課題開題報告模板

　　在現實生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業(yè)。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的課題開題報告模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題開題報告模板1

　　課題名稱：初中生物生活化教學研究

　　我�！冻踔猩�物生活化教學研究》課題，已通過***教育科學研究規(guī)劃課題立項（立項編號是*****）。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們作如下匯報：

　　一、課題提出的背景和意義

　　目前，由于過分追求升學率，造成課堂教學活動與學生日常生活之間的距離變得越來越遠。學生通過加班加點，大量的機械練習、背誦等，掌握的是死的知識，至于知識是如何產生的，怎么運用，都不得而知�！吧险n記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現象的描述。產生這一現象的原因是多方面的，但課堂教學與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學科在中考中所占分值不高，學生及家長在思想上都不夠重視，教學受到了一定影響。如何提高生物教學水平，是生物教師所面臨的一個急待解決的問題。生活化教學也是新課程改革倡導的理念之一。生物教師作為實施新課程的主體，應巧妙自然地把抽象的課本知識與學生豐富的生活經驗有機地聯系起來，變枯燥為生動。從而改變學生的學習、思維方式，釋放創(chuàng)新潛能。開展生物生活化教學拓寬了課堂的空間規(guī)模、教材的知識廣度，讓學生將課本知識應用于生產、生活實踐。力圖改變學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。

　　本課題就是針對當前的教育形勢提出來的。研究如何在新課程理念下調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形式下提高初中生物教學水平進行有益的探討。我們認為該研究課題是體現社會需求的、符合教學規(guī)律的，也是非常有現實意義的課題，它的研究必將使學生獲得最大的收益�？梢哉f，這是一個非常值得研究的課題。

　　二、實驗的理論基礎與依據

　�。ㄒ唬┙�構主義理論

　　該理論對發(fā)展和完善我國的課程和教學理論、指導和促進我國的課堂教學改革具有重要的意義。建構主義教學理論的靈魂就是認為：人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的，指出教學應當力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求他們復制知識。強調以學生為中心，強調學生是學習活動不可替代的主體，在學習活動中，學生具有主動選擇、發(fā)現、思考、探究、應答、質疑的需要與可能。生活化教學研究，就是將這一先進的理論在課堂教學中得到體現。

　�。ǘ�）國外教育理論

　　蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學里是優(yōu)秀生，而到了中年級卻變成了學習差的學生。在絕大多數情況下，產生這種現象的原因在于學生不會運用概括性的知識去認識周圍現實，而學生之所以不會運用，又是因為他們的概括性的概念、結論和判斷不是通過研究事實和現象的途徑形成的，而是死記硬背得來的`�！敝�識的形成要從現實生活中來，學生才能在現實生活中靈活地運用。

　　法國教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動地進行學習。教師的職責不在于教給學生各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。

　�。ㄈ�）國內教育理論

　　我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本�！毙抡n程提倡“密切與現實生活和社會發(fā)展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”。由此可見教學生活化的重要性。

　　這些理論提醒我們教育工作者教育的方向和應追求的目標�！俺踔猩�物課堂生活化教學研究”正是想探討這個問題并付諸于實踐。讓學生成為課堂的主人，學會學習、學會發(fā)現、學會運用。

　　三、核心概念的界定

　　所謂生物生活化教學，就是要在教學過程中尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分關注學生的生活經驗，將生物教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與教學活動的強烈愿望，同時將教學目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從中獲得必要的人文社會科學知識，必要的社會生活技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　四、同類課題國內外研究現狀

　　國外對于學校的課堂教學的生活化的研究已有了近百多年的歷史，上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學校即社會”的觀點，提倡學生在活動中學習。世界上許多國家和地區(qū)紛紛進行教育改革。

　　我國教育家陶行知先生指認為，教育起源于生活，生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。社會即學校，生活即教育。就是倡導每一個學生都公平地享受為生活做準備的教育，教育要培養(yǎng)能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。

　　五、研究假設和擬創(chuàng)新新點

　　開展生物生活化教學，一方面拓寬課堂的空間規(guī)模，另一方面拓展教材的知識廣度。引導學生將課本知識應用于生產、生活實踐，以此激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)能力，提高素質。本課題研究的側重點與其他人的研究不同，我們研究的是如何讓生物課堂教學與學生的日常生活密切聯系，特別是同體育教學之間密切的滲透，有其推廣價值。

　　六、研究目標與內容

　　（一）目標

　　1。探索生物知識與實踐的有機結合2。探索生物生活化教學實踐活動的操作模式

　　3。提高學生認識生活、適應生活、欣賞生活、享受生活和創(chuàng)造生活等方面的能力

　�。ǘ�）內容

　　1。教學目標要體現生活化

　　目標是行動的向導，教師要真正落實“生活化”的理念，首先應在教學目標的設計上從一維轉向多維，即從傳統的過于偏重認知目標，向包括“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標的目標轉變。

　　2。教學內容要體現生活化

　　生物教學中教師應該讓學生通過觀察、比較、調查、實驗、探究等方式實現學生的自主建構，使他們學會從生活中去發(fā)現問題、分析問題和解決問題，將生活與知識融會貫通，在實踐探索中體會成功的樂趣。

　　在生物教學中，教科書應是“活的、真的、動的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。因此，教材不過是為學生提供一種“案例”，課堂教學的終極目標不是獲得“案例”本身，而應是掌握“案例”之后的某些有價值的東西。據此，教學內容不應該拘泥于教材，教學內容要體現生活化。

　　3。教學方式要體現生活化

　　教師在教學過程中要更多地關注學生的自主活動以及在活動中的體驗和感受，即由傳統的師生授受向對話教學、體驗教學和探究教學轉變。

　　教師和學生都是課堂的主人，教師與學生、學生與學生、學生與文本之間不再是認識與被認識、灌輸與被灌輸的關系，而是一種平等、民主、和諧的多向交流的關系。

　　七、研究對象與范圍

　　臨沂冊山中學七年級和八年級全體在校生

　　八、課題研究的思路與主要方法

　　前期工作：以文獻資料法為主，學習有關文獻，搜集資料；

　　具體實施階段：以行動研究法為主，根據學生實際確定實驗班級將收集整理的成功經驗分別進行實驗，探索最佳途徑；輔以個案研究法，選取不同層次的學生做個案研究。

　　成果總結階段：以實驗觀察分析法，案例法為主要研究方法，廣泛收集生物生活化教學的各項資料進行歸納整理。

　　九、課題研究的措施和步驟

　�。ㄒ唬┭芯康拇胧�

　　1。在課堂上讓學生說起來

　�。�1）“課前5分鐘隨談”指在每次課前由老師指定一個學生利用三到五分鐘時間，在一種輕松、民主的氛圍中，通過即興演講的形式向全班同學講述與生物相關的生活小常識、趣聞、名人軼事、科學前沿等，既提高了學生語言表達能力，又提高了學生學習生物的興趣。演講后師生互動式的評論可以取長補短、相互促進。僅僅是在課堂上聽還不夠，還要求每一個學生將所講的內容摘抄或剪貼到生物記事本上，供全班同學翻閱瀏覽。如果堅持下來，學生知道有關生物的知識會越來越多，會激發(fā)學生學習生物學的興趣，也會激發(fā)學生對生物的一些思考。（2）利用不同課堂“說”。新授課時，讓學生說與教學內容相關的生活知識和生物學信息； 探究課時，讓學生領悟表達和交流的重要性。學會正確的表達個人與小組的探究原理、思維方法、操作過程、實驗現象、探究結論及存在的問題和困惑，以引起全班的關注。在交流過程中，還養(yǎng)成了傾聽他人意見的良好習慣。（3）小結課時，放手讓學生運用各種形式總結單元的知識、能力、情感各方面的所得提供展示的平臺，讓他們展示出來。

　　2、在課余時間

　�。�1）營造校園濃郁的生命科學氛圍

　　教師在課堂上要使用生動、鮮活的例子、多種教學方式，同時還要利用教室的黑板報、著名的生物學家肖像及名言、學校的學科專欄、學科專題報告、學科競賽、學習經驗交流等形式；營造學習生物的良好氛圍，讓學生在其中感受到良好的心理暗示，感受生命科學的重要性，從而樹立生命科學意識。

　�。�2）把課堂從教室轉移到校園

　　可以從校園里的各種花草樹木入手，讓學生辨別植物的種類，結合季節(jié)更迭，注意培養(yǎng)學生采集標本并進行制作的技能。同時，利用家養(yǎng)動物和常見的動物進行種類的識別。結合生物實物、掛圖、模型等較直觀地提供生物學的知識，把學生帶到一個視覺清楚的世界里。還可以進行課外生物興趣小組活動，結合課本的知識，讓學生親自動手進行實驗設計，并進行科學實驗。

　�。�3）充分利用當地資源。

　　教師可通過指導學生對身邊生活環(huán)境和生產環(huán)境污染原因及狀況調查，對綠色工廠的參觀訪問，讓學生提出環(huán)保設想和對策；通過愛鳥周、世界環(huán)境日、環(huán)境宣傳、環(huán)保知識講座等活動，讓學生參與社會實踐活動中加深理解和認識，讓他們成為環(huán)境保護資源的有力宣傳者和執(zhí)行者；生物教學結合當地農業(yè)生產實際，多選擇當地經濟建設和社會發(fā)展需要的生物知識和技能傳授給學生，交給學生一些扦插、壓條、嫁接的常識，并在課外指導學生進行實際操作。

　�。�4）利用周末和假日開展實踐活動。

　　為了學生更好的學習和適應社會，因此要使學生在實踐過程中有意識、有目的、有計劃地訓練和提高自身的各種能力，包括觀察、實驗、調查、發(fā)現搜集、選擇信息、分析歸納、設計和調整方案等，在探究中不斷積累經驗，挖掘發(fā)展?jié)撃�，增強�?chuàng)新和應變能力，利用周末開展可以減輕學生學習的課業(yè)負擔。

　　（二）本研究活動分為三個階段

　　1。第一階段（2010年10月—2010年12月）為資料準備、理論學習和實驗設計階段

　　確定課題研究的方向、內容、對象，學習相關理論，討論課題實施計劃，完成課題實驗方案的總體設計及課題組各成員的具體分工，申報與立項。

　　2。第二階段（2011年1月—2011年12月）為課題研究和實踐探索階段主要任務是按課題方案，分步驟、分階段地進行實施，運用科學方法、手段進行實施研究，從而為課題研究獲得第一手材料。

　　3。第三階段（2012年1月—2012年6月）為課題研究的總結階段。全面整理研究資料，分析實驗資料，總結經驗與研究成果，全面匯編實驗資料，撰寫實驗報告。

　　十、課題成果形式：課件、論文、結題報告

　　十一、研究人員分工

　　柏玉娟：課題第一負責人，主持課題研究工作，制定課題研究方案，負責指導、調整、協調課題組成員的研究過程，案例收集、組織教學研討、階段總結會議召集，結題報告等。

　　組員：

　　******個案研究，撰寫相關論文

　　******資料搜集整理、過程記錄

　　******資料整理、數據分析

　　******資料整理、記錄

　　十二、課題經費預算

　　基本經費和課題運轉所需硬件投資共計：8000元

　　學習資料費用約計3000元；調查問卷印刷約計500元；電腦、簡單打印資料約計1000元；其他3500元。

課題開題報告模板2

　　一、選題背景和研究意義

　�。ㄒ唬┻x題背景

　　本部分主要介紹選題背景，說明選題來源、當前研究情況，概括研究內容及研究目的。

　　（二）研究意義

　　本部分主要分析選題的研究意義及其現實意義，并說明該研究對相關領域的.理論和實踐意義，同時指出該研究對我國國情和經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略意義。

　　二、國內外研究現狀分析

　　本部分主要介紹國內外研究現狀及其發(fā)展動態(tài)，分析其研究方法、研究結果、存在的問題，并說明本研究與前人的研究有何不同。

　　三、研究內容和方法

　　（一）研究內容

　　本部分主要介紹研究內容，即具體研究問題、研究目標和研究內容。要求具體、明確，有一定可操作性和可論證性。

　�。ǘ�）研究方法

　　本部分主要介紹研究方法及其特點，包括采用的理論體系、研究設計、數據收集及分析方法等。要求符合研究目的和內容，在方法上具有可行性和科學性。

　　四、預期研究結果

　　本部分介紹研究的預期成果，要求明確、具體，并且能夠得到有效驗證。

　　五、論文大綱

　　本部分介紹論文的大體框架及其各章節(jié)的主要內容。要求結構清晰、層次合理、內容豐富、重點突出、邏輯性強。

　　六、研究進度計劃

　　本部分主要介紹研究的進度計劃，包括研究的時間安排、研究階段及完成時間等。要求切實可行，符合要求。

　　七、參考文獻

　　本部分列出論文中涉及的參考文獻，并注明其出版時間、出版社、作者、論文名稱、期刊名稱、卷號、期號、頁碼等。

　　八、研究經費預算

　　本部分列出研究項目所需的經費預算，包括硬件、軟件、場地、材料、差旅費、實驗設備等，要求符合實際情況、合理利用資金、突出重點。

課題開題報告模板3

　　一、課題研究的背景和意義

　　國內現狀：我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如劉如正：《中學語文教學論》、于漪：《語文教育藝術研究》、鄭桂華的《語文有效教學》等等，這些著作從不同層面對語文課堂導入的科學性進行了詮釋，有很強的理論指導價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導入的良性發(fā)展。

　　存在弊端：然而在實際教學中，由于教材編排的內容比較多，容量大和教學課時緊張，很多老師對導入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認為導語是可有可無的，老師一走上講臺就是今天，讓我們一起來學習某課\。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學生翻開書開始上課。本應精彩的導入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。 研究意義：研究語文課堂導入的現狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發(fā)展。在中學語文課堂上，導入是一門藝術。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學生心理雜念，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環(huán)境，達到轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情\的效果。成功的導入能夠提高語文課堂教學效率與質量。

　　二、課題研究目標

　　1、如何讓語文教學導語很好的融入課堂當中

　　2、怎樣精心構思、巧妙設計導入語，能使整個教學過程如行云流水，能夠引人入勝 三、課題研究思路

　　三、本課題預定研究：

　　分為方案準備階段、實施階段總結階段和結題四個階段。

　　第一階段：方案準備階段(20xx年09月-20xx年11月)：

　　1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

　　2、選定調查對象(學生)，制作調查問卷，了解七年級一班和二班學生對目前語文課堂導入的滿意程度及想法建議。

　　3、確立研究目標：

　�、僬Z文課堂導入設計的原則。

　�、谡Z文課堂導入應注意的問題。

　�、壅Z文課堂導入設計的特點。

　�、苷Z文課堂導入設計的方法。

　　第二階段：實施階段。(20xx年11月-20xx年12月) 要解決以下問題：

　　第一、認真研讀課例，整理得出相關課例中關于課堂導入的內容及有關評價。

　　第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的'細節(jié)，并形成文字材料。

　　第三、課堂實踐，用不同的導入方式進行同一篇目的課堂教學，總結成敗得失。

　　第四、實施問卷調查及訪談，對教學導入設計實施調查，收集相關資料，進行統計分析，對實踐研究進行全面總結。

　　第五、重新深入課堂，用精心設計的導入方式進行課堂教學，體驗反思其成敗得失。 第六、以課后反思的形式隨時記錄教學過程中出現的問題，查閱相關教育文獻資料，并解決這些問題。

　　在解決問題中所采用的方法

　　第一、認真閱讀研究人教版語文課程標準，掌握新課標對語文學科的定性。

　　第二、閱讀相關書籍，研究以往案例的得失，指導自己的教學。

　　第三、把教學內容與實際問題緊密結合，激發(fā)學生學習語文的潛能。

　　第四、鼓勵學生發(fā)現客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學習歷史解決實際問題的快樂。

　　第五、創(chuàng)設合理問題情境，采用恰當教學方式，調動學生的積極性。

　　第六、通過對語文知識的學習，使學生觸類旁通。

　　第三階段：總結階段。(20xx年12月-20xx年01月)

　　1、根據查閱的資料設計出不同要求、不同類型的課題導入。

　　2、及時進行同課異構\的導入設計，將精心設計的導入案例運用到實際學中。

　　3、對實際教學效果以及學生的反應做出反饋總結。

　　4、及時寫教育教學隨筆，教學反思。

　　5、及時補充糾正語文課堂導入的方法。

　　第四階段：結題階段。(20xx年02月——20xx年03月)

　　1、結合自己的教學實際，對研究過程做歸納總結。

　　2、整理研究資料，系統歸納。

　　(1)20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實踐總結，以論文、教學案例、教學隨筆、課堂設計等方式呈現階段研究成果。

　　(2)20xx年03月，以結題報告方式呈現最后研究成果。

　　四、課題研究的基本內容、方法

　　教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學生的感情。采用以下的方法。 運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法、介紹作者導入法、新舊聯系導入法、剖析標題導入法、聯系實際導入法、故事誘導導入法、激情 感染導入法。

　　五、小組成員及分工

　　徐萍：全面負責課題組的研究工作，負責撰寫方案設計、問卷調查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。

　　袁寶玉：負責課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。 李應斗：負責提供后勤服務，組織和主持課題組集體研究活動。

　　蔣玉潔：負責運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　張美玲：負責介紹作者導入法、新舊聯系導入法、剖析標題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　郁會濤：負責聯系實際導入法、故事誘導導入法、激情感染導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　唐弟敏：負責提供理論資料，問卷調查，管理課題檔案。

　　六、課題成果的預期和呈現

　　1、技術性成果：撰寫研究報告，形成較系統的適合本校學生學習的導入方法和模式。

　　2、成果呈現方式：研究中各負責人寫出的相關論文、反思隨筆、導入設計、案例等。

課題開題報告模板4

　　一、課題開題報告含義與作用

　　開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。

　　二、開題報告的結構與寫法

　　開題報告主要包括以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┱n題名稱

　�。ǘ�）課題研究的目的、意義

　　（三）國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

　�。ㄋ模┱n題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

　�。ㄎ澹┱n題主要研究內容、方法

　　（六）研究工作的步驟

　�。ㄆ撸┱n題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

　�。ò耍┈F有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

　�。ň牛┙涃M估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

　　如何撰寫教育科研課題的開題報告

　　一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

　　二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

　　三、開題報告論證的主要內容

　　1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

　　2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

　　3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

　　4、查新研究現狀——單位的研究現狀及問題點評；國內的`研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。

　　5、論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。

　　6、闡述研究的意義——有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。

　　7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

　　8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

　　四、開題論證的方法

　　以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

　　五、開題報告的寫作

　�。ㄒ唬╅_題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

　�。ǘ�）開題報告的結構與寫法。

　　1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

　　2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

　　3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

　　4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

　　5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點�？刹捎脠D表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。

　�。�1）課題、問題的提出？

　　A、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。

　　B、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。

　　C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？

　　D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？

　　E、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。

　　以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

課題開題報告模板5

　　一、課題研究的目的及意義：

　　現行的科學課堂教學,雖有改進,但還存在很多不足,在教學過程中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成為教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究科學課課堂教學原理;努力形成科學課堂教學策略體系;不斷改進學生學習方式,最終達到科學課堂教學的最優(yōu)化。

　　本課題的研究，將運用現代教育學和心理學的研究成果，強調師生角色的轉變,把課堂還給學生,成為課堂的主人,教師由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發(fā)展的促進者。同時，不斷改進學生學習方式,讓學生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學課堂教學模式，這些新模式的行動研究對提高科學課堂教學具有極為重要的實踐意義。

　　二、課題研究內容：

　　1、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的分析與研究。

　　2、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的基本途徑。

　　(1)、課堂教學主要是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發(fā)興趣、設計活動、圖像呈示、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發(fā)展。

　　(2)、課堂教學中要注重學生學習形式的多式化。運用現代教育技術，課堂強化技術等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學。

　　(3)、讓學生走向自然,敢于探索,大膽實驗，這就要求教師要提高隨機應變的能力，按照新時代的要求去充實和提高相應的新的教育教學技能

　　三、課題研究方法及計劃：

　　1、確定科學課教學的目標

　　(1)激發(fā)學生對自然，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習慣。讓學生體會同學間合作的必要性;學會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習慣;根據給予的問題，進行信息收集;根據給予的信息進行分析綜合。

　　(2)讓學生體會合作的'有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并能把問題轉化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

　　2優(yōu)化科學課教學的組織形式

　　(1) 小組化原則。

　　(2) 自主化原則。

　　(3) 民主化原則。

　　(4) 指導性原則。

　　3、科學課教學中的學習方式

　　(1)讓學生成為探究的主人。

　　(2)讓學生學會合作與交流。

　　(3)讓學生掌握科學的探究方法。

　　(4)幫助學生構建以“自我”為中心的絡。

　　(5)讓學生合理利用互聯網學習。

　　4、科學課教學中的評價手段

　　四、課題需要的資源：

　　有關改進科學課教學的指導性書籍.

課題開題報告模板6

　　一、 課題實驗背景：

　　隨著社會的不斷發(fā)展進步，對個人整體素質中的藝術素質和身體素質的要求越來越高。這些素質在現代生活中的作用也愈發(fā)重要。尤其是在這個背景下，我們的藝術教育必須適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的藝術特色和創(chuàng)新能力。藝術教育現代化是整個教育現代化工程的重要組成部分。為了適應這一需求，我校進行了實驗研究，進一步深入探討了藝術教育的現代化。我們提出了學校藝術特色的建設方案，從改革小學美術課堂教學時間入手，開展了美術大課制的實踐與研究。通過這種方式，我們既提高了學生的藝術素質，又使他們在其他方面得到全面和諧的發(fā)展。

　　在教學實踐中，我發(fā)現小學美術教學還存在許多需要探討的問題。其中最為突出的問題是學生無法在課堂上完成美術作業(yè)，也不能及時交作業(yè)。即使有些作業(yè)能夠交上來，高質量的作品數量也很少。這個問題在手工課、繪畫課和設計課中都存在，可以說這是美術課堂教學中普遍存在的問題。當下一堂美術課開始時，大部分學生因為時間間隔過長或者沒有帶齊材料等各種因素，無法順利完成整個創(chuàng)作活動。這對美術課的教學質量產生了巨大影響，也削弱了學生的學習熱情，從而無法達到預期的教學效果。家長們也反映，把美術作業(yè)帶回家完成是一種負擔。然而，同樣的學生、同樣的教師在課后輔導的美術興趣小組中，卻能夠取得更好的效果。這讓我們不禁要思考，是學生的興趣使然，還是其他原因呢？這引發(fā)了我們對這個問題的思考：用40分鐘的美術課時間是否科學合理呢？

　　也許有人會產生疑問，美術課40分鐘如果不夠，延長美術課的上課時間會不會影響學生的注意力，學生會不會坐不住、開小差?就此我們先來分析一下兒童的心理特點。兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點是往往因貪玩而忘記了時間，其實那正是因為他們過于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學的過程中能時時把握好學生的心理特點和興趣所在，優(yōu)化教學設計，提高教師教學藝術，那么影響學生注意力這個問題是可以克服的。

　　美術課的時長對于充分學習和探索知識起著重要的作用。一般來說，科學合理的美術課時長應該是多少呢？根據教育專家的建議，每節(jié)美術課所需的時長應保持在45分鐘到60分鐘之間。這樣的時間安排可以讓學生有足夠的時間完成相應的練習和作品，并且進行藝術創(chuàng)作的實踐。但是，在某些情況下，只需要40分鐘的美術課也是可行的。比如，如果美術課是作為一個輔助性課程存在，并且在課程表上時間比較緊張，那么將美術課時縮短到40分鐘是可接受的。在這種情況下，教師可以通過教學設計的`合理安排，選擇更簡單、易于掌握的藝術技巧和知識點進行講解，同時也能夠給學生留出一定的時間進行實踐操作。對于美術課時長的問題，可以從以下幾個方面進行解決。首先，學校和教育部門可以對美術課程時間進行調整，使其能夠更好地與其他課程相協調。其次，教師可以通過精心的教學設計，將課堂內容合理分配到每一節(jié)課上，確保學生能夠在規(guī)定的時間內完成所需的學習任務。第三，學校還可以考慮調整課程設置，將原本兩節(jié)的美術課合并成一節(jié)較長的大課，這樣學生就有更多的時間進行深入的學習和探索，提高他們的美術素養(yǎng)�？傊�，確定美術課的時長需要考慮到學生的學習需求以及其他課程的安排。通過教育部門、教師和學校的共同努力，可以找到最適合的解決方案，確保學生可以充分受益于美術課程，提升他們的藝術素質。

　　二、實驗課題的提出與設想：

　　課堂教學作為實施素質教育的主要途徑，應當充分發(fā)揮其教育功能，體現以學生發(fā)展為核心的理念。雖然美術教學注重過程，但是學生的作業(yè)卻是反映師生教學效果的一面鏡子。課堂作業(yè)的成效是教學目標達成的外在標志之一。(參考：《美術學科教育學》)。

　　課堂作業(yè)，顧名思義，當堂作業(yè)是指在美術課上完成或基本完成的作業(yè)。如何使學生能夠順利而又高質量地完成當堂作業(yè)，真正提高學習質量同時減輕學生的課外學業(yè)負擔，這是小學美術教師應該關注和研究的問題。在學校的一個40分鐘的美術課中，除去師生之間的討論交流時間，學生只有20到30分鐘的自由創(chuàng)作時間。這樣的時間對于全面深入地討論是不夠的，更不用說讓學生在這么短的時間內完成他們的作品了。即便有個別學生能夠快速完成，也只是匆匆應付而已。大部分學生回家后畫畫時已經失去了課堂上的創(chuàng)作激情，把作業(yè)變成了一種負擔和任務。同時，“學生在這樣倉促的教育過程中根本無法獲得系統的審美知識...這必然導致教學的表面性。”這是其中的一個問題。

　　其二、美術科目較之其他科目有著相對的特殊性：有著高度的程式性、獨特的緘默知識，與社會實踐分不開等…法國教育部也提出：“凡是能在室外學習的東西，一律不在室內進行;凡能通過社會和自然界學習的東西，決不停留在書本上;凡能看的見、摸的著的動態(tài)事物，決不觀察停止不動的靜物�！� 課時的寬松可以隨時開放課堂教學，帶領學生走向生活，走向自然、走向社會，在實踐中直觀地學習美術，激發(fā)學生主動學習，積極創(chuàng)新。帶領學生參觀、訪問、郊游、寫生等等，然而這在一節(jié)課40分鐘內是很難做到的。而德、美等國家的美術課授課時間安排為半天，其目的也是能讓學生完整地充分地有興致地完成自己的作品。

　　為此我們將美術課一周安排一次，時間上兩節(jié)連在一起，旨在通過實驗，從教學實踐中找出理想的教學對策，充分發(fā)揮課堂教學自身的魅力。從每節(jié)40分鐘到每二節(jié)連貫安排，雖然只是時間上小小的變動，但可以考慮各種相關的重點和教學要求，按照發(fā)展層次分步施教，最重要的是學生能夠有足夠多的時間去充分了解教材的特性和練習的方法，結束了教師和學生多年來那種意猶未盡之感!而且對于學生而言，一周只帶一次美術用具，可謂“減負”。

　　三、實驗年級：

　　三至五年級學生作為實驗班級

　　四、實驗方法：

　　1、對比法：從學生身體形態(tài)機能、身體素質三方面對實驗班和對照班進行前、后測試比較。

　　2、觀察法：對實驗班和對照班的學生的藝術表現欲望與表現力進行觀察、記錄。

　　3、調查方法：針對學生在美術課程教育和相關活動中的興趣水平、情緒反應等進行調查，并使用量表進行評估。請直接回復您的修改后內容。

　　4、數據統計法：對實驗中所記錄的數據進行統計處理并進行科學分析。

　　5、行動研究法是一種綜合利用美術課堂改革和體育藝術整合研究的方法。它通過搭建美術教育科學研究和體育藝術教育實踐之間的橋梁，促進二者之間的相互影響與反饋，從而使藝術整合研究具備更大的價值和意義。

　　6、文獻資料法;收集資料，獲取相關信息，為實驗研究提供理論依據。

課題開題報告模板7

　　題目：在中職課程《Photoshop圖形圖像處理》中基于任務驅動教學模式的應用研究

　　一、課題的目的和意義：

　�。ㄒ唬┭芯康哪康�

　　中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學生生存技能為根本目的全面提高學生素質的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學活動就擔負著培養(yǎng)學生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中，Photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。

　　在多年從事該平面設計軟件的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在：希望計算機專業(yè)的學生能夠熟練掌握并使用Photoshop進行平面設計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。

　�。ǘ�）研究的意義

　　綜合國內外研究現狀來看，任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學方法，強調在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務驅動教學法在中職計算機Photoshop教學中的應用研究意義：

　　一是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力；

　　二是有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握學習Photoshop課程的學習技巧，培養(yǎng)學生的實際動手能力；

　　三是有利于探索出一條適合中職學校計算機業(yè)Photoshop課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。

　　二、文獻綜述（分析國內外研究現狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻，約20xx字）：

　�。ㄒ唬﹪鴥妊芯楷F狀

　　近年來，任務驅動教學法作為在建構主義教學理論基礎上發(fā)展起來的一種教學方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關注。目前國內對任務驅動教學方法也做了大量的研究，截止到20xx年11月，使用關鍵字“任務驅動教學法”在百度網頁搜索中可以檢索到大約1，570，000個相關記錄，但大多數研究缺乏理論性、系統性，理論深度不夠。

　　我國著名教育技術學者何克抗教授提出了“教學目標分析—情境創(chuàng)設—信息資源設計—自主學習環(huán)境設計—協作學習環(huán)境設計—學習效果評價設計—強化練習”的任務驅動教學過程；人民教育出版社信息技術教育室的郭芳提出了“創(chuàng)設學習情景一呈現任務一講解演示一引導學生自主探究—協作完成任務—總結評價”的教學順序。北京高級教師郭善渡在《信息技術課與“任務驅動”教學法》的研究中得出：“任務驅動”適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能；“任務驅動”可以培養(yǎng)學生自學能力和獨立分析問題能力。綜上關于“任務驅動”教學的各種研究，可以總結出“任務驅動”教學的幾點共同之處：

　�、偃蝿镇寗咏虒W法強調學生是學習的主體，強調教學中任務情境的創(chuàng)設和小組的協作學習；

　�、谛碌闹�識點隱含在一個或若干個創(chuàng)建的任務情境中；③學習活動以創(chuàng)建的任務為中心展開教學；④任務需要有一個具體的目標指向；

　　⑤學生通過對任務進行分析、討論和任務的完成實現意義的建構。

　�。ǘ�）國外研究現狀

　　在國外，任務驅動教學（Task-basedlearning）主要用于語言的教學。研究比較有影響的當屬JaneWillis，他最早在1996年就在其專著《任務驅動學習框架》（AFrameworkforTask-BasedLearning）一書中，勾畫了一個組織教學的模型，他認為每個任務驅動教學過程都包括以下三個階段：

　�、偾叭蝿栈顒与A段：介紹主題和任務；

　�、谌蝿罩芷冢和瓿扇蝿�，準備報告計劃，進行報告；

　�、壅Z言聚焦（LanguageFocus）階段：分析和再練習。

　　香港布政司教育署在一份英語語言教學計劃中就明確指出，任務驅動教學應包含下面五個特征：

　　①任務要有一個明確的目標；

　�、谌蝿找�有一個適當的情境；

　�、廴蝿找�考慮學習者的思維和行為模式（modeofthinkinganddoing）；

　�、苋蝿栈顒右獙�向任務作品的產生；

　�、輰W習者在任務完成后能獲得知識和技能的整體框架。

　�。ㄈ�）在中職課程《Photoshop圖形圖像處理》中基于任務驅動教學模式的應用研究

　　任務驅動教學法使學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識，可以促進學生在Photoshop應用方面的能力、自主學習能力與協作學習能力等綜合素質方面的發(fā)展。能適應現代社會對中職計算機技能型人才培養(yǎng)目標的要求。作為一種切實可行的有效的教學方法，正被廣大的一線計算機教師所認識和提倡。希望通過本文的研究，能為中職學校Photoshop課程開展任務驅動教學提供可行性參考。

　　（四）參考文獻

　　[1]王曉艷。任務驅動教學法在《Flash動畫設計》課程教學中的實踐[J]。太原大學學報，20xx，（3）。

　　[2]徐文琦。任務驅動法在高職《計算機應用基礎》教學中的應用[J]。當代職業(yè)教育，20xx，（11）。

　　[3]趙立勇�；�于任務驅動的高中信息技術課堂教學情境研究[D]。長春：東北師范大學，20xx、

　　[4]顧艷林，王春林。PhotoshopCS3案例教程[M]。北京：機械工業(yè)出版社，20xx，（2）。

　　三、課題研究的內容、方法和預期目標：

　　（一）研究的內容

　　本研究的內容包括：

　　1、分析目前中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學中存在的問題；

　　2、構建了基于任務驅動教學方法的中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學設計；

　　3、對任務驅動教學法在中職計算機專業(yè)Photoshop教學中的實施與結果進行分析。

　�。ǘ�）研究的方法

　　本研究主要是以實驗法為主要研究方法，同時采用問卷調查法、文獻分析法、比較法等多種研究方法。

　　1、實驗法

　　在中職計算機專業(yè)Photoshop課程中實施“任務驅動”教學實踐活動，通過一個學期的教學實踐，最后對實踐結果進行對比分析，從而得出相關實驗的科學結論。

　　2、問卷調查法

　　通過在中職計算機專業(yè)Photoshop課程中實施“任務驅動”教學實踐活動，通過一個學期的教學實踐。編制《關于任務驅動下Photoshop學習效果調查問卷》。從任務驅動教學對學生學習興趣和態(tài)度、學習方法、學習能力等三方面的.所起的作用進行了調查。

　　3、文獻分析法

　　通過文獻研究對任務驅動教學在Photoshop教學中的實用性進行分析后，根據任務驅動教學和Photoshop課程本身的特點，同時采用現代教學論的理論設計出教學流程和相關的教學方法及教學策略。

　　4、比較法

　　隨機選取同年級的兩個學情相似的班級作為實驗班和對照班，兩個班級同時開設相同的Photoshop課程，使用同一出版社出版的相同教材，由同一教師任教。在實驗班實施“任務驅動”教學實驗，對照班則采用的是傳統的教學方法，通過對實驗班與對照班的橫向對比，進行分析得出科學的結論。

　�。ㄈ�）預期的目標

　　1、創(chuàng)造性成果

　　本研究針對中職學校計算機專業(yè)Photoshop課堂教學而進的，通過本次教學實驗筆者認為在中職學校計算機專業(yè)Photoshop課堂教學中運用任務驅動模式，有利于提高學生的學習主動性，有利于促進教師職業(yè)能力的發(fā)展，有利于促進Photoshop課堂教學效果。

　　2、最終成果表現形式

　�、偻瓿蒔hotoshop能力型教材一本；

　�、谠谥新氄n程《Photoshop圖形圖像處理》中基于任務驅動教學模式的應用研究論文一篇；

　�、弁瓿�5個比較優(yōu)秀的任務驅動教學設計案例；

　　④爭取發(fā)表國家級論文一篇。

　　四、所需儀器設備、材料情況：

　�。ㄒ唬┧�需儀器設備：電腦機房。

　　（二）所需材料情況：網上搜索、Potoshop書籍、案例光盤。

課題開題報告模板8

　　一、課題名稱

　　農村小學數學學習兩極分化的成因與對策研究

　　二、課題研究的目的、意義

　　此課題研究的意義主要表現在：

　　1、通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。

　　2、研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

　　3、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。

　　三、課題研究的目標

　　根據《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程要使人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標：

　　1、分析造成學生數學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，根據學生的實際情況適當調整教學內容，使學生在數學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。

　　2、探討教學過程與方法，分析學生數學學習兩極分化的主客觀因素，并由此改進教學過程與方法，從而促進學生學習方式的轉變，而適應新課程的.教學。從而也培養(yǎng)了學生的自主能力和創(chuàng)新能力。

　　3、關注學生學習的過程與方法，關注學生的態(tài)度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發(fā)展。

　　四、課題研究的基本內容

　　本課題著重通過對我們小學數學學習兩極分化現象的成因分析，找到突破口，提高數學的教學質量，進行針對性改革，以達到減緩學習的兩極分化，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，為學困生解“困”，使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛上數學，走出兩極分化的枷鎖，讓每個孩子都爭當學習的主人。具體從以下幾方面進行研究：

　　1、農村小學數學兩極分化現狀調查。

　　2、通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。

　　3、研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各

　　種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

　　4、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。

　　五、課題研究的方法

　　1．文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學有效教學策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。

　　2．調查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關問題或現狀的資料，從而獲得關于課題研究的相關事實，并形成關于課題研究的科學認識。

　　3．行動研究法：在一定的理論指導下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。

　　本課題研究采取邊研究、邊實驗、邊總結的研究方式。

　　六、課題研究的步驟與計劃

　　本課題的研究從總體上分為3個階段：

　　1、 準備階段（20xx.6月——20xx.8月）

　　內容：確定具體的實驗對象，聯系相關的學科教師予以幫助，請教育骨干對實施方案進行可行性論證，制定出簡單的實驗構想。

　　2、實施階段（20xx.9月——20xx.6月）

　　第一實施階段

　�。�1）組織教師對學生的學習態(tài)度、學習習慣等進行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。

　　（2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。

　　3、總結階段（20xx.7月）

　　整理、收集課題研究的材料，撰寫論文、案例及總結“理論與實踐”成果，寫好結題報告。并將成果推廣。

　　七、課題預期的成果與表現形式

　　通過一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：

　　撰寫論文，組織公開教學，對學生實踐能力培養(yǎng)方面進行評議，總結經驗，根據研究的教育目標，對學生實踐活動

　　進行測定評價，寫好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關的教學論文和論文評比獲獎。

　　八、課題研究的組織機構與人員分工

　　1、課題負責人：魏祥珍、呂維鼎，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務安排、經費統籌、并負責執(zhí)筆撰寫各種報告。

　　2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責收集資料、問卷調查、整理、統計、寫成報告。

　　肖博、蔣倩雯，負責課堂跟蹤調查、評價。

　　呂建軍、金欽，負責聯系實驗學校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

　　九、課題研究的主要經費

　　課題研究經費我們采取因陋就簡，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實驗的車費、住宿費、生活費、打字復印等均由主管中心校報銷；二是各實驗學校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐，許多學校是主動承擔的。

課題開題報告模板9

　　傳統中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內斂含蓄。

　　忠貞

　　雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞，跟傳統中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點，可見中國傳統愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經歷時間的洗刷下，忠貞這個意味歷久不變。

　　內斂含蓄

　　傳統中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中。所以在眾多有關七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達出他們的恩愛。

　　不自由不自主

　　雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。

　　七夕的故事充分表達了，人民對自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望，他們知道命運弄人，即使相愛也沒有好結果，如牛郎織女飽受相思之苦。

　　其實這和古時中國婚姻制度有關，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現，盡管大多數人民也渴望自由自主的戀愛，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗，所以自由戀愛的.事，便寄情於傳說中。

　　淡泊雋永

　　《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲�！儿o橋仙》充分刻劃出中國傳統愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時空地域的限制，令中國愛情顯得額外雋永。

　　階級限制

　　牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結局。這與傳統中國文化對愛情結合上的觀念有關，中國傳統文化相信竹門對竹門，木門對木門，如果出現錯誤的配對，只會落得悲哀的結果，就好像牛郎織女仙凡的配對般。

　　傳統我國文化中，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯系的橋梁，所以出現了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關系，所以出現了階級上的限制。

　　恩愛不明

　　往往把恩愛當作愛，為了報恩而付出愛情。其實，恩情是站在不公平立場出發(fā)的，一個在高處施恩，一個在低處受恩，但卻無力回報，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流。感恩該報無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報。恩愛的不明，是中國傳統對愛情的最大誤解。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應允牛郎當他的娘子。

　　一、關鍵詞：父母之命,夫榮妻貴

　　二、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣，情節(jié)動人。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學作品中得到正確的愛情觀。

　　三、內容：主要的<<紅樓夢>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀。

　　四、意義：從文學作品中，體會正確的愛情觀，促進發(fā)展。

　　五、方法：主要從查閱資料，以及網上評論為主。

　　六、成果：論文報告

　　七、涉及領域：文學，社會，心理。

　　八、時間安排：

　　1：3—5周查閱各類書籍資料。

　　2：1—2周資料系統化整理。

　　3：1—2周論文總結。

課題開題報告模板10

　　一、選題緣由

　　我長期帶小學數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設了大量生動有趣的情境。因此，我認為數學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用，值得認真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認為數學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用有以下幾大功能。

　　(一)充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。

　　創(chuàng)設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發(fā)現信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學生的求知欲望。

　　(二)為學生提供參與機會

　　創(chuàng)設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發(fā)現信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　　(三)建立模型

　　創(chuàng)設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問題。

　　(四)培養(yǎng)能力

　　有效的情境可以培養(yǎng)學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

　　(五)反饋教學信息

　　有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發(fā)現信息，解答問題的情況，了解他們對有關知識的掌握情況，以便查漏補缺。

　　(六)促進課堂教學

　　生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數學是輕松而快樂的。

　　三、文獻綜述

　　課程改革的目標是為了每一位學生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，關心學習。

　　1、建構主義理論

　　學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動動探索得出論。

　　2、“思維”的心理學分析

　　心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發(fā)展”�？梢姡�人的'手腦之間有著密切的聯系，要讓兒童多動手操作、多觀察。

　　3、課堂教學論

　　《新課標》指出：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解與體驗。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學習和收集資料階段(20X年7月-20xx年12月)深入學習有效情境的有關理論，掌握創(chuàng)設與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

　　通過現場看課、網上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現場錄音(包括對自己的課堂教學進行錄音)收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課不同的策略方法。

　　3、自我實踐階段(20xxX年4月-20xx年5月)

　　根據階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

　　4、總、題階段(20xx年6月)

　　回顧課題研究的全過程，根據實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調查法、文獻法、經驗總法等方法進行。

　　(1)調查法，采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。

　　(2)文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。

　　(3)經驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經驗和學習經驗。

　　六、成果預測及題報告構

　　1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。

　　4、通過對課堂教學環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。

課題開題報告模板11

　　一、 課題來源

　　跆拳道運動已經性成了自己的獨特的技術風格，跆拳道運動具有對抗性，體育性，民族性的特點，而對抗性是跆拳道的基本運動特點。這種對抗性要求運動元必須具有良好的體能。跆拳道運動員的體能通過速度，力量，耐力，柔韌，靈敏等素質表現出來，跆拳道運動項目是以下肢的力量和速度為主，這說明了跆拳道運動項目的對抗性特點決定了力量素質的重要性。

　　二、研究目的及意義

　　跆拳道運動是一項以對方技擊動作為轉移的“斗智，較技”的對抗性項目。力量素質又是運動員的基本素質之一，是運動員競技能力的重要組成部分。它既是速度，耐力，靈敏，柔韌的基礎，也是掌握技術的必要條件。力量素質的發(fā)展往往影響到其它素質的發(fā)展，有時技術掌握運用的不夠，主要就是因為部分力量不組造成的，所以力量素質練習就成為改進技術，提高成績的關鍵。因此，力量素質是跆拳道運動員掌握技術的必要條件。其中力量素質是人體運動的最基本素質也是競技運動中的首要素質,力量素質的好壞在一定程度上影響著其他素質的發(fā)展。文章從當今力量(速度力量和力量耐力)訓練研究成果著手,結合訓練經驗和教學實踐,探討了跆拳道運動員力量訓練對比賽的重要性及培養(yǎng)方法,對其在教學訓練中的作用提出相關見解,以供廣大跆拳道愛好者，運動員和教練員參考。

　　三、文獻綜述或類似綜述的所閱讀相關文獻的歸納，國內外學術動態(tài)。課題主攻方向的綜合材料

　　科學研究是創(chuàng)新和借鑒的過程，了解前人對所研究問題的研究狀況，一方面可以吸收前人的經驗和成果，避免重復研究，另一方面也可以發(fā)現前人研究的不足之處，為進一步的研究提供方向和思路，因此研究綜述是科研的起點，也是科研成果的組成部分之一。通過在圖書館和網上查閱全國公開發(fā)行的期刊，發(fā)現從200x年到 200x年跆拳道運動力量訓練的論文共計23篇，絕大部分是闡述力量素質對跆拳道的重要性，跆拳道力量素質的影響因素和通過多種方法發(fā)展跆拳道運動的`力量素質。現將查閱到的文獻資料綜述如下：

　　鄧樹勛等《運動生理學》的書中論述了影響力量素質的可訓練因素：肌纖維的收縮力，神經系統的機能狀態(tài)，肌纖維類型。并從生理學的角度講了如何發(fā)展運動員的力量素質。體育院校通用教材《運動訓練學》的書中介紹了力量訓練的

　　重要性，如何運用運動訓練學的原理發(fā)展運動員的生理素質。還闡述了像跆拳道這類技能主導類同場格斗型運動項群的體態(tài)特征，技術及戰(zhàn)術特征，心理及智能特征。孫茂君.《對跆拳道運動發(fā)展的思考》一文中闡述了未來的發(fā)展，通過理性的思維認識到了力量素質對跆拳道運動的重要性，以及在未來的發(fā)展中所起到的作用。黃海濱《跆拳道運動在中學生身心發(fā)展中的作用》一文介紹了跆拳道運動對中學生身心發(fā)展的作用，描述了通過合理的安排中學生跆拳道練習發(fā)展他們的綜合素質。姚鴻恩主編《體育保健學》一書中介紹了運動中如何合理的運動訓練，以及通過適當的方法進行運動后的恢復。張海濱《韓國跆拳道的發(fā)展隊我國跆拳道的重要啟示》的文章中通過對韓國跆拳道的研究總結出了跆拳道各種的訓練方法。黃曉華《跆拳道：健身又健體》一文中作為一項健身運動項目對廣大練習者的作用，以及更好的利用跆拳道發(fā)展廣大練習者的身心健康。盧義錦，姚士碩主編《人體解剖學》，書中系統得介紹了人體運動中的各肌肉得活動情況，以及通過各肌肉得協調配合加強力量素質。任曉鳳《跆拳道運動特點及髂腰肌力量訓練》，文中很好得論述了跆拳道運動得特點，以及髂腰肌在完成跆拳道動作的重要作用和它的力量訓練。

　　綜上所述，國內外對跆拳道運動力量訓練已經有了很深的認識，給我們提供了豐富得理論依據和真實的試驗數據。為這篇課題的研究提供了很好得幫助和借鑒作用。

　　四、研究的內容，方法及進度

　　4.1.研究內容

　　4.1.1 跆拳道運動中力量訓練的重要性

　　4.1.2 跆拳道力量素質的生理學因素

　　4.1.3 跆拳道力量訓練中容易忽視的問題

　　4.1.4 跆拳道運動力量訓練的途徑與方法

　　4.2 研究方法

　　4.2.1 文獻資料法。上網檢索中國期刊全文數據庫(200x—200x)、中國體育科技期刊數據庫(200x—200x)，有關各省市龍舟文化方面論文共有23篇，為本課題的研究提供了理論參考。

　　4.2.2 調查訪談法。對獲得的原始數據進行歸類、整理，運用計算機進行常規(guī)的數據統計、整理。

　　4.2.3 數理統計法。對獲得的原始數據進行歸類、整理，運用計算機進行常規(guī)的數據統計、整理。

　　4.2.4 邏輯法對獲得的相關材料內容，運用邏輯學的知識與方法，進行認真的比較、歸納、分析與綜合，以闡明和總結本課題的研究觀點。

　　4.3 研究進度

　　4.3.1 200x.12.26—20xx.1.2 查閱文獻資料;撰寫開題報告(包括文獻綜述)。

　　4.3.2 20010.1.3—20xx.1.4 完成開題報告，初稿交指導老師修改。

　　4.3.3 20xx.1.5—20xx.1.18 完成開題報告并打印成稿。

　　4.3.4 20xx.3.1—20xx.3.12 畢業(yè)論文資格審查，接受指導教師布置的論文正文寫作任務，完成論文寫作提綱。

　　4.3.5 20xx.3.13—20xx.4.15 完成畢業(yè)論文初稿，交指導教師查閱。

　　4.3.6 20xx.4.16—20xx.5.16 完成論文正文撰寫(完成資料的收集與整理、統計與分析)完成正文初稿，并修改、定稿與打印。指導老師批閱并評定成績，組織教師評閱并評定成績。

　　4.3.7 20xx.5.17—20xx.5.31 準備答辯材料，準備15—20分鐘的powerpoint的答辯演示文稿。

　　4.3.8 20xx.6.7—20xx.6.13 論文答辯。

課題開題報告模板12

　　國家教委新公布的《初中英語課程教學根本要求》中明確提出：當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特殊是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和把握一門外語是對21世紀公民的根本要求。

　　詞是語言的根本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清晰的表達概念；不會敏捷的運用單詞，就勢必影響思想的溝通。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的把握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能到達充分發(fā)揮英語工具性的作用。

　　在中學英語教學中，單詞記憶已經成為了一個重要的環(huán)節(jié)。然而在實際教學中，現實的單詞學習及記憶狀況卻不容樂觀，許多學生經常由于記不住單詞，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會正確地運用它們。因而放棄了英語的學習。學生學習詞匯主要集中在反復朗讀、機械記憶層面，很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的特點，學習目的、動機往往不明確，只對課堂上好玩的教學內容和嬉戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)章、發(fā)音要領及用法未能充分熟悉，不擅長學習和總結單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認為教會學生巧記英語單詞的方法是英語學習的關鍵，因此，特申請該課題的討論工作。

　　本課題所界定的“單詞教學”是指初中英語單詞教學。此課題的討論旨在利用科學的單詞教與學的方法，從而克制過去教學中的孤立教單詞，講得過多，消化不良；反復記憶，失去興趣，邊學習邊遺忘的缺陷。同時還能使單詞的意義和用法的教學，單詞的讀音和拼寫的教學嚴密結合起來，使學生在學習英語單詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律，從而能很好地調動初中生記憶英語單詞的樂觀性，培育學生學習英語的興趣，并為學生進一步學好英語打下堅實的詞匯根底。

　　興趣是學生獲得學問、形成智力活動的能源和動力。初中英語趣、動、展教學法把激發(fā)學生興趣作為實施英語課堂教學的前提。初中生仿照力量強，有意留意時間短、好動。教師應充分利用小學生的無意留意，使其向有意留意轉化。依據中學生的年齡特點、心理特征，我們提倡以歡樂和激趣為主的教學英語單詞識記形式。

　　學習英語的'根底是單詞，它是構成語言的三大要素之一，是學好英語的根底和關鍵。因此單詞教學的目標是使學生堅固地把握它們，并教會學生如何把單詞運用到綜合實踐中。內容：本人在這次課題討論中主要針對以下幾方面的內容：

　　1.了解我校中學生目前英語單詞記憶的根本方法。

　　2.結合中學生學習特點，進展中學英語單詞教學中學生學習方式的討論。

　　3.提高中學生單詞拼讀力量的討論。

　　4.單詞教學活動設計及實施的評價。

　　收集單詞教學相關的文獻資料，并對文獻資料進展理論學習，同時進展比擬，討論提高單詞教學效益的方法。詳細方法如下：文獻分析法、行動討論法、調查法、閱歷總結法、案例分析等討論方法。

　　教師必需鉆研教材，開掘教材中的有利因素，依據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，依據不同的教學方法設計不同的教學活動，依據不同的教學活動制作不同的教具和道具。

　　第一階段：預備階段（20xx.9月---20xx.10月）

　�、龠x題、立項。

　�、谥贫ㄕn題方案，開題會議。

　�、圪Y料文獻的預備、信息收集。

　　其次階段：討論階段（20xx.10月---20xx.11月中旬）

　　1.啟動課題討論，有打算有步驟實施。

　　2.將學習的理論學問和學生的詳細狀況相結合，在課堂教學中探究提高學生單詞記憶效率的方法，發(fā)覺問題，準時調整、總結。

　　第三階段：討論總結階段（20xx.11月下旬--20xx年12月初）

　　1.收集整理課題討論的數據資料，進展分析、總結。

　　2.撰寫課題討論報告。

　　3.進展討論結論的最終論證，組織專家鑒定。

　　4.做好課題討論成果的宣傳推廣工作。

　　（1）課題討論報告。

　�。�2）課題論文集，教案集，課件。

　�。�3）學生問卷30份，階段總結1篇，結題報告1份。

課題開題報告模板13

　　一、課題研究的背景

　　隨著多媒體輔助教學手段的廣泛應用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標一路點擊，一堂課就結束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學生得不到規(guī)范化書寫的示范，對課堂內容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項傳統的教學手段更好地服務教學。

　　二、課題研究的意義

　　1、提高語文教師的基本素養(yǎng)。板書對于教師來講是一項基本功，對于語文教師來講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實的基本功；精巧的板書設計更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。

　　2、有助于教師把握教學內容，有利于學生把握知識技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設計必定是在深入研究教材的基礎上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現，教學思路、知識體系、文章結構、文章思想內容、文章美點一一展現在學生面前。學生對課堂教學內容的把握也就更容易，教學的效率自然會得到提高。

　　3、對學生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅持規(guī)范、工整、美觀的板書，對學生能起到耳濡目染的熏陶，學生也會模仿老師的書寫，從而使學生的書寫更加規(guī)范、工整。

　　課題名稱的界定和解讀

　　1、板書設計是指教師上課前制定的'在黑板上書寫的計劃，包括內容和形式兩個方面的設計。它運用教學直觀性原理，根據教學目標、教學內容、教學對象的不同，精心構思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學生更好的理解教學內容。它是教師在教學活動中必用的教學手段之一。本課題主要研究中學語文教學中的板書設計。

　　2、藝術性是指人們反映社會生活和表達思想感情所體現的美好表現程度。那么，語文教師板書設計藝術是指語文教師在板書設計的過程中體現的美好表現程度。它主要包括板書布局藝術、板書書寫藝術、板書構思藝術。語文教師板書設計藝術水平的高低顯示了語文教師的基本功和對教材的駕馭能力。

　　3、研究方向和角度。本課題從語文教學板書設計的基本原則和基本方法出發(fā)，力求通過學習、討論、實踐，著重探索語文教學板書的布局藝術和構思藝術。

　　課題研究的步驟和舉措

　　第一階段開題階段（選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告（負責人：董貴鈺）

　　第二階段研究階段

　　1、研究初期）完成當前本校語文教師板書設計水平及現狀調查（座談、問卷調查；賀娟維老師負責），語文板書設計基本原則和基本方法學習（制作課件、座談交流；董貴鈺負責），語文板書設計案例交流（語文教師自己設計板書并附設計說明；參與教師均完成此任務）。

　　2、研究中期板書設計藝術研究。主要完成以下任務：

　�。�1）板書布局藝術探索。參與研究教師認真研究板書的布局藝術，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。（康小剛老師負責）

　　（2）板書構思藝術探索。參與研究教師認真研究板書的構思藝術，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。（張利老師負責）

　　（3）中期匯報。準備匯報材料（前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件；董貴鈺負責）

　　3、研究后期（參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報課。（參與教師均完成此任務）

　　第三階段結題階段收集整理研究資料，完成結題報告。（董貴鈺負責）

　　課題成果的預期和呈現

　　課題成果的主件為結題報告，附件預計包含以下內容：語文教師板書設計水平及現狀調查問卷及報告、語文板書設計基本原則和基本方法學習材料、語文板書設計案例、板書設計布局研究小論文、板書設計構思技巧小論文、匯報課板書設計及說明、板書設計藝術研究論文。

課題開題報告模板14

　　課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學生教育的研究

　　課題負責人所屬單位、姓名：華鎣市雙河三小游忠燕

　　內容要求：1、課題產生背景2、課題研究價值3、研究內容4、研究方法5、研究進度6、成果形式7、研究能力8、參考文獻

　　一、課題產生背景：

　　小學中高年級部分學生不能按時完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學生，且未能收到好的教育效果。學生不完成家庭作業(yè)的這種不良習慣的形成，既影響正常的教學秩序，又導致教學效果差。學生出現不完成家庭作業(yè)現象，在學校通常是老師進行教育，在家里通常是家長進行教育，但老師、家長都與學生的思想差距大，年齡差距大，生活習慣差距大，灌輸的教育思想學生難以接受。我深感培養(yǎng)學生認真完成家庭作業(yè)的習慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進行了探索，在從實踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學生教育未完成家庭作業(yè)的學生效果好。因此，我把對不完成家庭作業(yè)學生教育作為重要課題進行研究。如何搭建讓學生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學生進行有效教育。

　　二、課題研究價值

　　⒈素質教育的需要。某種意義上說，素質就是習慣與能力。良好習慣的養(yǎng)成和不良習慣的克服，意味著學生的素質的提高。因此學生按時完成家庭作業(yè)的習慣養(yǎng)成教育就是素質教育�！秶鴦赵宏P于基礎教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實施素質教育，促進學生德智體美等全面發(fā)展，應當體現時代要求，必須在習慣養(yǎng)成教育中注如時代的活水。

　�、矊W生發(fā)展的需要。根據中央教育部和四川省對小學生減負的要求：小學五、六年級學生家庭作業(yè)不超過一個小時。這個要求是限制有的老師過多地布置家庭作業(yè)，但是也不可能不布置家庭作業(yè)。因為小學高段開設的課程相對較多，特別是新課標的課程要求，小學語文每周只有六節(jié)課，數學每周只有四節(jié)課，科學只有兩節(jié)課。家庭作業(yè)要么需要學生預習，要么需要學生對當天所學知識進行鞏固，要么需要學生背誦，要么需要學生動手實驗，要么需要學生參加社會實踐。總之，必要的家庭作業(yè)是學生發(fā)展的需要。

　　3、學校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學生，是每位教師都感到困惑的問題。但通過對不完成家庭作業(yè)學生“互教”的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學生的新捷徑，有效地教育不按時完成家庭作業(yè)的學生，使學校的教學活動良好性循環(huán)：學生按時完成當天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學生當天所學知識，第二天不影響正常的'上課，學生又獲得新知識，這樣日復一日，學生健康成長。學生的個體成績提高了，學校的整體成績隨之提高，這顯然是學校發(fā)展的需要。

　　三、課題研究內容

　　為了搭建讓學生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學生進行有效教育。主要有以下幾種教育方法：

　　1、班級思想教育由班上全體學生參與對不完成作業(yè)學生的思想教育。

　　2、班委管理教育由班委干部對不完成家庭作業(yè)學生進行管理教育。

　　3、接對幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學生對不完成家庭作業(yè)學生進行“一對一”幫助教育。

　　4、朋友情感教育由不完成家庭作業(yè)學生的好朋友對他們進行教育。

　　5、典型案例教育在曾經不完成家庭作業(yè)學生中，挑選幾個已經完全改變不完成作業(yè)的不良習慣的同學，作為典型對不完成作業(yè)學生進行案例教育。

　　四、課題研究方法

　　《對不完成家庭作業(yè)學生教育的研究》主要采取：

　　1、調查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學生進行不完成家庭作業(yè)學生的調查統計，為課題的開展與進一步深化尋找依據與支撐。

　　2、教育實驗法：收集對不完成家庭作業(yè)學生的教育方法，并進行典型案例收集。

　　3、個案研究法：對不完成家庭作業(yè)學生進行跟蹤調查研究，把相應的研究成果存入學生檔案袋。

　　五、課題研究進度

　　1、準備階段（20xx年1——2月）

　　2、理論學習階段（20xx年3——5月）：收集有關資料，學習并加以論證，完成課題申報。

　　3、實施階段（20xx年6——12月）：根據課題設計方案進行實施，并進行階段性總結，寫出階段性研究報告。做好資料收集和積累工作。

　　4、結題階段（20xx年元月）：以研究報告的形式結題。

　　六、課題成果形式

　　成果主要以研究報告的形式呈現，其次輔助資料是相關論文和典型案例。

　　七、研究能力

　　本人是小學一級教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔任8年班主任，。已研究普教科研課題結題1個，有較豐富的課題研究經驗，對于這個校本課題，起源于本人，已進行了廣泛的實踐，在實踐中本人已創(chuàng)建了相關理論，完成此課題，本人完全有這個實力。

　　八、參考文獻

　　參考文獻主要是《教育學》《心理學》和相關方面的書籍，名人名言等。初中語文預習方法研究開題報告提高低段待優(yōu)生學習興趣的研究開題報告小學數學兩級分化成因與對策研究開題報告

課題開題報告模板15

　　一、選題依據：

　　技術創(chuàng)新預測和評估是企業(yè)技術創(chuàng)新決策的前提和依據。通過技術創(chuàng)新預測和評估, 可以使企業(yè)對未來的技術發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術創(chuàng)新決策提供科學的依據, 以減少技術創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下, 企業(yè)的技術創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業(yè)中, 企業(yè)的技術創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運, 為了確保技術創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術創(chuàng)新的預測和評估提出了更高的要求。

　　二、本課題國內外研究現狀及發(fā)展趨勢

　　現有的技術創(chuàng)新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家*測法三大類。

　　(1)趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息, 分析技術發(fā)展趨勢和規(guī)律, 在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下, 將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創(chuàng)新預測方法,美國生物學家和人口統計學家Raymond Pearl提出的Pearl曲線(數學模型為: Y=L∕[1+A?exp(-B·t)] )及英國數學家和統計學家Gompertz提出的Gompertz曲線(數學模型為: Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線, 其預測值Y為技術性能指標, t為時間自變量, L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法, 但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比, 主要適用于新技術、新產品的擴散預測。

　　(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息, 建立預測對象與影響因素的因果關系模型, 預測技術的發(fā)展變化。相關分析法認為, 一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的, 這樣, 通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種: 導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。

　　(3)專家*測法。以專家意見作為信息來源, 通過系統的調查、征詢專家的意見, 分析和整理出預測結果。專家*測法主要有: 專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等, 其中, 德爾菲法吸收了前幾種專家*測法的長處, 避免了其缺點, 被認為是技術預測中最有效的專家*測法。

　　趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據, 在進行產品技術創(chuàng)新預測時, 只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發(fā)展趨勢, 并不涉及影響產品技術創(chuàng)新的科技、經濟、產業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業(yè)經濟中, 對于產品技術發(fā)展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推, 而應系統綜合地考慮現代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產品技術創(chuàng)新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測, 但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預測式, 而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素, 略去了許多未考慮的因素, 所以, 所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確, 預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家*測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經驗, 往往帶有主觀性, 難以滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新預測準確度的要求。以上這些技術創(chuàng)新預測技術和方法為企業(yè)技術創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻, 為企業(yè)技術創(chuàng)新的預測提供了科學的方法論, 但在新的經濟和市場環(huán)境下, 技術創(chuàng)新預測的方法和技術應有新的豐富和發(fā)展, 以克服自身的不足, 更進一步適應時代發(fā)展的需要, 為企業(yè)的技術創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎理論和技術方法。

　　目前,在我國企業(yè)技術創(chuàng)新評估中, 一般只考慮如下四個方面的因素: (1) 技術的先進性、可行性、連續(xù)性; (2) 經濟效果; (3) 社會效果; (4) 風險性, 在對此四方面內容逐個分析后, 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有: Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等, 但技術創(chuàng)新的評估是一個非常復雜的系統, 其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性, 同時, 還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新評估科學性的要求。關于技術創(chuàng)新評估的研究, 在我國的歷史還不長, 無論是指標體系還是評估方法, 均處于研究之中, 我們認為目前在企業(yè)技術創(chuàng)新評估方面應做的工作是: (1) 建立一套符合我國實際情況的技術創(chuàng)新評估指標體系; (2) 建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

　　這種情況下, 神經網絡技術就有其特有的優(yōu)勢, 以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優(yōu)良性能, 可以較好地適應技術創(chuàng)新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題, 它能克服上述各方法的`不足。本項目以BP神經網絡作為基于多因素的技術創(chuàng)新預測和評估模型構建的基礎, BP神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成, 各層的神經元數目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在進行產品技術創(chuàng)新預測和評估時, 從輸入層輸入影響產品技術創(chuàng)新預測值和評估值的n個因素信息, 經隱含層處理后傳入輸出層, 其輸出值Y即為產品技術創(chuàng)新技術性能指標的預測值或產品技術創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標的設置, 考慮了概括性和動態(tài)性, 力求全面、客觀地反映影響產品技術創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導致產品個體差異的主要因素, 盡管是黑匣子式的預測和評估, 但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融合, 輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。

　　據文獻查閱, 雖然在技術創(chuàng)新預測和評估的現有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等, 但尚未發(fā)現將神經網絡應用于技術創(chuàng)新預測與評估方面的研究, 在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產品的經濟條件下, 以神經網絡為基礎來建立產品技術創(chuàng)新預測與評估模型, 是對技術創(chuàng)新定量預測和評估方法的有益補充和完善。

　　三、論文預期成果的理論意義和應用價值

　　本項目研究的理論意義表現在: (1) 探索新的技術創(chuàng)新預測和評估技術, 豐富和完善技術創(chuàng)新預測和評估方法體系; (2) 將神經網絡技術引入技術創(chuàng)新的預測和評估, 有利于推動技術創(chuàng)新預測和評估方法的發(fā)展。

　　本項目研究的應用價值體現在: (1) 提供一種基于多因素的技術創(chuàng)新定量預測技術, 有利于提高預測的正確性; （2）提供一種基于BP神經網絡的綜合評估方法, 有利于提高評估的科學性; (3) 為企業(yè)的技術創(chuàng)新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術。

　　四 、課題研究的主要內容

　　研究目標：

　　以BP神經網絡模型為基礎研究基于多因素的技術創(chuàng)新預測和評估模型, 并建立科學的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法, 結合企業(yè)的具體實際, 對指標和模型體系進行實證分析, 使研究具有一定的理論水平和實用價值。

　　研究內容：

　　1、影響企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評佑的相關指標體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手, 密切結合電子商務和知識經濟對企業(yè)技術創(chuàng)新的影響, 系統綜合地分析影響產品技術創(chuàng)新的各相關因素, 建立科學的企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評估指標體系, 并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。

　　2、影響技術創(chuàng)新預測和評估各相關指標的相對權重確定。影響技術創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關因素在輸入預測和評估模型時, 需要一組決定其相對重要性的初始權重, 權重的確定需要基本的原則作支持。

　　3、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型研究。 根據技術創(chuàng)新預測的特點, 以BP神經網絡為基礎, 構建基于多因素的技術創(chuàng)新預測和評估模型。

　　4、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的基本特點, 設計其相應的計算方法。

　　5、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型學習樣本設計。根據相關的歷史資料, 構建基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的學習樣本, 對預測和評估模型進行自學習和訓練, 使模型適合實際情況。

　　6、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估技術的實證研究。以一般企業(yè)的技術創(chuàng)新預測與評估工作為背景, 對基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估技術進行實證研究。

　　創(chuàng)新點：

　　1、建立一套基于電子商務和知識經濟的技術創(chuàng)新預測和評估指標體系。目前,在技術創(chuàng)新的預測和評估指標體系方面, 一種是采用傳統的指標體系, 另一種是采用國外先進國家的指標體系, 如何結合我國實際當前經濟形勢, 參考國外先進發(fā)達國家的研究工作, 建立一套適合于我國企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評估指標體系, 此為本研究要做的首要工作, 這是一項創(chuàng)新。

　　2、研究基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型及其計算方法。神經網絡技術具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優(yōu)良性能, 能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現實問題, 本項目首次將神經網絡技術引入企業(yè)的技術創(chuàng)新預測和評估, 這也是一項創(chuàng)新。

　　五、課題研究的基本方法、技術路線的可行性論證

　　1、重視系統分析。以系統科學的思想為指導來分析影響企業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素, 并研究影響因素間的內在聯系, 確定其相互之間的重要度, 探討其量化和規(guī)范化的方法, 將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結合, 建立我國企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評估的指標體系。

　　2、重視案例研究。從國內外技術創(chuàng)新預測與決策成功和失敗的案例中, 發(fā)現問題、分析問題, 歸納和總結出具有共性的東西, 探索技術創(chuàng)新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內在關系。

　　3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的研究, 先從某一行業(yè)出發(fā), 定義模型的基本輸入因素, 然后, 逐步擴展, 逐步增加模型的復雜度。

　　4、理論和實踐相結合。將研究工作與具體企業(yè)的技術創(chuàng)新實際相結合, 進行實證研究, 在實踐中豐富和完善, 研究出具有科學性和實用性的成果。

　　六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施

　　本人長期從事市場營銷和技術創(chuàng)新方面的研究工作, 編寫出版了《現代市場營銷學》和《現代企業(yè)管理學》等有關著作, 發(fā)表了“企業(yè)技術創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術創(chuàng)新相關的學術研究論文, 對企業(yè)技術創(chuàng)新的預測和評估有一定的理論基礎, 也從事過企業(yè)產品技術創(chuàng)新方面的策劃和研究工作, 具有一定的實踐經驗, 與許多企業(yè)有密切的合作關系, 同時, 對神經網絡技術也進行過專門的學習和研究, 所以, 本項目研究的理論基礎、技術基礎及實驗場所已基本具備, 能順利完成本課題的研究, 取得預期的研究成果。

　　七、論文研究的進展計劃

　　20xx.07-20xx.09：完成論文開題。

　　20xx.09-20xx.11：影響企業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規(guī)范化。

　　20xx.11-20xx.01：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的構建。

　　20xx.01-20xx.03：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型計算方法研究。

　　20xx.03-20xx.04：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型體系的實證研究。

　　20xx.04-20xx.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。

　　主要參考文獻：

　　[01] 傅家驥、仝允桓等. 技術創(chuàng)新學. 北京: 清華大學出版社 1998

　　[02] 吳貴生. 技術創(chuàng)新管理. 北京: 清華大學出版社 20xx

　　[03] 柳卸林. 企業(yè)技術創(chuàng)新管理. 北京: 科學技術出版社 1997

　　[04] 趙志、陳邦設等. 產品創(chuàng)新過程管理模式的基本問題研究. 管理科學學報. 20xx/2.

　　[05] 王亞民、朱榮林. 風險投資項目ECV評估指標與決策模型研究. 風險投資. 20xx/6

　　[06] 趙中奇、王浣塵、潘德惠. 隨機控制的極大值原理及其在投資決策中的應用. 控制與決策. 20xx/6

　　[07] 夏清泉、凌婕. 風險投資理論和政策研究. 國際商務研究. 20xx/5

　　[08] 陳勁、龔焱等. 技術創(chuàng)新信息源新探. 中國軟科學. 20xx/1. pp86-88

　　[09] 嚴太華、張龍. 風險投資評估決策方法初探. 經濟問題. 20xx/1

　　[10] 蘇永江、李湛. 風險投資決策問題的系統分析. 學術研究. 20xx/4

　　<11>孫冰. 企業(yè)產品開發(fā)的評價模型及方法研究. 中國管理科學. 20xx/4

　　[12] 諸克軍、楊久西、匡益軍. 基于人工神經網絡的石油勘探有利性綜合評價. 系統工程理論與實踐. 20xx/4

　　[13] 楊力. 基干BP 神經網絡的城市房屋租賃估價系統設計. 中國管理科學. 20xx/4

【課題開題報告】相關文章：

課題開題報告02-14

課題開題報告06-08

課題開題報告的格式及開題報告的寫法08-05

課題開題報告格式07-28

小課題開題報告07-29

開題報告課題研究05-26

課題開題報告【實用】06-24

課題開題報告范文07-28

課題開題報告范文08-13

個人課題開題報告11-15