班主任隨筆班級經(jīng)營點(diǎn)滴心得

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的班主任隨筆班級經(jīng)營點(diǎn)滴心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　首先，作為班主任時刻要有責(zé)任意識。說到責(zé)任，我時常想到一個問題，當(dāng)我們?nèi)ド鐣�各部門辦事的時候，我們是希望他們負(fù)責(zé)任地工作的，那么，當(dāng)家長把孩子送到我們手中的時候是怎么想的呢？一定是希望這個老師是負(fù)責(zé)任的老師，這個班主任是負(fù)責(zé)任的班主任。責(zé)任心是公德心，是工作的動力。

　　第二，我們應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)我的班級出現(xiàn)問題的時候，我不是去急躁地蠻干，而是先思考，向優(yōu)秀班主任書中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，還要主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識，科學(xué)地做出決策。閱讀李鎮(zhèn)西、陳宇、鐘杰等全國優(yōu)秀班主任的書使我受益匪淺，這些書中滲透著他們的理念和方法，可以根據(jù)自己班級的情況選擇使用。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生�！边@就是要我們向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，班級重大事情與優(yōu)秀的學(xué)生商量，便于用學(xué)生的思維去考慮學(xué)生的問題，這樣往往更能切合實(shí)際，又能拉近與學(xué)生的心理距離。充分利用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生，比如我們班剛建立的時候，48位學(xué)生中有13位學(xué)生是其他班新調(diào)過來的，如何讓這13位新學(xué)生融入這個集體并且激活這個集體，而不是受到排擠，這需要提前考慮到，于是我利用了心理學(xué)中的“鯰魚效應(yīng)”，考慮到班里的35位學(xué)生都不是很了解這13位新來的學(xué)生，我在班里大力宣傳這13位學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，在強(qiáng)大的心理攻勢下，原來的35位學(xué)生感到了壓力，害怕13位學(xué)生超越他們，于是就開始努力，而新來的13位學(xué)生也覺得其他同學(xué)并不了解他們，于是也想把自己的最好一面展示出來，以符合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，私下里我也經(jīng)常給13位學(xué)生介紹班里其他學(xué)生的情況，讓他們知道自己的差距。于是班級開始出現(xiàn)了活力。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，當(dāng)考試前一周，給學(xué)生們講“高原現(xiàn)象”，給他們信心；平時運(yùn)用“強(qiáng)化”理論，強(qiáng)調(diào)“艾賓浩斯記憶曲線”在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用就是及時復(fù)習(xí)，這樣才能提高記憶的效果，提高學(xué)習(xí)效率。還有在批評學(xué)生的時候要注意“超限效應(yīng)”，也就是批評學(xué)生不能重復(fù)多次批評，如果要重復(fù)也是要換一個角度，給孩子留點(diǎn)心靈的“空白”，留下反思的空間等等。在讀書學(xué)習(xí)中提升自己，這樣我們的工作就會充滿創(chuàng)造性而不會陷入職業(yè)倦怠。

　　第三，善于利用教育資源，時刻教育學(xué)生。比如，當(dāng)中國的屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的時候，我做了個幻燈片介紹了屠呦呦的事跡，告誡學(xué)生要取得成就就要耐得住寂寞，堅持不懈，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；當(dāng)體檢結(jié)束后，我提醒學(xué)生反思一下，為什么有的同學(xué)很快就能體檢結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生做事多思考，講效率等等，“高效”是我對學(xué)生最經(jīng)常的要求。

　　第四，要想取得最大的教育效果，需要老師們和家長們的密切配合，這是最重要的一點(diǎn)。曾經(jīng)有位教育家說過，不管這個學(xué)校的老師水平如何，如果誰能把老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作做好了，這就是最好的學(xué)校，就是最好的教育。我們實(shí)驗(yàn)二班的任課老師們都是最優(yōu)秀的老師，他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們經(jīng)常給我提建議、商量班級問題、分擔(dān)班級責(zé)任，他們對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)推動著我不敢懈怠，特別是我的副班主任張冬梅老師，幾乎每天早上早起和我、和學(xué)生們一起跑早操，積極主動地發(fā)現(xiàn)班級問題解決問題，還有魏睿老師每次見到我都說“咱班的孩子真的很聰明，你放心我的課堂上他們學(xué)的很好”等等，所有的老師給我的都是信心和正能量。

　　另外，利用一切機(jī)會不斷教育家長，讓家長做班級發(fā)展強(qiáng)有力的支持者，也是班級發(fā)展的重要力量。

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