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初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié) 1
一、堅(jiān)定信念迎難而上
我們深知數(shù)學(xué)競(jìng)賽是青少年科學(xué)素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。而山大附中在這方面又是一所在全省乃至全國(guó)在競(jìng)賽領(lǐng)域都響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�。作為基礎(chǔ)階段的初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽就有著極其重要的作用，為了山大附中的榮譽(yù)，為了能給高中輸送更多的數(shù)學(xué)苗子，我們深感責(zé)任重大，絲毫不敢怠慢。于是在校領(lǐng)導(dǎo)特別是侯校長(zhǎng)的熱切關(guān)心和具體指導(dǎo)下，我組在初一學(xué)生一入學(xué)就著手抓這項(xiàng)工作，早安排，早落實(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，完成這項(xiàng)光榮使命。上對(duì)得起學(xué)校，下對(duì)得起學(xué)生。問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔。
二、通盤安排合理布局
競(jìng)賽成績(jī)的取得不是一朝一夕之事，非下大力氣腳踏實(shí)地做好許多具體的事務(wù)。為了把這項(xiàng)工作做好，做細(xì)，對(duì)全年競(jìng)賽輔導(dǎo)工作采取“三步走”的戰(zhàn)略
第一步，大面積輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。由于客觀或自身的原因，許多學(xué)生在小學(xué)沒(méi)能得到很好的發(fā)展，但這不能說(shuō)明這些學(xué)生沒(méi)有潛力，由于小學(xué)到初中是一個(gè)飛躍階段，學(xué)生可塑性較大，升入初中后，隨著環(huán)境、年齡的改變，部分學(xué)生脫穎而出可能性是極大的，為了使已經(jīng)具備一定能力和將來(lái)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生都能得到很好的發(fā)展，不讓一個(gè)好苗子失去機(jī)會(huì)，我們決定通過(guò)摸底考試，最大范圍的選拔人才，較大面積的組織輔導(dǎo)。通過(guò)一年的精心輔導(dǎo)，有希望的學(xué)生基本就圈定了，而這就為第二步走打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步，針對(duì)性輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對(duì)基本確定的優(yōu)秀人才有計(jì)劃，有組織，有節(jié)奏的進(jìn)行專題輔導(dǎo)。具體做法是堅(jiān)定不移執(zhí)行“三個(gè)加強(qiáng)”。
一是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)三是加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練的組織
第三步，強(qiáng)化性輔導(dǎo)，收獲優(yōu)秀人才。到了這一步，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班就分為中考班和競(jìng)賽班。競(jìng)賽班主要是針對(duì)這些培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才采取強(qiáng)化專項(xiàng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容上向縱深方向發(fā)展，輔導(dǎo)形式上更具靈活性，解題方法上極具使用性性和
技巧性，這個(gè)階段做法可概括為“點(diǎn)面結(jié)合”，“講學(xué)結(jié)合”。
“點(diǎn)面結(jié)合”，指的是在眾多的選手中發(fā)現(xiàn)在某方面有特點(diǎn)的學(xué)生，以此為“點(diǎn)”，大力介紹他的“英雄事跡”，放大優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳，這樣做的結(jié)果是，在點(diǎn)上的學(xué)生在享受學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，絲毫不敢放松自己的努力，其他的學(xué)生則有了追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣。例如：……，
“講學(xué)結(jié)合”指的是在最后一個(gè)月里，利用晚上自習(xí)組成強(qiáng)化突擊隊(duì)，由老師劃定內(nèi)容，學(xué)生自己組織材料，自己備課，輪流講課，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，其目的是讓學(xué)生參與到教與學(xué)的全過(guò)程，積少成多，厚積薄發(fā)，從而提高學(xué)生的解題能力，為最后沖刺一搏。
實(shí)踐證明這樣做的是效果是令人滿意的，得獎(jiǎng)的`不但質(zhì)量高，而且人數(shù)多，大多數(shù)學(xué)生從中受益。
三、內(nèi)外結(jié)合務(wù)求實(shí)效
為了扎實(shí)而有效的做好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，我們提出的口號(hào)是“腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)高效”。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1、精選題目，循序漸進(jìn)。例題、習(xí)題的選擇要具有針對(duì)性和典型性。針對(duì)性指的是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，不能盲目拔高。隨著時(shí)間的推移不斷變換形式，推陳出新。使針對(duì)性在不同階段都有新內(nèi)容。典型性指的是能代表一類題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題。有些題目靈活性大，技巧性強(qiáng)，我們必須用典型題目中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)更多的題目。
2、設(shè)立機(jī)制，動(dòng)態(tài)管理
我們從初一開(kāi)始就建立了競(jìng)賽輔導(dǎo)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，每5次輔導(dǎo)為一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)結(jié)束都要進(jìn)行一次跟蹤測(cè)驗(yàn)；有專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理，以此為依據(jù)重新分班；重新開(kāi)始進(jìn)行新一輪輔導(dǎo)。
如此循環(huán)。效果良好。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有壓力又有動(dòng)力，始終處于不進(jìn)則退的動(dòng)態(tài)積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)80％的學(xué)生能在這樣的動(dòng)態(tài)管理中處于領(lǐng)先位置。
3、分散集中，多重收獲。
分散指的是以某些興趣相投的學(xué)生組成小組自主學(xué)習(xí)，有老師布置內(nèi)容或題目，有的則以班為單位已每日一題的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而做到步步扎穩(wěn)，層層落實(shí)。對(duì)個(gè)別天才選手還經(jīng)常推薦些競(jìng)賽書籍與雜志，鼓勵(lì)他們自學(xué)。
集中指的是在有條件的情況下組織學(xué)生參加太原市組織專題輔導(dǎo)，或請(qǐng)專家到校指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生眼界大開(kāi)，對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
4、內(nèi)外結(jié)合，腳踏實(shí)地
在自己有針對(duì)性的輔導(dǎo)的同時(shí)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)會(huì)的老師利用節(jié)假日進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這是多方位思考，全面布局，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生思路的有效舉措。取得了重大成功。
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié) 2
一、主要成績(jī)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人按照學(xué)年初制定的輔導(dǎo)計(jì)劃加以實(shí)施，并不斷加以充實(shí)和完善，積極進(jìn)行輔導(dǎo)改革，悉心研討和實(shí)踐，旨在如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終獲得了國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)三等獎(jiǎng)，
二、具體做法
數(shù)學(xué)競(jìng)賽是青少年科學(xué)素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。
�。ㄒ唬┻x苗
1、摸底篩選：首先，了解學(xué)生中的奧數(shù)選手和思維敏捷、解題速度快的學(xué)生，其次，在期初進(jìn)行一次摸底考試，把成績(jī)優(yōu)異者和了解到的兩類學(xué)生結(jié)合考慮，從中選出50人組成課外興趣小組。
2、期中觀察篩選：由于初二到初三是一個(gè)飛躍階段，學(xué)生變化較大，初二基礎(chǔ)好，到初三也有右能不適應(yīng)，初二不怎么好，升入初三后，隨著環(huán)境、年齡的改變，可能會(huì)脫穎而出，初三第一學(xué)期教師要細(xì)心觀察、分析、特色合適的人選。從第二學(xué)期開(kāi)始，對(duì)興趣小組進(jìn)行調(diào)整。人選的基本要求：（1）踏實(shí)認(rèn)真肯吃苦；（2）勇于拼搏有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（3）思維敏捷、解題速度快，（4）學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上。
�。ǘ�、擇材
1、所選輔導(dǎo)教材要求淺顯易懂，技巧性強(qiáng)，方法別具一格，也有一定的權(quán)威性，不斷充實(shí)一些教材，雜志作參考，以取百家之長(zhǎng)
2、競(jìng)賽輔導(dǎo)例題、習(xí)題的選擇應(yīng)注意針對(duì)性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。
1）針對(duì)性：一是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，不能盲目拔高。
2）階梯性：從易到難，由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。
3）典型性：具有代表性，能代表一類題型，有舉一反三的作用，吃透幾個(gè)題，就能駕馭一大批題。
4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識(shí)，獲得相同的結(jié)果。
5）靈活性：題型靈活多變，技巧性強(qiáng)，往往用常規(guī)的方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。
�。ㄈ�、輔導(dǎo)
1、時(shí)間：一般每星期進(jìn)行兩次集體輔導(dǎo)。分散時(shí)間，分散教材，做到步步扎穩(wěn)，層層落實(shí)。定時(shí)布置、檢查，批改數(shù)學(xué)競(jìng)賽練習(xí)。
2、方法：
�。�1）制定輔導(dǎo)計(jì)劃，多詢問(wèn)，多督促，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。指導(dǎo)他們看一些競(jìng)賽書籍與雜志，積極參加各家雜志舉辦的'數(shù)學(xué)競(jìng)賽；給他們指導(dǎo)解題方法與技巧。對(duì)這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們自學(xué)，提前完成課堂任務(wù)，抽出一定的時(shí)間，讓他們?cè)郊?jí)聽(tīng)課，越級(jí)參賽。
�。�2）變式。設(shè)置變式訓(xùn)練，使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，會(huì)收到事半功倍之效果。
（3）專題。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，定期設(shè)置重點(diǎn)課題進(jìn)行專題教學(xué)。如“應(yīng)用題”、“全等三角形”、“根與系數(shù)關(guān)系”等等，以期突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
�。�4）、競(jìng)賽。定期進(jìn)行課堂小組競(jìng)賽，一是檢查學(xué)生培訓(xùn)情況。二是表彰成績(jī)好的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也可以作為一種參賽學(xué)習(xí)。
�。�5）、參賽前進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)試策略、典型的重要解題方法，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)原理等輔導(dǎo)。使之有良好的心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)時(shí)高水平和超水平地發(fā)揮。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽，作為一種智力、能力和美的競(jìng)賽，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié) 3
歷時(shí)四天的初中數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通過(guò)各位工作人員、各位評(píng)委、全體參賽教師和銀生中學(xué)學(xué)生的共同努力下，圓滿完成的各項(xiàng)工作任務(wù)，今天就要結(jié)束了。借此機(jī)會(huì)，首先感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們一次學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)，也感謝各位參賽老師給我們提供了18節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。受評(píng)委小組的委托，現(xiàn)將本次競(jìng)賽的基本情況、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)、存在的主要問(wèn)題以及今后的教學(xué)工作建議向大家做一個(gè)反饋總結(jié)匯報(bào)。
一、基本情況
本次初中數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽共有18位教師參賽，其中男教師10人，女教師8人，男女比例基本平衡。參賽教師的年齡呈60后、70后、80后三代同堂競(jìng)技的梯度結(jié)構(gòu)，年齡最長(zhǎng)的有48歲，最小的24歲，是參賽面最廣，參賽教師年齡最大的一次課堂競(jìng)賽。參賽成績(jī)最高分為94.24分，最低分為85.78分，差距在9分以內(nèi)，過(guò)程與結(jié)果吻合。課堂上大家“八仙過(guò)海，各顯神通”，有年輕教師的熱情與奔放，也有中青年教師的沉著和冷靜，都把自己最強(qiáng)的一面展示出來(lái)，可以說(shuō)是“少有少的好，老有老的妙”，讓我們真正體會(huì)到了“姜還是老的辣”，也應(yīng)驗(yàn)了“好戲在后面”、“我的地盤我做主”等好言佳句。
整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)組織井然有序、有條不紊，競(jìng)賽規(guī)則公平、公正、公開(kāi)，從抽簽、準(zhǔn)備時(shí)間、上課時(shí)間以及去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分等措施，都為大家提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。競(jìng)賽表面上看是考察教師基本功和基本素養(yǎng)，檢驗(yàn)個(gè)體單邊作戰(zhàn)能力，其實(shí)，也可以反映出平時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神。
競(jìng)賽評(píng)委的組成有德高望重的高中教師，站在更高的視角審視初中教育；有懷揣新思想、新理念、新方法的上海支教老師，用新思想、新理念、新方法指導(dǎo)競(jìng)賽工作；有從事教師培訓(xùn)的進(jìn)校教師，站在培訓(xùn)者的角度反思新課程實(shí)施9年以來(lái)的得與失；而更多的評(píng)委是來(lái)自教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的發(fā)言才是最可觀的，也是最真實(shí)的。7位評(píng)委嚴(yán)格按照本次競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分要求，客觀、公正、公平的對(duì)待每一件事，每一個(gè)人，可以說(shuō)，我們盡心、盡力、盡職了。
二、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)
1、實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合；
人人使用，個(gè)個(gè)會(huì)用是信息技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)，參賽的18位教師都使用了多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，并收到了良好的效果，特別是8號(hào)參賽教師制作的`課件讓我們眼前一亮，高質(zhì)量的課件，直觀、形象的幫助學(xué)生理解“消元”這一數(shù)學(xué)思想，也為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；
常說(shuō)興趣是求知的源泉，成才的動(dòng)力，它促使人們產(chǎn)生渴求知識(shí)、探索真理的愿望，也成為人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，1號(hào)參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“雞兔同籠”的問(wèn)題情境，這在小學(xué)數(shù)學(xué)廣角是一個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生都有一些獨(dú)特的解法，如何用二元一次方程組的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有一種探究的愿望。同時(shí)，這個(gè)情境與小學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知水平；2號(hào)參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有關(guān)“黑冠長(zhǎng)臂猿”的問(wèn)題情境，這樣的問(wèn)題取材于學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)情境初看是涉及數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)超越了數(shù)學(xué)的范疇，有保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的教育、教學(xué)和教養(yǎng)三大功能；16號(hào)參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生最尊重、最喜愛(ài)的兩位老師購(gòu)物情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用加減消元法解二元一次方程組做了很好的鋪墊。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材；
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材只是一個(gè)范本，教師是用教材教，而不是教教材。這就給教師課堂教學(xué)提供了一個(gè)很大的自由空間，教師要善于開(kāi)發(fā)和利用課程資源。7號(hào)、8號(hào)、13號(hào)參賽教師這方面做了一些嘗試，也取得了一些成績(jī)。
4、重視教具制作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合；
借用本次15號(hào)參賽教師一句教學(xué)用語(yǔ)：“結(jié)識(shí)新朋友，勿忘老朋友”。我們不能因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代教育手段，就忘了優(yōu)良傳統(tǒng)。因?yàn)椋瑤缀谓虒W(xué)中，使用教具輔助教學(xué)才是我們最真實(shí)的教學(xué)，大家都知道，現(xiàn)代有現(xiàn)代的妙，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的好。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了改變；
教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的理念，力求通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等形式不僅獲得知識(shí)與技能，也經(jīng)歷知識(shí)與技能獲得的過(guò)程。課堂里除了必要的講解外，有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。值得一提的是16號(hào)參賽教師，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)做的非常好，如果稍微給學(xué)生一點(diǎn)獨(dú)立思考的時(shí)間，并糾正學(xué)生的“個(gè)人觀點(diǎn)”的話，就會(huì)好上加好了。
6、講練結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)重視“雙基”，今天的三維目標(biāo)也有“雙基”。因?yàn)檫@種練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，可在不同情境中重復(fù)同種推理，有利于定向地鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能。所以，我們堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)不會(huì)錯(cuò)。
三、存在的主要問(wèn)題
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與新課程理念的要求有較大差距。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)效果和效益，有三大功能：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)。許多教師不理解教學(xué)目標(biāo)的重要性，也不知道如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：
（1）不分領(lǐng)域、不分層次或三維目標(biāo)混淆；
�。�2）教學(xué)目標(biāo)的行為主體錯(cuò)位；
�。�3）行為動(dòng)詞搭配或使用不恰當(dāng)；為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)教”、“導(dǎo)測(cè)評(píng)”的功效，國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了一種較為簡(jiǎn)便的目標(biāo)分類，將教學(xué)目標(biāo)分為兩種類型：結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)。
結(jié)果目標(biāo)：（認(rèn)知領(lǐng)域）了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用；（技能領(lǐng)域）能（會(huì)），熟練；
過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷（感受）；體驗(yàn)（體會(huì)）；探索。這個(gè)目標(biāo)分類有如下的特點(diǎn)：具有層次性、累積性、獨(dú)立性。
①了解、理解、掌握和靈活運(yùn)用胡亂搭配；
②不清楚層次和包含和被包含關(guān)系；
③結(jié)果目標(biāo)動(dòng)詞和過(guò)程目標(biāo)動(dòng)詞混合使用；
④不能正確使用經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等過(guò)程目標(biāo)動(dòng)詞。
�。�4）重點(diǎn)、難點(diǎn)敘述不規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)的本身就是教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)部分，書寫教學(xué)目標(biāo)，可用“理解”、“掌握”等行為動(dòng)詞，連接知識(shí)、方法等內(nèi)容，但教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，只是教學(xué)過(guò)程中最重要、最困難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，書寫教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該去掉描述內(nèi)容前面的行為動(dòng)詞，直接陳述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
（5）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，有說(shuō)的不做，做的不說(shuō)的現(xiàn)象。
2、合作學(xué)習(xí)流于形式。主要表現(xiàn)在：
（1）對(duì)合作的內(nèi)容缺乏選擇，不論什么內(nèi)容都讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；
�。�2）合作學(xué)習(xí)泛濫化，一節(jié)課中多次使用合作學(xué)習(xí)；
（3）合作前沒(méi)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師呈現(xiàn)問(wèn)題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時(shí)間，就立刻宣布：“下面開(kāi)始小組合作交流”。這樣，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考問(wèn)題情境，更談不上自己的獨(dú)立方案，容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂、其他學(xué)生坐冷板凳，或者交流偏離方向不著邊際，從而使合作交流流于形式，體現(xiàn)不到合作學(xué)習(xí)的目的。
�。�4）小組合作時(shí)間不充分。在教學(xué)中時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不給學(xué)生充分的時(shí)間，教師剛把學(xué)習(xí)的任務(wù)布置下去，學(xué)生就展開(kāi)合作學(xué)習(xí)；還沒(méi)有對(duì)內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，教師就“草草收兵”，結(jié)束了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)流于形式。
（5）匯報(bào)交流不充分，一兩個(gè)組交流代表全體，交流以“我”為中心，發(fā)表的是自己的意見(jiàn)，而非集體觀點(diǎn)。
（6）教師引導(dǎo)不到位。
以上六個(gè)方面是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，希望各位老師引起足夠的重視。
3、教師角色沒(méi)有發(fā)生根本變化。
課堂教學(xué)教師不夠信任學(xué)生的能力，包辦代替現(xiàn)象較為突出，以教師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。用“四多四少”加以概括就是：
�。�1）教師講解多，學(xué)生思考少；
（2）一問(wèn)一答多，研討交流少；
�。�3）操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；
（4）強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少。
教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、程式化，學(xué)生缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為空談。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)還有較大的發(fā)展空間。
正確有效的課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是活躍課堂氣氛的 “發(fā)動(dòng)機(jī)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“策源地”。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我們不能忽視課堂評(píng)價(jià)蘊(yùn)藏的巨大潛力，正視目前我們課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的種種弊端，積極改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)手段，挖掘課堂評(píng)價(jià)豐富的寶藏，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）課堂評(píng)價(jià)的形式單調(diào)；
�。�2）課堂評(píng)價(jià)的主體單一；
�。�3）課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全面；
�。�4）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏。
本次競(jìng)賽課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)7號(hào)、10號(hào)和16號(hào)參賽選手處理得比較好，如果評(píng)價(jià)的形式具有多樣化和具體化就更好了。
5、課堂教學(xué)封閉和預(yù)設(shè)多，開(kāi)放和生成少。
新課程理論下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用設(shè)計(jì)在繼承傳統(tǒng)課堂練習(xí)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)力求體現(xiàn)五個(gè)特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、人文性、應(yīng)用性、開(kāi)放性、綜合性。這次競(jìng)賽所設(shè)計(jì)的問(wèn)題封閉性的多，開(kāi)放性的少，甚至沒(méi)有。課前預(yù)設(shè)多，教學(xué)生成少，哪怕是有一點(diǎn)生成，教師也沒(méi)有關(guān)注和解決，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、教師教學(xué)缺乏激情，難于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。
教師滿懷激情，加上簡(jiǎn)單有效的課堂評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生學(xué)得津津有味，課堂生氣勃勃，教師興味濃烈，精神百倍，也讓聽(tīng)課老師入情入境，如癡如醉，課堂教學(xué)的效率自然很高。相反，毫無(wú)激情的課堂教學(xué)則令學(xué)生懨懨欲睡，教師無(wú)精打采，聽(tīng)課老師興味索然，教學(xué)效果必然不佳。這方面7號(hào)、10號(hào)和16號(hào)參賽教師教學(xué)富有激情，課堂氣氛也比較活躍。
四、今后的教學(xué)工作建議
1、加大校本研修的力度，從“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)”、“合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)”、“課堂應(yīng)用設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行專題研究，一年做一件事，做好一件事，堅(jiān)持三至五年，教育教學(xué)會(huì)有很大的起色。
2、進(jìn)一步做好“結(jié)對(duì)幫扶”和傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快提高綜合素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任。
3、日常教學(xué)中應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)能決定成敗。
�。�1）加強(qiáng)板書技能訓(xùn)練；
�。�2）要用尺規(guī)規(guī)范作圖；
�。�3）要培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；
�。�4）注意糾正學(xué)生全等三角形對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)錯(cuò)誤的寫法；
�。�5）課件的字號(hào)不要小于36號(hào)，課件里最好不用動(dòng)畫，以免影響學(xué)生的注意力。
（6）幾何教學(xué)中要注意三種語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言），教學(xué)用語(yǔ)要精煉、簡(jiǎn)潔。
4、建議參賽教師圍繞本次競(jìng)賽的內(nèi)容（二元一次方程組的解法和平行四邊形的性質(zhì)與判定）寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例，形成一個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽成果集。
5、今后，競(jìng)賽課、示范課、優(yōu)質(zhì)課盡量不要在階梯教室里開(kāi)展，合作交流、探究學(xué)習(xí)等主流學(xué)習(xí)方式不便開(kāi)展。
以上總結(jié)反饋僅僅是本次數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽評(píng)委小組的觀點(diǎn)和想法，如果有不對(duì)的地方、有不同的意見(jiàn)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)和指正。謝謝！
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié) 4
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，給學(xué)生搭建展現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力的平臺(tái)，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與全體數(shù)學(xué)教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。達(dá)到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競(jìng)賽活動(dòng)取得了圓滿成功。
本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的`成績(jī)，其中，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名。
競(jìng)賽中反映出來(lái)的一些問(wèn)題：
1、從整體來(lái)看，本次競(jìng)賽中學(xué)生的解題能力都有很大的提升，這說(shuō)明我們的老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)是常抓不懈的。
2、從本次競(jìng)賽的卷面也暴露出學(xué)生較弱的一面，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。而且，還要重視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證競(jìng)賽的成績(jī)。
本次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jī)是你們明天奮斗的基石，愿我校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高與騰飛永遠(yuǎn)有你我的積極參與和努力。
最后，對(duì)本次競(jìng)賽取得的成績(jī)我們表示祝賀，希望所有在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生再接再厲
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié) 5
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，拓展學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。平山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組成功舉辦了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷下，在全體老師大力支持和密切配合下，由我校語(yǔ)文組組織的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽于11月26日舉行。本次競(jìng)賽全校13個(gè)班共計(jì)97名學(xué)生參加，比賽分年級(jí)進(jìn)行，最后按個(gè)人得分在各年級(jí)的高低排序，各年級(jí)組分別評(píng)出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名。
通過(guò)競(jìng)賽，同學(xué)們既有付出后得到回報(bào)的喜悅，也有知不足而后努力的決心，這也正是這次活動(dòng)的目的和宗旨。讀書，才能揮舞筆墨，打好人生的'底色。希望每位同學(xué)都能夠和書交朋友，用知識(shí)武裝自己，讓書香縈繞心田。
本次競(jìng)賽客觀公正，取得了較好的成績(jī)。主要有以下幾方面原因：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，為保證比賽的成功舉行出謀獻(xiàn)策
從商議策劃到有效實(shí)施、從組織命題到舉行比賽，每一步都少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，有的還為比賽出謀獻(xiàn)策。
二、周密組織，協(xié)調(diào)工作是競(jìng)賽圓滿完成的前提條件。本次競(jìng)賽由語(yǔ)文組組織，工作組織周密，從組織命題、修改試題到確定考題，大家通力協(xié)作，為競(jìng)賽的成功舉辦鋪設(shè)道路，是競(jìng)賽圓滿完成的前提條件。
三、試題科學(xué)、形式多樣是激發(fā)學(xué)生積極參與的根本。本次競(jìng)賽賽題題型有：填空題、選擇題等；考察的內(nèi)容以語(yǔ)音、詞匯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文為主，內(nèi)容豐富，形式多樣，考察的范圍廣，素質(zhì)教育體現(xiàn)明顯；題的難易程度更分明，更科學(xué)；學(xué)生的參與性大大提高，效果令人十分滿意。
四、規(guī)則合理，競(jìng)賽公平、公正，確保競(jìng)賽結(jié)果的真實(shí)。本次比賽，試題集中了多位語(yǔ)文老師的智慧，試題命好之后，再集中到科組，再進(jìn)行統(tǒng)籌，試卷的印刷到存放都避免試題的泄露，認(rèn)真做好試題的保密工作。
賽后，認(rèn)真組織老師評(píng)卷，并且按照實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。同時(shí)，我們還重視賽后的講評(píng)和小結(jié)。
五、競(jìng)賽結(jié)果有利于我們改進(jìn)今后教學(xué)工作，明確努力方向，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
但也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：題型雖多樣，但考察的知識(shí)還不夠?qū)挿�，涉及文化�?nèi)容較少；學(xué)生主觀應(yīng)用能力體現(xiàn)還有待強(qiáng)化。
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