教師個人研修總結(jié)(熱)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的教師個人研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師個人研修總結(jié)1
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的`比較證明，教師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的.是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手潛力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
教師個人研修總結(jié)2
本著對幼教事業(yè)的熱愛和對踏入大學校門的無限憧憬，我報考了學前教育專科。在參加電大學習的時間里，我收獲了許多知識，也結(jié)交了不少幼教的同行朋友，我本著學好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。
學習了學前教育的專業(yè)知識，我認真發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，不斷理論聯(lián)系實際，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力，在專業(yè)技能上，更能適應社會發(fā)展的需求。在今后的處理幼兒突發(fā)事件中，更得心應手了。
在理論學習方面，我更努力學好基礎(chǔ)知識，所以在學習上踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學習經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己不斷的進步，我就會對自己更有信心，更加堅信知識的重要性了，對我們教師來說，我覺得光學好書本上的知識是遠遠不夠的，還要不斷的加以應用，讓理論和實際接軌。把學前教育的知識加以貫通，靈活應用。
在學習期間，最讓我受益匪淺的就是《教育學》《心理學》的學習，使我明白了，合格的幼兒教師不僅要關(guān)注孩子的學習，更要關(guān)注孩子的心理，塑造他們健康的人格和培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)是我今后努力的目標。
短暫的學習生活過去了，我不僅學到了豐富的專業(yè)文化知識，體驗了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發(fā)揮個人潛力，有效地服務于教育事業(yè)，服務于社會，做名優(yōu)秀的幼兒教師，不悔于太陽下最光輝的職業(yè)！幼兒教師園本研修個人工作總結(jié) 篇8
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)接近了尾聲，回顧一年工作中的點點滴滴，辛苦的付出，換來了許多可喜的成績，使人深感欣慰。在這一年的工作中，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，全園教師的'共同配合下，我能克服壓力，樹立自信，積極地學習他人的優(yōu)點，吸取經(jīng)驗，為以后的工作打基礎(chǔ)；積極進取，提高思想覺悟，積極參加園內(nèi)組織的各項活動，通過不懈的努力，取得了較滿意的成績。
一、用愛心樹立良好的教師形象。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質(zhì)，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中，堅持樹立良好的教師形象，并取得了幼兒和家長的一致認可。
二、發(fā)揮自身優(yōu)勢，把經(jīng)驗與其他教師共享。
自從走進菊園幼兒園，我就把全部的熱情投入到工作中，把自己原有的教育教學經(jīng)驗與ELFA的教學特色相結(jié)合，并且不斷的與園內(nèi)的教師溝通交流教育教學中的困惑和經(jīng)驗。我的不懈努力讓我在園內(nèi)得到了其他教師和園領(lǐng)導的認可和好評。
三、不斷完善，爭取更大的進步。
當然，我在這一年度的工作中也還存在著不足和需要繼續(xù)提高的地方，例如：自身的英語聽說能力不好，與外教的溝通和交流還有一定的困難。對ELFA的特色課程還沒有很好很透的進行學習和實踐。我會爭取在下一年度繼續(xù)不斷的學習完善自己，爭取取得更大的進步的。
教師個人研修總結(jié)3
光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執(zhí)行學校教學研修工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構(gòu)建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務學習研修，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經(jīng)驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數(shù)學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的.游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數(shù)學學科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉(zhuǎn)差計劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
特崗教師返崗個人研修總結(jié)本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記。
(一)積極參加聽課、磨課評課活動。
根據(jù)校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的任務，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。
(二)教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(三)研修論文成果方面
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數(shù)學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向?qū)＜艺埥�、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
二、個人校本研修有收獲
本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結(jié)等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結(jié)中提升自己，在研修中提升自己的業(yè)務水平。
教師個人研修總結(jié)4
自20xx年10月份開始，根據(jù)進修學校對中小學(幼兒園) 教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項目，有了進一步的了解和認識，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：
通過培訓，我知道了2.0有五個關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅(qū)動”“注重創(chuàng)新”“精準測評”，注重“校長信息化領(lǐng)導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養(yǎng)。如果說信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的'提升。
我認為在信息化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在認真客觀分析我們技術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現(xiàn)與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學研究緊密結(jié)合，并嘗試開展跨學科教學，將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結(jié)合，整體提高學生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統(tǒng)課堂教學模式。
研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的有關(guān)要求，以提高教師信息素養(yǎng)為核心，立足本園教師隊伍專業(yè)發(fā)展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結(jié)合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內(nèi)容方案，拉動園領(lǐng)導信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推進根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們?nèi)w教師扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質(zhì)量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。
教師個人研修總結(jié)5
通過學習，我深刻理解了網(wǎng)上學習的重要性和便捷性。通過培訓學習，我對新課程改革的理念有了更加深入的認識，明確了培養(yǎng)扎實的文化底蘊和提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。同時，我的思想認識得到了提升，學習理念得到了改進，專業(yè)理論也得到了豐富�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、通過參加培訓，我深刻認識到了新課程改革對教師的要求。以前，我們教育的模式往往局限于傳統(tǒng)的教學方法，只依賴一根粉筆和一本書。然而，這種模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學的需求。我們需要以更加開闊的視野來看待我們的教育工作，不斷提升自身素質(zhì)和教學水平，總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強自己的認識，不斷學習，以適應教育發(fā)展對教師的要求。網(wǎng)絡研修帶來了許多好處。首先，網(wǎng)頁學習的即時性使我能夠自主安排學習時間，減少工作與學習之間的沖突。其次，網(wǎng)頁學習的快捷性有助于提高我的學習和實踐應用效率。最后，網(wǎng)頁學習的互動性使我能夠及時與其他教師交流學習，解決實際問題。
二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能. 原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的'利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學術(shù)上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白.
三、通過參加專業(yè)培訓，我成功夯實了語文教學的專業(yè)知識基礎(chǔ)。作為一名語文教師，全面系統(tǒng)地掌握學科本位知識是非常重要的。過去，我只是閱讀與思想政治相關(guān)的資料，并習慣于積累一點一滴的知識素材�，F(xiàn)在，有了培訓學習網(wǎng)頁，我可以在這里清晰地了解到所有的學習內(nèi)容，它們科學系統(tǒng)地組織起來，有明確的標準和規(guī)律可依循，讓我的學習變得非常便利。這個學習頁面的課程設置突出了以學科為基礎(chǔ)、以問題為中心的特點。在這個學習頁面上，老師引領(lǐng)著我們，幫助我更深入地理解和思考新課程的教學理念；通過參與學習和反思體會，我認識到并掌握了語文教學的新方法和新手段，并能夠有效地應用到我的實際教學中。
此次培訓，這次的培訓讓我受益匪淺。在今后的教育教學工作中，我將把所學到的網(wǎng)絡知識應用于實踐中，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，讓學生們從“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，為他們打下良好的初中基礎(chǔ)。無論如何，回去后我將堅持不懈地加強自我學習，努力提升自己；同時，積極將所學知識與教學實際相結(jié)合，探索提升設備與資源應用的途徑和方式；此外，我還將扎實地開展培訓，努力使身邊的同事們迅速成為信息化設備應用的高手，從而讓課堂教學更加精彩，教學效果更加顯著！
教師個人研修總結(jié)6
本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進學校可持續(xù)發(fā)展為目標，立足教師崗位，結(jié)合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍�，F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，制度健全，確保培訓質(zhì)量。
我校領(lǐng)導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性。
根據(jù)學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。由學校組織實施，主要側(cè)重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內(nèi)進行交流分享。
3、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣的教學設計，同樣的教學流程，同樣的教學手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學活動的'差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進教師的快速成長。
4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據(jù)自己的特點，每學期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。
5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設月”十一月“師能建設月”，精心設計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。
三、培訓內(nèi)容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強職業(yè)幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認識，表明了教育廉政的態(tài)度。
2、班主任培訓。
班主任是班級的組織者、和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采用集中培訓和自學相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
3、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。首先積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題研究進行相關(guān)主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織交流，并撰寫學習心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學理論水平。
4、教育教學能力研修。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的比賽，術(shù)課老師編寫一份項目學期訓練技術(shù)的比賽，全體老師進行課件制作比賽，這樣的培訓比賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內(nèi)功。
5、聚焦課堂，打造高效課堂。
學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的研究活動，如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次課后都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學科教學模式。本學年度的本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施：
1、專家講座“本真課堂”教學診斷；
2、“本真課堂”教學論壇；
3、教師代表“本真課堂”教學展示；
4、“本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評選。
全體老師在活動中有了很大的收獲，大家踴躍參與，老師紛紛撰寫案例式評課，深入剖析，提升自己對課堂的解讀與判斷能力，真正學會駕馭課堂，本本真真展開課堂教學。在人人一堂公開課活動中，教導處有安排有落實，教師參與聽課，最后形成教學設計、教學反思、聽課評價上發(fā)學校網(wǎng)站。
6、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。
我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合，促進教學質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我校教師在區(qū)教育云服務平臺上上傳教學設計、課件、微課共計近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等老師的課件、微課制作比賽中獲獎。在教師能力提升工程中，我們組織老師進行全員培訓，線下研修時，組織教師將所學習掌握的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應用于教學實踐，以信息技術(shù)應運課堂，提高課堂效率，改變教師的教學方式和學生的學習方式，促進學習學習效果，激發(fā)學生的學習樂趣。語文、數(shù)學、英語教研組校本研究課活動不少于三次，物理化學生物組、政治歷史地理組、音樂美術(shù)科學信息學科組、體育組不少于2次，每次活動聽課、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進行修改、完善，把資源上傳到教研組資源庫中；活動結(jié)束后，各教研組推選優(yōu)秀教師在學校層面的教研會議上作學習交流和經(jīng)驗分享。
7、抓好課題研究。
我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題，確立自己的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結(jié)合起來。本年度，五個區(qū)級課題圓滿結(jié)題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題，一個信息技術(shù)課題成功立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
教師個人研修總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間，為期六天的幼兒園教師遠程研修即將結(jié)束，感謝領(lǐng)導為我們提供了這樣一個學習交流的平臺。這次研修讓我們有幸認識了姐妹園的幼教同仁，面對每次的討論專題，大家都能暢所欲言，各抒己見，濃濃的學習氛圍不言而喻，盡管我們不曾相識，但遠程研修近了我們的距離。通過本次學習，我也學到了很多東西，也使我深感自己的不足。現(xiàn)將本次研修學習進行總結(jié)和反思：
一、我的收獲
1、遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念
這一段時間的學習，我看到了其他老師的作業(yè)、評論，也聽到了專家的理論與建議，我深深感到自己的知識的匱乏，也看清了曾經(jīng)的自己：安于現(xiàn)狀、不思進取、危機感薄弱；工作中易被傳統(tǒng)、俗念左右，沒有創(chuàng)新性。通過學習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷地提高自己，充實自己，具有豐富的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的教學基本功，否則將會被淘汰，增強自身的急迫感和責任感，樹立“以幼兒為本”的教育理念，不斷進行教學理念的更新，教學行為的改變。
2、遠程研修讓我增長了見識，開闊了視野
在研修過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度學習，學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合實踐思考專家的理論知識和教學技巧。專家老師對幼兒園一日活動的主要環(huán)節(jié)“入園-戶外活動-生活活動-區(qū)域游戲活動-集體教學活動”以及組織要點進行了梳理，同時專家老師又對“生活環(huán)節(jié)中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的組織與實施、家園溝通的藝術(shù)與技巧”進行了細致剖析。遠程研修讓我對幼兒教育有了新的認識，使我感到“前所未有的開闊”。
二、我的不足
“學而不學則罔，思而不學則殆”這是孔老夫子勉勵后人的經(jīng)典語段，本次遠程研修的專家也說“多反思”。對于有著多年經(jīng)驗的幼兒教師的我早已磨沒了激情，有著更多的`茫然，“教孩子什么、怎么教、去小學化、多學多學……”更多的矛盾。通過研修學習，做一名優(yōu)秀的幼兒教師要具有激情與創(chuàng)新性，端正教師的態(tài)度角色，從“傳導、授業(yè)、解惑”到“支持者、合作者、引導者、學習者、研究者、反省者、傾聽者”的轉(zhuǎn)變。同時還要以“多看書、多聽課、多對話、多實踐、多反思、多總結(jié)”來時刻鞭策自己，逐漸使自己專業(yè)化成長，做專家型教師。
就要和研修告別，竟有些依依不舍，回顧一路走來，有的是更多的感謝，感謝領(lǐng)導的厚愛，感謝專家的付出，還要感謝一路陪伴的幼教同仁，謝謝大家，我將永遠不會停歇自己對幼教的執(zhí)著與探索，與更多的追夢人一路同行！
教師個人研修總結(jié)8
新的時代需要新的教育理念，現(xiàn)代教師應該了解并掌握這些新理念。只有通過新理念來指導實踐，才能夠創(chuàng)造出新的教學方法，以適應時代的要求。如果教師沒有扎實的理論基礎(chǔ)，沒有及時更新教育理念，就很容易在改革的浪潮中迷失方向，無法應對紛繁復雜的問題。雖然參加研修是辛苦的，但是其中也有樂趣，因為它讓我增長了許多教育教學方面的見識，提高了自己的教育教學水平。為了更好地工作，現(xiàn)在我將對這次研修工作進行回顧，并總結(jié)如下：
一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關(guān)鍵。
通過本次培訓學習，我深刻認識到新課程所倡導的自主學習、合作學習和探究性學習都是以學生積極參與為前提的。沒有學生的積極參與，就無法實現(xiàn)學生的自主、探究和合作學習。實踐證明，學生在課堂教學中的參與程度和深度直接影響著教學效果。然而，是否僅僅發(fā)言就算是參與呢？專家認為：“站起來發(fā)言可以算是參與，但僅僅從表面上看，這只是一種行為上的參與。關(guān)鍵是要看學生的思維是否積極活躍，他們的回答和問題是否建立在前一個問題的基礎(chǔ)上，以及他們的發(fā)言是否能引起其他學生的思考。參與是否是主動、積極的，是否符合學生的自我需求。還要考慮學生之間的交流和思維狀態(tài)，不能僅僅滿足于學生的發(fā)言，而忽視了他們是否進行了獨立思考。”那么，如何調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應該創(chuàng)造情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學生內(nèi)心的認知沖突，使他們陷入一種“渴望理解但未能達到，想要表達但無法言說”的狀態(tài)。同時，教師應該放權(quán)給學生，給予他們思考、行動和發(fā)言的機會，讓他們進行討論、質(zhì)疑和交流，圍繞一個問題展開辯論。教師應該給予學生足夠的時間和權(quán)利，讓他們充分思考，并充分表達自己的思維。讓學生敞開心扉說出自己的想法，并盡可能多地鼓勵學生參與。當條件具備時，學生自然會充滿激情，積極參與學習，參與度也會大大提高。只有積極、主動、充滿激情地參與學習過程，學生才能得到全面的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念;積極研修，深刻感悟。
我積極參與網(wǎng)絡研修學習，自覺參加上級組織的網(wǎng)絡培訓，自覺參與討論，自覺提交作業(yè)。通過這次研修，我更加明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，并認識到了課程改革對教師的素質(zhì)要求。我深入學習后，意識到作為一名教師必須不斷提升自己，充實自己，擁有豐富的知識儲備和扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。這增強了我對學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立了以學生發(fā)展為本的教育思想，不斷更新教學觀念，從而根本性地改變了我的教學行為和學生的學習方式。遠程研修培訓對我來說是一段意義深遠的文化探索之旅，也是智慧與生命迸發(fā)的過程。我通過觀看專家的講座視頻，加深了對專題的理解；通過閱讀課程文本，深思熟慮了過去的教學經(jīng)驗，并展望了即將啟動的教學改革；通過在線討論，尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進步。新的'課程理念、新的教學方法、新的評價體系，促使我重新審視和思考教學與教研工作。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
盡管我的研修取得了一些進展，但仍有許多方面需要加強和完善。在未來的工作中，我將更加努力，不斷提升自己的修養(yǎng)水平。
(一)繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念。
(二)向優(yōu)秀的教育家、杰出的教師和學科領(lǐng)軍人物邁進。在未來的工作中，我將克服懶散，努力追求勤奮；克服無計劃，努力制定合理的計劃；通過各種學習，積極解決教學中的實際問題，促進自身的健康成長，真正提升教學能力和專業(yè)水平，使自己穩(wěn)步進步。
四、自主學習，交流研討。
為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校提供了自主選擇學習書目和學習內(nèi)容的機會。教師可以根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展階段和面臨的問題，選擇適合自己的書籍進行閱讀，并記下讀書筆記。學校每學期會向教師推薦一些學習書目或文章，并組織教師在自學的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享彼此的提高。同時，學校還會以年級組和教研組為單位，定期組織教學觀摩活動，以課例為載體，開展“說、做、評”系列校本研修活動，圍繞特定主題展開討論和分享。
五，師徒結(jié)對，實踐反思。
充分發(fā)掘本校杰出教師的示范和引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮學校名師工作室的功能，加快新教師和年輕教師向合格教師和骨干教師的轉(zhuǎn)變速度。倡導教師進行反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思和教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育水平。
隨著新課程改革的推進，教師個人研修已經(jīng)成為教師持續(xù)發(fā)展的重要平臺。本學期，我深刻認識到堅持個人研修對于專業(yè)成長的必要性，因此將其視為實踐困惑的解決途徑，并在研修思想的指引下，努力激發(fā)學生的積極性，提高課堂效果。時間過得飛快，幾個月轉(zhuǎn)瞬即逝，但這段時間對我來說卻是非常寶貴的。盡管本年度的研修活動即將結(jié)束，但這只是我新征程的起點，我還有很長的路要走�；仡櫸业难行藿�(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)有許多值得深思的地方，需要我進行反思和總結(jié)。
教師個人研修總結(jié)9
20xx年11月26日，李秀玉名教師工作室，開啟了為期3天的集體研修活動。本次活動以培養(yǎng)學生良好學習慣為主題，展開了一系列的示范課觀摩、研討和分享等一系列活動。
在11月26日上午，我們觀摩了工作室學員肖靜老師的“聽說讀寫”學習習慣的展示課，在課堂中，肖老師時刻關(guān)注著學生的語言表達能力培養(yǎng)，讓學生復述老師、同學的問題和回答的方式，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣和訓練學生表達的完整性，再通過討論的方式，培養(yǎng)學生積極思考，團隊合作的能力。對學生在表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵，給我們展示了一堂實實在在的習慣養(yǎng)成課堂，讓我對良好學習習慣的培養(yǎng)方法有了初步的認識。接下來，我們對這節(jié)示范課進行了研討，學員們給予了這節(jié)課高度的評價，從學生的行為習慣、文明禮儀可以看出，教師在平時對學生的訓練是有很好的效果的，值得我們借鑒學習。
下午，我們進行了良好“習慣”教育方案的學習和如何在學科教學過程中進行“聽說讀寫”習慣的'培養(yǎng)的研討。在英語的課堂，要培養(yǎng)學生仔細聽、善于聽，仔細聽要求，善于聽關(guān)鍵細節(jié)。在說的方面，要先形成輕松的語境氛圍，創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。在讀方面，要讓學生養(yǎng)成大膽說、大聲說的習慣，多鼓勵，采用小榜樣的示范引領(lǐng)的作用，帶動學生勇敢開口，從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。在寫方面，要嚴格要求學生能用正確的字體在四線三格里熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確，培養(yǎng)學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力。
11月27日，李秀玉校長以講座的形式，和大家共同探討了在“雙減”政策下，培養(yǎng)學生習慣教育的重要性和策略。雙減，減的是學生的課業(yè)負擔和家長校外培訓的經(jīng)濟負擔，但對于我們教師而言，卻是有了更好的要求，學生作業(yè)少了，勢必需要老師以各種方面去提高課堂效率，以達到學生課業(yè)減量提質(zhì)的效果。所以培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤其重要。李校長在講座著著重提到了“復述”的方法，來提高學生聽、說的能力，課堂復述，既培養(yǎng)了學生專心聽的習慣，又能訓練學生說的能力，對于中下層學生來說，這是個提高學生上課專注力的好方法。
通過活動，我深刻意識到學習能力習慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內(nèi)部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習能力習慣的養(yǎng)成環(huán)境。
教師個人研修總結(jié)10
�。玻皒x年，我非常有幸地加入了譚明琴名師工作室，本學年來，我基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的年度計劃。這段時間以來，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F(xiàn)在對這段時間的學習與工作進行一個小結(jié)。
一、思想方面
本人能積極參加政治學習，遵守園所、工作室紀律，團結(jié)同事，熱心幫助同事；態(tài)度端正，勤奮刻苦；班級工作認真負責。為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我閱讀很多專業(yè)書籍，如《幼兒園教育的實踐與反思》、《幼兒園語言教育的核心經(jīng)驗》《綱要》等；并根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒；提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關(guān)心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園、工作室的規(guī)章制度。
二、個人工作方面
1、學習培訓方面
進入名師工作室后，我認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了讓自己盡快成長，我注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，同時，平時堅持閱讀專業(yè)書籍。
通過對工作室的活動以及自己的專業(yè)學習，我覺得受益匪淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發(fā)表在工作室博客。另外，為了提高自己的業(yè)務水平，我面向園內(nèi)教師及全區(qū)民辦教師作了專題講座，獲得大家的一致好評
2、教學工作方面
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織每節(jié)活動；在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人；教具準備充分、內(nèi)容豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性；在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。
另外為了帶動園區(qū)新教師的成長，我經(jīng)常下班指導，通過公開課與老師們互動，逐漸提升他們的教育教學能力。
3、教學科研方面
為了能提升自己的科研能力，進一步提升教科研理論，將教研成果、教學成果轉(zhuǎn)化為科研成果、提煉成教學經(jīng)驗，我積極參與本組“游戲訓練法”的實施，并定期將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發(fā)表在QQ群里。我組還定期開展小專題探討，我們還針對《幼兒心理的矯正策略》、《如何提高講故事技巧》作了探討，使每位成員都有所收獲。
4、專業(yè)寫作方面
本學年我認真學習各類書籍，使自己深受啟發(fā)。如撰寫論文《如何提高幼兒口語表達能力》、《淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣》及養(yǎng)成論文一篇；還撰寫了學習之心得體會、讀書之心得體會等；還有優(yōu)秀教案6個；學習故事16個。
5、專業(yè)技能。
本學年，我認真閱讀各類文章、每周練習琴法及寫作，還通過講故事、演講等活動不斷提升自己普通話水平，其中論文《淺談如何提高幼兒閱讀的興趣》在十一屆基礎(chǔ)教育論文評選中獲三等獎。
三、示范引領(lǐng)、交流分享
1、我積極參加各種教育教學活動，并做好示范引領(lǐng)作用。如每月開展的教研活動，我?guī)ьI(lǐng)本組教師積極的'探討，及時總結(jié)教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓，注重研究如何啟迪幼兒智慧，調(diào)動幼兒學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
2、注重日常工作的引導，及時指導結(jié)對老師蔣老師、沈老師在日常工作中存在的一些問題，引導其改進方法；觀摩她們的活動、認真記錄、及時評價活動中的優(yōu)缺點，并提出合理化建議；指導兩位老師如何撰寫教案、個案、教學反思、活動實錄及與家長溝通的技巧。
3、積極承擔觀摩活動。在全區(qū)業(yè)務園長培訓班中承擔觀摩活動《風中的舞蹈》；今年在園區(qū)承擔區(qū)域觀摩活動《好吃的蔬菜和水果》，帶領(lǐng)大家深入了解區(qū)域活動的有效開展。
總之，名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺，我會珍惜這樣的機會，不斷學習、不斷自己的專業(yè)能力，為孩子們的發(fā)展做出努力！
教師個人研修總結(jié)11
一轉(zhuǎn)眼，又到了一個學年的尾聲�；仡欉@一年，我深感自己在工作上得到了學校領(lǐng)導和各位老師的大力支持和幫助，對此我表示由衷的感激之情！
經(jīng)過這一學年的工作，我不斷反思我們所從事的工作的意義，以及在學校教育工作中應該承擔什么責任。這些問題讓我意識到，我們的工作不僅僅是為了完成任務，更重要的是為了對學生的成長和未來貢獻自己的力量。作為教導主任，我深感這兩年來的工作非常有意義。我能夠運用自己的知識、智慧、情感以及最大的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西。我可以自豪地說，我懷著對教育的夢想，全身心地投入到教育工作中。在這個過程中，我也體會到只有全心全意地投入工作，才能真正享受工作的快樂。我堅信，一切回報都與我們的付出成正比。因此，我愿意以最大的真誠，對教師、學生、學校和社會負起責任。
一、關(guān)注學生的發(fā)展，對學生負責。
從我開始執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為我將成為學生們的榜樣，我的一言一行都會影響到他們的未來。我要對他們負責。在新課程背景下，我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學生放在第一位。有了這種心態(tài)，師生之間就能保持和諧的狀態(tài)，許多事情也會變得更容易解決。熱愛學生包括尊重和信任學生，關(guān)心和愛護他們。無論學生的成績好壞，我都會一視同仁。對于性格孤僻的學生，我會更多地給予熱情的幫助，希望他們能夠恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感受是相互的，學生能夠感受到教師的真誠。我會堅持與學生平等相處，鼓勵他們表達自己的想法，盡量讓師生之間形成一種良好的交流習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。除了有愛心，我還要勤奮鉆研、科學施教，才能夠履行好教書育人的職責。教育活動有其客觀規(guī)律，只有正確運用教學規(guī)律，才能提高教師的工作效率�？茖W施教的核心是采用科學、有效的教育方法，這需要通過不斷摸索來得到。同時，科學施教還要求教師不斷完善自身，提高業(yè)務水平，擴大知識面。因為當學生形成良好的學習習慣后，他們的思維會得到開發(fā)，提出的問題也會變得更多、更廣泛。所以，無論工作有多忙，我都會堅持反復研究教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。我知道，教育是一項高難度的工作，要做好它并不容易。但我相信，只要我充滿熱情和敬業(yè)，一定會有所收獲。在我的精神生活中，將會有一份常人無法比擬的快樂和滿足。
二、為教師的發(fā)展作想，對教師負責。
為了適應新課程的要求，學校需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，以促進學校的發(fā)展和生存。同時，新加入的教師也需要具備過硬的教學能力，才能在這個競爭激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展。為了達到這個目標，學校校長提出了以人為本的校本教研計劃，并與教導處和教科室人員合作，組織了新型的教學研究活動。通過集體備課、上課、聽課和沙龍式研討等案例分析，更多的教師得以參與到教學研討活動中，提高了教研活動的實效性，提升了教師的課堂教學水平。教育科研水平與教師個人的利益息息相關(guān)，因此，學校積極宣傳并鼓勵廣大教師撰寫論文，為教師提供學習和積累資料的機會。同時，學校也貫徹上級有關(guān)教師培訓的精神，認真布置培訓內(nèi)容，并及時宣傳，以便廣大教師能夠及時領(lǐng)會并將所學應用于教學中，為教學服務，使教學和學生都能受益。
三、加強服務意識，對學校負責。
作為教導主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教導處成員，做好以下幾方面的工作：
1、在校長室的指導下，和教導處其他成員研討，制訂好學校的教育教學工作計劃 、師培計劃、青年教師培訓計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學方面的經(jīng)驗。
2、負責制定教育指導工作方面的相關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負責監(jiān)督學校教學工作的日常檢查、期中抽測和期末考核工作，以提供評估教師表現(xiàn)的依據(jù)。
3、負責策劃、指導和審查各年級的教育活動計劃，協(xié)調(diào)各教研組的教學教研計劃，組織全校范圍內(nèi)的教育教學研究和經(jīng)驗交流活動，組織試題的檢測、審批和質(zhì)量分析工作，領(lǐng)導和指導教研組的工作。
4、關(guān)心全體學生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。
5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動。
協(xié)調(diào)解決教師在教育教學中的疑難。具體負責學校各室的.管理工作。
6、組織人員完成“普九”資料的搜集、整理、自查工作，順利通過綿陽市的復查驗收。
7、協(xié)助遠程教育項目的部署，調(diào)試和培訓相關(guān)人員，提升教師在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，確保教育設施、設備在教學過程中發(fā)揮更大的作用。
四、反思存在不足，對工作負責
任何事情都是在不斷反思、改進、再反思、再改進的過程中不斷發(fā)展完善的。教導處的工作雖然表現(xiàn)良好，但仍然存在許多需要改進的方面：
1、集體教研活動開展有力，但個人深入到班指導聽課的力度不夠。
2、在師資培訓方面，我們應該提供更加豐富多樣的內(nèi)容，涵蓋各個方面的知識和技能。首先，我們需要關(guān)注教師的觀念培養(yǎng)。這包括新課程理念的介紹，幫助教師更新教育觀念，適應新形勢下的教師角色和學生需求。其次，我們還要注重教師的業(yè)務培養(yǎng)。這包括提升教師的教學基本功，培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應用能力，加強科學素養(yǎng)的認識和培養(yǎng)，以及掌握遠程教育技術(shù)的應用方法。通過這樣的培訓，我們可以提高教師的專業(yè)水平，更好地適應教育的發(fā)展需求。
3、青年教師的培養(yǎng)，應創(chuàng)造更多的機會和條件，走出學校，成為學校教學骨干，成為名教師。
4、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師，教師搜集的優(yōu)秀教育信息共享。
組織編寫復習、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導向。
作為學校的教導主任，我深感自己肩負著重要的責任，這也帶來了一定的壓力。但幸運的是，我與學校的每一位教師都能愉快地合作。正是大家共同的努力，承受著各種各樣的壓力，為學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我為學校中的每一個人感到驕傲。期待明年，我們能夠更加愉快地合作。
教師個人研修總結(jié)12
非常高興參加本次教師遠程培訓，我們學校老師組織我們觀看視頻，教我們怎樣登錄直接參加網(wǎng)上培訓，下載視頻，發(fā)表文章，寫作業(yè)，發(fā)表評論等；形式新穎，代表了今后教師培訓的趨向。開始我認為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，領(lǐng)導及各部門及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持寫作業(yè)、發(fā)表評論，面對面直接和老師交流，也可在網(wǎng)上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。
于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。一方面在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說非常認真。前幾天我感冒了，在線學習的時間不長，但是我也及時把作業(yè)作完。隨著學習的推進，自己對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。我感覺到了本次培訓來自方方面面的領(lǐng)導的支持，特別是班主任老師辛勤的工作，每天堅持看學員的文章，點評發(fā)帖回帖，班主任還要負責把每天的班級簡報編輯出來，這也感染了我的學習熱情。
下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲：
1、我的確是轉(zhuǎn)變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和全過各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
3、培訓內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的'點評指導，及時的反饋信息。()我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。
5、本次培訓學習了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。
此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。教師個人研修總結(jié)初中化學遠程研修總結(jié)國培影子研修總結(jié)
教師個人研修總結(jié)13
一、問卷調(diào)查的結(jié)果分析
問卷調(diào)查從校本培訓、校本教學研究和校本課程開發(fā)三個方面對學校教師校本研修狀況做了調(diào)查，發(fā)放問卷202份，回收183份。下面三個表是對其中三個問題“您認為目前校本研修最突出的問題是什么？您在校本研修活動中遇到的最大的困難是什么？在日常教學中或者研修中遇到問題時，首先想到的解決方式是什么？”的問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果與分析。
表1您認為目前校本研修最突出的問題是什么？
由表1可見，對于目前校本研修最突出的問題，87.97%的教師認為任務布置多，深入研討少；86.88%的教師認為學校缺乏明確的管理、考核、評價制度；83.6%的教師認為學校開展校本研修的形式單一，不能滿足教師專業(yè)發(fā)展需要。
表2您在校本研修活動中遇到的最大的困難是什么？
由表2可見，對于校本研修中遇到最大困難，88.52%的教師認為缺乏教育科學理論指導，這是最大的困難；其次是研修小組成員主體意識不夠，角色被動，其比例是77.05%；52.45%的教師認為校本研修缺乏專業(yè)、專家引領(lǐng)。
表3在日常教學中或者研修中遇到問題時，首先想到的解決方式是什么？
由表3可見，在日常教學中或者研修中遇到問題時，首先想到的解決方式方面，21.4%的教師選擇翻閱書籍，7.2%的教師選擇上網(wǎng)查找，71.4%的教師選擇與同伴討論，6%的人選擇請教專家或與專家交流。
二、校本研修實施過程中存在的主要問題
1.思想觀念沒有轉(zhuǎn)變
學校、教師長期以來形成了一種定勢思維，涉及到教師學習研修就聯(lián)系到教師培訓，教師繼續(xù)教育學習均采用形式多樣的培訓進行，培訓的內(nèi)容、方式均由學校統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一制訂，所有教師整齊劃一地參加統(tǒng)一的培訓學習，而沒有真正地考慮到教師教育教學中存在的實際問題，以及教師個體差異。這樣的“一刀切”、“流水線”形式的培訓已遠遠不能適應新課程改革的需要，也不能滿足教師自身專業(yè)發(fā)展與成長的需要。
2.組織管理不到位、研修過程形式化
部分學校成立了專門負責校本研修管理的部門，制訂了研修規(guī)劃和計劃，制訂了一系列管理制度和政策。但由于計劃、規(guī)劃制訂的大、空、泛，沒有和學校教師的實際情況結(jié)合起來；制訂的一些制度不盡完善，沒有真正激發(fā)教師參與研修的熱情；考核評估只注重形式和結(jié)果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對研修過程缺乏監(jiān)督、引導，最終導致校本研修的實施沒有達到預期的效果。
3.保障措施不健全、研修效果不佳
學校實施校本研修的保障措施不健全，落實不到位。首先，教師進行校本研修，必須有必要的物質(zhì)保障，學校應該提供可供集體研究、討論的活動場地，應該提供必要的學習研修資料、獲取信息的途徑，例如：教師可以查閱資料的電腦，及可以使用的網(wǎng)絡。其次，學校沒有給予教師足夠的可以自己支配的學習研修時間。最后，學校沒有提供必要的學習研修的經(jīng)費。
4.成果推廣意識薄弱
部分學校校本研修實施效果好、有特色，形成了本校的研修風格，取得了一定的研究成果，但是沒有很好的總結(jié)評估，僅限于經(jīng)驗總結(jié)、研修體會、研修心得，研修成果沒有上升到理論層次，沒有進一步推廣。校本研修涌現(xiàn)出了一批具有自主學習能力、善于總結(jié)、積極鉆研業(yè)務能力的優(yōu)秀校本研修組織者和教師個人，他們起到了引領(lǐng)教師專業(yè)成長的作用，但是影響范圍具有局限性，僅局限于本人、本研修小組、本校�？傊�，對研修取得的成果推廣意識薄弱，沒有形成研修成果的輻射效應。
5.缺乏理論指導
教師對校本研修的內(nèi)容需求很廣泛，但是關(guān)注點相對集中在教育教學理論、提高科研能力、提高教育教學的實踐能力等方面，問卷調(diào)查結(jié)果表明，教師缺乏前沿性的教育教學論作指導，在日常教學中或者研修中遇到問題時，首先，想到的解決方式主要是與同伴討論。這說明教師在解決教育教學中存在的問題時，局限于個人查閱資料或者與同伴交流，與外界交流較少，請教專家或與專家交流只占6%。
三、問題解決的策略
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認識“校本研修”
校本研修概念的提出不僅是對中小學教師繼續(xù)教育認識和實踐的深化，也是對校本培訓的繼承與超越，兩者的共同點在于都十分強調(diào)“以校為本”，但“研修”則意味著必須以教師的自主學習和研究為基礎(chǔ)[1]。兩者存在著明顯的差異，首先，主體不同。校本培訓中，教師是受訓者，學什么、怎么學由培訓者決定；校本研修則由教師自己決定。其次，內(nèi)容不同。校本培訓的內(nèi)容主要是學校管理者根據(jù)總體需要設計培訓的內(nèi)容、培訓的課程；而校本研修的內(nèi)容、主題由教師自己根據(jù)研修的方向、存在的.問題而定。再次，實施的方式不同。校本培訓由培訓機構(gòu)或?qū)W校統(tǒng)一按照課程計劃實施培訓；而校本研修主要由教師自己決定研修的方式、方法。最后，角色不同。教師由校本培訓中的受訓者轉(zhuǎn)變?yōu)樾１狙行拗械摹把行拚摺�，由一個被動的參訓者，成為一名主動學習的研究者。
校本研修從根本上改變教師在專業(yè)發(fā)展中的被動地位，突出強調(diào)教師本身作為專業(yè)發(fā)展主人意識的覺醒，突出教師的主體地位和作用，這種實質(zhì)性變化是校本研修與其他繼續(xù)教育形式的本質(zhì)區(qū)別，也是校本研修內(nèi)涵的核心和精髓[2]。當然，校本培訓是校本研修重要的組成部分，它起到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識、更新理念的作用。
2.嚴格制度管理，保證研修順利進行
制度是校本研修順利開展、實施的保證。從外驅(qū)力方面而言，學校需要建立一套引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的研修管理機制、獎懲機制、評價機制和保障機制[3]。學校應該站在促進教師發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量的角度，建立以校長為主要領(lǐng)導的學校校本研修領(lǐng)導小組，以教務處、科研處為主的校本研修管理小組，以教研組為基礎(chǔ)的校本研修小組，以學科名師、教研組長為核心的學科專家指導小組，確定各小組組長，實行組長負責制度，明確責任，責任到人。學校校本研修領(lǐng)導小組負責全盤管理、制定全校的校本研修實施計劃和方案、校本研修管理制度、考核激勵制度；校本研修管理小組負責全校校本研修開展實施，進行過程監(jiān)督，審核研修小組組織的研修任務，監(jiān)督研修小組定時開展校本研修活動，收集整理研修活動積累的資料（文字資料、數(shù)據(jù)及影像資料），進行階段性總結(jié)評估；學科專家指導小組負責指導各學科校本研修小組制定個人及小組研修計劃，選擇研修課題，確定研修方案，解決教師在研修過程中遇到的問題，對小組及個人的研修進行可行性的指導和評價；校本研修小組成員根據(jù)自身實際情況，制定研修計劃，積極參與研修活動。
在規(guī)范管理制度，加強過程管理的同時，應進一步建立健全考核獎勵制度。在制定獎懲制度時，需要注意處理好以下幾個方面關(guān)系的考核：教師的教學任務與校本研修完成任務的考核；教師教育教學質(zhì)量與校本研修取得成績的考核；參加校本研修活動出勤與任務完成情況的考核。這樣才能全面考核，發(fā)揮考核評價的杠桿作用，在教師評價機制中，要把教師參加校本研修活動及成果情況作為評價教師工作的一個重要方面，要把教師校本研修與學校的教師成長、名師成長工程結(jié)合起來，與教師的評優(yōu)、評先結(jié)合起來，促進教師參與研修，提高專業(yè)能力。
3.規(guī)范保障措施，確保研修效果
學校應該規(guī)范保障措施，為校本研修的順利實施提供支持。首先，根據(jù)學�？傮w教學計劃，安排校本校本研修小組統(tǒng)一活動交流的時間和集體活動場所。為了滿足所有研修小組的活動，可以錯時安排，但要固定時間、地點，以便于檢查，管理小組要派專人檢查考勤，收集各校本研修小組的活動資料，當然，還要給教師足夠的個人自主學習研修的時間。其次，要保證教師獲取信息的途徑。網(wǎng)絡設施在研修中發(fā)揮著重要的作用，學校應該建立電子備課室，為教師開放；有條件的學校為教師每人配備一臺電腦，條件不允許的可以幾個人公用一臺電腦；為有電腦的教師免費安裝網(wǎng)絡設備，以便在討論研修中獲取資料。在研修經(jīng)費方面，學校應列出專項研修經(jīng)費，分配到研修小組，配發(fā)讀書卡，獎勵校本研修先進個人或研修小組，使校本研修有足夠的經(jīng)費保障。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各地區(qū)的中小學教育、經(jīng)濟發(fā)展等實際情況，制定相關(guān)的培訓經(jīng)費法規(guī)和制度，切實落實培訓經(jīng)費，建立教師培訓的制度和物質(zhì)保障機制，有效保證培訓的順利開展[4]。
4.推廣研修成果，形成輻射效應
校本研修小組成員定期撰寫階段性研修小結(jié)、心得體會，總結(jié)階段性的研修成果；校本研修小組按照計劃，一階段一總結(jié)，找出存在的問題，修正下階段的研修方案，推選本小組先進個人及優(yōu)秀研修成果；校本研修管理小組根據(jù)各研修小組的資料、研修開展情況、考勤及研修成果，評選階段性先進研修小組及先進個人，樹立典型，展示優(yōu)秀研修成果，供其他教師學習；校本研修領(lǐng)導小組在全面評估的基礎(chǔ)上，評選優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀研修小組、優(yōu)秀研修個人及優(yōu)秀研修成果。
學校對校本研修進行總結(jié)，形成具有本校特色、本校研修風格的研究成果，對于能夠解決本校實際問題、適宜于本地區(qū)、具有針對性的、具有推廣價值的研修成果，涌現(xiàn)出的具有自主學習能力、善于總結(jié)、積極鉆研業(yè)務能力的優(yōu)秀校本研修組織者和教師個人，應該大力宣傳、推廣，讓他們起到引領(lǐng)教師專業(yè)成長的作用，擴大影響范圍，增強研修成果推廣意識，形成研修管理經(jīng)驗，達到研修個人和研修成果的輻射效應。
5.理論與實踐相結(jié)合，尋求指導
教育教學理論在實踐中起到引領(lǐng)指導的作用，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，只有在科學的理論指導下，教師的校本研修才能更加科學、更加有效。統(tǒng)計結(jié)果表明，教師需求的研修內(nèi)容排在前幾位的是：學科前沿性教育教學理論、教師課堂教學方法研究、學生學法研究、班級管理工作。這說明教師重視校本研修的實用性和有效性，研修的目標方向更加具有針對性。教師普遍希望接受專家、名師、一線優(yōu)秀教師的指導引領(lǐng)，這是對專家學者、名師、優(yōu)秀教師的認可，表明教師對研修質(zhì)量要求逐步提高。
校本研修要有一定的制度作保障，要有理論作指導，要針對教師的實際需求和個性化需要，把理論學習和教學實踐活動結(jié)合起來，與專家名師交流互動，與有共同實踐經(jīng)歷的優(yōu)秀教師合作學習，教師從優(yōu)秀教師的成長中借鑒經(jīng)驗，通過校本研修加快自身成長的步伐。
教師個人研修總結(jié)14
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研潛力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。
所以在學習上級的精神下，本學期個人的研修經(jīng)歷如下：
1.自主學習：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的'專業(yè)發(fā)展問題，自主選取和確定學習書目和學習資料，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞必須的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并透過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
5.課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐，促進教育
質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
6.專題講座：結(jié)合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
7.校干引領(lǐng)：從學校領(lǐng)導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領(lǐng)。
8.網(wǎng)絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，個性是網(wǎng)絡技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
我認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來，我學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興�！钡牡缆�，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
教師個人研修總結(jié)15
信息技術(shù)與語文學科整合，需要在語文教學中廣泛地運用信息技術(shù);但是，在教學過程中，切不可認為一切都可以用多媒體手段來替代，我們不能忘記師生互動、生生互動的研究方式。不是有了多媒體教學，教師可以什么也不用講，什么都通過多媒體演示來解決，這是錯誤的。教師在運用多媒體手段時，不能忘記自己在運用多媒體教學中的主導位置。應有一個根據(jù)不同的教學內(nèi)容和方式適當選擇使用信息技術(shù)的題目。
1、集合各種相關(guān)資料，幫助學生理解研讀文本�，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學生分享;學生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況，等等。不僅便利學生知人論世，加寬加深對作家的認識、對作品的理解，而且便利學生搞研究性的研究，還可以逐漸培養(yǎng)學生學做學問的良好慣和善于鉆研的科學精神。
2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語文材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的.分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。
3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學生的思維。語文的主要憑借是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達;那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設了教學情景，增添了教學效果。
綜上所述，信息技術(shù)與學科課程的整合就是教學資源和教學要素的有機集合，將信息技術(shù)看作是各類研究的一個有機組成部分。我們要充分、合理、精確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語文研究服務,為學生的多樣化研究創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學生認知、探討和解決題目的工具。從而達到優(yōu)化教學過程，進步教學效率的目的。
語文教學過程是教師和學生相互交流的過程，教師不僅要把常識教授給學生，而且要通過自身的人格力量影響學生，增進學生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的進步，特別語文課堂教學更是如此。教師只有牢牢圍繞教學要求巧妙運用信息技術(shù)進行教學，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的助推作用。
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