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骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-27 12:30:50 心得體會(huì) 我要投稿

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

  很幸運(yùn),我參加了江蘇省骨干班主任的培訓(xùn)項(xiàng)目,在到來(lái)之前,我對(duì)這次培訓(xùn)抱有很大的期望值,一方面因?yàn)樽约菏且幻贻p的教育工作者,班主任年限也較大部分培訓(xùn)老師短,也正因?yàn)槿绱,才更加?jiān)定我參加國(guó)培項(xiàng)目、提高自己班主任業(yè)務(wù)能力的決心。在此次培訓(xùn)中,齊教授給了我們學(xué)員足夠的說(shuō)話空間,表達(dá)我們自己的意愿,我們一線班主任老師的各種立論,讓我眼界大開(kāi),受益匪淺。做一名幸福的班主任,這個(gè)標(biāo)題其實(shí)很大,感觸也很深,留下了許多難忘的記憶,其中的互動(dòng)環(huán)節(jié)是我印象最深的,我們各位老師以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,讓自己在發(fā)言中精彩連連:

  “你覺(jué)得班主任是一個(gè)專業(yè)嗎?”

  “作為一個(gè)專業(yè)的班主任需要具備怎樣的知識(shí)技能和個(gè)人特質(zhì)?”

  “作為專業(yè)班主任,需要什么樣的支持與幫助?”

  “您擔(dān)任班主任的年限和選擇幫助人工作的原因?”

  “您當(dāng)前工作中遇到的最大的困難與問(wèn)題是什么?”

  “您作為一名班主任,有自己的成長(zhǎng)規(guī)劃嗎?”

  連續(xù)的發(fā)問(wèn)與互動(dòng),讓我不禁陷入了深深的思考,的確,我在班主任的道路上也走過(guò)了幾個(gè)年頭,但是在很多理論層面還缺乏相應(yīng)的.思考,沒(méi)有想過(guò)這些為什么,我估計(jì)也許因?yàn)槿鄙龠@些為什么,才讓我在班主任之路上步履蹣跚。對(duì)于我,目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時(shí)候,我首先要做的是一名合格的班主任,畢竟對(duì)于班主任工作,我們都是“先上崗,后培訓(xùn)”,也只能在不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提高自己的認(rèn)識(shí)。

  齊教授講述了很多減壓和提高幸福指數(shù)的方法,其實(shí),我覺(jué)得,對(duì)于幸福的理解,見(jiàn)仁見(jiàn)智,就像央視曾今就“你幸福嗎?”這個(gè)問(wèn)題采訪中國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言和前俄羅斯總統(tǒng)普京的回答一樣,都是我不知道。

  其實(shí)對(duì)于班主任和任課老師孰輕孰重的問(wèn)題,在辯論和理解過(guò)程中,不同的老師給出了不同的理解,班門(mén)弄斧中我也有一些自己的理解。其實(shí)就如哲學(xué)對(duì)于一切事物的判讀是一樣的,世間萬(wàn)物都是對(duì)立統(tǒng)一的,既有對(duì)立面,也相互統(tǒng)一。對(duì)立面就猶如大部分老師提到的職責(zé)不同、要求不同,扮演角色不同等等,統(tǒng)一面就是最終終究要回到服務(wù)學(xué)生健康發(fā)展這個(gè)層面上來(lái)。大家都是教育者,正如一位老師提到的,班主任是顯性的教育者,而任課老師可能是隱性的教育者,因?yàn)槲覀兠恳还?jié)課都滲透著“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育教學(xué)目標(biāo)。我們經(jīng)常所提的“德智體美勞”、“教育教學(xué)”等連詞,德育和教育都是放在前面的,由此可見(jiàn),教師(無(wú)論班主任與否)都有相同的目標(biāo)和任務(wù)。

  聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)于健康的定義是:身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。身體健康中可以體現(xiàn)在學(xué)校的各種健身活動(dòng),比如課間操、跑操、眼保健操等陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容,主要由班主任組織進(jìn)行,而心理健康主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心里問(wèn)題的解決上,一般學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,家長(zhǎng)首先要拜托的就是我們一線的班主任;對(duì)于社會(huì)適應(yīng)方面,主要由各種班會(huì)課以及平時(shí)的影響認(rèn)知和社會(huì)活動(dòng)構(gòu)成,主要又是由班主任組織實(shí)行,所以,班主任和任課老師目標(biāo)一致,但是分工不同,付出也會(huì)又有所不同。

  通過(guò)這次活動(dòng),我收獲很多,感謝國(guó)培!

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

  每次培訓(xùn)都是忙于應(yīng)付,此次培訓(xùn)說(shuō)心里話我也沒(méi)有太在意,認(rèn)為也是流于形式但聽(tīng)了幾位專家的講座以后感觸頗多!現(xiàn)把自己的心得寫(xiě)下來(lái)與各位同仁分享。

  雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,只有兩天,但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有四位專家作報(bào)告。聆聽(tīng)了專家的講課,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn),正好滿足像我這樣工作時(shí)間不久,工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的班主任的需求,確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法,提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向,流入了我們這些中學(xué)。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì):

  一、轉(zhuǎn)變班主任的角色和提升師德建設(shè)

  班主任是班級(jí)的組織者和管理者,但新時(shí)期如何轉(zhuǎn)變班主任角色,應(yīng)該做到:

  (一)尊重學(xué)生,做到由“專制型”班主任走向“民主平等型”班主任。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的民主選舉。

 。ǘ皭(ài)”字當(dāng)頭,由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

 。ㄈ┯伞昂(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

 。ㄋ模┯伞跋拗菩汀弊呦颉伴_(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

  二、班主任要不斷提高自身各項(xiàng)素質(zhì)

  班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

 。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話:“教了這么多年,就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的,F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的`所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。

 。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我們身邊的這些老師從來(lái)從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié),更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思,只是一味的抱怨。通過(guò)這次的培訓(xùn)我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。

  三、班主任工作的方法要講究智慧

  新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,充分發(fā)揮班主任的聰明智慧,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

 。ㄒ唬┮稍u(píng)價(jià),學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意場(chǎng)合,不要當(dāng)眾批評(píng),而是要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,加上善意的肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生知道我們不是為了批評(píng)制服他們,而是為了解決問(wèn)題,更不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng)學(xué)生,那樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)自尊,要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)換位思考,讓我們的批評(píng)達(dá)到想要的效果。

 。ǘ﹪(yán)慈相濟(jì),投入感情。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,要用心、用情、用智慧把班級(jí)管理好,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈巧妙結(jié)合起來(lái)。

  通過(guò)此次的集中培訓(xùn),我對(duì)自身的能力和水平有了新的的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)職業(yè)有了更深的理解,給我以后的工作指明了方向,我將在以后的工作中一如既往的向書(shū)本學(xué)習(xí)向?qū)<覍W(xué)習(xí)。常言道:“君子務(wù)本,本立而得生。”我們的“本”就是如何做一名合格的班主任,這也是我寫(xiě)這篇文章的初衷。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

  下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

  一、不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。

  在一些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。

  而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

 。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。

  常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話:“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。

  其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的`狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。

  現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。

  因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。

  要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。

 。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結(jié)。

  有人說(shuō):“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠。

  ”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。

  二、岳曉東,香港城市大學(xué)心理學(xué)教授,哈佛大學(xué)第一個(gè)中國(guó)心理學(xué)博士。

  主要作品有《登天的感覺(jué)》。

  岳博士引古論今地解密教師幸福感。

  聽(tīng)了這些聯(lián)系我的生活實(shí)際,在教師職業(yè)幸福感方面我總結(jié)出了以下三條:1、改變認(rèn)知,變壓力為動(dòng)力。

  壓力是把雙刃劍,適當(dāng)?shù)膲毫商岣呷说膭?dòng)力,但壓力過(guò)大會(huì)讓人情緒失控。

  就象岳博士研究的“壓彈理論”。

  所以我們?cè)诠ぷ魃钪幸獣r(shí)常排解心理壓力,壓力過(guò)大時(shí),要選擇健康的、適合自己的方法緩解工作壓力,如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),做做戶外運(yùn)動(dòng)等。

  2、隨時(shí)清掃心理垃圾。

  當(dāng)老師情緒不好時(shí),批評(píng)學(xué)生、罰學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、拖堂、不準(zhǔn)上廁所等……這些都不能做。

  我們要先把自己的情緒整理好,清理掉不良情緒,再投身到做下一件事情當(dāng)中去。

  孟子說(shuō):“不遷怒,不二過(guò)。

  ”就是不把此時(shí)此地此人的憤怒帶給別人,帶回家里。

  也不在同一個(gè)事情上犯同樣的錯(cuò)誤。

  3、創(chuàng)造快樂(lè)。

  宋丹丹在小品里說(shuō)過(guò)一句話:“老年人就得自找有樂(lè)。

  ”我覺(jué)得我們當(dāng)老師的也要自找有樂(lè)。

  下課了,和孩子們一起玩玩,尤其是和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戲,跟調(diào)皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐”的游戲。

  這樣不但可以從中得到快樂(lè),還能幫助孩子改變性格,增進(jìn)師生情誼,豈不是一舉三得?我覺(jué)得,覺(jué)察、內(nèi)省是獲得職業(yè)幸福感的主要途徑。

  想一想,下班回到家你是開(kāi)心的,快樂(lè)的,還是沮喪的、煩惱的?如果心情是好的、有力量的,那你的職業(yè)幸福感就高。

  如果反之,那就要警覺(jué)了。

  如果幸福感有10分,你能給自己打幾分?達(dá)到什么目標(biāo)你就能給自己打滿分了?如果達(dá)不成目標(biāo)咱們?cè)鯓诱{(diào)整心態(tài),才能滿分?在這里有兩句話和大家一起共勉:“寬恕是最大的自我保護(hù)。

  理解是最大的自我解脫。

  岳博士還從“改古詩(shī)、創(chuàng)新字、寫(xiě)創(chuàng)作、多元思維、橫向思維、逆向思維”等幾個(gè)方面講了如何提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

  “沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。

  通過(guò)專家的報(bào)告,我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,對(duì)教育教學(xué)的方式方法有了新的認(rèn)識(shí),深深感受到學(xué)習(xí)的重要性。

  這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì),我們可以與專家對(duì)話、交流;我們可以與其他同行交流;我們可以欣賞專家與老師們的風(fēng)采……今后我要乘這次培訓(xùn)的東風(fēng),努力學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,勇于探索,是自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

  十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌,每天學(xué)習(xí)六小時(shí),晚上還要研討寫(xiě)作業(yè),身體上很累,今天一些新鮮的理念來(lái)不及消化與吸收,又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思,心理上很累,學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),精神上很累,在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著,不過(guò),有人說(shuō):“勝利就在那最后的堅(jiān)持中”,這句話說(shuō)得太好了,我在這堅(jiān)持中圓滿地、出色地、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于在一線做了十七年班主任的我,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是“以文教化,以智啟慧——班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問(wèn)題”,在方案解讀中,我明白了班級(jí)文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,而這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,自覺(jué)或不自覺(jué)的通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為,通過(guò)學(xué)習(xí),幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路,探索班級(jí)文化的類型和結(jié)構(gòu),確立文化建設(shè)的基本載體,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  短短的`十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位專家的精彩講座,明白了:班級(jí)文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體,涉及到學(xué)生知識(shí)能力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面,班級(jí)文化的主體是教師和學(xué)生,只有把師生的發(fā)展與班級(jí)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能,班主任應(yīng)成為班級(jí)文化發(fā)展的核心,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍。

  短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我一直都在感動(dòng)著。我為專家們俯下身子的精彩講座而振奮,我為楊校長(zhǎng)晚上親自來(lái)房間逐一輔導(dǎo)而感動(dòng),我為班主任張紅老師的精辟理論而折服,我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的人字。我慶幸我來(lái)對(duì)了,我學(xué)到了,我思考了,我收獲了。原來(lái)班主任工作可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘,也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜。如今面對(duì)高屋建瓴的班主任教育智慧,當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí),我不禁反問(wèn)自己:“我是誰(shuí)?我要去做什么?我怎么做?”深思熟慮后,我豁然開(kāi)朗:“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者。”我的研究就是帶著思考、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實(shí)踐。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的神圣,明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性,我僅有愛(ài)是不夠的,我要不斷地反思,創(chuàng)新,追求卓越,提升教育理論,構(gòu)建我的教育風(fēng)格。我開(kāi)始思考屬于我的育人理念、我的班級(jí)教育價(jià)值觀。

  短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!感謝給我們上課的專家教授和一線名師,感謝北京教育學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們,更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)……在歷次的教育培訓(xùn)中,還沒(méi)有像這次這樣的有所突破、有所收獲,令我震撼。

  短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也結(jié)識(shí)了五湖四海的朋友,無(wú)論是專家與老師,在這里我們都像一家人,一起同吃同住同交流,建立了深厚的友情。雖然我們都是來(lái)自五湖四海,但卻懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想,走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng),但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。

  培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的思考不會(huì)停止,學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程,更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里的感悟?qū)橹页砷L(zhǎng),我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

  這次,我參加了上海市的骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,要求自己,積極參加每一次活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí),勤記筆記,在各位專家和學(xué)者的報(bào)告中我汲取著新的教育觀念、反思自己著教育教學(xué)工作。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有上至中國(guó)科學(xué)院的院士下至一線的優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告,又有一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)沙龍交流。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教育技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是震顫我心靈的一次培訓(xùn)。

  每一次的報(bào)告都是那么精彩!

  帶著教育實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。報(bào)告中,精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得黃靜華老師的報(bào)告,作為一個(gè)在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師,她從1、人格感染——把“學(xué)會(huì)做人”寫(xiě)在學(xué)生的心坎上。2、愛(ài)心傳遞——師生共享生命的快樂(lè)和幸福。3、契機(jī)運(yùn)用——引領(lǐng)學(xué)生收獲成功。4、心靈相融——為成長(zhǎng)的生命保駕護(hù)航。5、潛能發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生自信地做最好的自己。6、集體凝聚——師生共建溫馨家園。7、家訪溝通——與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。8、反思升華——與學(xué)生一起前行。這八個(gè)方面告訴我們作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的成功的班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。她的報(bào)告在我心中產(chǎn)生了共鳴,讓我重新去審視我的職業(yè),讓我從師愛(ài)的角度去理解班主任的'辛苦。還有毛老師的報(bào)告《溫馨教室的建設(shè)》,他在報(bào)告中直面了一些自己曾經(jīng)犯過(guò)的一些錯(cuò)誤,讓我從一個(gè)新的角度重新認(rèn)識(shí)自己的教育,更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足,使我從的迷茫中看到了希望,這是自我實(shí)踐的希望,是成就教育實(shí)踐的希望,更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。

  每一次的報(bào)告都指明了我前進(jìn)的方向!

  在培訓(xùn)中骨干教師,為我提供了寶貴的教育案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。

  在今后的教育中,我要更新學(xué)生觀。更關(guān)注的是學(xué)生的“主動(dòng)性”“潛在性”和“差異性”,更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一,關(guān)注潛能的開(kāi)發(fā),把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)來(lái)看待。日常的教育中,努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都存在的,僅僅表現(xiàn)為“希望”、“喜歡”等標(biāo)志著發(fā)展可能性存在的新苗子,只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的、創(chuàng)造的、獨(dú)特的意義。我要把學(xué)生作為“能動(dòng)的人”來(lái)教育和培養(yǎng),教育的一切圍繞學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展,這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學(xué)生觀在能夠在我們的頭腦中扎根,我們就能給學(xué)生更多的發(fā)展空間,為學(xué)生撐起一片更廣闊的天空。

  其次是真正的“師愛(ài)”,一切的教育源于“愛(ài)”。教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖,產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生接受教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力,推動(dòng)力,促使學(xué)生追求進(jìn)步,積極向上,并樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信心。學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度,和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師,他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)該門(mén)課的努力程度高,學(xué)習(xí)成績(jī)也就好。反之,學(xué)生不喜歡的教師,連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視,學(xué)習(xí)成績(jī)也就不好。學(xué)生所喜歡的教師,一般都是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師。所以對(duì)一些后進(jìn)生,更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛(ài),一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)他們閉鎖的心靈,讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心,是真正對(duì)他們好。所以,教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感里,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要,引起他們積極反應(yīng),從而達(dá)到教育目的,獲得教育的成功。這次做報(bào)告的專家、學(xué)者無(wú)一例外的提到了對(duì)他們的一生起著巨大影響的老師,聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。

  這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會(huì)。 雖然一個(gè)階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),在今后工作中,我要更加努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,取得更新的成績(jī)。最后向各位為我們做報(bào)告的專家、學(xué)者致敬,同時(shí)感謝主辦方為我們一線的骨干班主任提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6

  老師們,上午好。假期里,我們?nèi)擞行覅⒓恿巳珖?guó)班主任與骨干教師培訓(xùn),首先,我感謝學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在為期不長(zhǎng)的幾天培訓(xùn)中,通過(guò)聽(tīng)專家講座和與來(lái)自全國(guó)各地的班主任老師交流,我清楚地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任科研工作有了更深刻的理解。

  前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上研究這條幸福的道路。”

  所以,我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題,做科研型班主任,這也是對(duì)自己今后班主任工作的一種鞭策。

  下面,我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報(bào)自己的一點(diǎn)收獲和感想,希望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。

  丁如許老師,現(xiàn)任上海市晉元高級(jí)中學(xué)德育處主任、上海市普陀區(qū)丁如許德育特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人,長(zhǎng)期致力于中學(xué)德育工作研究和實(shí)踐,成績(jī)突出,被評(píng)為江蘇省中學(xué)特級(jí)教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。

  丁如許老師曾擔(dān)任17年班主任,所帶不同類型的班均被評(píng)為校先進(jìn)集體,并獲省市先進(jìn)集體稱號(hào);丁老師在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì)課》、《魅力班會(huì)課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。

  丁如許老師“走遍中國(guó)”,應(yīng)邀在全國(guó)27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)講學(xué)近千場(chǎng);《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》、《教師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《教師博覽》等20多家報(bào)刊報(bào)道他的研究成果。

  丁老師的講座非常生動(dòng),非常實(shí)際,對(duì)我的觸動(dòng)很大。特別是他所提到的班主任與科研,給我很大的啟發(fā),也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向,用丁老師的話來(lái)說(shuō),就是:班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路,要走科研之路,就應(yīng)該勤于讀書(shū)、善于反思、樂(lè)于積累、精于研究、長(zhǎng)與寫(xiě)作。

  一、勤于讀書(shū)

  每一個(gè)語(yǔ)文老師肯定都對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書(shū)的重要性,肯定會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),也倡導(dǎo)過(guò)家長(zhǎng)融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來(lái),已經(jīng)身為家長(zhǎng)的老師肯定也經(jīng)常在家里和自己的孩子一起讀書(shū),讀書(shū)的重要性不言而喻,但是,我們很多老師自己卻常常與讀書(shū)擦肩而過(guò)。

  (一)、班主任為什么要多讀書(shū)

  1、這是班主任工作性質(zhì)所決定的

  美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)末調(diào)查21世紀(jì)勞動(dòng)者應(yīng)具備哪些能力時(shí),排在首位的就是閱讀能力。讀書(shū)是工作之本、學(xué)習(xí)之母、成人之源,也是生存之道。讀書(shū)應(yīng)該成為班主任最重要的事情。

  我們現(xiàn)在的社會(huì)其實(shí)是不太喜歡讀書(shū)的。根據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)國(guó)民一年的閱讀書(shū)量是0.7本,而鄰近的韓國(guó)是7本,日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因,讀書(shū)是不多的。

  班主任一定要廣泛閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。

  2、這是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要

  今天,教育的發(fā)展提出教師專業(yè)化,提出班主任專業(yè)化,是希望班主任要像醫(yī)生、律師那樣具有很強(qiáng)的專業(yè)性,難以取代。這就必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)精通心理學(xué),教育學(xué),管理學(xué),社會(huì)學(xué)。班主任應(yīng)既是雜家,又是專家。

  3、這是班主任成就事業(yè)的需要

  今天,三尺講臺(tái),不僅是班主任安身立命的場(chǎng)所,而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷增添自己的知識(shí)底蘊(yùn),增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng),增強(qiáng)自己的人格魅力。

  班主任要做好工作,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要?蒲行桶嘀魅胃枰ㄟ^(guò)閱讀來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展。

  (二)班主任讀什么書(shū)

  那么,班主任該讀什么書(shū)呢?

  1、讀班主任專業(yè)的書(shū)。

  讀教育經(jīng)典的書(shū),和讀文學(xué)經(jīng)典的書(shū)一樣,有著深遠(yuǎn)的意義。

  丁老師給我們推薦了班主任專業(yè)的十大經(jīng)典著作,我給大家重點(diǎn)推薦這幾本:

  (1)、《帕夫雷什中學(xué)》,作者前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書(shū)被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”,他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。這位世界級(jí)“鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)者,既是出色的校長(zhǎng),又是出色的班主任,他的許多成功的實(shí)踐在教育史上留下堅(jiān)實(shí)的足印。

  (2)、《班主任工作漫談》,作者魏書(shū)生。魏書(shū)生的班主任工作和他的語(yǔ)文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)管理等許多做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。08年的暑假我靜下心來(lái),拜讀了這本書(shū),也終于明白為什么魏書(shū)生書(shū)系能創(chuàng)造銷(xiāo)量達(dá)100萬(wàn)的教育書(shū)籍奇跡,書(shū)中提到的科學(xué)管理、民主管理、全員管理、細(xì)節(jié)管理等管理模式其基點(diǎn)都是在對(duì)人性的尊重并在尊重個(gè)體差異前提下,促進(jìn)個(gè)體和諧完滿的發(fā)展。正是因?yàn)闃?gòu)建了“以生為本”的教育模式,才使得魏書(shū)生的教育也創(chuàng)造了奇跡。

  (3)、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》,這是由朱永新主編的新世紀(jì)教育文庫(kù)中的一本精品書(shū)。收載了竇桂梅、任小艾等中國(guó)七位著名班主任的論著。他們的理論與實(shí)踐從不同角度給人以啟迪。

  (4)、《愛(ài)心與教育》,作者李鎮(zhèn)西。這位“四川才子”以其清新的文筆,展示了犀利的思想鋒芒,表達(dá)了對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)。許多事例的處理有既在情理之中,又在意料之外的驚喜。這是丁老師對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。兩年前,我就從網(wǎng)上下載了李鎮(zhèn)西老師的這本《愛(ài)心與教育》,因?yàn)樽约阂恢睆氖掳嘀魅喂ぷ,很多時(shí)候也會(huì)被學(xué)生氣得咬牙切齒,有時(shí)候解決問(wèn)題的方法方式可能無(wú)意中傷害到了學(xué)生,所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書(shū),為的就是讓自己學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心民主管理,但是,因?yàn)楦鞣N各樣的原因,卻一直沒(méi)有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我更加認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)于一個(gè)老師,對(duì)于一個(gè)班主任的重要性,所以,這本書(shū)將是我這學(xué)期精讀書(shū)目的對(duì)象。我也希望通過(guò)我的推薦,老師們都來(lái)讀一讀這些班主任專業(yè)書(shū)籍。其他的幾本我就不一一介紹了,讀書(shū)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,我想到時(shí)候老師們肯定有更多的書(shū)籍推薦給大家。

  2、讀自己任教學(xué)科的書(shū),把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)。

  不管哪個(gè)學(xué)校的班主任,除了擔(dān)任班主任之外,肯定還兼任一門(mén)學(xué)科教學(xué)。班主任應(yīng)該勝任并精通本學(xué)科的教學(xué),為此要多讀自己任教學(xué)科的書(shū),了解、把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),特別是熱點(diǎn)的問(wèn)題,取得在熱點(diǎn)問(wèn)題上的話語(yǔ)權(quán)。

  3、讀一些學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)。

  作為班主任,主要還是和學(xué)生打交道,所以還應(yīng)該讀學(xué)生愛(ài)讀的書(shū),了解學(xué)生。比如學(xué)生愛(ài)看的“口袋書(shū)”,班主任也不妨看一看,從中了解學(xué)生“愛(ài)好”的原因,借此走近學(xué)生,得到啟發(fā),尋找工作的切入點(diǎn)。特別是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書(shū)也應(yīng)該好好讀一讀。

  4、讀有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)。

  社會(huì)的熱點(diǎn),也應(yīng)該是我們閱讀的熱點(diǎn)。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國(guó)》等引起了社會(huì)的關(guān)注,也引起了青少年學(xué)生的興趣,如果我們及時(shí)閱讀,參與討論,就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。

  5、堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志。

  報(bào)刊雜志更新速度較快,更能反應(yīng)當(dāng)前教育最為突出的問(wèn)題,堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志,可了解信息,捕捉有價(jià)值的知識(shí);當(dāng)前在班主任工作中,有不少報(bào)刊雜志頗受班主任歡迎,丁老師以自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)給我們推薦了班主任兩刊一報(bào),分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有老師訂閱,我們學(xué)校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的,建議老師們可以互相傳閱交流,以增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)。

  (三)怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題

  就像前面講到的,我們的老師自己讀書(shū)時(shí)間確實(shí)太少了,班主任老師也時(shí)常埋怨不是自己不讀書(shū),而是確確實(shí)實(shí)班級(jí)、學(xué)校事情太多,以至于擠占了寶貴的讀書(shū)時(shí)間。我以前也常常這樣認(rèn)為,但是這次,萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書(shū),不是沒(méi)時(shí)間,最主要是沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣,沒(méi)有讀書(shū)的壓力,沒(méi)有讀書(shū)的氛圍。丁如許老師也只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字來(lái)歸納怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題:擠時(shí)間,逼自己。

  深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥iL(zhǎng)為了鼓勵(lì)學(xué)校老師多讀書(shū),在學(xué)校張貼了一句這樣的話:讀書(shū)的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅(jiān)持讀書(shū),一定會(huì)有所收獲,因?yàn)樽x書(shū)的教師最成功。

  總之,班主任應(yīng)該讓讀書(shū)成為自己的一種興趣!坝袝r(shí)間到書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;讓讀書(shū)應(yīng)成為自己的一種習(xí)慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書(shū)。讓讀書(shū)應(yīng)成為自己的一種生活。讓讀書(shū)成為校園最時(shí)尚的話題。

  二、善于反思

  班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng),反思班級(jí)管理的得與失,不足之處要努力改進(jìn),以尊重學(xué)生為前提,發(fā)揮學(xué)生的作用,采用委婉的方式,動(dòng)之以情,曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。

  1、要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。只有養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣,思維的火花才越來(lái)越活躍,思考才越來(lái)越深入。養(yǎng)成習(xí)慣不難,關(guān)鍵是使反思制度化,即安排固定的時(shí)間,制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度,使反思經(jīng);⒅贫然鸵(guī)范化。堅(jiān)持一段時(shí)間后,習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成。

  2、要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任,還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆,敗筆印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過(guò)程中的精華部分,當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件,感到滿意之時(shí),要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我們的工作思路,提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,將重新設(shè)想記錄下來(lái),是教育實(shí)踐的升華,對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

  3、要養(yǎng)成和同伴交流的習(xí)慣。做一個(gè)反思型班主任,就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)行交流。現(xiàn)在,在《班主任之友》論壇上,在教育在線,在中國(guó)教師研修網(wǎng),很多一線教師在那里撰寫(xiě)博客日志,發(fā)表原創(chuàng)文章,這些老師充分利用網(wǎng)絡(luò)跟帖、發(fā)帖和評(píng)價(jià),這實(shí)際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流,不一定必須是在同一個(gè)地方,同一個(gè)單位的教育工作者;ヂ(lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村,只要是做著相同的工作,有著相似的經(jīng)歷,愿意為教育工作奉獻(xiàn)的人,都是我們交流的同伴。

  科研成果源于用心實(shí)踐,以及大量的閱讀,不間斷的反思。天津市模范班主任張萬(wàn)祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學(xué)筆記30余本,摘錄、剪報(bào)40余冊(cè),讀書(shū)筆記30余冊(cè),卡片上萬(wàn)張,構(gòu)成德育信息庫(kù)。在54歲時(shí),他還帶領(lǐng)學(xué)生騎車(chē)遠(yuǎn)游,一天達(dá)200里。他把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記載下來(lái),積累了幾十本德育資料剪報(bào)、工作筆記、讀書(shū)筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身,從實(shí)踐中來(lái),大量文章都是班級(jí)教育個(gè)案。

  我想,專家畢竟是專家,他們做的與我們做的之間還有距離。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),如果能夠在今后的工作中注意向他們學(xué)習(xí),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),就是進(jìn)步。也許今天我們心動(dòng)了,那么接下來(lái)我們需要的是行動(dòng)。

  三、樂(lè)于積累

  材料的積累對(duì)于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說(shuō):積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程,積累越豐富成果就越豐碩。其實(shí),我們學(xué)校也有許多班主任平時(shí)工作做得都很好,可是不善于積累,一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了,十分可惜。

  班主任可留心這四方面的材料積累:

  一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當(dāng)然,不是所有的學(xué)生文字都收存,而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己現(xiàn)在所帶的這個(gè)六二班,從三年級(jí)開(kāi)始,就推出班刊《小腳印》,這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長(zhǎng),剛開(kāi)始的時(shí)候,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表,提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。我相信,拿到這本作文集后,孩子們肯定會(huì)愛(ài)不釋手,在這本班刊里,他們體驗(yàn)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣,班集體自豪感也油然而生。其實(shí),對(duì)于這本集子,我有很多自己的想法,并不是說(shuō)我們班的學(xué)生作文寫(xiě)得有多么好,只是很簡(jiǎn)單很純粹地想給他們的成長(zhǎng)留下一些值得回憶的美好的東西。人長(zhǎng)大以后,常常會(huì)回頭去看自己成長(zhǎng)的記錄,有照片、有文字、有物品,但很多材料都遺憾地散失了,我想今日的片紙數(shù)語(yǔ)就可能是明天彌足珍貴的藏品。

  若干年后,再來(lái)看這本班刊,我的學(xué)生們一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。時(shí)間流逝會(huì)沖淡一切記憶,但透過(guò)它,透過(guò)這個(gè)集子的字里行間,往夕的情景就會(huì)清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì)滿足,被人想起是幸福的。后來(lái),因?yàn)檗k公條件的改善,09年,我建立了班級(jí)博客。班級(jí)博客中的內(nèi)容就更豐富了,有班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)照片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等,這些材料的積累確實(shí)讓我們班有了更強(qiáng)的班級(jí)凝聚力,讓家長(zhǎng)有了更全面了解孩子、班級(jí)、學(xué);顒(dòng)的途徑。無(wú)意中也算是走了班主任科研的一條小路。

  二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察,記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。

  三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料,包括班級(jí)重大活動(dòng),對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。

  四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果,包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說(shuō)明的是,對(duì)這幾方面的材料,班主任一定要給予分門(mén)別類的整理,建立班級(jí)資料庫(kù),以備自己查用和借鑒、反思。

  四、精于研究

  丁如許老師通過(guò)自己研究成果的一個(gè)例子——班級(jí)文化建設(shè),很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。

  班級(jí)文化建設(shè)有著豐富的內(nèi)容,也有著許多不同的想法。什么是班級(jí)文化?班級(jí)文化就是班級(jí)共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)、營(yíng)造和創(chuàng)新。班級(jí)文化建設(shè)包括三個(gè)方面的內(nèi)容,表層的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),中層的班級(jí)制度文化建設(shè),深層的班級(jí)精神文化建設(shè)。

  表層的物質(zhì)文化建設(shè)主要是營(yíng)造向上的生活環(huán)境,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一個(gè)班級(jí)教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?吹降囊磺,對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo),有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà),讀到的每句話,都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)!

  我們學(xué)校的.班級(jí)教室整體布局大部分班級(jí)還是能夠營(yíng)造積極向上的生活環(huán)境,可就是沒(méi)能夠形成系統(tǒng),一學(xué)期、一學(xué)年也沒(méi)能夠持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。聽(tīng)了丁老師的講座后,我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。

  整體而言,晉元高級(jí)中學(xué)是這樣布置教室的,教室前方有國(guó)旗、班訓(xùn),講臺(tái)內(nèi)側(cè)有書(shū)架、報(bào)架,兩側(cè)墻是名言和書(shū)畫(huà)作品,后方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘,主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘,黑板報(bào)的上方有班級(jí)榮譽(yù)角,也就是張貼獎(jiǎng)狀的地方。教室里還設(shè)有生物角。

  兩側(cè)的名言和書(shū)畫(huà)作品,可以說(shuō)是晉元中學(xué)的一大特色,因?yàn)榻淌依锏拿圆粌H有名人名言,還有各科老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的教師名言,更有學(xué)生自創(chuàng)的激勵(lì)全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營(yíng)造了全民德育氛圍,讓學(xué)生成為班級(jí)布置的主人。

  黑板報(bào)我們學(xué)校也是定期出主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,但晉元的這些做法值得我們學(xué)習(xí),一是稿件由學(xué)生提供,教育主題材料由學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱相關(guān)書(shū)籍獲得,班級(jí)動(dòng)態(tài)新聞稿由專門(mén)的寫(xiě)稿小組完成,學(xué)生文學(xué)作品由各科老師推薦,光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級(jí)里老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。

  我也經(jīng)常指導(dǎo)自己班上的學(xué)生出黑板報(bào),我在場(chǎng)還好,一旦我不在教室里,出報(bào)的時(shí)間就被學(xué)生無(wú)限地拖長(zhǎng)。晉元中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有專門(mén)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的小組,誰(shuí)負(fù)責(zé)刊頭,誰(shuí)負(fù)責(zé)插圖,誰(shuí)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì),誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)字,在分工中一清二楚,最重要的是班主任對(duì)這個(gè)小組的合作有要求,規(guī)定每次黑板報(bào)出報(bào)時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級(jí)應(yīng)該是可以做到的,也正好解決了我以前的困擾,建議中低年級(jí)班主任也要對(duì)出黑板報(bào)的同學(xué)滲透這種時(shí)間觀念。

  生物角的設(shè)計(jì),我們學(xué)校在08年也曾實(shí)施過(guò)一個(gè)學(xué)期,但后來(lái)各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次,丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期如果我們還設(shè)立生物角的話,應(yīng)像丁老師所說(shuō)首先從挑選植物上花心思,選擇喜陰耐旱的植物,如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等,其次要安排專人養(yǎng)護(hù),更要注意的是遇到較長(zhǎng)的假期,要安排負(fù)責(zé)管理的同學(xué)將花草帶到家中。

  除了這些基本的布局之外,每個(gè)班主任還可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色布置。如一年級(jí):設(shè)立拼音王國(guó)、我是小學(xué)生了,中高年級(jí)可設(shè)立心愿樹(shù)、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。

  中層的班級(jí)制度文化建設(shè)主要是建立合理的規(guī)章制度,我們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。

  班級(jí)規(guī)章制度中,尤其是懲罰制度,應(yīng)由班主任和全體同學(xué)討論通過(guò),注意條例的可操作性。當(dāng)然,這里所說(shuō)的懲罰制度,決不是體罰或變相體罰。而是注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。制度一旦形成,應(yīng)成為師生生活的準(zhǔn)則,要求學(xué)生做到的,如上課不能遲到,穿戴整潔,講普通話等,班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反,也同樣要接受懲罰。

  班級(jí)文化建設(shè)的高層是班級(jí)精神文化建設(shè),主要是引導(dǎo)全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同的人生追求。怎樣才能讓班級(jí)精神文化建設(shè)卓有成效呢?首先,要明確班級(jí)奮斗目標(biāo),創(chuàng)建名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù),而是各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、學(xué);顒(dòng)等的綜合評(píng)估。其次,要有多角色的合作團(tuán)隊(duì)。就像魏書(shū)生所倡導(dǎo)的民主管理一樣,建立班委會(huì)、小組長(zhǎng)、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式,讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生能在合作團(tuán)隊(duì)中找到自己生命中的重要他人,學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)合作。第三是豐富的班級(jí)活動(dòng),丁老師常說(shuō):沒(méi)有活動(dòng),就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng),能使學(xué)生充分受益,終身難忘。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。作為班主任,我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道,班級(jí)活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑,要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。“生命在于活動(dòng),德育在于活動(dòng);德育要先育德,鑄造人的靈魂!

  丁老師一直強(qiáng)調(diào)用豐富多彩的教育活動(dòng),在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中,給學(xué)生留下終身難忘的印象。比如,他嘗試在班會(huì)課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化,通過(guò)精心設(shè)計(jì),不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中,而且要形成一個(gè)整體,讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路,他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式,開(kāi)展10次班級(jí)活動(dòng),形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng),不僅本班學(xué)生們踴躍參與,而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁老師常說(shuō),一次精心組織的班級(jí)活動(dòng),一堂有魅力的班會(huì)課,一定會(huì)給學(xué)生不一般的生活,不一般的感受;不一般的見(jiàn)解,不一般的情懷;不一般的體驗(yàn),不一般的追求!因此,我們?nèi)w班主任要像丁老師一樣注重班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),以各種有意義的活動(dòng),讓學(xué)生從中得到歡樂(lè),感受成功,體驗(yàn)艱辛,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這本《魅力班會(huì)課》里收集了全國(guó)各地班主任班會(huì)課成功的杰作,具有一定的指導(dǎo)性、啟發(fā)性和借鑒性,老師們可以去網(wǎng)上了解或者自己買(mǎi)一本來(lái)讀一讀。這是上海市普陀區(qū)曹楊小學(xué)劉詠老師設(shè)計(jì)的一年級(jí)班會(huì)課,特意保留下來(lái),希望能給一年級(jí)的班主任一些參考。

  如果從現(xiàn)在起,我們每個(gè)班主任,或每個(gè)年級(jí)班主任開(kāi)始嘗試研究班主任工作的某一個(gè)方面,肯定會(huì)有很大的收獲。

  五、長(zhǎng)于寫(xiě)作

  會(huì)上,丁老師一直在強(qiáng)調(diào),寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要了,班主任不僅要會(huì)做,會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)作是班主任專業(yè)化必不可少的增長(zhǎng)點(diǎn),丟棄寫(xiě)作,我們就丟棄了一種職業(yè)的希望與感動(dòng)。寫(xiě)作有助于班主任的專業(yè)提升。一個(gè)班主任,只要堅(jiān)持寫(xiě),一定會(huì)在專業(yè)化道路上取得輝煌。

  相比較這些大師們而言,我們當(dāng)然還有非常大的距離,不可能一躍成為專家學(xué)者,那我們?cè)鯓幼哌@條長(zhǎng)于寫(xiě)作之路呢?

丁老師也教給了我們最簡(jiǎn)單、最基本的方法,一是記錄自己的教育實(shí)踐。我們都是一線的教育工作者,所以,對(duì)于教育實(shí)踐的寫(xiě)作我們有取之不盡的素材,這就要求我們班主任像前面提到的要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,經(jīng)常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調(diào)查報(bào)告如班主任工作總結(jié)等。

二是多寫(xiě)教育筆記。丁老師倡導(dǎo)我們多記實(shí),多敘事,記下自己的思考,每月作一個(gè)整理。

三是,寫(xiě)作之后要積極向報(bào)刊投稿,通過(guò)這些報(bào)刊雜志的平臺(tái)和更多的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)上交流、碰撞、總結(jié)、提升。

  丁老師成功的背后依托是多讀書(shū)、勤思考和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情,做好班主任工作,真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最后,我把丁如許老師的班主任應(yīng)具備的六個(gè)基本素質(zhì)送給全體老師共勉,特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考。我在今后的工作中,也會(huì)不斷改進(jìn)自己的工作方法,走班主任科研之路,使自己的班主任工作更加出色。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7

  上一周我參加了無(wú)錫市教育局舉辦的全市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)質(zhì)量很高,培訓(xùn)班的會(huì)務(wù)及講課專家的聘請(qǐng)都是由無(wú)錫市教育局委托北京師范大學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)的。本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的德育工作專家為我們授課,培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋班主任專業(yè)能力培養(yǎng)與動(dòng)力激發(fā)、班主任工作藝術(shù)與創(chuàng)新、班級(jí)心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與文化建設(shè)、問(wèn)題學(xué)生的教育等,全市400多名班主任參加了培訓(xùn)。

  在這次培訓(xùn)中,我不僅有幸目睹了全國(guó)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更是有幸聆聽(tīng)到了專家們數(shù)年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和人生真諦。專家們妙語(yǔ)連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,從他們的報(bào)告中,讓我看到,原來(lái)班主任也可以做得這么出色,這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。

  全國(guó)優(yōu)秀班主任李曉凡老師做的報(bào)告是《內(nèi)化師德》,李老師以她平凡而生動(dòng)的事例給大家從多方面講解了《三力合一,內(nèi)化師德》的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。三力即:內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力。三力合一的內(nèi)涵即:?jiǎn)⒌献晕倚撵`,完美人格素質(zhì),追求人性完美。她的很多講解都讓我豁然開(kāi)朗,以前我也曾抱怨過(guò)學(xué)生,這不好那不好,卻很少反思自己哪做的不好。對(duì)學(xué)生很少進(jìn)行心靈的溝通,只是片面的從自己的角度出發(fā),素不知一個(gè)具有三力合一的老師才是學(xué)生真正喜歡的老師。

  李曉凡老師指出:我們教育自身的矛盾是習(xí)慣用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教育未來(lái)的人。的確如此,在工作中,經(jīng)驗(yàn)固然重要,但是當(dāng)我們面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí),我們也要考慮到他們之間的差異。此時(shí)我才真正理解為什么就連我們使用的教材也要不斷更新,這是時(shí)代在促動(dòng)我們進(jìn)步,讓我們不斷豐富自己的學(xué)識(shí),不斷更新自己的理念,不斷完善自己的品行,這樣我們才會(huì)在人格上感染學(xué)生,在學(xué)識(shí)上激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)你可信、可仰,我們的教師才會(huì)不斷地進(jìn)步。

  內(nèi)化師德是現(xiàn)代教育理念的支撐點(diǎn),教育者與被教育者“雙向主體”共同形成。內(nèi)化師德的過(guò)程:以書(shū)養(yǎng)傾心;以情養(yǎng)德行;以誠(chéng)養(yǎng)人生。鞭策自己,心策他人。做有能力自由批判獨(dú)立思考的人;做理性從教而又感悟生活的人;做有獨(dú)立人格的而又溶于社會(huì)的人。她教育我們要學(xué)會(huì)立體思維,在困境中站起來(lái)的人是立體的,高昂的。健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健全的人格是內(nèi)師德的靈魂;提升人師境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。要學(xué)會(huì)超越自我,這樣才會(huì)產(chǎn)生多種智慧和能力,才能正確引領(lǐng)學(xué)生。教師要具有前瞻意識(shí),廣博的知識(shí),做學(xué)生心靈領(lǐng)航者,喚醒學(xué)生求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生追求卓越精神的能力。她的每一個(gè)闡述都是對(duì)我們心靈的一個(gè)震憾,都是對(duì)我們心靈的一次洗滌,李老師不但講座精彩,就連教子也讓在座的老師心悅誠(chéng)服。

  河南濮陽(yáng)中原油田子弟中學(xué)的物理教師段惠民,也是全國(guó)“十佳班主任”,他講的《教就是教做人,育就是育心靈》。段老師講到高興時(shí)激情高漲,說(shuō)到動(dòng)情時(shí)潸然淚下,念起學(xué)生作文來(lái)繪聲繪色,講起學(xué)生來(lái)眉飛色舞,他時(shí)不時(shí)要賣(mài)個(gè)關(guān)子,吸引著大家興趣盎然的聽(tīng)下去,將報(bào)告會(huì)一次次推向高潮,博得我們?nèi)珗?chǎng)連綿不斷的掌聲。

  “我沒(méi)那么高尚,我對(duì)學(xué)生要盡責(zé),要盡一個(gè)教師的責(zé)任”這是段老師轉(zhuǎn)化了一位喜歡拿別人東西的學(xué)生后說(shuō)的一句話,他道出了老師們心中最想說(shuō)的話。他是在教育上邊走邊悟的老師,他不談對(duì)學(xué)生多么多么的愛(ài),對(duì)學(xué)生付出多么多么多的心血,不談班主任工作是多么多么的累,多么多么的苦,當(dāng)然作為教師,況且是班主任對(duì)學(xué)生那絕對(duì)是愛(ài),工作絕對(duì)是苦,絕對(duì)是累,可他說(shuō):“生活是教育,教育也是生活”。教育已經(jīng)是他的生活,這一切就好像是正常的必須的,面對(duì)了只有想辦法,只有迎面而上。正如他所言:愛(ài)學(xué)生,就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)。

  教就是教做人,育就是育心靈。他的教育理念與孟子的“善政不如善教之得民也。善政民畏之,善教民愛(ài)之;善政得民財(cái),善教的民心!币约昂\濤的“以德樹(shù)人”不謀而合。他的教育工作就是首先打進(jìn)學(xué)生的心里面,讓學(xué)生臣服,讓學(xué)生打開(kāi)心靈,正如他就利用自己高超的乒乓球技,與學(xué)生打成一片。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生引導(dǎo),“創(chuàng)設(shè)情境,促其自悟”。

  知識(shí)淵博,文字功底扎實(shí)他一位物理教師,讓人不得不佩服他的文字功底,講起來(lái)滔滔不絕,利用典故名言旁征博引,就像張無(wú)忌練起乾坤大挪移來(lái),得心應(yīng)手,收發(fā)自如?梢(jiàn),他讀了很多書(shū),并且是讀中思考,在讀中感悟,絕對(duì)不是一朝一夕的功夫所能成就的。

  四、另類的班主任

  說(shuō)他另類,他就是另類,他敢于做別人不敢做的事情,他敢領(lǐng)著全班同學(xué)去北京旅游;他不教育學(xué)生愛(ài)國(guó),到了圓明園,學(xué)生自己就會(huì)說(shuō):“勿忘國(guó)恥”;他也是“膽小”的班主任,他也怕?lián)?zé)任,但他會(huì)巧妙周旋;他不說(shuō)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),卻告訴學(xué)生:你為什么接不住我的高懸球,這和物理知識(shí)有關(guān),學(xué)習(xí)以后你就知道了。學(xué)生迫不及待的想學(xué);為了激發(fā)學(xué)生的志氣,他們成立了“朝陽(yáng)班”,和同學(xué)們自己作詞自己作曲創(chuàng)寫(xiě)班歌,集體的智慧設(shè)計(jì)的班徽……

  第二天早上聽(tīng)了上海楊敏毅老師的報(bào)告,她是全國(guó)中小學(xué)心理健康教育十佳教師。她給我們做了《教育智慧與真情》的講座,讓我知道了關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,也是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要工作。作為班主任,應(yīng)該有必要具備了解與掌握學(xué)生心理異常的鑒別及干預(yù)的能力,幫助學(xué)生走出心理障礙的困境,挽救一個(gè)孩子,成全一個(gè)家庭。作為班主任,以后得多去了解心理學(xué)方面的知識(shí),以便能了解孩子的心理需求。

  下午聽(tīng)了湖南的鄭學(xué)志老師的講座,他是是全國(guó)的優(yōu)秀教師,作為班主任聽(tīng)了他的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》很受啟發(fā),他詼諧生動(dòng)的講述了他幾十年來(lái)班級(jí)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),全面而具體,對(duì)我們以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。讓我感受最深的有這樣幾點(diǎn):

  一、班級(jí)管理提倡以人為本,尊重學(xué)生

  和很多優(yōu)秀的教師一樣,鄭老師的.班上也有詳盡的班級(jí)公約。公約的每一個(gè)條例以及對(duì)違反者的懲戒措施都來(lái)自于學(xué)生,是大家都一致認(rèn)同的。我想這樣的規(guī)定即使很多,學(xué)生也愿意去遵守,他們會(huì)覺(jué)得遵守公約就是對(duì)自己的一種尊重。在這里鄭老師尤其值得借鑒的是:對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,即使懲罰,也要讓他(她)不失尊嚴(yán)。比如學(xué)生遲到了,老師讓學(xué)生自主選擇是寫(xiě)一篇作文,還是到操場(chǎng)上跑圈。在這樣的情況下,學(xué)生仍能感覺(jué)到教師對(duì)他的尊重,他下次還怎么忍心再犯呢?

  鄭老師提出:自主管理的動(dòng)機(jī)就是為了解放學(xué)生,解放老師。傳統(tǒng)的管理不但把老師累得筋疲力盡,學(xué)生還不領(lǐng)情,何苦而為之!因此“以人為本,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”就成了自主化管理的核心理念。他通過(guò)構(gòu)建全員參與機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、自糾機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等七個(gè)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。然后,他一一解析了這七個(gè)機(jī)制的具體實(shí)施辦法,聽(tīng)后真是頗長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  二、自主教學(xué)作文改革成效顯著

  鄭老師不但是一名優(yōu)秀的班主任,還是一名出色的語(yǔ)文教師。他幾乎擔(dān)任過(guò)各個(gè)學(xué)段、各種不同層次學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。尤其是擔(dān)任一個(gè)職中班的教學(xué)時(shí),更是讓學(xué)生發(fā)生了驚人的蛻變。學(xué)生一開(kāi)始連一句話都寫(xiě)不出來(lái),即使寫(xiě)出來(lái)也有諸多的錯(cuò)別字。鄭老師通過(guò)耐心的聊天方式讓學(xué)生從愿意寫(xiě)一句話到一句話寫(xiě)得“有情、有理、有趣”,這期間教師總是用充滿親和力的話語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生。我想這是他們能一路走下去的重要原因。緊接著他交給學(xué)生寫(xiě)作的技巧,讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫(xiě)作,再加上他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,學(xué)生不但能寫(xiě)作文,還愛(ài)上了寫(xiě)作,一段時(shí)間下來(lái),在省以上報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章就有五十多篇。能取得這么豐碩的成果,還在于鄭老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。只有這樣,學(xué)生才愿意去表達(dá),并且有話可說(shuō),說(shuō)得精彩。

  最后,要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),因?yàn)槟銈兊男湃危腋龊眠@份工作。學(xué)習(xí)歸來(lái),信心滿懷,雖然知道今后的任務(wù)會(huì)很艱巨,工作壓力仍然很大,遇到的問(wèn)題依然會(huì)很多。但是我們有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì),有一批值得信賴的同事,我們齊心協(xié)力一定能把工作做好!

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8

  我是xx班的班主任,我于xx日參加了學(xué)校組織的班主任的培訓(xùn)。首先,十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我能提升自己,重新定位自己。同時(shí),我也十分感謝老教師對(duì)我的言傳身教,感謝老師們對(duì)我的幫助、支持和鼓勵(lì),我特別要感謝的是我們班的所有任課老師,你們?yōu)閷W(xué)生付出了許多許多,辛苦了!謝謝你們!

  這次班主任培訓(xùn)只有五天時(shí)間,我分別聆聽(tīng)了教育學(xué)院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教育》、烏市關(guān)公委副秘書(shū)長(zhǎng)、烏市關(guān)公委教育局副局長(zhǎng)李憶祖的《教育工作者要努力做好青少年的思想工作》、全國(guó)優(yōu)秀班主任工作室主任楊秀治的《贏在執(zhí)行——班主任執(zhí)行力解讀》以及全國(guó)十佳班主任鄭丹娜的《走進(jìn)心靈》。

  培訓(xùn)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí),用心感悟?qū)<壹肮歉砂嘀魅蔚挠^點(diǎn),學(xué)其所長(zhǎng)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但卻讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺,感觸頗深,作為一個(gè)好的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  一、班主任要樹(shù)立正確的職業(yè)觀,提高自身的素質(zhì)。

  二、班主任應(yīng)該努力追求和諧的教育。班主任老師要學(xué)會(huì)“用孩子的大腦去思考,用孩子的`眼光去觀察,用孩子的情感去體驗(yàn)”,學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái)。

  三、班主任要追求有效的教育教學(xué)。

  四、班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)與同事和諧相處。

  教師一直就被人們賦予了很多的美稱。無(wú)論是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,還是“人類靈魂的工程師”,不管是多么絢麗的光環(huán)圍繞在我們身邊,工作的瑣碎、繁重仍然讓班主任感到身心疲憊,那么,作為班主任老師應(yīng)該如何調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)呢?

  一、 積極悅納自己

  人無(wú)完人,金無(wú)足赤。作為班主任老師,首先應(yīng)該愉快地接納自己,包括接受自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也包括接受自己的缺點(diǎn)、短處,保持健康的心境,積極維護(hù)心理平衡。

  二、合理的角色定位。

  由于角色的多樣性,班主任要對(duì)自己有一個(gè)正確的定位,也就是說(shuō)班主任要敢于并善于解剖自己,既不把自己看成是一無(wú)是處的“凡人”,又不把自己看成完美無(wú)缺的“神”,只有了解自己,才能駕馭自己,才能對(duì)學(xué)生施以有益的影響。

  三、做一個(gè)善于調(diào)節(jié)自己的人

  生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑?鞓(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,那為什么不天天快樂(lè)呢?班主任們,做一個(gè)快樂(lè)的教師吧!總的來(lái)說(shuō),以上是我班主任培訓(xùn)的一些體會(huì),不足之處,希望各位老師多多指導(dǎo),謝謝!

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9

  做為一名農(nóng)村朝鮮族小學(xué)班主任,我有幸成為一名吉林市級(jí)骨干班主任是我一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)就像一盞指明方向的航燈,照亮了我的教育教學(xué)之路,給我指出了人生奮斗目標(biāo)的坐標(biāo),使我的教育觀念得到進(jìn)一步的洗禮和更新,教育科學(xué)理論得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟和收獲,我對(duì)今后的班主任工作增添了無(wú)窮的力量,使我干勁十足,充滿自信。

  主管部門(mén)將我們這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的非常好,又具體又緊湊,涉及到班主任工作的方方面面,真讓我耳目一新,面對(duì)不同風(fēng)格的一線優(yōu)秀班主任的不同類型的講座,讓我既感到興奮,又令人鼓舞,同時(shí)也深感自身班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不足,我從內(nèi)心佩服每一位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn),理論的精辟。我于1995年中師畢業(yè)參加教育工作至今快到十五個(gè)年頭了,回頭看一看自己所走過(guò)的路,我感到羞愧,羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄。

  這次的培訓(xùn),讓我的人生觀和價(jià)值觀有了巨大的轉(zhuǎn)變,那種守舊、不思進(jìn)取的心態(tài),以及那種居安而不知思危、不圖上進(jìn)而原地踏步的行為,真是讓我無(wú)地自容,抬不起頭來(lái)?慈思壹11小劉利班主任的班級(jí)管理特色,讓我嘆服,是我學(xué)習(xí)的好榜樣,她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)深深地撞擊著我的心靈深處,讓我深思。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教育教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌和促動(dòng),對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活將起到極大的推動(dòng)作用。

  一、關(guān)于教育心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與反思。

  古往今來(lái),教師一直肩負(fù)著教書(shū)育人的艱巨任務(wù),似乎教書(shū)是第一位的,我們經(jīng)常會(huì)為“怎樣教好學(xué)生,用什么方法教育學(xué)生”絞盡腦汁,冥思苦想,卻始終忽視了自身的心理和行為,也從未想過(guò)教師的心理健康與自己的工作會(huì)有如此密切的聯(lián)系。原來(lái)教師群體竟然存在著如此突出且嚴(yán)重的心理問(wèn)題,越來(lái)越多教師對(duì)工作的倦怠,工作中情緒的極大波動(dòng),甚至導(dǎo)致的人格障礙和缺陷原來(lái)都是心理問(wèn)題的體現(xiàn)。

  聽(tīng)了老師們的講解,反省自己,或多或少也存在著一些不良的'表現(xiàn),有時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏耐心,控制不住急躁的情緒,對(duì)學(xué)生存在著過(guò)高的要求,批評(píng)多,鼓勵(lì)少。總是用統(tǒng)一的尺度去衡量學(xué)生,現(xiàn)在想想,學(xué)生的進(jìn)而遠(yuǎn)之并非意味著自己的威嚴(yán),而是師生關(guān)系不夠和諧的體現(xiàn)。勢(shì)必給教育教學(xué)工作帶來(lái)不便,更不利于教書(shū)育人。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到教師師德心理健康不僅僅是個(gè)人的事情,也關(guān)系到下一代的健康。只有具備健康的心理,才能培養(yǎng)出具有健康心理,能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的學(xué)生。在今后的教育實(shí)踐中,我一定努力加強(qiáng)自身心理健康的檢測(cè)和維護(hù),正確認(rèn)識(shí)壓力,樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教師觀。用自己健全的人格,充沛的精力投入工作,從而促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、班主任工作的收獲與感悟。

  錢(qián)惠仙老師的深入淺出的講授,剖析了班主任具體工作的得與失,也讓我更加認(rèn)識(shí)到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)決策,一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也許是那么輕松,順手拈來(lái),可是在學(xué)生幼小的心靈里可能會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。李老師列舉的一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的實(shí)例帶給我震撼的同時(shí),也帶給我深深的思索。

  眾所周知,全社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注,對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來(lái)越迫切,在現(xiàn)實(shí)生活中我們注意到:許多家長(zhǎng)在入學(xué)分班時(shí),不僅要選擇好的學(xué)校,而且要選擇好的班主任。這充分說(shuō)明了班主任在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任,有幸承擔(dān)這一艱巨的任務(wù)是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書(shū),更滲透著育人的方法和技巧。錢(qián)老師關(guān)于班級(jí)管理方面的一些建議如:利用重大的節(jié)日或事件及時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì),捕捉搜集與學(xué)生朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,針對(duì)學(xué)生問(wèn)題與家長(zhǎng)的溝通方式方法,國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)教育區(qū)別都給了我很大的啟發(fā)。

  總而言之,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,科學(xué)的進(jìn)步,人們思維方式的轉(zhuǎn)變給教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn),也給班主任帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。我們只有不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立新的教育觀念,掌握新的教育方法,發(fā)揮高尚的人格魅力,才能做好班主任工作,培育出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。不負(fù)于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。

  轉(zhuǎn)眼吉林市第三期骨干班主任的培訓(xùn)結(jié)束了,回過(guò)頭來(lái),我非常真誠(chéng)地感謝吉林市教育學(xué)院的老師和講座的老師們,我在內(nèi)心里提醒、追促自己,在今后的學(xué)習(xí)和工作生涯里,我要虛心學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)、積累,才能使自己不斷地成長(zhǎng),才有可能使自己持續(xù)的發(fā)展。學(xué)以致用,努力實(shí)踐,“墻外開(kāi)花墻里紅”,“墻里開(kāi)花墻外紅”,這也是我學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),我要以自身的最大努力,去不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新、奉獻(xiàn),以忠誠(chéng)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)心來(lái)塑造最完美的人民教師的魅力形象,真正做到“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10

  有幸參加xx市骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)聆聽(tīng)了專家及一線優(yōu)秀班主任的發(fā)言報(bào)告,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  雖然僅僅兩天的班主任培訓(xùn),可是段老師的“做智慧型班主任”、楊老師的“幸福班級(jí)的建設(shè)與思考”、張老師和李老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹等,都帶給我深深的啟發(fā)。這次培訓(xùn),使我明白了要做什么樣的班主任,要怎樣做一名優(yōu)秀稱職的班主任。

  下面,我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):

  一、努力做一名智慧型班主任。

  聽(tīng)了段惠民老師的“做智慧型班主任”,我懂得了作為一名班主任,除了傳授知識(shí)之外,更應(yīng)探求教育管理的智慧。在二十一世紀(jì)的今天,做一位智慧型的班主任,要有一個(gè)基本的學(xué)生觀,那就是以人為本。教育是一種策略,是一種智慧。段老師說(shuō):“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟,感悟之后的自覺(jué)行動(dòng)來(lái)達(dá)成!边@句話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),深刻提醒我班主任管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,自我教育,形成自覺(jué)行動(dòng)。我常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,早晨到校后學(xué)生不知道讀書(shū),坐在位置上閑談,值日有時(shí)邊玩邊做,個(gè)別課堂紀(jì)律也不是很好,說(shuō)話的,做小動(dòng)作的大有人在。由于是小學(xué)生,自律能力很差,所以大多時(shí)候必須要班主任來(lái)組織管理,如何才能讓自覺(jué)性差的小學(xué)生能有意識(shí)地進(jìn)行自我管理呢?聽(tīng)了段老師的報(bào)告,我深受啟發(fā),我先從班會(huì)課的教育入手。課前,我選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持,讓其提出討論交流的話題“來(lái)到學(xué)校應(yīng)該先做什么?怎么做?老師不在應(yīng)該怎么做?上課說(shuō)話有什么害處?”等,讓學(xué)生通過(guò)自主討論、交流,說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么管理好自己并帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)。這樣先從意識(shí)上進(jìn)行教育滲透。班會(huì)課后我讓同學(xué)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣,老師沒(méi)來(lái)誰(shuí)就已經(jīng)讀書(shū)了,誰(shuí)以前愛(ài)說(shuō)話變得說(shuō)話次數(shù)少了,誰(shuí)能自覺(jué)管好自己,并管好周?chē)耐瑢W(xué)了。如果不遵守紀(jì)律影響你的同學(xué),人人都可以對(duì)他教育并提出建議,這樣既幫助了自己,又幫助了同學(xué),每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的管理者。榜樣的力量是無(wú)窮的,有了第一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,就會(huì)有一批像他一樣早來(lái)讀書(shū)的孩子,有了第一個(gè)主動(dòng)撿拾紙屑的孩子,就有了一批主動(dòng)撿拾的孩子。有了第一個(gè)發(fā)生巨大變化的孩子,很多孩子就會(huì)也想成為那樣的孩子。小政從不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的調(diào)皮的小男孩兒,到愿意像同位一樣愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)背誦了。

  二、給學(xué)生愛(ài)與信任。

  李曙光老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我震撼,對(duì)待學(xué)生,如春天般的溫暖,學(xué)生也還給他一個(gè)燦爛的春天。為什么一個(gè)最差的、最難管的班級(jí),卻在他的管理下發(fā)生了那么大的變化,我在思考著。我想這離不開(kāi)李老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班主任工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),才贏得了學(xué)生的愛(ài)與信任。一項(xiàng)調(diào)查顯示:百分之九十五的教師都說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生,但百分之九十的學(xué)生卻認(rèn)為教師不愛(ài)他們。當(dāng)然這份調(diào)查只是個(gè)案。但是我想,假若學(xué)生認(rèn)為老師愛(ài)他們,那這位教師的話,老師的一言一行,就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的`心靈。反之,假若學(xué)生認(rèn)為老師不愛(ài)他們,對(duì)老師有這樣那樣的意見(jiàn),學(xué)生對(duì)老師的教育就會(huì)置若罔聞,不會(huì)起到任何教育效果。所以,作為教師,我們不僅要做到愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,更重要的是做到讓他們深深感受到教師的愛(ài)與信任,教育才會(huì)有效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級(jí)的孩子,五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了,聽(tīng)了李老師的報(bào)告,我常常反省我自己,對(duì)于常常管不住自己犯下錯(cuò)誤的孩子,要求不要太急切,太完美。要換一種教育方式,讓他們感受教師的愛(ài)與信任,才可能會(huì)有好的教育效果。哈特曼在他的《倫理學(xué)》中說(shuō)“信賴能夠改變?nèi)。”在?ài)與信任的庇護(hù)下兒童才能良好地發(fā)展。作為班主任,三分之二的精力幾乎都用在了班里一批特殊孩子的教育上,僅靠在校雖然不能完全改變一個(gè)孩子,但是只要用愛(ài)與信任去了解他,關(guān)心他,只要他能有點(diǎn)滴的進(jìn)步,教育就是成功的。每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子難免會(huì)犯錯(cuò)的,要關(guān)注他們,信賴他們,幫助他們,讓他們感受到愛(ài)與信任,這些孩子一定會(huì)有所改變。每個(gè)孩子都需要愛(ài),需要信任,我們要用語(yǔ)言、行動(dòng)、哪怕是表情、眼神讓他們感受到教師的愛(ài),那么我們的教育就一定能取得成效。

  三、努力營(yíng)造幸福班級(jí)。

  聽(tīng)了每位優(yōu)秀班主任的的報(bào)告發(fā)言,我感受到這些班主任的學(xué)生都是多么幸福啊!在這個(gè)幸福大家庭里班主任是多么重要的角色!有人說(shuō):“小學(xué)班主任是世界上最小的主任,卻擔(dān)負(fù)著世界上最重要的責(zé)任。”作為班主任老師,我也想像這些優(yōu)秀班主任一樣,營(yíng)造一個(gè)幸福的大家庭,作為這個(gè)大家庭中幸福的一員,我會(huì)真心地真誠(chéng)地對(duì)待、關(guān)心每一個(gè)孩子。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長(zhǎng)放在首位。我今后要善于和學(xué)生溝通交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)處理解決。我愿意和他們一起分享幸福瞬間,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。作為班級(jí)教育的組織者、引領(lǐng)者,我要隨時(shí)隨地運(yùn)用教育智慧,為學(xué)生指明方向,使班級(jí)富有凝聚力,要凝聚每個(gè)同學(xué)的心,讓他們感受到在這個(gè)大家庭里是快樂(lè)的、

  我會(huì)把這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為努力的起點(diǎn),在今后的班主任之路上,我會(huì)乘風(fēng)破浪,用愛(ài)與智慧努力營(yíng)造讓學(xué)生幸?鞓(lè)的班級(jí)大家庭。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11

  經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí),“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)告一段落,在這一個(gè)月的過(guò)程中學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊,觀看了許多視頻,學(xué)到了許多知識(shí),相信對(duì)今后的班主任工作有很大幫助。

  首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作更加熟練了,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有了更多的認(rèn)識(shí)。

  第二心態(tài)發(fā)生了變化,變得平和了,觀看了“全納班--不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)和留守兒童的輔導(dǎo)”這2部分內(nèi)容讓我深深的感動(dòng),這些老師是用心去教育、去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在以后的工作中我也會(huì)像她們學(xué)習(xí),把愛(ài)灑遍每一個(gè)學(xué)生。

  第三學(xué)到了很多知識(shí),在以后的工作中我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)用到我的工作當(dāng)中,借鑒講座中的'方法,相信未來(lái)的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)會(huì)更上一層樓。

  第四在網(wǎng)絡(luò)中和許多老師進(jìn)行了溝通,知道了每位教師遇到的問(wèn)題及解決方法,而且自己遇到的問(wèn)題也得到了大家的幫助,為以后的班主任工作鋪墊了道路。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12

  在炎熱知了齊叫的五月末,我作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的普通教師,竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師,驚喜之余,也在思考著自己入行以來(lái)的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛,并繼續(xù)痛著。

  回想自己的入行經(jīng)歷,其實(shí)頗具心酸和曲折。當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊(duì)伍的學(xué)歷要求硬性條件提高,沒(méi)能參加教師招聘考試,于是流落街頭,在社會(huì)上帶領(lǐng)著一支小銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)穿梭于上級(jí)和下級(jí)之間勉強(qiáng)賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行,我自己感覺(jué)做教師就是為了完成我媽對(duì)我的期待,從來(lái)沒(méi)考慮到自己當(dāng)了教師,甚至當(dāng)上了班主任,所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊(duì)所花的還要多。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人也好,還是學(xué)生的班主任也好,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)?做——制定了計(jì)劃后如何實(shí)施?這就是一門(mén)管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。

  我從XX年入行以來(lái),我從來(lái)都沒(méi)有如此認(rèn)真地聽(tīng)一個(gè)講座,眾所周知,無(wú)論什么培訓(xùn)都是了無(wú)生趣的,聽(tīng)著聽(tīng)著就困了,一大堆的理論劈頭而來(lái),對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是窒息,這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來(lái),對(duì)培訓(xùn)和聽(tīng)講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒,以至于入行以來(lái),學(xué)無(wú)所成,自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正當(dāng)碰得頭破血流之時(shí),有幸參加了這次培訓(xùn),而自己的堅(jiān)持出席聽(tīng)講也換來(lái)了自己的受益,聽(tīng)到了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座——賈高見(jiàn)老師關(guān)于班主任班級(jí)管理的講座。

  在德育工作上,賈老師的主張是要把學(xué)生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人,我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。無(wú)論是在社會(huì)上,還是在學(xué)校內(nèi),都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個(gè)人,這樣才形成一種秩序,在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生甚至班集體,除了外顯有規(guī)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng),包括正確的輿論、價(jià)值觀的認(rèn)可等,從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個(gè)合格的人,然后再是學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我們作為教育工作者,在應(yīng)試教育的環(huán)境下,往往只是單方面去培養(yǎng)他們的'學(xué)習(xí),而忽略了班級(jí)管理上的細(xì)節(jié),要把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的人。

  在班級(jí)管理上,賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規(guī),十分的詳細(xì),充分考慮到各階層學(xué)生的特點(diǎn),并能在民主的基礎(chǔ)上制定出符合本班管理的班規(guī),最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級(jí)的核心班干部團(tuán)體,并且通過(guò)班規(guī)中的加分扣分原則把每一個(gè)人都動(dòng)員起來(lái),讓學(xué)生都能為班級(jí)做貢獻(xiàn),從而形成集體榮譽(yù)感和班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然,這種方法,可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年,在兩所農(nóng)村的初中工作過(guò),也很少見(jiàn)到有老師去定制自己班的班規(guī),如果有,也因?yàn)楦鞣N問(wèn)題而半途放棄,要么就是班規(guī)約束不了初中的學(xué)生,要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團(tuán)體,這樣就給班主任工作帶來(lái)巨大的工作量而放棄了。

  在班級(jí)活動(dòng)上,賈老師通過(guò)很多的課外活動(dòng)或趣味活動(dòng),把學(xué)生的班級(jí)凝聚力再提升一個(gè)層次,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們?cè)诎鄷?huì)課上老套地講紀(jì)律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多,特別是課外的活動(dòng),在心靈上暖化學(xué)生,可以說(shuō),這樣的活動(dòng),其實(shí)也是圍繞一個(gè)目的,就是把學(xué)生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動(dòng),是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,同時(shí)可以根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境去設(shè)計(jì)適合班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方案。

  這次的骨干班主任培訓(xùn),讓我從一個(gè)通俗易懂的層面上學(xué)習(xí)了一個(gè)優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗(yàn),獲益良多,但我知道,年輕既是我的資本,也是我的短板,F(xiàn)在的我,在班主任的道路上,繼續(xù)痛著,同時(shí)我也期待著哪天能止痛,并且能在班級(jí)管理過(guò)程中享受到班主任工作中的快樂(lè),那么,那一天,我也就真正地成長(zhǎng)起來(lái)了!

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13

  不知不覺(jué)間,這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了將近一半了,就在這期中的周末,我有幸參加了20xx年臺(tái)山市骨干班主任第二次集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面:班級(jí)沙龍、觀摩小學(xué)和初中的主題班會(huì)、王劍平專家的《系列化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專題講座以及袁安青校長(zhǎng)的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座。

  雖然這次培訓(xùn)只有兩天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,讓我耳目一新,受益良多。

  10月30日上午先進(jìn)行的是一個(gè)班級(jí)沙龍,我們初中班在伍老師以一盤(pán)插花為話題很輕松就進(jìn)入了本次的班級(jí)沙龍討論中。首先討論的問(wèn)題是如何利用主題班會(huì)開(kāi)展班級(jí)管理的(可分享案例)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題我在培訓(xùn)前也做了一點(diǎn)準(zhǔn)備,但在和同組的老師分享交流下,覺(jué)得自己的成長(zhǎng)空間還很大。班主任還邀請(qǐng)了個(gè)別老師在全班學(xué)員面前分享自己的感悟,他們講得繪聲繪色,聲情并茂,讓我深感崇拜,他們都是特別優(yōu)秀的班主任,同時(shí)也希望經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)也可以越來(lái)越進(jìn)步、越來(lái)越優(yōu)秀。接著,我們還觀看了袁美容老師的《我愛(ài)我班》主題班會(huì)的課件,很多老師都提出了寶貴的意見(jiàn)!

  30日下午我們?nèi)サ骄诱袑W(xué)觀摩了初中和小學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)課。袁美容老師人如其名,美麗、溫柔、自信,《我愛(ài)我班》這節(jié)主題班會(huì)在她根據(jù)上午老師們給的意見(jiàn)修改過(guò)后,在時(shí)間上控制得很好,整節(jié)班會(huì)課利用視頻、游戲、朗誦詩(shī)歌等多種樣式展開(kāi),課堂氣氛也很活躍,同學(xué)積極參與,相信定從本節(jié)班會(huì)課中有所感觸。小學(xué)老師的那節(jié)班會(huì)主題為“安全課間,快樂(lè)你我”,開(kāi)展的形式也多樣化,切合實(shí)際,孩子們的可愛(ài)與積極發(fā)言深深地震懾著每個(gè)聽(tīng)課老師的心。王劍平專家也對(duì)兩節(jié)班會(huì)做出了點(diǎn)評(píng),高度贊揚(yáng)之余更提出了寶貴的意見(jiàn),也讓在座的每一位老師受益匪淺。

  培訓(xùn)第二天上午有幸聆聽(tīng)了王劍平專家的.《系列化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專題講座,讓我對(duì)班會(huì)課有了全新的理解。通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了主題班會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想品德教育至關(guān)重要。王老師提到,主題班會(huì)需要系列化和頂層設(shè)計(jì),所謂班級(jí)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì),就是站在一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葘?duì)所帶班級(jí)進(jìn)行總計(jì)規(guī)劃。我們以前的班會(huì)課大多都只是為了解決某個(gè)問(wèn)題而開(kāi)的班會(huì)課,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,根本對(duì)德育教育起不到好的效果。我們班主任應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,這就需要設(shè)計(jì)系列化的主題班會(huì)。

  雖然已有五年多的班主任經(jīng)驗(yàn),但自己好像從來(lái)都沒(méi)去想過(guò)做個(gè)班主任規(guī)劃。聽(tīng)了袁安青校長(zhǎng)的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座后,我明白了班主任不僅僅是我的工作,更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展自己的職業(yè),我們應(yīng)該多讀書(shū),多思考,多動(dòng)筆,一天積累一點(diǎn),班主任工作會(huì)成為我們一生中不可多得的寶貴財(cái)富。

  短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了,我在受益良多的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到自己還有很多先進(jìn)的教育理念需要學(xué)習(xí),希望能在今后的班級(jí)管理中不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí),努力提高自己。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14

  20xx年4月我有幸參加市教育局舉辦的為期一周的xx市中心城市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得。專家的講座、學(xué)員間的交流,都讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。尤其南京三中陳宇老師的報(bào)告很精彩,報(bào)告的題目是《班級(jí)教育管理中的創(chuàng)新與實(shí)踐》,陳老師的語(yǔ)言非常幽默,頗有激情,不時(shí)贏得陣陣掌聲,聽(tīng)后觸動(dòng)很大……

  陳宇老師工作23年,其中22年擔(dān)任班主任,帶過(guò)各種類型的班級(jí),以別具一格的情感教育和陽(yáng)剛教育風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟,尤其對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化卓有成效,是國(guó)內(nèi)知名的“個(gè)性班主任”和“問(wèn)題學(xué)生”教育專家。因工作成績(jī)突出,被評(píng)為南京市優(yōu)秀班主任,南京市德育創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者。個(gè)人教育博客“老板老班的博客”有著廣泛影響,被媒體譽(yù)為“網(wǎng)絡(luò)明星教師”。

  “小創(chuàng)意解決大問(wèn)題”。陳老師的創(chuàng)意無(wú)限讓自己的班主任生涯遠(yuǎn)離了職業(yè)倦怠感,他的消滅班級(jí)的粉筆頭的創(chuàng)意、他的簡(jiǎn)約講臺(tái)布置、他的班歷的創(chuàng)意、他的衛(wèi)生值日安排、他的招標(biāo)、他的班級(jí)創(chuàng)意公司的組建,都是智慧的體現(xiàn),都是用心的創(chuàng)造。小小的創(chuàng)意,解決了大問(wèn)題。他的“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新,人新我特”指導(dǎo)方針給了我們很好的啟迪。今后的工作中,我也要開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)意無(wú)限。

  “沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”,陳老師在他的講座中談到了規(guī)則的制定,強(qiáng)調(diào)了民主和集中制的原則,參照了國(guó)家的法律體系,參考了美國(guó)的國(guó)家制度體系,使自己的班級(jí)管理從“人治”走向了“法制”。陳老師強(qiáng)調(diào)了班主任和學(xué)生共同商議來(lái)制定規(guī)則,制定出的規(guī)則要讓家長(zhǎng)知曉,并讓家長(zhǎng)填寫(xiě)回執(zhí),提出意見(jiàn),從而獲取家長(zhǎng)的支持

  陳老師結(jié)合魏書(shū)生的“人人有事做,事事有人做”的原則基礎(chǔ)上,又豐富了八個(gè)字“人人搶事做,事事能做好”。他注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成為崗位能手,通過(guò)“導(dǎo)”、“學(xué)”、“練”三字秘訣,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)-熟練-拓展-創(chuàng)新”,在自己的工作崗位上積極發(fā)揮其優(yōu)勢(shì);他的“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、多指導(dǎo)、少指責(zé)”方針,讓我銘刻在心,我將把這12字內(nèi)化為個(gè)人的工作方針,扎實(shí)地落在我的.班主任工作中。

  為此,我將在今后的工作中做到以下幾個(gè)方面:

  1、關(guān)注每一名學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生哪怕是最微小的進(jìn)步而喝彩。

  2、凡事多思考,創(chuàng)意無(wú)極限,多從學(xué)生角度出發(fā),想出解決辦法,高起點(diǎn),低落點(diǎn),最終抓好落實(shí)。

  3、相信學(xué)生,多給他們機(jī)會(huì)。以后的班會(huì)課多讓學(xué)生來(lái)主持,根據(jù)學(xué)校安排和學(xué)期初自己的班會(huì)計(jì)劃讓學(xué)生去準(zhǔn)備,給他們一點(diǎn)陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛。

  4、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。用照相機(jī)或dV來(lái)記錄班級(jí)學(xué)生所開(kāi)展的活動(dòng),積累素材,及時(shí)反思,讓自己快速成長(zhǎng)。同時(shí),這些素材,也是學(xué)生畢業(yè)時(shí)留給學(xué)生的最好紀(jì)念,它見(jiàn)證著我們的曾經(jīng)付出……

  有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)!弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形,讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)!

  這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的一線班主任走到一起來(lái)。可以說(shuō)這是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法,給我們的班主任日常工作帶來(lái)莫大的幫助!

  此次培訓(xùn),聆聽(tīng)專家上課,心潮澎湃,如品一杯名茶,愈品愈香,真想由衷地說(shuō)一聲:“鎮(zhèn)江七日,不虛此行!”

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15

  今天,我們聆聽(tīng)了陳艷老師給我們青年班主任的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。進(jìn)而,我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了反思,了解了自己的不足,明確了前進(jìn)的方向,我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),科學(xué)管理班級(jí),教育好學(xué)生。下面是我聽(tīng)完培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心。

  陳艷老師說(shuō)“文化治班,幸福悠然”,要想有幸福感就離不開(kāi)“愛(ài)”這個(gè)字。身為班主任要對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、責(zé)任心。要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

  二、班主任要善于激勵(lì)學(xué)生。

  賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作非常重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功!苯處煈(yīng)善于觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。班主任在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的'眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

  三、班主任要提高自身修養(yǎng),做好學(xué)生的表率。

  學(xué)高為師,身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很容易贏得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,是不會(huì)受到效果的。應(yīng)以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。

  我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。一是預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng)?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。 二是事要貴在堅(jiān)持。我做事總是比較激進(jìn),事事都想很快有成效,想對(duì)孩子的要求一說(shuō),他們就馬上能實(shí)施。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習(xí)慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),內(nèi)化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。

  總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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