名師工作室的個人的總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的名師工作室的個人的總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

名師工作室的個人的總結1

　　陽春三月，我們工作室踏著春的氣息，開始新學期的工作，一個月過去了，我們工作室完成了工作室預期的目標以及自己制定的發(fā)展規(guī)劃。雖感到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F在對這段時間的學習與工作進行一個小結。

　　1、建立博客群

　　本月我們名師工作室在教育局、進修校和學校領導的支持和幫助下，按照《工作室的方案》及具體要求，做好了本月博客建立的學習培訓工作。在培訓中,通過我們工作室的博客的建立，帶動學校其它工作室的博客的建立，進而完成了黎明名師工作室博客群的建立，博客群的建立，標志著我們黎明小學名師工作室的工作翻開的嶄新的.一頁，為我們學校所提倡的“整合資源謀共享，任務驅動促發(fā)展”的理念奠定的基礎。

　　2、加強學習

　　為了能在名師培訓中盡快成長，我們工作室在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，在全市過關測的活動中，我們工作室的xx、xx、管相宇老師一起參與活動，并深入課堂聽課、學習。同時也把自己的感想體會撰寫成文章。心得體會提高了自己的業(yè)務水平。

　　3、教學研究

　　我們工作室在本月做了名師示范課1節(jié)：xx的《長方體與正方體的認識》，研討課一節(jié)：xx老師《愛心項鏈》。工作室成員集體備課、磨課4節(jié)。

　　4、參與網絡教研

　　3月日，在教務處的組織下，我們工作室成員xx和xx參與了全省的語文網絡教研，在教研中，xx老師認真聽課，積極在公屏發(fā)言。并在教研之后，及時上傳了相關聽評課資料。

　　5、參與班網評比

　　本月在學校政教處的組織下，我們工作室參與了優(yōu)學網優(yōu)秀班網評比的活動。其中，xx老師和孫海霞老師班級的班網作為全國優(yōu)秀示范班在會上做了班網展示。

　　今后我們工作室以博客、班網和網絡教研為基礎，將學校的教育教學工作融為一體，繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧于名師工作室的稱號。

　　這是篇好范文參考內容，主要描述工作室、我們、自己、個人、博客、建立、名師、工作，希望網友能有所收獲。

名師工作室的個人的總結2

　　“人生天地之間；若白駒之過隙�！背蔀榕�樹銀名師工作室成員已經一年有余，這一年是開闊視野的一年，亦是提升自身教育素質的一年。名師工作室的平臺不僅為個人的發(fā)展提供了機會，同時也讓我認識到自身的不足。

　　一、理論積淀，提升素養(yǎng)

　　平時認真研讀教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，提高自己的業(yè)務能力。細讀了由鐘啟泉、王崧舟老師主編的《讀懂課堂》、《語文的生命意蘊》兩本教育著作，在與自己的心得、論文緊密結合的同時，亦在工作中不斷汲取名師們先進理念中的課堂實踐“養(yǎng)料”，進一步提高自身的文化素養(yǎng)。

　　二、聽課觀摩，努力實踐

　　“人生在勤，勤則不匱。”只有在人生的四季中筆耕不輟，才能取得驕人的成績：

　　20xx.1： 區(qū)優(yōu)秀骨干教師。

　　20xx.6： 區(qū)實驗學校執(zhí)教名師工作室研討課《海倫 凱勒》。

　　20xx.10：論文《撥開“浮云蔽日”的晦暗》榮獲省“師陶杯”一等獎。

　　20xx.12：區(qū)實驗學校執(zhí)教名師工作室整本書閱讀教學選拔課《紅樓夢》。

　　三、認真反思，不斷進步

　　在不斷的探索和研究中，做好一個成功的'“引路人”是我們應要努力追求的:

　　一堂新課開始，通過巧妙的導入、學習氛圍的創(chuàng)設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。同時， 心設計每一次自學的目標、內容，畢竟“授人以漁”讓學生學會探索、發(fā)現的方法比教師喋喋不休的“引領”要實在的多。

　　能與許多優(yōu)秀的老師共同走進名師工作室這座“思想的殿堂”是我的幸運，“學然后知不足”，才發(fā)現自己學得太少，讀得太簡，寫得太淺。 “讓學習成為自己的習慣”是我新階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使工作更扎實、更有效、更完善。

名師工作室的個人的總結3

　　時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F在對本學期的學習與工作回顧總結如下：

　　一、積極參與工作室活動，促進團隊成長

　　這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業(yè)知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍繞著張**老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執(zhí)教的`課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執(zhí)教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。

　　二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用

　　這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為出發(fā)點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。

　　1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發(fā)展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。

　　2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

　　3、繼續(xù)推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐**老師執(zhí)教的《千年夢圓在今朝》、王**老師執(zhí)教的《猴王出世》、董**執(zhí)教的《匆匆》，普**老師執(zhí)教的《筍芽兒》、李**老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素質。

　　三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動

　　1、結合我�！耙粠熞粌�(yōu)課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才開始錄像。

　　2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。

　　3、舉行學員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動。根據我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發(fā)。

　　4、結合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

　　5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關注《小學語文教師》、《紅河教育》等教學雜志。

　　四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神

　　1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結協作的團隊而驕傲。

　　2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。

　　五、存在問題、努力方向

　　1、存在問題

　　（1）由于龍武處于偏遠山區(qū)，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。

　　（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。

　�。�3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。

　　（4）網絡教研參與度積極性不夠，需改進。

　　2、努力方向

　　經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續(xù)努力，開拓進取，結合著《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐為載體，不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。

　　總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力量。

名師工作室的個人的總結4

　　我能成為數學名師工作室的一員，深感榮幸。光陰荏苒，時光飛逝，轉瞬間，一學年已經過去了。在這一年中，雖然忙碌，但我感覺過得很充實。這一年中，我積極參與我們數學名師工作室組織的各種教研活動，共同研討各種教育教法，相互聽課評課，取長補短，在教育思想理念和教育技能方面都有了相應的提高，現將本學年的名師工作室工作作如下總結：

　　一、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)

　　在明確工作室工作任務與努力方向、根據工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況簡介，擬訂適合自己個人計劃和主攻方向，也為我們選了具有針對性、實效性有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時我在完成教學工作后，更多時間進行廣泛讀書和學習閱讀更多專業(yè)教學報刊雜志，從中獲得最先進教學理念和最前沿信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己教學水平。

　　二、在思想上，以身作則，積極上進

　　我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

　　三、堅持學習、努力工作

　　1.自我研修。教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效，這一年，我參加了全國教師網絡研修，莊浪縣班主任培訓。

　　2.認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研，班主任培訓等。

　　3.聽過各位老師的優(yōu)質課展示后，自己也虛心學習、請教，在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。

　　四、讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐

　　為了提高專業(yè)理論水平，我認真閱讀了《數學課程標準解讀》（20xx版）、《中學教育心理學》、《給教師的一百條建議》《班主任漫談》等教育教學理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。

　　五、存在的不足和今后努力的方向

　　通過一學期來的工作實踐，我感覺名師的責任不僅僅是提高自己的`教學水平和科研能力，還要提高自身的課程實踐能力，還要發(fā)揮工作室的示范、輻射、提升作用，為學校的教學發(fā)展貢獻力量，而這正是我所欠缺的！面對自身的不足，領導的信任，以及工作的現實需要，我不敢懈怠，只有更加努力。

　　新的學年開始，我將繼續(xù)努力，立足本職，乘勢而上，再添新績。總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室的.各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。

名師工作室的個人的總結5

　　東風浩蕩，春山淺笑。20xx年3月，XX市XX名師工作室在市縣兩級教體局師管科的關心下正式成立。近一年來，在主持人的率領下，工作室成員以“新課本新教法新考法”為研究著力點，以“專業(yè)引領、同伴合作、交流研討、配合成長”為宗旨，環(huán)抱工作室實施，扎實開展工作，取得了必然的造詣�，F將工作室本年度如下。

　　一、打造素養(yǎng)講堂，助力課程革新

　　教導科研是先導，講堂教學教化是主陣地。這是工作室成立之初，我們給本身的定位。這一年來，我們以打造素養(yǎng)講堂為目標，緊扣講堂教學教化研究來開展運動。先生們在各種展示課、示范課、角逐課的研討交流中，講堂教學教化程度獲得了顯著的晉升。

　　統(tǒng)編課本十分注重學生閱讀才能的培養(yǎng)，分外是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路便是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第x屆初中語文教學教化藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分手進行講堂展示與交流，主持人進行總評課及大會總結。他們杰出的講堂、活躍的表達和深刻的意見引人深思，為石首的語文先生們開展名著閱讀指導指引了偏向。在論文評審中，夏先生、李先生的名著閱讀指導論文得到一等獎，并當選登在《石首教體》雜志。這次運動之后，全市初中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室先生們積極思考、勇于實踐，正盡力行進在探索名著閱讀教學教化的路上。

　　“自主合作”講堂教學教化模式是石首市文峰中學與文星學�；ブ�打造的講堂教學教化新模式。工作室成員多次環(huán)抱“自主合作講堂模式”開展講堂展示、評課議課、討論交流等運動，工作室成員張林先生、謝大靜先生的研討課創(chuàng)意新穎，師友互助充分，著眼于學生的語文學習運動，著眼于晉升學生的閱讀感想感染才能、表達才能，給全校乃至全市的講堂教學教化革新帶來一股清新的風，這是對“素養(yǎng)講堂”構建的積極探索和有效實踐。這種講堂模式的探索，將繼承積極深入地進行，并力圖在全校各年級各學科分層鋪開，為進步講堂教學教化程度做出供獻。

　　二、勉勵學習培訓，晉升專業(yè)素養(yǎng)

　　工作室要求每一位成員積極增強業(yè)務自修，通過研讀課本、閱讀專業(yè)冊本和文學名著，賡續(xù)晉升專業(yè)素養(yǎng)，富厚自身內涵，晉升個人品位。為了勉勵人人積極閱讀盡力鉆研，我們按期進行閱讀交流與分享，并通過富厚多彩的運動引導先生們表達本身的感悟和思考。

　　4月12日至6月25日，文峰中學“國旗下演講”運動特辟“教師古跡展播”欄目。工作室成員在國旗下頒發(fā)演講，以《也學苔花盡力開》《對本身狠一點，讓本身擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別揮霍》《語文，讓心靈自由翱翔》《生活不會虧待盡力的人》《機靈，愉快你！幸福我！》為題，結合自身閱歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個活躍的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。

　　此外，工作室還積極創(chuàng)造條件組織成員外出學習培訓，以加強團隊凝聚力，晉升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業(yè)委員會年會，學習先進教學教化理念，領會工作思路，明確往后語文教學教化與研究的偏向。5月底，工作室主持人隨XX市中考命題組封閉式學習培訓近一個月，介入20xx年中考試題的命制；8月6日，主持人參加湖北省中小學名師工作室導師高檔研修班；12月8日，工作室成員3人赴江西婺源看摩“四方杯”全國中學語文教師教學教化大賽；12月12日，工作室成員赴沙市六中參加XX市“培養(yǎng)閱讀興趣，晉升語文素養(yǎng)”專題培訓會；12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十余人到江陵參加XX市第x屆初中語文講堂教學教化藝術研討會。人人一致覺得，這些運動坦蕩了視野，加強了自信，為打造名師工作團隊奠定了優(yōu)越的根基。

　　三、增強輻射引領，共匆匆雙贏成長

　　工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶運動。在教學教化實踐運動中，成員與學員攜手共進，配合發(fā)展，實現了交流互匆匆配合提高的優(yōu)越勢頭。

　　另外，工作室還針對教學教化實際中的熱點問題進行普遍的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉(xiāng)等運動，充分施展名師工作室的示范引領和輻射作用。

　　今年秋季，工作室分手組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉(xiāng)運動。在桃花山中學，成員展示了研討課。劉先生以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教學教化，表現出極高的語文素養(yǎng)；趙先生以“標致”為主線引導學生深入解讀《標致的顏色》。兩節(jié)課均以朗讀為主導，以運動為主線，體現出師生優(yōu)越的素養(yǎng)，使聽課先生深受啟發(fā)。

　　在小河口中學，成員謝先生和夏先生進行同課異構，執(zhí)教《智取生辰綱》。謝先生一個“讀”字引領講堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤講堂，以理性之光照亮心靈。夏先生扣住“智”字，深入探究，既有“居心良苦智慧閃現”的捕捉之趣，又有“圈點勾畫深究原因”的細節(jié)之美，還有“思維拓展細尋破綻”的靈動之花。參會的先生無不為之感慨默嘆。

　　霉畚運動還支配有評課議課、微型講座、總結申報環(huán)節(jié)，工作室成員就聽課歷程中和教學教化實際中的問題進行深入研討、普遍交流，取得了很好的后果。這樣的聯校教研運動必將帶動石首初中語文教學教化的成長與晉升。

　　四、搭建微信平臺，強化互動互助

　　為進一步增強輻射、施展名師的示范引領作用，工作室自5月1日起開通了微信大眾號，實時宣布工作室動態(tài)，講述教學教化小故事，記錄講堂表里杰出點滴。大眾號開設了“演講平臺”“語文論壇”“杰出講堂”“師者心語”“下水作文”“小荷”等欄目，實時登載工作室成員關于教導教學教化、關于心靈感悟的文章。目前，大眾號原創(chuàng)文章已宣布52期，關注讀者有工作室成員、初中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，人人對工作室大眾號的喜愛度日益增長。

　　由大眾號推出的翰墨獲得了各種媒體的青睞。張先生的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的先生》后均登載于《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載于《石首文藝》網絡平臺；謝先生的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅決前行》登載于《石首教體》雜志；夏先生的教學教化論文《淺談初中生名著閱讀指導策略》登載于《石首教體》；王先生的教學教化論文《當好名著閱讀的導游》登載于《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態(tài)》登載于《中學作文教學教化研究》，又被《學校文化》雜志轉載。

　　最近幼兒園組織我們學習了一些關于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。

　　閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關于幼兒教師的'一些專業(yè)性知識，其中《做一個專業(yè)的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對于我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲。

　　另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

　　我感覺如果用幾句話來形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子�！�

名師工作室的個人的總結6

　　彈指一揮間，我在**名師工作室已經度過了第二年。這一年間，雖然由于學校工作需要，我被派往教初一的生物，但是因為有楊老師和工作室的各位成員的指點，因為定時參加工作室組織的活動，我從來沒有放棄對化學教學的研究和思考，也從來沒有覺得距離化學遙遠。我覺得這一年在工作室的收獲，不僅促進了我在化學方面的科研教研，同時也促進了我在生物課的教學，因為教學是相通的。這一年中，我收獲了歡樂，收獲了成長，增強了自信心。我從心底里感謝楊老師和工作室的所有成員，我們在楊老師的引領下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高�，F將一學年的工作總結如下。

　　一、積極學習

　　名師工作室為我們的學習和發(fā)展提供了機會和平臺，楊老師會經常請專家、教授給我們開講座，以提高我們的理論水平，并鼓勵我們年輕人參加實驗、教學、微課制作等方面的比賽。楊老師會在我每一次比賽之前給予很多幫助和指導，她認真的態(tài)度讓我覺得這好像是她的比賽一樣。每一次準備比賽的過程都特別辛苦，但辛苦的過程之后就會感受到自己進步的喜悅，每一次比賽都是對專業(yè)的一次提升，也會讓自己的內心更加強大。加入工作室以來，我第一次參加了實驗技能和實驗創(chuàng)新比賽，模擬上課比賽，說課比賽，楊老師是給了我勇敢挑戰(zhàn)自己的動力，也更大程度上激發(fā)了我的潛力。

　　我珍惜工作室里的每一位同事和每一次學習的機會，在工作室的各種活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野，為以后的發(fā)展奠定了基礎。

　　二、努力實踐

　　1、課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在平時的課堂教學中，我都提前做好充分的準備，設計創(chuàng)新點，課后反復思考，總結經驗，逐步形成了自己的教學方法。在我校與寶安中學的同課異構活動中，我主動報名參加，與寶中的老師進行了切磋交流。因為有平時的思考和積累，這一節(jié)課的整體設計，尤其是學生活動環(huán)節(jié)和板書設計環(huán)節(jié)贏得了兩個學校聽課老師的好評。

　　2、年輕人的成長需要磨礪，而比賽就是最好的方式。恰逢學校舉辦了首屆青年教師教學基本功大賽，我在這次比賽的三個項目（板書設計比賽、答題比賽、讀書心得交流比賽）中都獲得了一等獎。為了準備這次比賽，我多次翻閱《化學》課本，查閱資料，請教同事，嘗試設計不同形式的板書，鉆研近年各省市的中考題目和競賽題目。在準備比賽的過程中，我熟悉了中考題目的題型和一些知識點的呈現方式，對化學課的板書設計方式也有了更多的想法。

　　3、區(qū)里先后還舉辦了化學學科的模擬上課比賽和綜合實踐課說課比賽。對于這兩項比賽，我的'內心非常忐忑，因為“模擬上課”這個詞是我第一次接觸，說課雖然比較熟悉，但也從來沒有嘗試過。我是應該先看看今年的選手如何比賽，來年再做打算呢？還是勇敢的嘗試超越自己？思考了許久之后，內心逐漸地打退堂鼓了。這個時候，楊老師說：“這樣的機會不是年年有的，要抓住每一次進步的機會。你作為工作室的成員，已經比別人有優(yōu)勢了，因為你的背后有一群人都會幫助你�！睏罾蠋煹脑捊o了我力量，我先從學習“模擬上課”和“說課”的定義開始，然后上網觀看了大量的視頻，認真解讀大賽的要求和精神，再從專業(yè)的角度準備比賽。準備工作花費了大量的時間，但功夫不負有心人，我在化學模擬上課比賽中獲了區(qū)一等獎，在綜合實踐課說課比賽中獲特等獎第一名，并代表福田區(qū)參加了市賽，也取得了優(yōu)異的成績。這幾次參賽的經歷，是我將理論轉化為實踐的嘗試，嘗試的過程讓我的技能得到提高，嘗試的結果給了我繼續(xù)挑戰(zhàn)自己的勇氣。

　　三、不斷反思

　　名師工作室為我們提供了提高自身素質的空間，也是我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，通過參加講座、比賽、聽課、研讀《中學化學教學參考》等方式的學習后，我雖然取得了進步，但更加認識到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，以更好的進行教育教學實踐。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷反思，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。

名師工作室的個人的總結7

　　時間過得飛快，一年的工作又畫上了完美的句號！回想起在工作室學習和工作的點點滴滴，讓人難以忘懷！在導師葉所的指導下，我成功地完成了自己設定的研修計劃。盡管感覺很忙碌和辛苦，但更多的是從成長中感受到的快樂和收獲。現在來回顧學年內的學習工作：

　　一、積極參加工作室活動，促進個人成長

　　在這一學年內，工作室組織了多次集體活動，葉所導師帶領我們?yōu)槲覀兲峁┝撕芎玫膶W習機會。我們參加了城一校的“一文兩課時兩指向”教學研討活動，更加明確了教學應該從基礎積累、整體把握、閱讀理解和關注表達幾方面入手；我們也參加了與吳謙名師工作室的聯動研修，通過觀課、評課、議課來提高我們的教學思想和教學技巧；聆聽葉所的講座“寫景文教什么與怎么教”，讓我開始文本解讀的自覺，發(fā)現了一些選擇教學內容的訣竅，明白了寫景文教學的有效方法；我們參與小組研課《少年閏土》，深化了對小說教學的認識。

　　二、積極探索教學實踐活動，努力實現學以致用

　　閱讀專業(yè)性書籍、觀摩課程和聆聽講座，不斷地學習，讓我逐漸形成了一些理論素養(yǎng)，并培養(yǎng)了關注語言和文章表達的專業(yè)靈敏度。在日常的教學中，我注重根據每個級級段的目標、單元主題、不同文體和學情等方面的情況，積極探索并嘗試開創(chuàng)出一種全新的課堂教學方法，真正實現了學以致用。

　　三、結合本校教學活動，傳播工作室的'精神

　　名師工作室為我們提供了學習的平臺，讓我們獲益匪淺。我們作為學校語文教師的一員，應該充分發(fā)揮橋梁作用，以點帶面，傳播工作室的精神。本學年，我積極參加了學校上的研討課《文成公主進藏》，與他人一起討論了神話類文章的教學；到了義和送教《紅領巾真好》，與老師們分享了低年級的識字教學；在年級組的集體教研課中，與年級組教師共同商討說明文《鯨》的教學；在學校上工作室小組研討課《少年閏土》，與老師們分享小說教學。這些不斷的活動既記錄了我的成長歷程，也將我在工作室的收獲傳遞出去。

　　雖然學年結束了，學習的道路卻永不停息。在今后的學習中，我將繼續(xù)向專家、向工作室的同事、向我的教師同仁不斷學習，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。

名師工作室的個人的總結8

　　不知不覺中，成為米橋小學薛能仙名師工作室成員已經一年有余了，在這段時間當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質，名師工作室的平臺不僅為我們的個人發(fā)展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足�，F將一學期的工作做以如下總結：

　　一、思想政治方面

　　在工作中我始終以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。而作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”十幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。

　　二、教學工作方面

　　在日常的教學中，我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優(yōu)補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。另外，在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格，在運用現代教育技術整合教學資源方面較有心得，觀摩課的.教學效果較好。每學期在本校范圍內進行公開教學。并且，我的日常課堂教學，隨時向全校教師開放。

　　三、業(yè)務學習方面

　　1、我熱愛教師這個職業(yè)，在工作中我全身心的投入，經常為了一個問題會熬到深夜，直到得出滿意的結果。除此而外還堅持閱讀教育專著，觀看名師課堂實錄，尋找適合學情的教學方法，提高自身業(yè)務能力。

　　2、撰寫教育博客

　　在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，提高了專業(yè)技術水平，不斷反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用。在這個平臺上我認識了許多不知名的老師和友人，我們探討教學問題，交流教育心得，通過長期的交流學習我認識道自己的不足，從內心重新給自己角色定位，也領略的名師的教育境界，收獲滿滿。

　　四、努力方向

　　一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

　　1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2、繼續(xù)堅持及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

　　3、向各位名師學習，學習他們的愛崗敬業(yè)精神，學習他們的優(yōu)秀經驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

　　4、繼續(xù)增強自身素質的提高，增強業(yè)務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

　　總之，這個工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，體會到了互助共進的熱情，領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進�。晃覍⒂梦业膶嶋H行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的米橋小學薛能仙名師工作室的成員，為米橋的教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。

名師工作室的個人的總結9

　　時間過得飛快，轉眼間加入名師工作室已經一年多，期間我享受著名師的熏陶；享受著同伴間智慧的碰撞……回顧這一年多時間，我充分感受到了這個集體帶給自己的收獲和成長，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。通過理論學習、交流心得、聽課評課、課題研究、參觀學習等，在理論和實踐之間架起了橋梁，讓我在這個團隊中不斷地成長起來。

　　一、閱讀中積淀自己

　　進入教學生涯已有十三年了，隨著工作的忙碌，自身學習的時間逐年下降，有幸進入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，讀書、筆記又成了自己生活的一部分。在一年中我閱讀凱利。麥格尼格爾《自控力》、《班主任的人格。情感。魅力》、田秋的《生活中的趣味心理學》，特別是讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》這部書后，深受感動與教育。他對教育的執(zhí)著追求、不斷的超越自己的精神、以及與學生相處理念、睿智……讓我折服。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，讓我收獲不少。書，更新了我的觀念，增實了我的底蘊，指導著我的行動。

　　二、參與中提升自己

　　名師工作室的學習給我?guī)�來了機遇，一年多來工作室不斷組織聽課評課、理論學習、交流心得、參觀學習，通過這些活動，在與同行們的交流中，我受到了啟發(fā)。一個個原來模糊的授課環(huán)節(jié)，一個個苦思冥想的教學設計，在這里的到了解決。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。如xxx老師關于《微課制作》、xx老師的《中考題型解析》、xx老師的《自我調控》等精彩講課余音繞梁，讓人回味。在他們的課中蘊含著高超的教學藝術，貫穿著新課改的思想，對我來說，找到了自己前進努力的方向。

　　名師工作室的每一次活動都讓我歷經一次洗禮。它為我打開了一扇窗，把我領向更廣闊的教學的天地。

　　三、實踐中檢驗自己。

　　在名師工作室中的所學所得并沒有束之高閣，而是經常把它們運用于我的工作實踐中。

　　教學方面：向名師的課堂學習，以自己的'教學活動為反思學習對象，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。并且以此成功申報了市級課題《運用反思性教學提高初中思品學科教師教學能力的實踐研究》，這將促使我進一步探索改善課堂教學行為，提高教學效率道路。

　　班級管理方面也從名師工作室的同伴中獲得很多啟發(fā)，運用與班級管理取得了很好的效果，班級獲得了xxxx年《xx區(qū)優(yōu)秀班級》，在xxxx年7月5日xx區(qū)首屆班主任基本功大賽中，我也獲得了參加合肥市首屆班主任基本功大賽的資格。

　　總之，名師工作室的學習為我提高教育教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因而在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。

名師工作室的個人的總結10

　　20xx年悄然劃上句號，這一年，我們在“***名師工作室”的學習以聽講座、聽報告、觀摩課堂教學、實地考察、自學文獻、撰寫論文、小課題研究為主要方式，楊老師堅持以促進學員的專業(yè)成長為核心，引導學員在實踐中掌握并運用知識，提升素養(yǎng)。

　　回望研修之旅，不禁心生感慨——

　　匯聚點點星火，采擷悠悠書香。

　　高山流水傾耳聞，名師專家指迷津。

　　吸納眾家精粹，砥礪教育智慧。

　　點亮心燈輝四野，櫛風沐雨覽勝景。

　　銘記“己立立人”，期待破繭重生。

　　揚帆破浪濟滄海，鷹擊長空傳佳音。

　　一、心態(tài)決定出路

　　在名師工作室授牌儀式上，楊老師教導我們“要成為一個明明白白的老師”，在平時也常說到“教書育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠的心，勇于承擔身為教師的責任。我想，當教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學生當作灌輸知識的容器、獲取榮譽的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這，才是語文教育的幸福時光。

　　二、一路跋涉

　　這一年來，楊老師悉心安排培訓內容，豐富多彩的講座為我們推開了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領略到教育的真諦。

　�。ㄒ唬�20xx版語文課標主題研修

　　四月，楊老師作了“個人如何進行研修”專題報告，我深感任重道遠。在“《20xx版語文新課標》專題研修”中，學員們研讀課標和專題文章，認真做筆記和完成作業(yè)，加深了對新課標的理解。我擔任網絡論壇主持人，完成了《讀寫結合的妙招》論壇活動策劃書。因為有楊老師的耐心指導，因為有學員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步�；顒咏Y束，我用心編撰了主題論壇簡報，與大家分享點滴收獲，更得以重溫老師和同學們的珠璣妙語，從中頗受啟發(fā)。

　　（二）“合作學習小組組建與運作”研修

　　在“合作學習小組組建與運作”研修活動中，通過到古溪中學觀摩高效課堂展示課，聽執(zhí)教者介紹經驗，互動交流與討論，我對“合作學習小組的組建與運作”有了更深刻的認識。返校后，我廣泛借鑒其他學校的先進經驗，并結合自身實踐經驗，為全校語文老師作了《小組組建與高效運作》微型講座。從學習小組組建的原則、座位編排、小組長的選拔和培訓、小組合作學習時角色分配、學習小組的文化建設、小組合作學習的基本模式、小組合作學習的注意事項幾方面入手，和語文組的同仁們分享了自己的學習心得。

　　20xx年12月9日上午，我縣“初中語文高效課堂建設培訓會”在大佛中學舉行。全縣初中語文教研組長及七年級語文教師代表70多人參加了培訓。我代表所在學校，著重從小組建設、導學案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設的作法和經驗，后來《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。

　�。ㄈ�）“如何撰寫教育論文”專題講座

　　五月，楊老師的`“如何撰寫教育論文”專題講座讓我知道了論文的結構和寫作要求，開始撰寫一篇規(guī)范的論文。我寫了題為《打通關節(jié)——淺談如何找準讀寫結合點》的論文，楊老師審閱初稿后指出了標題不準確、不簡潔，重點不突出等問題，并給出了切實的修改意見。我明白是因為實踐經驗的欠缺導致論文內容的單薄。于是在20xx年下期的教學中，我一直在嘗試把閱讀和寫作有機結合起來，漸漸領悟到教師可以根據課標、單元教學要求、文本的核心教學價值和學生情況準確選擇寫作能力訓練點，不求面面俱到，只求一課一得。引導學生積累語言，形成語感，進行模仿創(chuàng)造。打通關節(jié)，觸類旁通，讓學生學會思考，學會表達，循序漸進的提升學生的寫作水平。

　　有了大量實踐經驗后，我根據楊老師提出的意見多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎教育課程改革征文大賽。這個研磨的過程使我真切的體會到潛心治學的不易，也堅定了“實踐出真知”的信念。

　�。ㄋ模�導學案創(chuàng)編

　　“導學案”專題研討會，楊老師從導學案的編寫原則、導學案內容的編寫方法、導學案的有效使用等方面作專題報告，并舉例示范，指導學員編寫了《秋天的懷念》第二課時導學案。返校后，我通過語文教研組微型講座和同仁們分享了此次學習所得。

　　對于導學案的編制，我也經歷了一個不斷探索的過程。先根據課標要求和教學重點獨立編制導學案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網上的資源。后來，教研室楊和平老師研制出“高效課堂導學案模板”，包括“自主學習案”、“合作探究案”、“達標檢測案”三個板塊，涵蓋“學習目標、重點難點、教學方法、學法提示、知識鏈接、自主完善、課后反思”等內容，從教學流程和學生活動兩個方面入手，將“導”與“學”有機融合，我編制導學案就有了可循之規(guī)。20xx年7月初，楊老師安排名師工作室的學員分組編制20xx年下期各年級的導學案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導學案，后來又編寫了第二單元的部分導學案。這學期，我們充分利用這一資源，結合學生情況作一些調整后，在學校印制了導學案，并引導學生合理使用，有效推動了高效課堂的進程。

　�。ㄎ澹┬≌n題研究

　　作為新時期的教師，不僅得教書育人，還得把自己在教育教學中遇到的問題當作契機，積極開展教研活動，通過實踐和研究得出解決問題的方法，并上升到理論的高度，撰寫有價值的科研論文和報告。六月，“小課題研究”專題研修活動正式啟動，楊老師的經驗之談，使我明白了撰寫各種材料（課題研究方案、課題開題報告、課題研究報告、課題結題報告、課題工作報告）的格式與要求。我開始了自己的第一個小課題的研究，根據楊老師的指導，撰寫了課題方案、論文、案例和結題報告，初步完成了《在現代文閱讀教學中引導學生有效預習的研究》這一小課題的研究。

　�。�六）送教下鄉(xiāng)

　　十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動，上了題為《心音共鳴——寫出真情實感》的作文指導課。

　　我通過創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動，以及情境的設置，情感的引導，激發(fā)學生的寫作興趣。既注重方法指導，也關注學生寫作過程，講練結合，力爭使學生把學到的方法當堂內化為自己的寫作能力，實現一課一得的目標。選取的拓展閱讀的材料，多來自教材已學篇目，更容易為學生理解，促使學生更好地掌握心理描寫的方法，當堂學以致用。

　�。ㄆ撸╅喿x啟智

　　七月，楊老師為我們制定了暑期閱讀計劃，要求大家積極學習、推薦高效課堂的相關文章，并為我們推薦了多部教育專著。我認真研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和葉圣陶、夏丏尊、孫紹振的幾本教育專著，圈點批注、寫讀書筆記，并撰寫了閱讀心得。

　　在學習的過程中，我越來越感到作為學生成長的助推者，我得不斷增強文化底蘊，錘煉教育教學智慧，不斷加強文本解讀能力、寫作能力、藝術性的運用教學言語的能力，廣泛涉獵教育學、心理學、哲學、歷史等知識。

　　“積累歲月，見道彌深”，在楊和平老師的引領下，在工作室兄弟姐妹們的影響下，我將認清目標，鍥而不舍地為夢想而努力奮斗。

名師工作室的個人的總結11

　　似乎參加工作室啟動儀式的情景就在昨天，倏忽間已經過去了三年時間。今年已經是我參加吉林省李玉芹小學語文名師工作室的最后一年。反思和總結這一年來在工作室的學習與實踐，感覺又收獲了許多。

　　一、認真制定工作計劃，邊工作邊自學，提高教育教學能力。

　　為確保自己在“名師工作室”中的學習和發(fā)展扎實有效，我在年初制定了切實可行的工作計劃，然后按照工作室的要求和自己的工作實際，在工作過程中主要以自學的形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力。這一年中，我閱讀了竇桂梅的《我的教育視界》，《朗讀手冊》（吉姆·崔利斯）《聽王榮生教授評課》等教育教學書籍及《遠行，與最美的世界相遇》《麥田里的守望者》等文學著作，使自己對教育教學有了新的認知，也豐富了自己的人文底蘊。同時，在工作中積極發(fā)揮工作室成員的輻射作用，指導學校教師備課授課評課，參加教學比賽，收到了較好成效。

　　二、積極參加工作室網上教研活動，在活動中反思提升專業(yè)水平。

　　在這一年中，工作室定期召開網上研討活動，對教育教學工作中的問題進行研討，達成共識。我珍惜這些學習機會，每次都提前安排好工作，騰出時間積極參與，在活動中認真聆聽主持人和同伴的發(fā)言，并把自己的想法和大家主動交流。每次活動后，不忘反思總結，深入思考，撰寫心得體會，使自己在活動中的收獲更多。本學年參與的工作室主要常規(guī)活動有：

　　3月，王秀芳校長網上講座《求“簡”的閱讀教學》。王校長追本溯源，分析了當前閱讀教學追求“繁”“難”的幾個原因，從“內容要簡省”“ 環(huán)節(jié)要簡約”“ 形式要簡單”三個方面詳解“簡”的方向。

　　4月，學習了張雪輝老師的“特級教師研修班匯報”，開闊了眼界，對國內語文教學前沿理念有了更多了解。

　　5月，在工作室網絡研修活動中聆聽了梁英華老師的講座《在閱讀教學中加強語言文字運用能力的'培養(yǎng)》，系統(tǒng)學習了加強語言文字運用能力培養(yǎng)的策略。

　　6月，網上觀課《春田狐的愛》。欣賞到了課外閱讀指導課這種全新課型，也引起了我對課外閱讀指導的更深思考。

　　三、參加工作室主題教研現場會，在現場教學觀摩中提高駕馭課堂能力。

　　9月28日，我到乾安縣實驗小學參加了“吉林省小學語文名師工作室教學開放日活動”。會上，李玉芹校長做了題為“我理想中的語文課堂”的講座。李老師理論與實踐相結合，用明晰的觀點，鮮活的案例呈現了理想的語文課堂的狀態(tài)，為我指明了前行的方向，努力的目標。

　　會上，乾安縣實驗小學的潘影老師執(zhí)教五年級《白鵝》一課，針對高年級學生特點，教給學生欣賞寫作方法，想象鵝的語言，讀文章想畫面等學習方法。通榆縣團結鄉(xiāng)小學的汪宏昕老師執(zhí)教的是二年級的《狼和小羊》，將讀的方法教的到位，引得恰當，練的扎實。長春市高新區(qū)一實驗小學的席麗麗老師講的是三年級閱讀課《義務領航員》，在課堂上，她教給學生多種詞語理解方法，給聽課教師留下了深刻印象。通過這次現場會，我進一步感受到，“授之以魚不如授之以漁”，在今天仍然應該是語文教師堅持的教學觀念之一。

　　四、取得成績

　　在工作室一年的學習和實踐中，自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質不斷提高。自我感覺，無論從教學水平、教學策略，還是課題研究方面都有了長足的進步。

　　主要獲獎情況如下：在吉林省教學成果獎評選活動中，教學成果“學習策略與小學語文閱讀教學研究”被吉林省人民政府授予“吉林省教學成果三等獎”。在松原市第四屆基礎教育教學成果獎評選中，“小學語文教學中探究性閱讀的研究”被松原市教育局評為三等獎�！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學設計在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究課題首屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類壹等獎。另外，還參與了李玉芹老師的著作《小學語文閱讀教學的策略與方法》的編寫。

　　回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。我在學習時學到了經驗，得到了提高；發(fā)現了不足，補充了自己。

　　三年工作室的經歷即將結束，但正因為這段經歷，使我對今后的教育教學工作充滿信心，有了工作室給我的精神力量，實踐能力，研究成果，我相信今后的腳步會更堅實。

名師工作室的個人的總結12

　　不知不覺中，主持名師工作室已經有一年了，在這一年當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平臺不僅為我們的個人發(fā)展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足�，F將一年的工作做以如下總結：

　　一、加入名師工作室促進了自身素質的提高。

　　“只要你創(chuàng)新，所有豎在你面前的墻都可以變成門通過去。如果不能創(chuàng)新，在你面前門就變成了一堵墻，也過不去�！�

　　名師工作室為我們的創(chuàng)新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，在這一年期間，我由以前懶于總結整理到現在勤于發(fā)現總結，不斷的學習、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為一名市級，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出??在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

　　主持名師工作室的一年當中，我積極參加工作室組織的各項教研活動，在活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野；暑期骨干教師的培訓讓我的理論層面的到了提高，更近的接觸了先進的教育教學理念，為以后的發(fā)展奠定了基礎。

　　一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇

　　霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的`教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！睅啄陙恚�我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。

　　二、幫代工作

　　我雖是骨干教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，充分發(fā)表自己的意見和建議。這學年我還與積極肯干的楊迪老師結成師徒，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給她看，我與楊老師共同備課，在聽完她的課之后，主動找她談自己對課的看法，對如何改進提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和楊老師的收獲都很大，我們在共同提高。在我們的共同努力下，楊老師的校研討課取得了良好的成績，得到了大家的認可。

　　三、收獲：

　　經過不懈的努力，本人通過了鐵嶺市骨干教師的考試，所教學科在中考中取得了優(yōu)異的成績。

　　四、努力方向：

　　一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

　　1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

　　3、繼續(xù)增強自身素質的提高，增強業(yè)務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

　　名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采�！皳P帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室主持人。

名師工作室的個人的總結13

　　時光飛逝，一學期的工作又畫上了句號。在名師工作室領銜人魏文琴主任的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的研修計劃。雖然感覺到很忙碌，但更多的是欣喜�，F將本學期的研究與工作情況總結如下：

　　一、加強理論研究

　　1.閱讀教育書刊。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！倍嘧x一些好書，多研究別人的思想，會讓自己思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅。教師如果不研究，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。魏文琴主任特別注重我們工作室成員的理論研究，經常為我們推薦教育教學方面的好書，并時常將自己的研究心得與大家分享。我在平時也十分注重研究先進教育理念，不斷充實自己，并寫好讀書筆記。

　　2.聆聽名師講學。從《課堂因生成而美麗》專題講座中，知道了課堂生成能夠煥發(fā)師生雙方的生命活力，能夠推動教學過程的雙向互動，能夠促成三維目標的統(tǒng)整融合。它不是預設教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，是不可重復的與智慧綜合生成過程。在南京市莫愁湖小學跟崗研究期間，除了研究和借鑒名師先進的課堂教學藝術，還從《打造智慧校園，追求樂成教育》講座中，明白了作為學校教育的價值追求，要體現“樂在研究中，樂在奉獻中，樂在發(fā)展中，樂在成就中”的深刻內涵，要體現“學生樂學、教師樂教、全員樂成”的鮮明指向；從《展學：讓研究看得見》講座中，清楚了教育的一切意義在于學生的發(fā)展，要讓課堂教學成為他們健康成長和發(fā)展的主陣地。

　　3.分享同行智慧。工作室的成員來自不同學校的骨干教師，這給我提供了研究、提升的機會。在多次的活動中，聆聽著同伴們的“論壇”，分享著他們教學的智慧，為自己的教學提供源源不斷的活水。同時，我積極參加各級教育主管部門組織的培訓研究活動。本學期，累計聽課40余節(jié)，并參與每次評課活動。通過聽課研究、評課交流歷練自己，不斷提高業(yè)務水平。

　　二、做好常規(guī)教學

　　課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。我們的教學工作也必須從最基本的常規(guī)工作做起，艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。因此，做好教學常規(guī)，成了我工作中最重要的一步。

　　本學期，我認真研讀關于課堂教學的專著，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。在日常的教學中,我認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的'重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的研究積極性，體現學生的主體地位。

　　三、做好教研教改

　　從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力，尤其是加強“小學語文生活化”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。同時將自己的教學資源、教學反思、研究體會等上傳到工作室的網站上，和工作室的成員一起交流，一起成長。

　　身為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，并在活動中發(fā)表自己的見解和主張。本學期，我做了一次桐城市級專題講座——《淺談小學語文口語交際教學》，并上了多節(jié)示范課：去桐城市大關中心小學送教一次，校公開課兩節(jié)，市教研室視導課一節(jié)，校際公開課一節(jié)。

　　在平時工作中，我關心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用。經常性地共同備課，相互聽課，課題研究等，并做好評課探討，以求共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我樂于出謀劃策，提出建設性的意見，幫助他們快速成長。

　　四、反思與努力方向

　　在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經驗。年名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離。今后，我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，以更好的成績證明自己的能力。

　　成長是一個過程，是一份快樂。在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

名師工作室的個人的總結14

　　彈指一揮間，xx學年度已經成為歷史！正如歌詞里寫的那樣——我們永遠追不上時間那匹馬�；厥滓荒甑臍v程，確實留下了不少的“腳印”，現對一學期的工作總結如下：

　　為了充分發(fā)揮我縣優(yōu)秀教師的示范、指導、引領作用，貫徹落實我縣教師隊伍建設，在縣教師進修學校和教育局領導的支持下，我們于去年暑假組建了小學英語名師工作室，至今已經快一年了�；貞涍@一年來緊張、忙碌而又充實的學習、工作和生活，有喜有憂，有苦有樂，在這喜與憂、苦與樂中視野不斷開闊，知識不斷更新，教育教學能力也有了一定程度的開展。

　　一、確定培養(yǎng)新成員名單與工作方案。

　　我們培養(yǎng)的對象必須具有良好的職業(yè)道德、根本的教育素養(yǎng)和教學技能。所以我們從全縣小學里精選出5名合格的英語教師作為我們的成員。我們的培養(yǎng)目標是能夠掌握所教學科的根底理論、根本知識和學科特點，具有較強的教育教學能力和一定的教研能力，較好地利用現代化手段，不斷改進教學，并逐步形成自己的特色。學員們每學年應完成的任務有：發(fā)表或獲獎一篇優(yōu)質論文；完成一本聽課記錄；上一節(jié)公開課；讀一本專業(yè)書籍；一篇學習心得；定期參加工作室安排的各種活動。同時我們還制訂了獎勵制度：在工作室條件允許的情況下，對教師進行物質獎勵。這樣是對受表揚教師的進一步肯定，以此鼓勵教師成長。

　　二、建立網絡平臺，資源共享。

　　初期，我們開辟了工作室網站，分為名師風采、成長之路、教學研究、課題研究、活動采風等專題欄目。信息的網上交流是互動的主陣地，我們及時上傳有關新課改資料、論文和經驗文章，其中有本工作室成員的原創(chuàng)文章，也有一些專家的文章，對課程標準進行了研究和探討，提供了有關新課改的理論材料。為全縣英語教師提供了理論學習的平臺，點擊率非常之高，既方便老師們上網學習、解疑釋惑，又給老師們交流經驗提供一個平臺，當然也歡迎老師提出意見等。一年來通過全體成員的共同努力，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，工作室逐漸被教師們所關注、所認同、所喜歡。

　　三、堅持課堂教學指導，提升教師業(yè)務素質

　　名師工作室的根本任務之一就是培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手，提升教師根本業(yè)務素質。一學期以來，繼續(xù)按月開展活動，4月21日在實驗小學開了工作室全體成員會議，并與這實驗小學全體英語老師就“如何提高口語表達能力”作教學教研專題研討。4月29日在外國語小學及4月30日在縣教師進修學校為全校小學教師進行新課標培訓。隨后的幾周我們工作室成員積極到徐市中心小學、翰堂中心小學進行送教下鄉(xiāng)活動，并認真聽課、評課，以極大的熱情指導青年教師改進課堂教學，我們的授課教師及聽評課的教師都受益匪淺，收獲頗多。特別是六年級的課，不僅僅是簡單的研討課，而且深入探討了小學英語與初中英語的銜接問題，使得所有老師對小學畢業(yè)班的英語應該掌握到什么程度有了總體上的了解。非常注重理論聯系實際，在提升學員理論水平的根底上，回歸課堂，通過聽、評課，為大家指點迷津，從而使學員們的教學水平得以盡快提高。同時還屢次搭建教學實踐平臺，屢次組織學員在幾個片區(qū)內開展公開課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課、評課等多種形式，切切實實提高了大家的教學能力。

　　四、名師講壇給予理論指導

　　我們工作室的'伍四萍老師是省級英語骨干教師，再加上自身多年的教學經驗和理論研究，在英語教學上有很深的造詣。她在全縣英語教研活動中為全體教師作了一場題為《如何在效的進行小學英語詞匯教學》的講座，伍老師標準流利的英語口語、幽默幽默的肢體語言讓大家近距離的感受到了名師風采。她用淺顯易懂的語言，舉例演示等方法向各位英語教師介紹了近十種老師們在課堂上容易操作的活動。這些小活動既簡單又靈活，可根據英語課堂的實際教學情況選擇使用，讓大家在親身體驗這些小活動中體會到課堂教學的多樣性和靈活性。此后很多教師都反響伍老師所介紹的十多種小活動在課堂上簡單實用，學生很是喜歡，課堂氣氛也比以前更活潑了。

　　五、今后努力方向

　　名師工作室取得的成績是有目共睹的，但也存在一些問題。主要表現在以下幾個方面：

　　1、邀請專家工作一直沒有開展，與其它區(qū)的交流過少。

　　2、對學員的具體指導時間太少。

　　3、還沒有制訂完善的成員考評制度，對學員缺乏約束性和鼓勵性。

　　4、工作室的網站內容還需充實，能極大程度上滿足教師的教學需要。

　　5、有些成員提出能夠給予口語、教學理論等培訓。

　　我們今后將努力克服一切困難，解決上述存在的問題，積極學習，努力開創(chuàng)上高縣“小學英語名師工作室”的新局面，爭取更大的成績。

名師工作室的個人的總結15

　　論“名師工作室”可持續(xù)發(fā)展之方法與策略

　　“名師工作室”是名師展示的舞臺、骨干培養(yǎng)的基地、教學示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，由一個名師工作室主持人和幾個本領域具有“名師”潛質的成員組成，每年需培養(yǎng)學員數名，并具有“團隊特征、名師內涵、區(qū)域功能”的要素，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。作為名師工作室，要抓好教師隊伍的內涵發(fā)展，充分發(fā)揮工作室的示范、引領、輻射作用，就應整合多方教育資源，協調各方關系，借助高位平臺，挖掘園所資源，發(fā)揮成員優(yōu)勢，根植項目研究，利用園際互動，注重名師交流，依托工程建設，建立個人檔案，打造網絡互動，運用科學的方法與策略不斷促進名師工作室的健康可持續(xù)發(fā)展。

　　一、立足建設標準，豐富工作內涵

　　標準是目標、是準繩、是導則與規(guī)范。名師工作室將緊緊圍繞《貴州省中小學幼兒園名師工作室建設標準（試行）》中的組織與管理、目標與責任、發(fā)展與引領、監(jiān)測與評估4個維度15條指標，加強工作室各項機制建設，本著“關注幼教前沿，根植實踐探索，重視典型引領，立足服務一線，構建學習團體，促進共同成長”的原則開展以工作例會、專家培訓、讀書交流、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、送課送培、競賽評比等為主要形式的各項工作，保證“規(guī)定動作不走樣”。從而培育帶動一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的.高素質專業(yè)化教師隊伍。

　　二、協調各方關系，營造支持環(huán)境

　　工作室的良性運轉離不開各相關部門的關心與支持，因此協調各方關系營造支持性的工作環(huán)境是極為重要的。首先要自覺接受省名管辦對工作室的運行、建設、業(yè)務指導、管理與考核的各項工作，在頂層的引領下行之有效的開展工作。其次要與當地教育局做好請示、匯報、溝通與反饋工作，做到“找準定位不越位”，主動承擔力所能及的工作，保證質量，贏得支持。三是要積極爭取工作室所在單位領導的支持，創(chuàng)造良好的工作室工作條件，提供相應的辦公場所，配備必要的設備和圖書資料，做好后勤保障服務。四是要與成員、學員單位領導建立聯系溝通制度，做到主動、細致、熱情。唯有營造民主與合作的工作環(huán)境，建立工作室內部團結和社會聲譽方能形成強大的戰(zhàn)斗力。

　　三、借助高位平臺，促進跨越提升

　　樹立“統(tǒng)籌、協助、配合”的意識。首先要積極將“名校扶百校——連片教研”工作納入工作室工作范疇。通過開展“講、訪、幫、促”活動，加強園際交流合作，解決發(fā)展瓶頸問題，形成優(yōu)勢互補樣態(tài)，實現雙贏共建格局，推進教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意教育。其次是主動承擔“全市幼兒園骨干教師培訓”工作，從課程設置、專家遴選、培訓組織、過程監(jiān)測、成效總結等方面搭建主持人、成員、學員發(fā)展階梯，歷練工作室成長。以借助高位平臺，提升內涵建設，放大輻射力度，來促進跨越發(fā)展。

　　四、挖掘園所資源，推動隊伍建設

　　“名校造就名師，名師成就名�！�。名師工作室所在園所通常為省級示范性幼兒園或省級校本研修示范校，均為省內知名幼兒園，在工作室成員、學員的跟崗研修工作安排中，可樹立“在學校、基于學校、利用學校、服務學校”的意識，將工作室的建設與該園的發(fā)展進行一體化打造，有效整合與利用該園課題組、教研組、年級組和省級骨干、市級名師、市級骨干、市級兼職教研員等優(yōu)質資源開展研修工作。壓力促進動力、動力達成擔當、擔當助推成長。工作室在整合利用以上資源的同時，極大的激活了承擔任務教師的能量，在豐富研修課程內容促進成員學員成長的同時，該園教師的專業(yè)化也得以歷練與生根，為建設學習型團隊、研究型團隊、示范性團隊搭建橋梁。

　　五、發(fā)揮成員優(yōu)勢，提升專業(yè)素能

　　名師工作室作為一種專業(yè)學習共同體，它的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。有效整合工作室成員資源，樹立“團結協作、教學相長”的意識，結合她們各自的專業(yè)優(yōu)勢進行責任劃分。一是安排他們負責每期二至三位學員的跟崗研修指導工作，全方位重視學員的參與和體驗，及時幫助學員解決實踐中的困惑，從學員優(yōu)質課展示、課題階段性成果與論文的撰寫等方面給予悉心指導，確保學員跟崗研修效果達成。二是讓他們擔任每期學員培訓課程的授課教師，在承擔培訓任務時不斷錘煉自身的基本功。三是工作室成員又影響、帶動其所在幼兒園的骨干教師參與研修活動，促進其專業(yè)發(fā)展。通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓活動，促進一大批骨干的素能提升。

　　六、注重名師交流，實現文化互滲

　　主動與省內外學前教育名師工作室取得聯系，定期開展名師論壇、公開教學、課題研討、競賽評比等交流活動，這些活動均是名師工作室教師們拓展視野、引進新觀念和新思想、促進可持續(xù)發(fā)展的好途徑。在“請進來，送出去”的各項活動中充分發(fā)揮名師的示范、輻射、引領作用，有目的、有計劃、有步驟地使先進的教育理念和教學方法得以傳播，從而達到相互借鑒，共生互長，文化滲透，個性靈動的目的。

　　七、建立個人檔案，助推自我成長

　　工作室主持人、成員與學員將自己的專業(yè)發(fā)展進程（登記表、個人發(fā)展規(guī)劃、本年度成果一覽、讀書筆記、論文、反思、專題講座、優(yōu)質課、輻射示范引領、榮譽與獎勵、總結等）記載于“個人成長檔案”之中，在大家對自己的成就、風格、態(tài)度、價值觀等方面進行個性化描述的同時一方面享受了職業(yè)幸福感，另一方面幫助她們建立了專業(yè)化反思的意識，推進了自我成長。

　　八、打造網絡互動，強化輻射效應

　　名師工作室在開展工作的同時同步充實網絡平臺，利用網絡平臺對教學問題展開研討與交流，建立一種積極向上的社群關系，形成一種開放、多元、靈活的互動文化。充分發(fā)揮宣傳工作室特色、實現資源共享局面、提供學習交流平臺、促進區(qū)域內教師發(fā)展的作用，使工作室的輻射作用不再僅僅局限于幼兒園和課堂，空間和時間得到了延伸。與此同時，借助博客、QQ群、微信群等交流平臺，建立一種平等、互助的教研文化，真正實現智慧共享，使工作室成為教學研究和個人發(fā)展的“智囊團”、研修的“共同體”。

　　綜上所述，面對新形勢、新要求，名師工作室的可持續(xù)發(fā)展必須回歸研究和成長的本真，用標準引領，用項目創(chuàng)新，用真抓實干，用身體力行，整合有效的資源，引領教師在研究中反思、在合作共享中成長，培育先鋒隊伍和骨干力量，率先探索創(chuàng)造先行的經驗，為教育發(fā)展提供實踐參考和動力支持，帶動區(qū)域教育科學發(fā)展。

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