品課堂。認(rèn)真開展教師“五課”活動，要求年輕教師上合格課，外出學(xué)習(xí)教師回校上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，薄弱學(xué)科教師上研究課，人人上一堂掛牌課。教學(xué)管理工作和質(zhì)量明顯提升。
大楊莊初中確立了“科研立校、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)�！钡闹笇�(dǎo)思想，向規(guī)范化、精細(xì)化管理要質(zhì)量。以新課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，深化校本教研，提高領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，細(xì)化教學(xué)管理，牢牢抓住“備、講、練、輔、考、析”等環(huán)節(jié)不放松，教學(xué)質(zhì)量始終較好。
按照縣局提出的“創(chuàng)設(shè)愉悅高效課堂”的教研思路和 “教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的備學(xué)體系，全面深化教學(xué)改革。以《搞活縣域教研，整體提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平》為引領(lǐng)。各校有針對性地開展了小課題研究，“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力”、“怎樣解決過分追求課堂形式的問題”、“如何提高作業(yè)質(zhì)量的問題”、“理科如何開發(fā)例題的功能”、“單詞記憶的研究”、“分層教學(xué)法的研究”、“如何提高書寫能力的研究”等都很有針對性和研究價(jià)值，有效解決了教學(xué)實(shí)際問題，充分發(fā)揮了教研服務(wù)教學(xué)的功能。
在各校開展的教研活動中，教研組長充分發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用。他們帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新理念，走進(jìn)新課堂，踐行新課標(biāo)，嘗試新手段，走出了一條穩(wěn)步發(fā)展的專業(yè)化成長之路，有的學(xué)校教研成果被縣、市教研主管部門推廣使用。
三、課程改革穩(wěn)步推進(jìn)、深入人心，課堂教學(xué)愉悅高效、生機(jī)勃發(fā)
本次聯(lián)查，各初中分別推出了兩節(jié)優(yōu)秀課進(jìn)行展示。通過課堂觀摩，我們發(fā)現(xiàn)，新課改的理念已經(jīng)深入到每一名講課教師心中，并創(chuàng)造性地落實(shí)到課堂教學(xué)行為中。表現(xiàn)在：
1、課堂教學(xué)手段不斷優(yōu)化。如：三中教師邵永棟老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，注重語文的特殊性和人文性，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解感受北京立交橋的發(fā)展與壯美的雄姿，一幅幅生動立體的北京立交橋圖像，讓學(xué)生如臨其境，最大限度地激發(fā)了學(xué)生向往、熱愛首都的感情，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性，具有豐富的表現(xiàn)力，成為本節(jié)課最亮麗的一道風(fēng)景線。
2、以學(xué)生為主體的意識更加強(qiáng)烈。胡坨初中張麗萍老師在《同底數(shù)冪乘法》教學(xué)中充分運(yùn)用小組合作探究新的規(guī)律，在探究中學(xué)生互動交流、思維碰撞；教師還利用七年級學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織小組競賽，學(xué)生們在為小組爭光的內(nèi)驅(qū)力的作用下都行動起來，回答問題爭先恐后；教師還用定號回答的方式防止個(gè)別學(xué)生因思維惰性而走思。在整節(jié)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終處于積極思考高度興奮的狀態(tài)中，凸顯了學(xué)生的主體地位。
3、課堂生成資源的利用更加靈活。如梁棟斌老師課堂上敏捷地捕捉學(xué)生稍縱即逝的變化，不斷捕捉、判斷、重組、誘導(dǎo)從學(xué)生那兒得來的各種信息，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，使學(xué)生思緒飛揚(yáng)，使課堂動感非凡，成為新課程理念下的又一道亮麗的景觀。
4、課堂教學(xué)評價(jià)更富有激勵性。如胡坨初中楊慧穎老師課前的一句話：“我聽說咱班同學(xué)在跳繩比賽中得了冠軍，我想在今天的課堂上你們絕不會是亞軍”激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲；新戴河肖芬老師則是用微笑與溫和的目光、親切的話語創(chuàng)造了一種和諧平等輕松的課堂氣氛，而這種民主的課堂氣氛才是教師成為新課標(biāo)要求的“平等中的首席”的基礎(chǔ)。
5、三維目標(biāo)的落實(shí)更加深入。如：龐各莊初中杜曉寧、姜各莊初中趙秀玲、三合初中代素華等老師，他們在講課時(shí)都能按照三維目標(biāo)的要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵。
6、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用更加貼近教學(xué)實(shí)際。
各校都建立健全了現(xiàn)代媒體使用制度，完善了使用記錄，電子備課室實(shí)現(xiàn)了專人管理、專人負(fù)責(zé)，電子備課資料豐富，分類清楚。應(yīng)用微機(jī)辦公、運(yùn)用媒體上課已經(jīng)成為一種時(shí)尚、一種習(xí)慣，現(xiàn)代媒體在輔助教學(xué)，提高辦公效率等方面發(fā)揮了前所未有的作用。在本次聯(lián)查中，所有講課教師都使用了現(xiàn)代媒體教學(xué)輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，增加了課堂教學(xué)的直觀性，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。
通過聯(lián)查我們欣喜的看到：
（一）課堂面貌煥然一新。教師講為主變成了學(xué)為主，聽為主變成了說和做為主，學(xué)生個(gè)體封閉學(xué)習(xí)變成了互動交流開放學(xué)習(xí)，講堂變學(xué)堂，演員變成了導(dǎo)演和主持人，原來寂寞的課堂變成了學(xué)生思維演練的場所。使學(xué)生獲得了充分的情感體驗(yàn)和不斷增長的自信。教師們做到了新課程要求的關(guān)注過程、注重整合、強(qiáng)調(diào)生成、重視環(huán)境。
�。ǘ┙處煹木駹顟B(tài)意氣風(fēng)發(fā)。廣大教師在教書育人的日常生活中感受幸福、傳遞幸福，將幸福播灑在學(xué)生的心田，為學(xué)生的幸福一生奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)評價(jià)形式多樣、日趨完善，評價(jià)體系完整全面、健全規(guī)范
通過聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都改變了以考試為主的單一的評價(jià)模式，建立了比較完善的多元化的評價(jià)機(jī)制，形成了具有本校特點(diǎn)的評價(jià)方案，對師生的評價(jià)更趨科學(xué)規(guī)范。
在教師評價(jià)方面，大多數(shù)學(xué)校都構(gòu)建了全方位評價(jià)教師的體系，通過教師自評與互評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、家長評教等不同的形式對教師的教育教學(xué)進(jìn)行綜合評估。
在學(xué)生評價(jià)方面，各校都加強(qiáng)了對學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、心理健康教育、愛國主義教育等，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。很多學(xué)校注重了對學(xué)困生的幫扶與后進(jìn)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，通過家訪、電話訪、家長座談會、建立家校聯(lián)系卡等多種形式為教師、家長、學(xué)生搭建溝通的橋梁。
閆各莊初中為了落實(shí)“創(chuàng)建高效愉悅的課堂”的教學(xué)目標(biāo)，嘗試縣局推廣的“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的備學(xué)模式，以教研組活動為載體，以互聽互評為主要形式，采用“備課---講課----評課----反思”四步走的策略，制訂了包括備、講、練、測、評五大環(huán)節(jié)在內(nèi)的評價(jià)制度。從多層次、多角度對教師的課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)工作實(shí)績進(jìn)行考核評價(jià)。通過領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長多渠道參與評價(jià)，充分調(diào)動了廣大教師教書育人的積極性。教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
大相初中建立建立并完善了學(xué)生成長記錄袋，具體記載了學(xué)生在校期間的每一段成功的經(jīng)歷和體會，“一份最好的試卷”、“一次受老師表揚(yáng)的習(xí)作”、“一張滿意的字帖或手抄報(bào)”“幾張獲獎的證書或獎狀”……無不展示了一段精彩、一種成功，點(diǎn)燃了學(xué)生自信的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立了良好的校風(fēng)，特別是拾金不昧的好風(fēng)尚得到社會各界的好評。
新寨初中以“深化管理年”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，走“以管理促進(jìn)規(guī)范，以規(guī)范提升質(zhì)量，以質(zhì)量贏得信益，以信譽(yù)推動發(fā)展”之路。大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了對不同層次學(xué)生的定向管理，通過學(xué)生評教、家校聯(lián)系、教師自評、互評等多種方式，查找教學(xué)問題，匡正教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動了教學(xué)成績的穩(wěn)步提升。
新開口初中始終堅(jiān)持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，利用以老帶新教師間結(jié)師徒對子，踏實(shí)推進(jìn)年輕教師培養(yǎng)，建立教師培養(yǎng)檔案；從課堂教學(xué)出發(fā)，建立學(xué)科教學(xué)跟蹤記錄；深化互聽互評活動，開展青年教師教學(xué)比武，建立教師專業(yè)成長檔案和教師多元評價(jià)機(jī)制，從評價(jià)一節(jié)好課入手，錘煉教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
通過聯(lián)查，我們看到各校都注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注教師的多元化評價(jià)，使學(xué)校管理更具人性化，校園建設(shè)呈現(xiàn)和諧發(fā)展的趨勢。
五、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、均衡發(fā)展，隨機(jī)抽測成績較好、全面提升
縣局在本次聯(lián)查中，為了突出對教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)重要性檢驗(yàn)，特增加了對部分學(xué)科基礎(chǔ)知識的抽測，通過抽測引導(dǎo)各校注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，漸次提高，整體推進(jìn)，不使一個(gè)學(xué)生因“學(xué)困”而掉隊(duì)。綜合此次聯(lián)查抽測的結(jié)果，各校的平均分、及格率都有大幅度的提升，為了進(jìn)一步加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的實(shí)效性，縣局將繼續(xù)加強(qiáng)對各種基礎(chǔ)知識的檢測，要求務(wù)必夯實(shí)雙基，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在本次聯(lián)查中，各校都精心準(zhǔn)備，既注重過程管理，又注重工作實(shí)效，各有特色。如：
姜各莊初中大力發(fā)揮骨干教師的群體作用，多層次開展校本教研活動；加強(qiáng)校際溝通，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，提高了辦學(xué)水平。
龐各莊初中以抓實(shí)課堂教學(xué)為突破口，打造高效課堂。實(shí)現(xiàn)了從高效課堂到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量有所提高。
湯家河初中在學(xué)生管理中以養(yǎng)成教育為著力點(diǎn)，教育學(xué)生從小事入手，從點(diǎn)滴做起，打造潔凈校園。
麥港初中以人性化管理為切入點(diǎn)，建立和諧融洽、心順氣正人際氛圍，凝聚團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)校風(fēng)轉(zhuǎn)變。
三合初中加強(qiáng)班子和教師兩只隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化這兩支隊(duì)伍的學(xué)習(xí)。埋頭苦干抓教學(xué)，營造積極向上的校風(fēng)。
蔡莊初中注重提高班子成員的管理水平和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)了教學(xué)管理，抓好對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
閣樓坨初中以“強(qiáng)內(nèi)涵、重特色、抓質(zhì)量、促和諧”為主要工作思路，通過定位管理，使人人有事做，事事有人管。
聶莊初中立足校本教研，以“借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建高效愉悅的課堂”為目標(biāo)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平提高。
王灘初中以促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施骨干教師重點(diǎn)幫扶，新老教師結(jié)對子等活動，為老師找尋成長交流的平臺。
古河初中立足課堂教學(xué)，同學(xué)科教師學(xué)習(xí)、交流、反思、研究，解決教學(xué)實(shí)際問題，為教師學(xué)習(xí)交流提供理論范例。
中堡以教研興校為目標(biāo)，探索實(shí)施了自主互動發(fā)展性教學(xué)模式，課堂效率得到了明顯的提高。
董莊初中以青年教師綜合素質(zhì)評比活動為平臺，為青年教師的迅速成長提供了展示的舞臺。
大清河初中夯實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂效率，教師的執(zhí)教水平顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了充分發(fā)揮。
六、存在的不足：
通過本次聯(lián)查活動，我們見證了一年來各校在教學(xué)管理中的風(fēng)采，也洞察了一些缺點(diǎn)和不足，具體體現(xiàn)：
（一）校本教研方面
1、課改實(shí)績不夠突出，校本教研不夠深化。通過查閱學(xué)校的課改資料，發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵不豐富，成效不明顯，過程管理不突出。通過聽課發(fā)現(xiàn)課改理念還不夠深入，課堂教學(xué)表面化、形式化。教與學(xué)的有效整合還不到位。教師學(xué)習(xí)整理摘抄多于感悟反思，機(jī)械學(xué)習(xí)多，吸收理解少，缺少實(shí)效。
通過查閱校本教研資料發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校重教研活動的開展、忽視有針對性的解決教學(xué)中存在的問題。不是把研究、活動、反思、總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來，沒有真正把校本教研引向深入。通過聽教研組長的工作匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)有些教研組長的匯報(bào)思想站位不夠高，思路不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，措施不夠得力，效果不夠明顯。今后各校要加大對教研組長的指導(dǎo)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的作用。
2、集體備課太過隨意。通過匯報(bào)來看，各校教研組每周都有集體備課的統(tǒng)一時(shí)間，可是過程性的積累不多，達(dá)不到應(yīng)有的數(shù)目。集體備課缺少實(shí)效。
3、主題研究缺少深入。有的學(xué)校在課題研究方面主題不明確，思路不鮮明；有的學(xué)校研究課題太寬泛、大而空，不切合教學(xué)實(shí)際；有的學(xué)科沒有自己的獨(dú)立課題，研究缺少針對性；教學(xué)研究流于形式，不能服務(wù)于教學(xué)，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
4、教學(xué)開放的力度不夠。從今年聯(lián)查來看，各校都適時(shí)地組織了區(qū)域教研活動，但是通過匯報(bào)和查閱資料來看，各校區(qū)域教研中開放的學(xué)科還不多，展示的范圍不廣，外校參與區(qū)域教研活動的范圍和人數(shù)還比較少，區(qū)域教研活動的形式和內(nèi)容還比較單一，各校的資源優(yōu)勢還沒有得到充分的展示。
（二）作業(yè)管理方面
1、在作業(yè)的選留上，形式過于單一，基礎(chǔ)性練習(xí)多，能力提高題少，不能照顧學(xué)生的個(gè)性差異；
2、學(xué)校對學(xué)生作業(yè)的格式布置、書寫缺少具體規(guī)定，學(xué)生作業(yè)卷面比較潦草，布局缺少美感；
3、作業(yè)的間隔時(shí)間疏密無度，個(gè)別學(xué)科間隔時(shí)間太長，不能及時(shí)鞏固所學(xué)知識；
4、教師在處理作業(yè)上，看重批閱缺少評價(jià)，忽視了對學(xué)生的賞識激勵；
5、部分語文教師對于作文教學(xué)研究不夠，缺少成形的指導(dǎo)和講評性資料，忽視了寫前指導(dǎo)和寫后的講評；作文訓(xùn)練沒有計(jì)劃性，缺少梯度；在作文的批改上過于簡單，套話多，針對性不強(qiáng)；，學(xué)生參與的`作文批改，沒有具體的尺度，比較隨意，學(xué)生批改后，沒有教師審閱痕跡，作文批改缺少實(shí)效。
（三）課堂教學(xué)方面
1、現(xiàn)代媒體的使用雖然普及，但是個(gè)別教師在應(yīng)用上還不夠熟練，在媒體應(yīng)用的實(shí)效上，缺少探究，有的教師盲目使用課件，課堂教學(xué)成了課件展示的舞臺，忽略了對文本的利用、開發(fā)。
2、有的教師對課堂教學(xué)過于追求形式化，不能合理把握自主學(xué)習(xí)、合作研究的時(shí)機(jī)，表面上轟轟烈烈，可是實(shí)際上學(xué)生收效甚微。
3、有些教師只注重知識的傳授，缺少方法的歸納和指導(dǎo)，只注重讓學(xué)生解決問題，缺少對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生對知識學(xué)得比較機(jī)械，不夠靈活。
4、有些文科教師知識面比較窄，課堂教學(xué)之外，不能為學(xué)生注入源頭活水，學(xué)生積累少，學(xué)習(xí)的范圍窄，限制了學(xué)生思維的廣度和靈活度。
（四）評價(jià)研究方面
1、各校雖然建立了比較完善的評價(jià)制度和評價(jià)體系，但仍然存在著一定的形式主義傾向，重結(jié)果不重過程，評價(jià)失去了原有的意義，成了應(yīng)付檢查的資料，沒有對師生起到促動作用。
2、從隨機(jī)抽測情況來看，各校的成績不太均衡。抽測中考察的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識和基本技能，有的老師平時(shí)淡化了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在語文學(xué)科考試中學(xué)生課外積累的貧乏、語言表達(dá)的不完整、不連貫等；有的教師對于學(xué)生審題、答題方面缺乏技巧性指導(dǎo)，表現(xiàn)在考試中死記硬背、答非所問的現(xiàn)象；有的教師忽視了對學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，表現(xiàn)在文字書寫不規(guī)范、卷面缺少美感等。
3、有的學(xué)校在考試資料的整理留蹤上不夠系統(tǒng)，缺少積累；考試后缺少總結(jié)與反思，質(zhì)量檢測分析缺少問題的發(fā)現(xiàn)與研究，不能有效地指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。
七、工作建議：
1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為
�。�1）認(rèn)真抓好備課。備好課是上好課的前提，是教學(xué)過程的關(guān)鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，加強(qiáng)學(xué)情分析。要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，合理使用各種教學(xué)資料，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真編寫教案，同時(shí)要借鑒縣局下發(fā)的“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)方案”，根據(jù)自己的課堂實(shí)際有針對性的進(jìn)行刪減勾畫，課后撰寫教學(xué)反思。電子備課的，要有學(xué)情分析和教學(xué)反思；杜絕直接從網(wǎng)上下載教案以應(yīng)付檢查。各校要研究和細(xì)化集體備課模式，避免集體備課流于形式，弱化個(gè)人的獨(dú)立備課能力和教學(xué)特色。
2.認(rèn)真組織課堂教學(xué)。上課是教學(xué)常規(guī)工作的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的完成，主要落實(shí)在課堂教學(xué)過程中。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地滲透德育；教學(xué)程序合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法多樣，任務(wù)導(dǎo)向明確，充分有效運(yùn)用教育媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重講練結(jié)合，提升學(xué)生的參與度。樹立“以情優(yōu)教”思想，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式,努力打造高效愉悅的課堂。
3.精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)管理要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師布置作業(yè)要適度、適量，要提出明確的作業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息。對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評講，個(gè)性問題要進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要分析學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。
4、堅(jiān)持不懈地開展校本教研活動，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)
校本教研是解決廣大教師在課堂教學(xué)中的困惑和問題，提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。各初中都要下大氣力抓好校本教研活動和有針對性的開展小課題研究。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上要摸索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)新路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過問校本教研活動的開展情況，檢查定課題、定任務(wù)、定人員、定時(shí)間等方面計(jì)劃的落實(shí)情況，防止走過場、擺花架子、華而不實(shí)、效率低下的現(xiàn)象發(fā)生。廣大一線教師要有效地利用校本教研的平臺，真正地研究問題， 研究真正的問題，堅(jiān)持進(jìn)行以解決問題為目標(biāo)的小課題研究，對自身的實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)不斷作多視角、多層次的分析和反思，把外在的教育教學(xué)新理念逐步內(nèi)化為自己的教學(xué)信念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
5、加強(qiáng)檔案管理，注重對過程性資料的整理留蹤
檔案資料記載著學(xué)校每一項(xiàng)工作的痕跡，在教學(xué)聯(lián)查中起到了展示“足跡”的功能。各校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善檔案管理，加強(qiáng)對過程性資料的積累，使檔案管理向規(guī)范化、精細(xì)化、電子化發(fā)展，為明年的省教學(xué)評估打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過教學(xué)聯(lián)查活動，促進(jìn)了校際的交流、學(xué)習(xí)，在新的學(xué)年里，我們要以此次聯(lián)查為契機(jī)，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，完善教學(xué)管理方法，構(gòu)建出富有特色、生機(jī)勃勃的管理機(jī)制，譜寫出樂亭縣初中教學(xué)的更完美的篇章！
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇4
忙忙碌碌中這學(xué)期又接近了尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任初三年級（8）和初二（2）班的英語教學(xué)。為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把這學(xué)期的這學(xué)期的教育教學(xué)工作走下總結(jié)，以便于日后取得更好的教學(xué)效果。
一、了解學(xué)生備好課是上好課的基礎(chǔ)
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，（2）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而（8）班的同學(xué)比較沉靜，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。
從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的`。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和我都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、興趣是最好的老師
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。經(jīng)過這學(xué)期的努力，收到了很好的效果。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展
根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學(xué)的教學(xué)方式，要求學(xué)生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的英語水平。我會在工作中進(jìn)一步提高自己的各方面能力，爭取讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇5
暖風(fēng)習(xí)習(xí)，花香縷縷，春回大地。寒冷的冬季已經(jīng)悄然離去，暖春的腳步也已向我們邁進(jìn)。春風(fēng)伴隨著我又回到了這熟悉的校園，讓我告別了舒適的寒假。我的手依然緊緊地握著那銀色的欄桿，我的腳依然踏在這不知走了多少遍的林蔭大道上。是的!開學(xué)了，新的一個(gè)學(xué)年開始了，新的.挑戰(zhàn)也來了。
1、本學(xué)期8月24—28日我校共18個(gè)班級進(jìn)行了軍訓(xùn)，期間我班同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，吃苦耐勞，在28號的軍事匯報(bào)表演中勇奪第二名。在此感謝各位家長給我提供了如此優(yōu)秀的學(xué)生及對我工作的支持，希望您的孩子在新的班級能夠更加健康快樂的成長。
2、為了更好的開展班級活動，現(xiàn)向各位學(xué)生收取班級活動費(fèi)，暫定為每人100元，多退少補(bǔ)。主要用于班級活動的開展和班級水費(fèi)的支出。請各位學(xué)生在下個(gè)星期一將錢帶來，統(tǒng)一交給生活委員。
3、從本學(xué)期開始我班將實(shí)施班級量化考核制度，考核從第2周開始，以后每周五統(tǒng)計(jì)本周每位學(xué)生的德育考核分，并予以公布。期末德育考核等級將以此為依據(jù)，請家長重視。
4、為了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提高英語閱讀能力，豐富學(xué)生的課外知識，希望每位學(xué)生在本學(xué)期能夠閱讀至少兩本簡易的英語課外讀物(如書蟲系列)。希望各位家長能夠?qū)⒆釉跁倪x擇方面做出指導(dǎo)，并且對孩子的閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督。希望每位學(xué)生在下周一的時(shí)候能夠把自己本學(xué)期打算閱讀的書目報(bào)給學(xué)習(xí)委員予以登記。
5、為了擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)校啟動了“書香校園”計(jì)劃，請家長配合學(xué)校工作，鼓勵孩子多讀書、讀好書!為此，本班將開展班級同學(xué)間的“書籍漂流”活動，請每個(gè)同學(xué)下周帶一本你認(rèn)為的好書，放在班級書柜中與大家分享。另，家長可以給孩子準(zhǔn)備下列書籍，督促孩子有計(jì)劃地閱讀�！读_斯福傳》、《居里夫人傳》、《假如給我三天光明》、《愛的教育》、《城南舊事》、羅曼羅蘭《名人傳》等。
6、教導(dǎo)孩子要正確對待與老師的關(guān)系。有些老師可能有這樣或那樣的毛病，但是“人無完人，金無足赤”，我們應(yīng)允許老師也有毛病，當(dāng)然如果能幫老師改正毛病當(dāng)然更好，只要你想的話。不過我們應(yīng)始終記住的一點(diǎn)是：他們是老師，比我們多活了十幾、二十年甚至，不僅人生閱歷比我們多，而且專業(yè)知識也比我們豐富——不然他們?nèi)绾纬蔀槲覀兊睦蠋熌厮晕覀円欢ㄒ粗厮麄�。老師與學(xué)生的關(guān)系，就像茶壺與茶杯的關(guān)系，茶杯的位置如果比茶壺的位置還高，怎么能從茶壺中汲取到香茗呢
7、教導(dǎo)孩子要正確對待與同學(xué)的關(guān)系。初中同學(xué)不像小學(xué)同學(xué)一樣單純，會出現(xiàn)一些令人喜歡或討厭的同學(xué)。與同學(xué)交往無論何時(shí)盡可能講禮貌，我們可以討厭某人，但我們要尊重每一個(gè)人，要告訴孩子不要象小學(xué)一樣沖動，做事不動腦。
8、本周特別表揚(yáng)藍(lán)佩雯、劉中鵬、汪超、陳玨潼、廖卓榮等同學(xué)協(xié)助老師管理班級。批評盛鼎瀚同學(xué)，因?yàn)椴焕潇o造成同學(xué)受傷。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇6
轉(zhuǎn)瞬之間20xx年的腳步即將遠(yuǎn)走，馬上要迎來嶄新的20xx。作為一名普通的初中英語教師，回顧這一年的工作，同以往一樣有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，但更多的是收獲。繁忙的工作緊張而充實(shí)，在偶爾的牢騷滿腹中仍體味著收獲的快樂。同事們戲稱我是工作狂，我坦然接受，因?yàn)橹挥性诠ぷ髦形也拍荏w現(xiàn)自身的價(jià)值。
一、自身的業(yè)務(wù)提高：
1、取得的成績：上學(xué)期我有幸報(bào)名參加了我縣十佳教師的評選，經(jīng)過認(rèn)真精心的準(zhǔn)備和同組同事的大力支持，我又重新成為我縣的一名英語學(xué)科十佳教師，本學(xué)期我又參加了明星教師的評選，最終仍榜上有名。本想就到此為止，但是當(dāng)要求專家評選報(bào)名時(shí)，佟校長為我鼓勁：都到這個(gè)階段了，一定要堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)退縮的一個(gè)原因是因?yàn)樽陨砩眢w的緣故，另一個(gè)原因是因?yàn)槲矣X得自己不很擅長演講，怎么也比不上語文老師啊。那么既然報(bào)了名就要盡最大的努力，演講稿的精心準(zhǔn)備及最后的背誦我確實(shí)花了一番的心思。整個(gè)專家評選演講過程我全程參與，各位老師演講的不同風(fēng)格我都有著不同的體會，但是真正是從教學(xué)教研的角度出發(fā)而寫成的演講稿的為數(shù)不多，很大一部分還是屬于抒情的成分，所以這應(yīng)該是偏離了此次評選的初衷，所以我又贏了，成為我縣新一輪的一名英語學(xué)科專家教師。英語教學(xué)工作總結(jié)
2、課題的完成：在我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課題方面，除了堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間將各位教師編寫的學(xué)案打成電子稿，同時(shí)還積極進(jìn)行各個(gè)階段的教學(xué)情況總結(jié)。另外，從三月份開始我參加了我縣英語教師口語技能提高項(xiàng)目課題的研究，從課題的開題會發(fā)言的準(zhǔn)備，到各個(gè)階段過程材料的總結(jié)，在整個(gè)一年中我一直是忙的不可開交：初中英語語音知識的歸納整理完全是我一個(gè)人在負(fù)責(zé)，最后由兩位教師進(jìn)行錄制；課堂用語、話題等都是由課題組成員進(jìn)行歸納，然后由我進(jìn)行最終的整理。從字體的設(shè)置、標(biāo)點(diǎn)符號的使用等最簡單的地方都要重新進(jìn)行修改，確實(shí)耗費(fèi)很多的時(shí)間；美文部分因?yàn)橐M(jìn)行英語教師的口語大賽，所以又由我在網(wǎng)上重新選擇了50篇帶有音頻的美文，花了將近一周的時(shí)間下載，然后進(jìn)行重新修改設(shè)計(jì)，最后將所有材料上傳到群里。而音頻的開頭有美文之外的東西，于是還要進(jìn)行處理，因此我又學(xué)會了音頻的剪切、添加及重組等技能，當(dāng)時(shí)盡管累的暈頭轉(zhuǎn)向但是確實(shí)又高興了一陣子。總之，只要能學(xué)到東西，累也快樂！
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面：認(rèn)真參加縣級及市級組織的學(xué)科培訓(xùn)并積極發(fā)揮自身的作用同時(shí)及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)。讓我收獲最大是本學(xué)期的兩次聽課，第一次是在98中學(xué)進(jìn)行的三省四市微型課，真正感受了參選教師的風(fēng)采。對微型課的結(jié)構(gòu)、設(shè)置，閱讀課和寫作課的課堂教學(xué)從不同教師的風(fēng)格中我有了更深的體會，對我的教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。第二次是省二實(shí)驗(yàn)三省四市青年教師的教學(xué)展示，長春、大連、遼寧、哈爾濱的四位教師的精彩展示更是給了我極大的震撼，在他們身上我看到了外語人的魅力，從口語到課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)讓我望塵莫及，這些讓我有了一定繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
另外，除了認(rèn)真研究課標(biāo)以便完成各項(xiàng)相關(guān)的工作，我還不斷地對《英語課堂教學(xué)模式》《英語課堂的情境教學(xué)》等書進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，對教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都給了我很大的啟發(fā)。
4、網(wǎng)絡(luò)教研方面：本年度仍然認(rèn)真堅(jiān)持在我的吉林省教育社區(qū)的個(gè)人教學(xué)空間及新浪博客上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動：學(xué)案的編寫、教學(xué)階段反思、英語教學(xué)知識等及時(shí)在空間上傳并整理；同時(shí)我還認(rèn)真管理我縣教育區(qū)域化西南片區(qū)初中區(qū)的博認(rèn)真進(jìn)行各學(xué)科知識的上傳，為我們西南片區(qū)各個(gè)學(xué)校的教師整理了大量的學(xué)科知識，得到很多教師的好評。另外我還參加了百度的文庫的教學(xué)認(rèn)證活動，并有幸成為一名會員，這樣我們以后的學(xué)科教學(xué)在網(wǎng)上可以下載更多好的資料，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中我更加感受到了網(wǎng)絡(luò)的無限的力量，有效地利用網(wǎng)絡(luò)將對我們的教學(xué)有著更多的幫助。
二、教育教學(xué)工作方面
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫：本學(xué)年我們繼續(xù)堅(jiān)持著學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，學(xué)年的每位教師都有教材各個(gè)單元、該單元習(xí)題及檢測試卷的備課任務(wù)，在他們完成之后，由我再打印出來，每個(gè)單元四課時(shí)，每冊教材都是10到12個(gè)單元，那么我的工作量可想而知。幸好本學(xué)年后期有兩位新來的老師為我分擔(dān)一些，他們先打成word文檔的形式，然后由我填入表格，我的擔(dān)子減輕了許多。但是盡管如此，我還是會對學(xué)案進(jìn)行一定的修改或補(bǔ)充。比如學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，作為一份學(xué)案要更多地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，自學(xué)過程中他們主要做什么，教師要有一定的指導(dǎo)，所以我會再次認(rèn)真看教材，結(jié)合每課時(shí)的'內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排。如3a我會認(rèn)真為他們設(shè)置一些問題，讓學(xué)生有目的的自學(xué)短文，比如語法部分我會給學(xué)生設(shè)置一些簡單的任務(wù)讓他們自行總結(jié)等；比如新知探究部分我會為尖子生添加一些拓展知識，有初中階段以后要學(xué)到的或者高中階段比較簡單的知識等，這樣為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)及思想教育方面：
（1）在課堂教學(xué)方面我一直堅(jiān)持著真正運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，而不是簡單的習(xí)題的堆積和知識點(diǎn)的重復(fù)。通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)任務(wù)的檢查，將知識點(diǎn)滲透其中，讓學(xué)生自行總結(jié)新知，這是我在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一貫的做法。但是受中考指揮棒的影響和同年級班級及學(xué)生成績的競爭，我還是不敢放手完全讓學(xué)生去做，還會在學(xué)生總結(jié)完知識之后對知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，這樣可能便浪費(fèi)很多的時(shí)間，但是我想這樣對我們的中等或者偏下的學(xué)生來說還是有好處的，因?yàn)樗麄兊亩栊允顾麄儾粣壅嬲念A(yù)習(xí)或者根本不預(yù)習(xí)，這樣如果老師再不重復(fù)，他們便不能真正學(xué)到知識，兩極分化的現(xiàn)象將會更加嚴(yán)重。
（2）思想教育方面：當(dāng)然我不是指自身的思想教育情況，我是想說學(xué)生的思想教育，這一直是我困惑不愿想但是不得不一直思考的問題。一年多的時(shí)間里我一直是教一個(gè)班，我的時(shí)間和精力更多的放在我的學(xué)生身上，但是經(jīng)過我一直的努力，我不知道該如何對待他們。我自身的感受是我沒有了以往在我的學(xué)生身上的那種激情，或者說不是我沒有激情，而是我的學(xué)生根本不領(lǐng)我的情，講道理、體罰都不起作用，現(xiàn)在的孩子到底怎么了？一次考試結(jié)束后，我在全班同學(xué)面前這樣說：我在你們身上收獲最大的是失望和傷心。因?yàn)槲冶M管是因?yàn)樽约旱膬鹤佣盗艘粚�，但是捫心自問，我花在學(xué)生身上的時(shí)間還是比我的兒子的多，那么我到底收獲了什么？我給他們講道理：你們是為當(dāng)下的娛樂混混度日，還是為未來的理想而努力堅(jiān)持，他們或者不理解，或者是三分鐘熱血；我告訴他們?nèi)瞬皇侨f能的，每個(gè)人都有他的特長，學(xué)習(xí)不行他們會在其他的方面有所發(fā)展，但是不管怎樣要堂堂正正做人，他們聽了也是無動于衷……很多的孩子都是想做什么就做什么，無視你的存在。這都到底怎么了？是我跟他們之間真正存在著代溝？是孩子們真的缺乏心理健康的教育，還是我的方法已經(jīng)過時(shí)？我真的需要好好反思了。當(dāng)然我知道孩子的教育不是我一個(gè)人的力量所能夠左右的，但是盡管如此我想我還是會盡我的最大努力做好我該做的，他們最終會懂的！
3、學(xué)校教學(xué)活動方面：本年度的兩個(gè)學(xué)期我校分別進(jìn)行了兩次教研活動，備課組長的課堂教學(xué)展示和學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的課堂展示。盡管我都沒有參加，但我是后衛(wèi)，為大家進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。課件完全是由我來完成，因此我也是跟著各位參加的老師忙的不可開交。累但是中間體現(xiàn)著同事之間的友情和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)著我自身的價(jià)值，而我也在制作課件的過程中有著很多的收獲：從各位教師身上學(xué)到了不同的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)情境的選擇，課件制作中動畫的制作以及音頻、視頻的插入等方面的收獲都讓我開心至極。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，甚至每個(gè)假期開始到結(jié)束之前我總會對自己說，算了，不要這么累了，下學(xué)期一定不能這么忙了，圖什么。但是每每在上班之后仍然是不斷的忙啊忙，有時(shí)仍會發(fā)些牢騷，但是忙碌之后最大的感受就是我過得很充實(shí)，我又有了提高。也許在20xx年甚至以后的每一年我還會一直忙碌著，但我會繼續(xù)忙碌、繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不為別的，只想做最好的自己！
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇7
xx年3月，我校初中物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展課題研究，全體實(shí)驗(yàn)教師分工合作，不斷探索與積極實(shí)踐，該課題已取得初步成就。下面就整個(gè)課題研究做階段總結(jié)。
一、研究體會
我們研究內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動態(tài)。
其次我們開展教師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對每一位教師參與課題的使命感、責(zé)任感教育。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型教師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。
我們把研究與日常教育教學(xué)活動相結(jié)合。課題研究計(jì)劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動計(jì)劃聯(lián)系起來，成為其中有機(jī)組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于：
1、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。
2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。
3、課題組成員人人學(xué)會總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊(duì)分享。
4、有意識地進(jìn)行過程性資料的收集。
我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下：
1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來展開，主要以學(xué)生動手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的.成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的收獲與體會，關(guān)注學(xué)生在做中學(xué)中的心情愉悅程度，還關(guān)注學(xué)生自主評價(jià)能力的培養(yǎng)。我們的理念是今天小制作，明天大手筆。學(xué)生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：
（1）使小制作系列化，有序化
（2）重視交流評估與展示
�。�3）兼顧普及與提高
�。�4）制作主題與教學(xué)同步
�。�5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作
�。�6）倡導(dǎo)自主評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)多元。
2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。
物理、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中體會。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評，或鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主人。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外進(jìn)行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報(bào)、課件、圖表、寫心得等多種形式研究體會。
二、研究經(jīng)驗(yàn)：
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
課題研究必須依賴團(tuán)隊(duì)的力量，而我校物理、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)缺乏。所以開展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開展新老教師結(jié)對子，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實(shí)踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進(jìn)所有課題組教師理論與實(shí)踐技能的提高。
2、突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生參與課題研究的積極性
做中學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以實(shí)踐的主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否調(diào)動是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的意義外，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評價(jià)作為調(diào)動學(xué)生積極性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們在評價(jià)方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇8
說是個(gè)人成長總結(jié)，其實(shí)就是對于開學(xué)制定的個(gè)人成長計(jì)劃進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)，看看自己這學(xué)期執(zhí)行的如何。
首先來談?wù)勛x書吧。之前給自己制定的是每個(gè)月看一本書，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)然是完成了。通過讀書，我對excel表格的使用更加得心應(yīng)手；在書中，領(lǐng)略了江南的好山好水；讀懂了一位偉大父親對孩子無私的愛……為了完成讀書計(jì)劃，我給自己規(guī)定每天讀30頁左右，但是現(xiàn)在反思一下，貌似給自己制定的目標(biāo)有點(diǎn)低了，下次準(zhǔn)備嘗試一下每個(gè)月讀兩本書也許更合適一點(diǎn)。另一個(gè)是讀書的內(nèi)容過于隨意，今后在制定個(gè)人成長計(jì)劃時(shí)會把讀書的內(nèi)容也規(guī)劃好。
另一個(gè)成長是參加數(shù)學(xué)課堂達(dá)標(biāo)。從最早的抵觸到如今的欣然接受。剛開始我總認(rèn)為參加課堂達(dá)標(biāo)是一種負(fù)擔(dān)，但是正因?yàn)橛辛苏n堂達(dá)標(biāo)這份壓力，才能讓我能夠認(rèn)真鉆研教材，思考教學(xué)方法。我在教育教學(xué)方面的成長，離不開參加數(shù)學(xué)課堂達(dá)標(biāo)這樣的活動�？梢姰�(dāng)面臨困難之時(shí)，選擇駐足不前只是把困難推后而已，終究還是需要面對；而迎難而上，克服困難的同時(shí)，也將收獲成長和提高。
還有一個(gè)收獲是對課題立項(xiàng)的再學(xué)習(xí)。今年得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，能再次邀請到郭老師來我校作關(guān)于課題方面的'報(bào)告，從中我收獲很多。課題的內(nèi)容從哪里來，就是從教學(xué)實(shí)際當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，再把自己解決問題的過程記錄下來就是課題。雖說自己今年的課題沒有立上，但是參與的過程仍然讓我有所收獲，結(jié)合別人的立項(xiàng)內(nèi)容，查找自身的不足，為下一次的立項(xiàng)做準(zhǔn)備。
今年的最大收獲是聽課學(xué)習(xí)。今年我每周聽課在5節(jié)左右，厚厚的聽課記錄本記錄著我的點(diǎn)滴成長。學(xué)習(xí)他人精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)他人如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)他人如何處理課堂生成的內(nèi)容……通過聽課，讓我認(rèn)識到了自身的不足，并把這些用文字記錄下來，變成進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。
說來慚愧，忙忙碌碌一學(xué)期，還是有不少的成長計(jì)劃沒有完成，造成的原因有很多，但是不可否認(rèn)還是自身意志不夠堅(jiān)定，沒有堅(jiān)持執(zhí)行。在今后制定成長規(guī)劃時(shí)，會把學(xué)習(xí)任務(wù)制定的更詳細(xì)一些，并每周總結(jié)一次完成情況。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，我堅(jiān)信點(diǎn)滴的進(jìn)步匯聚起來，也會讓人為之側(cè)目。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇9
山光水色的自然美，對人氣質(zhì)神韻具有深刻的潛移默化的影響，常能使人在風(fēng)度與不知不覺中印上它們的影子。
一年多了，時(shí)間過的真快。在這一年多的時(shí)間里，我覺得自己還是有剛走進(jìn)工作崗位的那種迷茫與慌亂，但仔細(xì)一想，這一年多的時(shí)間，我通過各種方式所學(xué)會的東西也是歷歷在目。這一年多的時(shí)間里我所學(xué)到的東西都是潛移默化的，僅從表面看，很難看出差別，要細(xì)看。這也許就是名師并不張揚(yáng)的原因吧。
這個(gè)學(xué)期是我在教學(xué)上收獲最大的半個(gè)學(xué)期。短短幾個(gè)月，我參加講課語文三課，品社兩課，每次的結(jié)果雖然都不盡人意，但是從中所得到的卻比結(jié)果要多的多。漸漸的我發(fā)現(xiàn)我不愁講課了，只要有課題，有時(shí)間，課就能呈現(xiàn)。感覺講課就像化妝，剛開始的“歪歪扭扭”最后的“一筆成型”這中間所付出的就是長時(shí)間的練習(xí)。講課亦是如此。真是應(yīng)了那句話：萬事開頭難，習(xí)慣成自然。
村小講，鎮(zhèn)小講，區(qū)里講，市里講，層層深入，讓我有無比的優(yōu)越感，也讓我對講課越來越喜歡，我喜歡跟孩子們由陌生到熟悉的感覺，更喜歡那種萬眾矚目的感覺。到今天我發(fā)現(xiàn)原來講課就像演戲，講好了，你就是演員，你就會受歡迎，就可以家喻戶曉。這種優(yōu)越感我等了好久，終于等到了。
每個(gè)人都有屬于他自己的`領(lǐng)域，只要在他自己的領(lǐng)域內(nèi)他就是國王。在網(wǎng)上看到一句話很有感觸：靠父母，你可能成為公主；靠男人，你可能成為皇后；靠自己，你才能做女王。說的很現(xiàn)實(shí)，我們可以選擇依靠的對象，只要有那樣的條件，但是很多人找不到依靠的對象，只能靠自己，就是這樣一群人成了女王。
很多時(shí)候我們羨慕別人擁有的多，羨慕別人會的多，懂得多。我們往往忘記自己身上的閃光點(diǎn)，“尺有所短，寸有所長”我們無法肯定自己就無法出人頭地。但是一個(gè)人的力量總是有限的，在這個(gè)競爭無限大的社會里，我們不能“閉門造車”，我們要打團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”一個(gè)人如何對抗一群人？
每天我們都在成長，慢慢成熟，我們周圍的一切都在變化，這一切看似平靜但隨時(shí)間的推移，我們將被最后的結(jié)果驚嚇到。所以不要沉迷于周圍的平靜，而放縱自己。趁年輕，我們要抓緊往前走，沒人會告訴你什么時(shí)候你要走，什么時(shí)候你該走，只有不斷提升才能不被淘汰。
最后，借張德芬的一句話，我們的一生，其實(shí)是由每一個(gè)當(dāng)下組成的，所以，試著在每一個(gè)當(dāng)下，保持喜悅的心！
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