音樂教學(xué)心得體會（通用33篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的音樂教學(xué)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
音樂教學(xué)心得體會 1
什么樣的音樂課堂才是理想的課堂？什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)？這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是：有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課；熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象！而課堂氣氛，是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自己涌動的群體情緒，它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級紀(jì)律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。
小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況：其一，全班熱烈、激動，小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒，這樣容易使班級秩序混亂，難以控制；其二，教師過于嚴(yán)厲，小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，課堂情緒低落，音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，必須合理調(diào)整音樂課堂情緒，把握好音樂課堂氣氛，形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、提供大量的興趣點
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一， 興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的， 愛因斯坦的 " 熱愛，是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動力， 這樣無異于舍本求末， 況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力， 興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動力， 如果失去興趣， 音樂教育將毫無意義�？赡茉S多人都認(rèn)為， 音樂課唱唱跳跳， 學(xué)生當(dāng)然喜歡， 其實不然。調(diào)查表明， 許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課，那是什么時候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢？ 經(jīng)驗表明：如果學(xué)生對音樂感興趣，他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實踐活動。因此，從某種意義上講，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。
音樂教材給我們提供了大量的興趣點，比如：優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中，我是這樣嘗試的：
（1）讓小學(xué)生當(dāng)老師。我根據(jù)特長學(xué)生的能力，讓他們代替老師唱譜，讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞，學(xué)生興趣很濃；
�。�2）設(shè)計形式多樣的小比賽。比如：我依據(jù)小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝、渴望表揚的特點經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽，同時各小組競選小評委，方式類同電視里的少兒節(jié)目，學(xué)生從中得到享樂，達(dá)到美育的效果。
二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛
首先，學(xué)生走進(jìn)音樂教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調(diào)整好自己的心態(tài)，面對每一個學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言，風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀(jì)律的同學(xué)，適時指出，予以糾正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的延續(xù)。
比如，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時，我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫，五十多同學(xué)中有個別亂喊叫，不去用心模仿。這時，我并沒有責(zé)備，而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲，同時我用鋼琴彈出旋律，讓同學(xué)們叫著唱著，特別開心。
其次，在當(dāng)今信息多元化時代，學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌，對他們都是很有吸引力的，作為教師，不能一律排斥，必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲，都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”，要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來，讓他們從教室到舞臺，從學(xué)校到社會，到大自然中尋找激情和美感。在這方面，我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲，讓他們盡情展示自己對音樂的理解，充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長輩，難免會有一些隔層。因此，教師就要多和他們溝通、交流。比如：一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性，活潑快樂地成長。
奧爾夫說：“每個孩子的心中都有一顆音樂的種子，教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽�！币虼�，教師應(yīng)有一種對話意識，一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情，讓孩子們在一個民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍，才會有人格的自由和發(fā)展，思維的活躍與激蕩，才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中，充分發(fā)揮他們的潛能，音樂課也不例外。一段時間來的反思和探索，使我已經(jīng)學(xué)會了蹲下來和孩子們對話，并且時常參與到他們其中，坐下來與他們交流。我不再是高高在上，拒人于千里。我站在孩子們的中間，我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄�，成了他們其中的一員。就像一個領(lǐng)頭的大姐姐那樣，當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里，欣賞著優(yōu)美的聲音，感受著美妙的旋律，我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時候，我經(jīng)常會因為意外的發(fā)現(xiàn)而暗自欣喜。孩子們也常常因為理解、領(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因為音樂，我和孩子們相識；因為音樂，我和孩子們相知；因為音樂，我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上，在融洽的氣氛中，我經(jīng)常會被我們師生間的互動產(chǎn)生的美麗場景所感動。這個時候，課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對話的空間，我已經(jīng)不用去花費什么精力浪費太多的時間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎？
三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間
形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代下的.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答，教師講、學(xué)生聽，教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法，嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動的思考問題，缺少探究合作和獨立獲取知識的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動，教師的夸夸其談，也就收效甚微。現(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，使他們更有展示自己的自由空間。并且根據(jù)年級差異，因材施教，這是我在這段時間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。
四、構(gòu)建賞識鼓勵的評價方式
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時，我會用親切的語言，贊賞的眼神和他們面對面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗到我的呵護(hù)，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例，一個從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在學(xué)習(xí)唱歌時，不知是因為語言不通，還是因為他本身的問題，唱歌總是不成調(diào)，他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑，個別同學(xué)譏諷他說：“你吹的什么呀！太難聽了！”這個同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，難過的低下了頭，再也不好意思吹了。這時候，我走到他的身邊說：“沒關(guān)系的，你之所以不會吹是因為你沒學(xué)過，我相信你也不比他們差。世上無難事，只怕有心人。只要你堅持不懈的努力，你一定會吹出美妙的曲子的。”他用感激的眼光看著我。從此，只要這個同學(xué)稍有點進(jìn)步，我都會及時的表揚他，而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時他只能吹一小節(jié)，我就非常高興地說：“雖然你只吹了一小節(jié)，但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快，這就是一個良好的開端。我相信你一定能行�！甭犃宋业脑挘吲d的跳了起來，激動地說：“我會吹豎笛了，我會吹豎笛了，今后我一定會吹出美妙的笛聲。”看到孩子這樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導(dǎo)，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標(biāo)，向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展，而不是一棍子打死，讓他永遠(yuǎn)失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個教學(xué)過程，教師還要不失時機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：
1、短語調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個教學(xué)片段之后，我用簡潔明快的語言，對學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定，這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法，就像“音樂電視”的畫面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷改變教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持高度的注意力。
3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自己�！白寣W(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活�！碑�(dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會歌曲，必須再努力時，讓他們上講臺創(chuàng)編表演。
4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計和要求，教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作，以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。
總之，良好的課堂氣氛，是上好一節(jié)音樂課的前提和保證，新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來！
音樂教學(xué)心得體會 2
合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個人的個人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來共同完成，是一個極其復(fù)雜而又艱辛的過程。
在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時間。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂天賦再好，也不可能一朝學(xué)成，需要長期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。
第一，要有計劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時間才能說有點象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點。首先要注意聲音的`統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練，再慢慢的給予和聲聽覺訓(xùn)練，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)。同時要讓學(xué)生意識到合唱不是個人表現(xiàn)的舞臺，而是一個團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕：“個人英雄主義”。
第二，要有耐心，恒心。對學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽覺，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習(xí)要細(xì)致，完美，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆赤誠的心堅持不懈，決不氣餒。
第三，要增強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水�！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手，聲部聽覺才會敏銳，才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊。關(guān)于這一點我們可以多向?qū)＜艺埥�，可以多聽音樂會，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。
我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律。然后要求學(xué)生體會這首歌的情緒，在演繹的同時要表達(dá)出對祖國江山的無限熱愛。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來達(dá)到合唱的最佳效果。
合唱是一項長期而又復(fù)雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更加深入。
音樂教學(xué)心得體會 3
暑假期間，我認(rèn)真閱讀了吳瑤香老師的《音樂教學(xué)課例與評析》這本書。通讀這本書，使我漸漸走進(jìn)一位基層音樂教育工作者的成長歷程，感受著她以大量的教學(xué)實踐作為求證而確立的，對于中學(xué)音樂課堂靈動的，趨向于成功的構(gòu)建。
創(chuàng)作課、舞蹈課、欣賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂課、歌唱課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠的信息。它是一種特別的親和力，一種給予學(xué)生最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種用心實踐的情感釋放。這些基于“吸引學(xué)生主動而強(qiáng)烈地參與到音樂表現(xiàn)中去”聆聽、體驗、感悟、發(fā)展的課例，這些基于“促成學(xué)生具有教育意向的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨具個性的、美的、動情的教學(xué)風(fēng)格。
音樂的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動，共同體驗，探究，感悟，創(chuàng)造，這樣才能使音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂使學(xué)生學(xué)會甄別美丑、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個層面上，吳老師是個非常用心的音樂老師，她主張音樂教育要回歸學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時間與空間。
一位好的老師，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗中獲得知識與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的'音樂情景、意境中自主體會、感悟，從而實現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個綻放生命精彩的魅力舞臺，無論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無論是教學(xué)經(jīng)過的全程實錄，還是詮釋教義的說課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個魅力舞臺上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實有效的體驗性學(xué)練，突出以一個作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長的小單元快感，課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個鏈接點都力爭實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來達(dá)成目標(biāo)；課的結(jié)構(gòu)以開始部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點，如三聽、三談、三次討論、三次對比、三次探索，或突出情感性，或突出參與性，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性，注重在體驗性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造。
作為一名中學(xué)音樂教師，讀了吳瑤香老師的《音樂教學(xué)課例與評析》一書，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對學(xué)生、對自己所從事的事業(yè)充滿熱愛、充滿熱情，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂作品的童趣和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)該會找準(zhǔn)切入點，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo)，重視訓(xùn)練點，河里把握知識技能目標(biāo)，抓住互動點，強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)！
在以后的教學(xué)實踐中，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心，用心教學(xué)，以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，做一個美的傳播者！
音樂教學(xué)心得體會 4
隨著時代的進(jìn)步，如今信息化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)走入課堂的每個角落，它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化，極大地提高了教學(xué)的效率，也對教育思想的本身、觀念和模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
信息技術(shù)可控、可變，目前的信息技術(shù)能夠提供給音樂欣賞教學(xué)特別豐富的教學(xué)資源，尤其是近幾年來網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)音樂的興起，這種優(yōu)勢更加明顯，它在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)類音樂資源在書籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次，通過信息技術(shù)，音樂欣賞中的情感教學(xué)的目的得以實現(xiàn)，信息技術(shù)提供的大量的教學(xué)資源能夠激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)他們非智力因素方面的發(fā)展，引領(lǐng)他們擺脫對于音樂膚淺的認(rèn)識，邁向一個更高的層次。教學(xué)也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式向?qū)W生內(nèi)在的感悟滲透式轉(zhuǎn)變。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用也適應(yīng)了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的要求，其中信息技術(shù)中交互式、演示、查資料、自學(xué)等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。下面將結(jié)合作者親身的教學(xué)實踐，來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在音樂欣賞課的實施辦法。
一、運用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)背景
表面看上去，音樂雖然是由一個個音符組成的，但是其背后隱藏作者更深層次的情感內(nèi)涵，以及作者所處的時代背景。要想更好的欣賞音樂，就必須對于其背景有一個盡可能詳盡的認(rèn)識，這種背景通常包括一些作品發(fā)生的歷史年代，作者所屬的音樂派系，以及背后的故事等。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒁魳繁旧碛邢薜谋憩F(xiàn)力極力擴(kuò)展開來，圖片、動態(tài)文字多方位結(jié)合，音樂本身所處的時間與空間立刻被拉入到課堂上來，兩者之間的差距達(dá)到最小化，從而營造出一個濃郁的音樂鑒賞的氣氛，牢牢抓住學(xué)生的吸引力。接著也可以給同學(xué)們放在現(xiàn)實生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風(fēng)飄揚的幻燈片，如奧運會的領(lǐng)獎臺上、神舟五號的太空艙前等。學(xué)生在影片和圖片的雙重影響之下，愛國之情油然而生，深深的與音樂《繡紅旗》的內(nèi)涵合而為一。老師利用多媒體技術(shù)授課也可以分配更多的時間來對音樂進(jìn)行細(xì)致的`分析和評價，不斷改進(jìn)教學(xué)。
二、采用網(wǎng)絡(luò)搜索，充實內(nèi)容，擴(kuò)展視野
信息技術(shù)最大的特點就是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎技術(shù)的發(fā)明，通過關(guān)鍵字詞的輸入，通過鼠標(biāo)的點擊，我們想要的資源便能夠在毫秒之間展示在我們的眼前。在課本知識有限，不能夠滿足學(xué)生需要的情況下，這無疑是非常有幫助的。比如講到《紫竹調(diào)》，我們可以很輕松的運用搜索引擎下載該曲目的其他樂器的演奏版本，不僅有琵琶、古箏，甚至還有大型交響樂的演奏。通過不同樂器演奏版本的對比，學(xué)生們可以很快聆聽出其中細(xì)微的差別，從而體會到《紫竹調(diào)》的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，含蓄動人。講到《走進(jìn)新疆》這一課時，網(wǎng)絡(luò)搜索可以在有關(guān)新疆的風(fēng)土人情的講解方面很容易給出我們想要的東西。通過網(wǎng)絡(luò)文字的描述，我們可以了解到新疆的日常生活；通過圖片的展示，新疆風(fēng)情的點點滴滴毫無保留地顯示在學(xué)生面前。有的時候甚至可以找到有關(guān)演奏這首曲子的樂器的介紹和教學(xué)視頻，這對于學(xué)生辨別曲子中的音調(diào)是怎么發(fā)出的，如何才能夠發(fā)的比較準(zhǔn)的音符提供了一個直觀的認(rèn)識，對于擴(kuò)展學(xué)生的視野起到了極大的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再只是局限于課堂上的書本，而達(dá)到“起于音樂，而不止于音樂”的境界。在學(xué)習(xí)之余，還可以借助搜索引擎搜尋校園音樂鑒賞網(wǎng)站等平臺，通過一系列的活動進(jìn)行師生互動、生生互動。
三、制作教學(xué)課件，提高審美能力
除了以上兩點之外，信息技術(shù)還可以用來提高學(xué)生在欣賞過程中的實踐能力，比如音樂欣賞教學(xué)課件的制作。學(xué)生利用學(xué)的信息技術(shù)制作課件可以恰當(dāng)?shù)娜谌胛谋�、圖片、音視頻動畫等現(xiàn)在常見的網(wǎng)絡(luò)元素，從而將自身的學(xué)習(xí)興趣牢牢的定位于音樂的欣賞，可以很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境，在一個聲情并茂、聲形同步的世界里實現(xiàn)時空的統(tǒng)一，加上多種感覺器官的共同參與，大腦可以騰出更多的空間，從而使得思維更加活躍，對于音樂的欣賞更加直觀，審美的能力得到提升。
因此，我們要充分體會到信息技術(shù)教學(xué)的特點，與音樂教學(xué)的本身相結(jié)合，將其想方設(shè)法融入到實際的音樂欣賞之中，不斷為學(xué)生的音樂欣賞打造良好的氛圍，讓其在欣賞的過程中打破時間、空間的限制，將想象的視野最大化，并逐步提高其在音樂中的審美能力從而將美妙的音樂帶入腦海，在心靈與音樂之間架起一座橋梁，實現(xiàn)兩者之間的共鳴！
音樂教學(xué)心得體會 5
教師在教書育人的時候，要作出自己對工作的心得和體會，才能認(rèn)識自己，提升自己。下面是小編整理的音樂教學(xué)心得體會，希望對你有幫助！音樂教學(xué)心得體會
剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。
對于低年級同學(xué)來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
三、調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。
四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的'興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥�，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
音樂教學(xué)心得體會 6
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得體會。
第一，貫徹因材施教，分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
第二，要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的'音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時點評，及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
音樂教學(xué)心得體會 7
4月19日下午，我們音樂組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂律動教學(xué)》體會如下：
一、要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征進(jìn)行律動教學(xué)
在進(jìn)行律動教學(xué)時，教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們在進(jìn)行律動教學(xué)時應(yīng)該是由淺入深，由易到難，應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過程，這樣才能保持學(xué)生積極主動參與的激情，才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力。
二、要根據(jù)不同形式的方法進(jìn)行律動教學(xué)
從多角度、多元化出發(fā)，根據(jù)有的心理特征，采用多種不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)。
1、用生動、形象的方法教會學(xué)生基本動作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。
2、憑借擬人、夸張的方法來進(jìn)行教學(xué)。
三、要根據(jù)游戲情景的開展進(jìn)行律動教學(xué)
在整個教學(xué)過程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通過游戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學(xué)生律動教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動的.一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。
由此可見，律動教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使音樂教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù)，也十分受孩子們的喜愛，所以，學(xué)生律動教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。
音樂教學(xué)心得體會 8
音樂是學(xué)校教育活動的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，如果從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實踐中，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進(jìn)行了一些探索。
1.培養(yǎng)節(jié)奏感
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏，學(xué)生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：“這是我聽出來的”。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力
音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自己表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自己表現(xiàn)機(jī)會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中，學(xué)生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗音樂創(chuàng)造的快樂。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的普通美，表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。
3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力
(1)營造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。
德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂，活躍音樂思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動的特點，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)�，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂教育活動中，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中，要加強(qiáng)師生交流，以和藹可親的.態(tài)度，鼓勵表揚的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強(qiáng)孩子的自信心。同時，因為興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設(shè)計、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。
(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。
以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力，即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學(xué)生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!
音樂教學(xué)心得體會 9
長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識到，音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。
教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的'情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點來說說：首先，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動。然而，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失；b.他們認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；c.他們好動，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
運用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，用英語交流，輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學(xué)實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因為音樂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境，合理地安排、巧妙地運用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué)，對優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都有顯著效果。
音樂教學(xué)心得體會 10
“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個難題�，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍ぐl(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。
一、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容
激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過平時對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動畫，不但形象生動可愛受幼兒的喜愛，音樂也歡快有趣。另外布丁舞動的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計與組織本次活動意在讓幼兒在音樂活動中得到啟發(fā)、交流和表達(dá)，提高幼兒對音樂的興趣，以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力，對我園課題研究中音樂活動的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。
二、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有策略
再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無補(bǔ)的，在本次活動中我主要運用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。
1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動作的創(chuàng)編。
傳統(tǒng)的圖譜形式對提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動中我也利用圖譜推進(jìn)整個活動的開展�；顒右婚_始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時出現(xiàn)了提示動作的各類線條符號，給幼兒形象提示的同時又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時，圖譜的變化也讓整個活動充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個活動熱鬧起來。
2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動幼兒積極參與、主動創(chuàng)編與表現(xiàn)。
游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說，其實簡單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習(xí)、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因為人的身體、頭、四肢都能變化出各種動作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色，都離不開人的各種體態(tài)動作，就連各種動植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動等動作。我們的教育對象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識活動以具體形象性為主，對事物的認(rèn)識主要依賴于感知，而肢體語言就具備了這些特點。運用肢體語言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動作，消除幼兒呆坐聽講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。
3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個自由的學(xué)習(xí)空間。
開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動組織中我爭做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動的民主作風(fēng)型教師。同時也鼓勵幼兒有獨立的見解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學(xué)活動中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點。
三、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有兼顧
有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：
1.練習(xí)鞏固法。
活動一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo)、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí)，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的`興趣，為下面律動的開展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過集體練習(xí)與游戲活動的組織來進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗快樂。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動時循序漸進(jìn)無壓力，保持對音樂活動的興趣。
2.分層教學(xué)法。
幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時也面向個別幼兒。如對于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會的同時，也給能力相對較弱的幼兒以提示與帶動，這樣的帶動有教師的示范帶動，也有同伴間的互動帶動。如對于音樂活動積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭用自己的情緒、夸張動作與鼓勵性語言帶動他們愛上音樂活動，愿意參與其中。而對于積極性高的幼兒則重在動作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會與空間以外，還設(shè)計了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動環(huán)節(jié)，讓每個幼兒的多種智能都有所提高。
3.示范演示法
幼兒喜愛音樂，情不自禁地會受音樂感染與帶動，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對歌曲的理解與感受。這個時候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動中我多次運用示范演示法，在動作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r間，還為幼兒展示了完整、個性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。
4.游戲體驗法。
“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動的開展中加入了很多游戲的元素。在動作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動游戲活動的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個活動讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有能力
活動結(jié)束后我反思自己的教學(xué)，想象著如果其他骨干教師來組織會是何效果。其實在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計的基礎(chǔ)上，不同教師組織會有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說明在前面提及的三點因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動作表達(dá)和生動形象的語言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能及時用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂教學(xué)活動中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個人全方位能力的提高。
通過本次音樂活動我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動起來，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中，“玩樂”在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力，感受到音樂的快樂，從而自發(fā)地提高對音樂的興趣，慢慢地學(xué)會欣賞、體會、理解與表現(xiàn)音樂。
音樂教學(xué)心得體會 11
這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細(xì)節(jié)，做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。
我經(jīng)�；仡欁约旱墓ぷ鹘�(jīng)歷，也時常反思自己的成長和發(fā)展，結(jié)合自己的工作實踐，我常常思索：怎樣做一個優(yōu)秀的教師？怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸于筆端，讓它每時每刻檢驗我、督促我，伴我成長。
第一、熱愛自己的專業(yè)，大膽切入專長。
毫無疑問，我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時，專長是音樂教師自身最為寶貴的資源，最能代表自己水平的專長不能放棄，要大膽切入自己的專長。學(xué)生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他，所以適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的.興趣，然后有計劃的傳授這些知識，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長，又能使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂而不為？目前我國已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂，上海建平實驗學(xué)校的口哨課等。
第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)。
課堂教學(xué)是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學(xué)的重要因素。
1、做研究性教師。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法，重新組合教學(xué)內(nèi)容（或補(bǔ)充或替換），抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點，深入實踐、探討、研究下去，就可能出成果，以自己的教學(xué)實踐撰寫理論性文章，也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自己和創(chuàng)新的靈感。
2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時代的必修課，真正在教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。而“無招勝有招”，即學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短；揚他人之長，敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實踐中的一個奇妙的點子。
3、善于總結(jié)得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。
第三、巧借外力，發(fā)展和提高自己。
音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團(tuán)隊以及演出、參賽活動，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的，要學(xué)會不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系，得到社會認(rèn)可，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，還得靠自己學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自己完善。從另外一個意義上來講，音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。
總之，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師，應(yīng)該以扎實的作風(fēng)潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈；應(yīng)該以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；應(yīng)該以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；應(yīng)該以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩！
音樂教學(xué)心得體會 12
教師要具備豐富的專業(yè)知識
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰��！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快。
歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性�！疤奔次璧副硌菽芰Α！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。
因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。
但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂作品的'理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
音樂教學(xué)心得體會 13
初中音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個難點，因為初中時代是一個特殊的時期，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無邪的小學(xué)生，又不同于沉著、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解來自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時期的學(xué)生更好地愛唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的歌唱困難
初中時期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責(zé)怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們在唱歌課時，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過度，尤其是那些平時有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān)，會嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來歌唱，教師要及時指出學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的'問題，并及時予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導(dǎo)致歌唱困難
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會對歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應(yīng)避免歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來唱。另外個性成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中學(xué)生開始意識到自己是一個“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時一定要把握好度，多選一些愛國、熱愛生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣時濃時淡，時好時壞，我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分學(xué)生今天
音樂教學(xué)心得體會 14
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動力和終身學(xué)習(xí)音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為一名音樂教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要做好以下幾點：
一、以教師的個人魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
親其師，信其道。一般來說，學(xué)生往往會因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語言藝術(shù)，要將自己快樂的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂課，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。
二、運用音樂游戲與律動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
小學(xué)生的心理特點是以形象思維為主，模仿能力強(qiáng)，天生好動。大部分小學(xué)生對音樂游戲、律動都很感興趣。當(dāng)老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲，好嗎？”教室里一下子就沸騰起來，孩子們一個個盯著老師，參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，如把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時，還調(diào)動了他們的主動性，活躍了課堂氣氛。像《牽牛花吹喇叭》、《唱呀，跳呀》這一類的歌曲，我則利用律動的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵他們動起來，學(xué)生會在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會歌曲。小學(xué)音樂教材上有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在音樂教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書，或者是板書，不僅耗費精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計制作出來，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽�；ó�(dāng)喇叭》這一樂曲時，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《牽�；ó�(dāng)喇叭》的'舞蹈，一邊聆聽《牽�；ó�(dāng)喇叭》的樂曲，使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽音樂對《牽�；ó�(dāng)喇叭》這一首歌曲有一個整體的認(rèn)識，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性，又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學(xué)會了歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
四、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂教師要堅持上好每一節(jié)音樂課，利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級或者學(xué)校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂隊進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級或者學(xué)校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個表現(xiàn)美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。
美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》中寫到：“對于音樂學(xué)習(xí)來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉�！蔽覀儜�(yīng)充分重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
音樂教學(xué)心得體會 15
通過近幾年的實踐，我深深地體會到，運用多媒體進(jìn)行音樂情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為，運用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)，下述幾個方面是要特別注意的。
（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵
有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不可取的`。
�。ǘ┎幻つ孔非笮蜗笮�，視情況制作情節(jié)MTV
在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認(rèn)為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。因此，要從課堂實效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。
（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流
多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時，將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時，教師只要動動鼠標(biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對學(xué)生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細(xì)微的動作都會深深地感染學(xué)生。
多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學(xué)生的接受能力，根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
音樂教學(xué)心得體會 16
奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素嚴(yán)密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的`骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有上下音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因為聲音集中，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)曲式構(gòu)造的練習(xí)。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊，根底。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時，那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。
音樂教學(xué)心得體會 17
4月19日下午，我們音樂組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂律動教學(xué)》體會如下：
一、要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征進(jìn)行律動教學(xué)
在進(jìn)行律動教學(xué)時，教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們在進(jìn)行律動教學(xué)時應(yīng)該是由淺入深，由易到難，應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過程，這樣才能保持學(xué)生積極主動參與的激情，才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力。
二、要根據(jù)不同形式的方法進(jìn)行律動教學(xué)
從多角度、多元化出發(fā)，根據(jù)有的心理特征，采用多種不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)。
1、用生動、形象的方法教會學(xué)生基本動作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。
2、憑借擬人、夸張的方法來進(jìn)行教學(xué)。
三、要根據(jù)游戲情景的開展進(jìn)行律動教學(xué)
在整個教學(xué)過程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通過游戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學(xué)生律動教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動的`一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。
由此可見，律動教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使音樂教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù)，也十分受孩子們的喜愛，所以，學(xué)生律動教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。
音樂教學(xué)心得體會 18
《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的'音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
音樂教學(xué)心得體會 19
小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價，最后由教師講解，授以正確的`做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學(xué)生來說比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
音樂教學(xué)心得體會 20
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者無聊的事。在音樂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氣氛，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 教師可以通過瑯瑯上口的歌謠創(chuàng)設(shè)情境，可以通過千奇百怪的謎語導(dǎo)出情境，也可以通過歌唱語言和師生之間的對話創(chuàng)設(shè)情境。教師用抑揚頓挫、聲情并茂、婉轉(zhuǎn)動聽的聲音語言，形象生動、得體協(xié)調(diào)的肢體語言描繪出情境，為學(xué)生提供了想象的空間。語言描繪情境是音樂情境教學(xué)中最便捷的一種。比方:在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候。朗誦一段描寫風(fēng)土人情的文字。就會在意境上將學(xué)生們帶入到美麗的。
二、開發(fā)音樂的感知力，讓學(xué)生體驗音樂的美感
重視學(xué)生在教學(xué)過程中對音樂的興趣以及積極探索和創(chuàng)造的自主開展，有助于積極的'社會情感和審美情感的養(yǎng)成。中學(xué)音樂教育的教學(xué)方法不能像一般知識課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方法來講解注入，也不能像民間藝人一樣，只采用口傳心授;也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練;更不能像幾十年來一直采用的單純教幾首歌就算上音樂課了。它應(yīng)該開發(fā)音樂的感知力，讓學(xué)生體驗音樂的美感。
三、培養(yǎng)學(xué)生樂于表現(xiàn)音樂的能力
在新型的課堂模式下，小組合作學(xué)習(xí)、探究被引入課堂教學(xué)，教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信、演唱及表演能力，開展學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感與他人溝通配合。在音樂的實踐活動中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
四、豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
生活中充滿著創(chuàng)造的時機(jī)，要在課堂中設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，千方百計地去挖掘孩子們自由創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生學(xué)會夢想，學(xué)會好奇。學(xué)生有創(chuàng)造的天性，利用學(xué)生開展的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，展示自己的創(chuàng)作及作品，在交流中共同分享創(chuàng)造的愉快，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人。 教師的主要工作是課堂教學(xué)，音樂教師首先要了解自己所教學(xué)科的根本特性和根本要求，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，才能做好教學(xué)工作。不斷加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的目標(biāo)。
音樂教學(xué)心得體會 21
不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、音樂教學(xué)
努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
二、課堂教學(xué)
本學(xué)期的'音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡單、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自己感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、考試方面
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型（簡答和分析）。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品。
四、課外活動
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動的按排，組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶校園歌詠比賽”。通過這次比賽評出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。
遺憾：沒能實現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會，走向藝術(shù)人生。
音樂教學(xué)心得體會 22
一、 教師是學(xué)生歌唱情緒火花的點燃者
貝多芬說：“音樂應(yīng)使人類的精神爆發(fā)出火花�！弊鳛橐魳返谋憩F(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂教育者則是火花的點燃者。在這堂上，我首先讓學(xué)生聽賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽花》，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點燃學(xué)生歌唱的火花，使學(xué)生用歌聲表達(dá)熱愛生活的感情。
二、 教師是融洽課堂教學(xué)氣氛的調(diào)劑者
綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，整個教學(xué)過程沒有學(xué)生自覺、主動地參與，教學(xué)就無法進(jìn)行。但學(xué)生的積極性、主動性取決于教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過程中師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證，教師要用自己的行動來贏得學(xué)生的信任。如，學(xué)唱《美麗的太陽花》、欣賞《花兒與少年》時，我用自身的力量對學(xué)生產(chǎn)生影響。一個好的范唱與講解會使產(chǎn)生敬佩與崇敬心理，從而信任教師、接受指導(dǎo)。
三、 教師是突出音樂本位，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣的引領(lǐng)者
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是基礎(chǔ)，音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽，培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂的耳朵以至生活身邊的音樂。本課的設(shè)計中未涉及視覺媒體，而是讓學(xué)生在一次次聆聽中感受音樂的內(nèi)涵，“你聽得真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“音樂的'耳朵對學(xué)習(xí)音樂很重要”，“做一個文明的觀眾”等都有意識地在引領(lǐng)學(xué)生專注投入地聽，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。實踐證明，突出音樂本位的聽，用音樂創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激發(fā)學(xué)生對音樂的關(guān)注與喜愛，聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對生活中音樂的仔細(xì)聆聽。
四、 教師是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時打開多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時，開通多渠道讓學(xué)生動中感悟樂曲的特點，教師真正是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者。
這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首欣賞，時而演唱，時而聆聽，時而律動……在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生既不感到枯燥單調(diào)又打開了學(xué)生多個感知渠道，使他們興趣盎然。
音樂教學(xué)心得體會 23
新課程改革是一項關(guān)系到幾代中國人生命質(zhì)量的偉大工程。新課標(biāo)是一種理想，是一幅藍(lán)圖，更是一個充滿探索與創(chuàng)造的實踐過程。新課標(biāo)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，改變了教師的教學(xué)方式。我作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、實踐的過程中，深深地感受到新課標(biāo)全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，現(xiàn)結(jié)合筆者近年來的音樂教學(xué)實踐，談?wù)剬π抡n標(biāo)體制下音樂教學(xué)的幾點體會：
一、更新教育理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展
教育的最高理想就是使學(xué)生的個性得到全面和諧的發(fā)展，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以新課標(biāo)改革首先需要的是教師教育觀念的改變，這就要求音樂教師要建立新的的教育理念——“以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，綜合其他學(xué)科，傳承多元文化。”最大限度地使學(xué)生的創(chuàng)造性和能動技能發(fā)揮出來。更新教育理念主要應(yīng)做到以下幾個方面：
1、轉(zhuǎn)化教學(xué)角色。在課程中，教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。而課程的一切設(shè)計應(yīng)從學(xué)生如何學(xué)得更有積極性、更有興趣出發(fā)，從如何讓學(xué)生喜愛音樂，樹立終生學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的愿望出發(fā)。例如，在過去，當(dāng)學(xué)生剛剛拿到樂器的時，教師為了課堂的秩序和易管理會要求學(xué)生不要亂敲、亂奏，否則會受懲罰。而現(xiàn)在在課堂上，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在拿到樂器后教師應(yīng)立刻滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間。這既能滿足學(xué)生的好奇心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個鋪墊。由于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，原來課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，這樣能充分調(diào)動學(xué)生自覺積極參與學(xué)習(xí)的過程。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)工作上，也勢必體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上。新課標(biāo)改革要求廣大教師從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從單純追求學(xué)科知識水準(zhǔn)面向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從教育和社會脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活的生產(chǎn)生活實際轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)化競爭的教育向以合作為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變;從以教師為中心的教學(xué)模式向?qū)W生為核心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變;從過多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變;從注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過程方面轉(zhuǎn)變;從注重智商向注重情商方面轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)技術(shù)向注重教學(xué)藝術(shù)方面轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)改革中，教師要讓學(xué)生以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為發(fā)展動力，讓音樂教育要面向全體學(xué)生，同時注重學(xué)生個性的發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作音樂，并弘揚傳統(tǒng)音樂文化，理解多元文化，這樣才能使音樂教育逐步走向科學(xué)化、法制化的軌道。
3、更新教學(xué)方式。教學(xué)方式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架或活動程序，但為了使音樂知識能更好地解決實際生活中出現(xiàn)的問題，我們的教學(xué)方式也要不斷更新，它體現(xiàn)了教學(xué)的組織、設(shè)計、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)組合等教學(xué)思路。一方面，我們要教學(xué)生認(rèn)識音樂知識的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識的方法，鼓勵學(xué)生在日常生活中通過各種途徑去獲取知識并注意運用所學(xué)的知識解決實際問題。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是為學(xué)生今后熱愛音樂，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時，教師除了教會學(xué)生掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂基礎(chǔ)知識之后，還可以啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并請學(xué)生按自己的理解隨樂曲做動作。并將學(xué)生的表演加以歸納，編成一個小劇;請學(xué)生分別扮演各種角色。有的扮演養(yǎng)鴨場的老爺爺，有的扮演小鴨子、大鴨子，還有的扮演池塘和水波，這樣就將情、景、音樂交融在一起。學(xué)生們也在感受民間打擊樂器力度、速度的變化中，對作品所描繪的情景、情緒有了更深的體會;在自由探索中想象力、創(chuàng)作力、思維能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。
二、注重情感體驗，提升藝術(shù)素養(yǎng)
音樂是聽賞的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，只有從感受入手，通過對音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的：
1、教師可以把重視音樂感受和情感體驗看作是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是實施審美教育的有效途徑。我們都知道，“高音C歌王”帕瓦羅蒂不識譜，但卻能唱出那么多美妙動聽的歌曲，他學(xué)習(xí)音樂的'前提是感受和體驗。從這個例子我們看到，讓學(xué)生多感受、多體驗，從純知識性、技術(shù)性的音樂教育中解脫出來，讓他們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，可以提高學(xué)生對音樂的感悟力。
2、在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動感受音樂和體驗情感。教師參與教學(xué)不能只停留在表面上，還要從內(nèi)心深處去感受。比如，面對一首新的樂曲，教師要從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運用等多角度去考慮，讓學(xué)生從唱到聽到說，讓身體和心理都參與到教學(xué)的每一個過程，達(dá)到了“身動”與“心動”的統(tǒng)一。這也就要求在教學(xué)中，教師一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)主體。教學(xué)的每一個過程都要讓學(xué)生感受音樂，并給學(xué)生“身動”參與，學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。然后教師抓住最佳時機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)情感的升華。例如，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時候，應(yīng)該考慮怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來?從學(xué)唱旋律開始，就可以要求學(xué)生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開滿格桑拉花的青藏高原上，藍(lán)天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽懷里，聽媽媽講那美麗的童話故事。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)自己依偎在媽媽懷里，聽媽媽講故事時的情景和心理感受。然后引導(dǎo)學(xué)生以敘述性的口吻演唱出第一樂段，用飽滿、富有激情的聲音結(jié)尾部分，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來。
3、音樂欣賞是提高學(xué)生的音樂感受能力和豐富學(xué)生情感體驗的主要途徑。音樂欣賞教育中首先要注意樂曲主題的學(xué)習(xí)。主題音樂是樂曲的中心，教師可以采用讓學(xué)生模唱主旋律、參與主題節(jié)奏模仿等方式學(xué)習(xí)主題，然后以律動、舞蹈形式帶動聽覺欣賞，是學(xué)生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂。最后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動，進(jìn)一步感受音樂，使情感得到升華，真正地欣賞音樂。
4、學(xué)生是整個音樂活動的基礎(chǔ)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受，可以從幾個方面入手。
(1)“談出感受”：在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生把對音樂的內(nèi)心感受用語言表達(dá)出來，還可以啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用動作、歌聲、樂聲盡情抒發(fā)自己對美的感受。
(2)“唱出感受”：教師在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生甜美圓潤、清新流暢的歌唱的同時，要重視通過歌唱進(jìn)行美感教育，通過歌唱抒發(fā)美好的情感。
(3)“演出感受”：學(xué)生對音樂的表現(xiàn)的潛力是與生俱來的，教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時，對音樂作品“重新構(gòu)建”，要展開豐富的想象，積極互動地進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
綜上所述，音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)情感的藝術(shù)，在新課標(biāo)的沖擊下，作為音樂教師，也要及時更新教育理念，與時俱進(jìn)，在音樂教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高。
音樂教學(xué)心得體會 24
二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會貫通。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)。實踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學(xué)生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。
音樂教學(xué)心得體會 25
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動力和終身學(xué)習(xí)音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為一名音樂教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要做好以下幾點：
一、以教師的個人魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
親其師，信其道。一般來說，學(xué)生往往會因為喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)一 定 會 積 極 的、愉快的。作為一名有魅力的老師，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒，其次，還要注意自己的語言藝術(shù)要將自己的快樂的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與老師走的更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂課，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。
二、運用音樂游戲與律動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
小學(xué)生的心理特點是以形象思維為主，模仿能力強(qiáng)，天生好動。大部分小學(xué)生對音樂游戲、律動都很感興趣。當(dāng)老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲好嗎？”教室里一下就沸騰起來，孩子們一個個盯著老師，參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，人把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時，還調(diào)動了他們的主動性，活躍了課堂氣氛。我利用《唱起來，跳起來》、《學(xué)飛》這類的歌曲，學(xué)生學(xué)會在輕松、愉快的'氛圍中學(xué)會歌曲。小學(xué)音樂教材有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在音樂教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師不僅僅依靠教科書，不僅耗費精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計制作出來，在教學(xué)中巧妙地使用，這樣將給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱起來，跳起來》這一樂曲時，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《唱起來，跳起來》的舞蹈，一邊聆聽《唱起來，跳起來》的樂曲，使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽音樂對《唱起來，跳起來》這一首歌曲有一個整體的認(rèn)識，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性，又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學(xué)會了歌曲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
四、展開豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂教師要堅持上好每一節(jié)音樂課，利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然自然資源在班級或者學(xué)校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂隊進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級或者學(xué)校進(jìn)行文藝匯演，為孩子們提供一個展現(xiàn)美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。
美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》中寫到：“對于音樂學(xué)習(xí)來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉�！蔽覀儜�(yīng)充分重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
音樂教學(xué)心得體會 26
縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優(yōu)點有：
1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂課是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全部活動之中。但聆聽不是泛泛而聽，對學(xué)生提出明確要求，有助于學(xué)生帶著這個要求有目的地聽，聆聽才有效果。對學(xué)生聆聽的要求也要循序漸進(jìn)，大體來說，可以分成三個階段：快樂感知地聽、分析理解地聽、評價鑒賞地聽。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對應(yīng)起來。比如“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時的聆聽目的就是讓學(xué)生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽時，則注重從細(xì)微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化?”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對小螺號的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的情緒、風(fēng)格特點、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵學(xué)生對音樂有獨立的見解，懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的。
當(dāng)然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。
2、以興趣為動力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。
藝術(shù)來源于生活，音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學(xué)生的生活實際有點距離，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，歡樂節(jié)日舞蹈，海邊微風(fēng)的'吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)
生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
3、教師與學(xué)生平等對話，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語言親切隨和，富有激勵性。同時過渡語的設(shè)計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實踐證明，學(xué)生愛上某一門課往往是因為愛這門課的老師，所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂作為一門藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂教師，更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
音樂教學(xué)心得體會 27
此次到濟(jì)南聽課，確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：
一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺得美、讓人感動。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動，聽完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專業(yè)技能，老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中，流連忘返。
三、教師應(yīng)加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點、難點的`把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中，教師抓住歌曲的特點：xx節(jié)奏，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生欣賞了很多生動活潑動漫，優(yōu)美的草原風(fēng)景，并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂的學(xué)習(xí)、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走，越到后來越顯得在應(yīng)付老師，讓上課和聽課的人都覺得很累。
四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清音樂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂曲分段伴奏，但是沒有給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說什么答案的都有，后來老師自己的分段也是沒有以同一個標(biāo)準(zhǔn)分段，給人一種混亂的感覺。而在《三個和尚》一課中教師以興趣為動力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據(jù)自己初步的體會，我覺得自己應(yīng)該從以上幾個方面努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有信心為我校的音樂教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。
音樂教學(xué)心得體會 28
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢？
下面就談一談自己的一些認(rèn)識。
一、改變教學(xué)思想理念
在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為根底教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足開展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代開展的問題。音樂課程是整個根底教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段間隔，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育開展的步伐。因此，在音樂教育面臨開展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建立，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的開展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點。
二、正確理解課堂紀(jì)律
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，無視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)展有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性開展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓(xùn)練、
舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進(jìn)展調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的時機(jī)。實驗的結(jié)果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，無視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動承受知識。
四、注重個性開展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的.差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為根底，把全體學(xué)生的參與和開展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗是音樂教學(xué)成功的催化劑。
在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)“活”的把握
要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次清楚。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答.交流互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。
六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)效勞
創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反響來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗到達(dá)一定深度，就有一種情到深處自成曲的氣氛，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。
課堂教學(xué)蘊含者宏大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的開展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學(xué)實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生開展方向的潛在價值有一個較明確的認(rèn)識。
在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來開展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。
音樂教學(xué)心得體會 29
來我校后我從事班主任工作時間不長，20xx年半途擔(dān)任13A班主任，如今擔(dān)任預(yù)科班主任，班主任工作經(jīng)驗十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會到：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會：
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學(xué)生的年齡段正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的叛逆時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
二、管理要剛?cè)岵⒂?/strong>
這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心，疏遠(yuǎn)和學(xué)生的距離。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說服教育往往達(dá)不到教育的效果。有些有經(jīng)驗的班主任教我要剛?cè)岵⒂谩W(xué)生嚴(yán)厲的同時，也要讓學(xué)生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分的利用表揚和激勵潛移默化的改變學(xué)生。每一個學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表揚和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強(qiáng)化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負(fù)面意識。特別是對于調(diào)皮搗蛋的所謂的“問題”學(xué)生，班主任老師更應(yīng)該從他們身上找閃光點，在他們有進(jìn)步、做了好事的時候，及時進(jìn)行各種形式的表揚。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
四、充分發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)教師考勤、學(xué)生到課情況的記錄、請假條的收集整理;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)好每周一的.衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到各位負(fù)責(zé)人責(zé)任分明、各司其職。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
五、充分利用好學(xué)校組織的各項活動
學(xué)校集體活動時，正是檢驗班級凝聚力的時候。班主任老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、踴躍參加，通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，團(tuán)結(jié)班級凝聚力。將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果和成績，而要鼓勵學(xué)生重在參與的積極性。這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
人與人之間理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導(dǎo)者、指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來的班主任道路上任重而道遠(yuǎn)。
音樂教學(xué)心得體會 30
音樂是快樂生活的必要組成部分，而快樂欣賞是讓學(xué)生“快樂參與”過程，通過探索多種音樂表現(xiàn)形式，來鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗，激發(fā)學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識，讓學(xué)生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用多種方式表達(dá)出來。
但在很多的音樂課中，教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的”，“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然，有的學(xué)生常提不起精神；有的學(xué)生常常會心不在焉，獨自發(fā)呆；他們的學(xué)習(xí)并不快樂。新教材中的音樂欣賞曲，大都以管弦樂為主，獨唱合唱曲為輔，這對一二年級的學(xué)生來說，理解是一個很大的難度，更別說去表現(xiàn)它的情感，延伸它的內(nèi)涵了。
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去快樂地體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂欣賞課的.教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了……這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！
學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
學(xué)生3像來了魔鬼，真可怕！
學(xué)生4好像要把船打翻了，好恐怖！
學(xué)生5我都緊張的發(fā)抖了，還肯定生氣了！
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌
音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達(dá)的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的……等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的特別動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認(rèn)為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進(jìn)音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆
音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)
音樂教學(xué)心得體會 31
作為一名初中音樂教師，我非常有幸觀摩了這次音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動共分5天進(jìn)行，每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，共有全省17地市的35名教師參加了這次評眩這次活動讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會和大家一起分享。
一、欣賞課的比例逐漸增加
我們在以往的教學(xué)過程中，都覺得欣賞課難上。但這次評選中，水平比較高的幾堂課，在我看來，反而都是欣賞課。在這里教師的個人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的特點去設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、律動音樂。這就要求教師在備課過程中，教師的“耳朵”要靈，通過反復(fù)的聽賞，把握音樂要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。
二、教師的專業(yè)技能普遍比較突出
教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的`琴聲，嫻熟的舞姿；《影視音樂欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦；《大海啊，故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。
二、教師能夠很好的掌握對教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。
理解教材是上好課的必要前提，重點、難點的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時，專門針對非洲的鼓樂進(jìn)行講授，準(zhǔn)備充分、思路清晰，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，可見其對教材的了解非常透徹；聊城的音樂教師在講授《g大調(diào)弦樂小夜曲》這一課時，指導(dǎo)學(xué)生運用多種象聲詞模仿試唱主旋律，輕松地教會學(xué)生分辨各段主題旋律，使難點得到了有效的解決。另外，在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計了自己的講課思路，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂的學(xué)習(xí)，很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
三、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法，為學(xué)而教。
在個別教師的課堂中，因為教師沒有考慮學(xué)生，只是一味的講解，提出問題請學(xué)生回答以后，教師沒有總結(jié)出正確的答案，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。
四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。
在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過這次活動我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動
今后只要有這樣的機(jī)會我一定努力爭取參加，通過這些活動確實對自己有所提高，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都會有明顯的改進(jìn)。
二、努力鉆研教材、教參
在素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施了多年的前提下，我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課標(biāo)的精神，把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
由此看來，這次活動內(nèi)容盡顯其教育價值，活動組織獨具匠心，讓我受益匪淺。作為一名新教師，一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。
音樂教學(xué)心得體會 32
反思對于一個教師來說是非常重要的，它能使教師對自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會和認(rèn)識談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實踐中的自己反思。
我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進(jìn)行反思，考慮哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。
音樂課上讓學(xué)生動起來，從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自己反思。
理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大�！薄ＫJ(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
近幾年，通過自己的教學(xué)實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認(rèn)識：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的.學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動物，只有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
音樂教學(xué)心得體會 33
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，但通過這兩年的自己學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。
一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的`情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會特別地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學(xué)實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！
【音樂教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
音樂有效教學(xué)心得體會01-25
音樂教學(xué)心得體會范文07-03
初中音樂教學(xué)心得體會04-07
音樂教學(xué)心得體會(15篇)02-21
初中音樂教學(xué)心得體會01-18
音樂教師教學(xué)心得體會02-11
音樂課堂教學(xué)心得體會02-07