小學語文暑假培訓心得體會(通用18篇)
心中有不少心得體會時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文暑假培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文暑假培訓心得體會 1
我懷著一顆求真向上的心,參加了xx鎮(zhèn)中心小學組織的三天教師暑期培訓。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。這次培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,更有優(yōu)秀的教案學習。今天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的一次學習。
一、更加明確了一堂好課的標準
如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學任務似乎沒有很好地按時完成,但從學生的學習的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學生對材料的感知和領悟得到了落實之外,學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的興趣和進取心,教學進度雖然掌握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:
1.看教學目標的制定。首先是一節(jié)課的教學目標,并且是小學課程的教學目標要體現(xiàn)年段教學目標。
2.看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學的過程?磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
4.看教學效率,是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
二、培養(yǎng)情感,激發(fā)學生的學習興趣
教育家夏xx說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生,才能提高學生的學習愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表揚,少批評;多鼓勵,少指責。如學生回答錯了問題,要鼓勵學生,讓學生通過成功的體驗,提起學習的愛好。
三、關愛學生,關注每一個學生成長
教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領會了關愛每一個學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善于捕捉學生的閃光點,夸獎學生,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生的.才華,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學習,我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟?傊,這個暑期的語文培訓,猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。
小學語文暑假培訓心得體會 2
暑假期間我參加市教育局組織的千農(nóng)教的小學語文教師培訓班,一周的學習受益匪淺。
培訓中,業(yè)務領導及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學反思的內(nèi)涵,反思內(nèi)容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?今天的求學者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設,我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關重要的作用,我們應該在課堂教學中,培養(yǎng)學生的學習能力,回顧這幾天的學習,我以后在教學中應該注意以下幾個問題:
1、注意教學過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的.工具。
3、注意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
小學語文暑假培訓心得體會 3
暑假期間,我們參加了市舉辦的小學語文教師暑期培訓,經(jīng)過四天的觀摩、聽課、學習,收獲很大。
本次培訓是關于作文教學和低年級自主、互助型課堂教學、寫字教學及知識樹說課等幾個方面。
關于作文教學,我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料,目睹了他的教學風采,很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩,如行云流水。整個課堂是在輕松歡快中進行的。學生在課堂上聽于老師的課,像聽故事一樣,饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟,教態(tài)溫和、自然。在輕松愉快中突破重點、難點,完成教學任務,值得我們很好的學習和借鑒。
接著我們聽了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低年級語文課教學。一節(jié)是識字教學,一節(jié)是課文教學。兩位教師都運用自主、互助、學習型課堂進行教學。課上的生動、有趣。低年級學生相對高年級學生來說,知識面比較狹窄,在與老師互動方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實行自主、互助型教學,而且上的那么好,確實下了一番功夫。
然后我們聽了王香蘭的作文教學,王老師的作文課注重觀察、實踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領學生觀察了很多實物。通過看、觀、議等多種方式,指導學生進行寫作練習。有原來的沒的寫,變?yōu)橛兴夭膶;有不會寫到會寫。有的學生甚至能寫長篇小說。這些轉(zhuǎn)變,都包含著王老師幾十年的探索,研究、發(fā)現(xiàn)。王老師的作文教學為高密作文教學掀開了新的一頁。相信高密的作文教學在王老師的帶動下,會邁向一個新的'臺階。而王老師的作文教學也將成為高密作文教學一道亮麗的風景線。
而后又聽了幾位老師的知識樹說課,他們都講得很精彩。他們運用了新的教學理念和自主、互助型教學模式,把單元知識點用一棵美麗的大樹展現(xiàn)出來,并詳細講述了自己的構思、設計方案等。講得有條不紊,非常細致。
這次暑期培訓,開闊了我們的視野,拓寬了我們的知識面。學到了許多以前沒有學到的知識。同時看到了名師的風采和他們付出的艱辛的勞動。
希望以后經(jīng)常進行這樣的培訓,使我們有向名師學習的機會,并在學習中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務水平,使自己盡快踏入名師之列,為高密的教育貢獻自己的力量。
小學語文暑假培訓心得體會 4
翠竹森森,溪水潺潺,靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人,青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂,開始了新的一期小學語文教師培訓。
一次次專題講座那么精彩,對我們著很強的指導作用;一堂堂示范課那么靈動,富有生命力,讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教,除了一顆愛心與耐心,其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗,希望能提高自己的對于語文教材的把握,提高自己的語文水平,提升自己上課的'能力和對課堂的駕馭能力。
說句實在話,參加培訓最怕空話,套話,純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒有這種感覺。講座從實際出發(fā),從一堂堂課中攫取實例,聽來讓人信服。可是這些來源于實際來源于課堂的東西通過陳老師的總結與提煉又高于實際,形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟,注重交流——農(nóng)村小學閱讀教學分析”的講座中,對農(nóng)村閱讀教學進行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結,陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的實例。聽到這里,我反思自己的課堂,這些問題中很多也就是我自身存在的問題:提問過于空泛,課文把握不夠,課堂的目標不突出,有時沒有突破的課文的重難點,教學手段過于單一等。我想這些我應該在以后的教學中注意改進,從自身出發(fā),不斷反思和總結,提升自己,要成為一名合格的語文教師,繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
小學語文暑假培訓心得體會 5
一、課堂教學應具有理性的光輝
這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中專家的理論講座與相關的課例緊密結合,在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出,都應有一定的理念支撐,只有在理論的指導下,課堂才是科學高效的。這使我真切地感到,應該具體地學習課程標準,廣泛地學習語文學科理論知識,當一些理論與標準熟記于胸的時候,才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。
二、系統(tǒng)全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白
以前我總認為口語交際課是不需要上的.,對綜合性學習課的認識也比較模糊,一上這兩類課的時候,我就比較頭疼,也調(diào)動不起學生的積極性。通過這次培訓學習,聆聽了專家的系統(tǒng)講解,觀看了名師的出色課例,我對這兩類課有了一種較蘇醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用。我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領。
三、網(wǎng)絡交流使我在集思廣益中博采眾長
網(wǎng)絡論壇交流的過程中,我的每一個困惑的問題,都收到了老師們熱心的解答,我也積極地參與話題的討論與交流,認真地思考老師們提出的問題,用心學習老師們的方法,汲取老師們的經(jīng)驗與聰明。交流中,使我感到,這是思想與思想碰撞的最佳平臺,是經(jīng)驗與經(jīng)驗融合的最佳空間。在交流中,使我的教學方法得到了補充,教育思維得到了拓展。
這次培訓對我來說是一次思想洗禮的過程,是一次理論學習的好機會,對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。
小學語文暑假培訓心得體會 6
教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師,還要成為一名智慧型的教師。
教師是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使,這是對每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也說:“教育好像掘池,有人說四方形好,有人說圓形好,朝三暮四地改個不休,而池的所以為池的要素的水,卻無人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方幸也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛!比桓郀柣终f:“愛孩子這是母雞也會做的事,可是,要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識。"他告訴我們,教師不僅僅要成為一名愛心教師,還要成為一名智慧型的教師。
教育是一門藝術,是一門科學,教育需要科學的發(fā)展觀指導我們的教育實踐,容不得馬虎。對孩子,言傳身教,愛而不盲目,嚴而不苛,民主平等,文明和諧,共同進步。做現(xiàn)代智慧型教師,建立終身教育觀是我們教師成長的任務和方向,也是時代的強烈要求。
國外教育專家指出,教育要使學生感受到幸福。幸福教育,是教育本義的回歸,是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力,又有多少學生在學校感到真正的幸?鞓罚壳安痪,我聽說我的一個同事的兒子休學在家。大家都有些吃驚。我們都知道,這個同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來今年要參加高考。于是,大伙兒猜測不斷,得出最后結論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師,才能培養(yǎng)出合格的學生、優(yōu)秀的學生乃至杰出的學生。
努力把自己打造成一名智慧型的教師,要切實提高自身素質(zhì),加強自我修煉,其實說難也容易!
一、加大“充電”力度。
人的業(yè)余時間要坐擁書城,與書為伴,營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的`時間,增加閱讀量,要注意學習知識的深、廣、新、專。深,是要通讀教育理論、著作,理清其來龍去脈,并能利用理論來宏觀指導實踐;廣,是要看各個領域的書籍,要看得雜,連學生喜歡看的書,我們老師也應該去讀一讀;新,是要多看各類教育報刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改動態(tài),了解教學熱點;專,就是多看與自己本專業(yè)相關的書刊,提高自己的專業(yè)水平,在微觀上調(diào)控工作實踐。
常說,教師給學生一杯水,教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。
二、養(yǎng)成良好習慣。
亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習慣! 習慣帶給個人的影響是終身的。教育家葉圣陶說:“教育就是習慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者,其習慣養(yǎng)成更是意義非凡。
我們教師平時多讀書,還得多動筆。利用業(yè)余時間寫寫教育筆記,記錄一些所思所感,對自己是一種很大的。寫東西要理性思維,要由淺入深,由表及里,由隨意到有意,由自覺到自發(fā)。動筆的過程,就是思考的過程,組織語言的過程,調(diào)節(jié)思維的過程,也是進行自我教育和自我提高的過程。
培養(yǎng)形成自身良好的習慣,為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎。
修煉學習的過程是一個艱難的過程,但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦,才有歡樂的滋味。品牌是打造出來的做一名智慧型教師,我要不懈努力。是否只要全身心投入,堅持不懈去追求,就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動去驗證!
小學語文暑假培訓心得體會 7
xx年8月22日到8月28日,我校組織全校教師進行為期一周的培訓,這次培訓的內(nèi)容十分豐富,從現(xiàn)代教師心理健康教育,到師德師風講座,再到學習多媒體應用以及觀看講課。通過這幾天的培訓活動使得我受益匪淺,對我來說,來得及時,來得實在,使我深受啟迪,F(xiàn)將本次培訓總結如下:
一、通過學習《現(xiàn)代教師心理健康教育》,我認識到了教師心理健康的重要性。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氛圍,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的.心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自己,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能積極健康地工作。
二、通過聆聽《師德師風講座》,我對開展的師德師風學習的重要意義有了更加明確的認識。
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!睅煹陆ㄔO決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。
三、通過學習多媒體應用,我對網(wǎng)絡課件制作有了初步了解。
對于現(xiàn)代教師而言,運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,本次信息技術培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會。通過學習,我對網(wǎng)絡課件制作有了初步了解,老師精彩的講解,熟練的操作,淵博的知識,給了我很大的觸動。學高為師的警言更加鞭策著我,接下來我要更加努力地學習,提高自己的業(yè)務水平,并逐步提高自己的計算機知識水平,多學習課件制作方面的知識,使自己盡快適應現(xiàn)代化教學的需要,盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。
四、通過觀看課堂,使我再次領略風采。
聽吳xx老師的課,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化;感受了他對學生、對教育那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量。并使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學習、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關鍵。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓,使我深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下,如何使教學工作煥發(fā)出新的光彩,是值得深思、感悟的。在今后的教學工作中,我會多學習、多研究,不斷提高自身素質(zhì),構建和楷高效的數(shù)學課堂,用愛與責任引領學生健康成長。
小學語文暑假培訓心得體會 8
x月x日到x日,xx區(qū)開展了暑假教師培訓,在xx實驗小學,主要聽了xx老師關于《語文課程標準》的解讀,通過學習,收獲頗深,下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。
一、領會教材,要正確理解語文課程的本質(zhì)屬性
《語文課程標準》總結和概括了歷年來關于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”這為我們準確地認識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路,還指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務階段的重要地位!
作為義務教育的教師,只有明確了語文課程的基本性質(zhì),才能使自己的教學方向更加明確,教學目標更加準確。但是,在新課改推進的過程中,還大量存在或偏重于工具性,或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
二、課堂教學,要全面領會課程標準的四大理念
1、全面提高學生的語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。
2、正確把握語文教育的'特點:正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式:學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系,而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設開發(fā)而有活力的語文課程:建設開放而有活力的語文課程,是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語文教師,要及時更新知識觀念
1、知識的定義:布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,對這是和方法的回憶,或者對一種模式、結構或框架的回憶。
2、知識維度的分類:事實性知識;概念性知識;程序性知識;元認知知識。
3、認知過程維度的分類:記憶;理解;應用;分析;評價;創(chuàng)造。
4、語文知識的基本范疇:語文教材中的基本知識是什么?人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文,這是狹義的知識觀。從認知心理學的廣義知識觀看,知識可分為三類:陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識,它具有靜態(tài)的性質(zhì),主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識,它具有動態(tài)性質(zhì),主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學習者在學習情境中對學習任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調(diào)控。
5、語文知識和語文知識教學:“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學的通用策略。所謂“精要”,是對語文知識教學內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”,是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”,是對語文知識教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。
知識教學的四種方法:以體驗為主要途徑的知識教學法;以案例為主要形式的知識教學法;以訓練為主要行為方法的知識教學法;以分析為主要手段的知識教學法。
處理閱讀教學中的幾個關系:教學是一項復雜的活動,需要教師預先作出周密的安排。“凡事預則立”預設是很重要的。在閱讀教學中,教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成的外因。學生是學習的主體,其學習的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用,要使閱讀教學有效,教師必須洞察學生內(nèi)因的動態(tài)生成,并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學習:綜合性學習是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則,將人類社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,通過學生主體創(chuàng)造性地解決問題的學習過程。
《語文課程標準》指出,語文綜合性學習“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
小學語文暑假培訓心得體會 9
在這次培訓中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡大集體備課,學習了新課程標準,觀看了錄相名師課堂,并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關于語文課堂教學的有效性》,使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺是充實而幸福的!下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了專家的講座,也聽了許多課堂教學實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學理念的轉(zhuǎn)變
在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學生感覺如在夢境中,什么也沒學到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。
對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的`方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
三、更加明確了一堂好課的標準
想讓學生愛上語文,就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的愛好和進取心,教學進度雖然把握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:
1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程?磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用,看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率,是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
總之,這個暑期的語文培訓,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。此次培訓,使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我今后教學工作中啟到很大的幫助。
小學語文暑假培訓心得體會 10
8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓,雖然只有一天的時間,但培訓給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導,自己對部編教材有了更近一步的、認識,使我的教育觀念進一步得到了更新,下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
在這次培訓中,專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解,讓我耳目一新。
一、新教材特點
人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子學習。和老教材相比,新教材最多的變化是先識字再學拼音,一年級學生先認識一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學習中,這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學生的閱讀興趣。在教學中可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。
二、漢語拼音教學,從生字中帶出拼音,
1、漢語拼音教學從生活中熟悉的漢字帶出要學習的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學習的難度。這一點,讓我們在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的.插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2、教材倡導學用結合,在運用中學習。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為復習本課和前面學過的生字提供了語境,體現(xiàn)了反復再現(xiàn)生字的教學特點,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
四、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。
教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我們一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。
小學語文暑假培訓心得體會 11
8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓,經(jīng)過對中年級習作教學策略的解讀和名師課堂的觀摩,我收獲頗多。中年級是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次。很多學生對作文產(chǎn)生畏懼心理,感到無從下手。介于這些,在教學時,要教育學生從現(xiàn)實取材,說真話,寫實事,做一個誠實的人。下面談談我的幾點體會:
一、深入淺出話“習作”,排難激趣巧安排。
學生提起作文就頭痛,認為寫作是麻煩的苦差事,更是無法下筆去寫。首先在教學時就要注意引導學生理解“習作”的含義。排除他們對作文的畏難心理,告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文,學習生字那樣平常。取材于實實在在的生活,寫身邊的人和事。其二,興趣是提高學生寫作水平的'前提條件。沒有興趣,正如“無水之源”。學生的作文水平是不會提高的。因此,在提示習作題目時,就可以變樣地以謎語,講故事,圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習作興趣。如教學生寫人物時,就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學,如說:“他個子較高,有1、25米,大概有55公斤重;大大的腦袋,圓圓的臉蛋,眼睛顯得格外的小,似乎整天瞇成一條縫;笑起來,雪白的牙齒中有一個洞;因為胖了,所以肚子很大,走路時好似圓球在地上滾!弊寣W生猜是誰。然后現(xiàn)場素描,用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學生興趣盎然時,相機問道:誰能說說他的體貌特征呢?教室里就會舉起了一雙雙小手,接著就完成了本次習作。
二、引領學生勤觀察,取材現(xiàn)實收效大。
學生習作時缺乏素材,沒話可說,無話可寫。這就避開書本上的死要求,而是引導學生做有心人,讓他們多觀察周邊的人和事,利用課間走入學生中間,與他們一起交流生活見聞,把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開學時可以要求每個學生備用一個小小的日記本,隨身帶著,平時發(fā)現(xiàn)有趣,有意義的事情,把它記錄下來,并且老師要做好表率作用可以和學生一樣,天天堅持,不分寫的字數(shù)多少,篇幅長短,語句是否通順優(yōu)美。只要求真實就行。讓學生養(yǎng)成平時積累詞句的習慣。為習作時打基礎。為了豐富學生寫作的素材,老師還要組織學生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗,培養(yǎng)觀察能力、操作能力、想象能力。
三、動靜結合兩相輔,水到渠成亦自然。
平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實物,充分調(diào)動學生的六感器官功能是往往不夠的,寫出來的片斷枯燥、乏味,不真實,不動人。如:教學生寫一種植物《花》時,可以把學生帶出教室,讓他們?nèi)ビ^察各種花草,最后回到教室,叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣,由看到說再到寫,順理成章,寫作就水到渠成,不用再費力了。
四、抓綱求精要,培養(yǎng)學生想象力。
新大綱明確指出,要多鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)作性!靶W生的作文雖不是藝術創(chuàng)作,但同樣需要運用生動的聯(lián)想!痹鯓硬拍苁箤W生沿著作者的思想續(xù)寫下去,也就是續(xù)寫故事。它既能鞏固了課文揭示的知識,又拓展了學生想象的空間。
五、注意下水文的運用
每一次習作課前便都要寫寫下水文,寫完之后講給學生聽,為什么要這樣寫,寫這樣的事是為了說明什么,動作、語言、神態(tài),都是為什么服務的。這樣做可以很好的給學生起到榜樣的作用。
六、多鼓勵,激發(fā)學生習作興趣。
因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。學生最喜歡的是表揚和鼓勵。老師要把獎勵當作培養(yǎng)學生寫作興趣的催化劑。對學生的好作文,得以較廣泛的傳播,這也成為學生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話。好的作文在班上朗讀,并送給學生一個小禮品以此鼓勵,使他們對習作更有興趣,提高學生習作的積極性。
以上是我的幾點體會,習作教學是小學語文教學中的難點,提高學生習作能力更是一項復雜而艱辛的工程。教學有法,教無定法,只要我們不斷地探索,不斷地改進,不斷地實踐,定能提高學生的習作水平,促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。
小學語文暑假培訓心得體會 12
8月1日至4日,我參加了xx市小學語文教師暑期培訓,我用心去領悟他們的觀點,吸取精華,驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,對教育理論學習得到了升華,對自主學習型課堂的理解有了新感悟,使我受益匪淺,收獲豐厚。
回首這四天的培訓歷程,緊張而有序。每天往返80余里到東關小學參加培訓,來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告,下午返校做作業(yè),上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累,但每天的感覺都是充實而幸福的。
一、聆聽精彩講座
教科院邀請了全市給我們舉辦專題講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀發(fā)生了很大的變化,更重要的是從專家們的身上學到了做學問和為人師的道理。劉金龍老師的總結引人入勝;高黎校長的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報告,讓我第一次去真正近距離認識、感受“悅讀”的快樂;欒聚芳校長關于《唱響“初讀感知三部曲”,深化“細讀感悟三層次”》揭示了自主互動型語文課堂的神秘面紗。王英主任《規(guī)范寫字教學,夯實學生基礎》的報告,道出了抓好寫字教學的成功秘訣,只有不斷地練習,才能獲取成功。多位老師介紹了改進作文教學的研究成果,我深感于語文老師的創(chuàng)新精神和執(zhí)著追求,王香蘭老師“作文教學的智慧來源于生活”的教學理念在xx遍地開花。的報告闡述中無不滲透出一種哲理:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!不學習是要落伍的,作為教師我們豈能停步不前?
二、更新教學觀念
通過學習,使我深深地認識到自己的課堂教學只是形式上自主互助,要構建真正的自主互助學習型課堂還有很長一段路要走,令人深思:要想跟上教學改革的步伐,首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能,應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。其次,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德,轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學觀念、教學理念,不斷提升專業(yè)素質(zhì),以適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求!澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛兀愕睦溲劾锟赡苡信nD,你的譏笑中可能有愛迪生,你的'罵聲中可能有愛因斯坦!闭n堂上,有時因為學生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好,我會譏諷他們,傷害了學生的自尊,疏遠了師生關系。教師應恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,多一些寬容,少一些訓斥;多一些關愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,從而拉近師生距離,構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,使課堂變?yōu)閷W生學習的樂園,成長的家園。
在培訓學習的時間里,來自的諄諄教誨,來自同行的互動交流,匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一陣陣催人奮進的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留,對于培訓給予的清泉,我要讓它長流,銘記在心,時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠兮,展望未來的工作、學習之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學語文暑假培訓心得體會 13
20xx年小學語文骨干教師暑期培訓如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,但雙語實驗小學的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄,一會聚精會神的傾聽,不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風,沁入心脾。聽,會議室里不時傳出陣陣掌聲。
這幾天的學習內(nèi)容重點聚焦“網(wǎng)絡集體備課”?h教研室的朱老師從網(wǎng)絡集體備課的含義到網(wǎng)絡集體備課應該注意的事項講的詳實,讓我再一次對網(wǎng)絡集體備課有了更深一層的理解;里莊小學的林老師對集體備課更有其到之處,他們學校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開闊了視野,增長了知識。其次是夏老師談對于《小學語文課程標準(修訂本)》的理解與認識,雖然內(nèi)容有點枯燥,但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細;于永正《關于語文課堂教學的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見證了名師們的風采,他們豐實的課堂,扎實的文學功底,游刃有余的課堂教學方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學到了很多的課堂教學經(jīng)驗。對于幾天的學習中,我簡單談談我對網(wǎng)絡集體備課的一點淺薄的看法:
一、集思廣益,共同成長
俗話說:“眾人拾柴火焰高!奔叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足,教師之間可取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高,“集體備課”可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡集體備課,它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務的每個骨干教師在個人主備的基礎上,融合集體的智慧再一次進行構思,完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡教研平臺上讓同學校、同年級、同備課組的老師,進行學習、交流和研究。家隨時把好的建議指導寫出來,還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點燃,呈現(xiàn)給家便是我們智慧的結晶。等上課的時候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤作戰(zhàn)的困惑,同時也為廣教師提供了學習和交流的機會。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識,培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力,提高教師的`專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時空上網(wǎng),共享教學資源,進行新型的集體備課,發(fā)展自我,實現(xiàn)資源共享。
二、資源共享,提高效率
以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡集體備課”以來,利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢和平臺,集家之思路,達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更什享式的,方便了家相互探討學習,切磋借鑒,是一種深度對話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進了組內(nèi)研究的深入展開,又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡集體備課能使我們達到資源共享,可以提高教學效率,不但彌補了教材的不足,而且豐富了教學內(nèi)容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節(jié)課,卻擁有全冊教材的礁,這樣節(jié)省了許多撰寫礁的時間,可以把量的時間用去研究教材,結合本班學生的實際對主備人的礁進行調(diào)整,及時記錄教學的心得體會,并整理、分析、思自己的教學行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念,從而提高自己的教學監(jiān)控能力,提高教學效率。
我們正走在路上,相信經(jīng)過家的努力,我們的網(wǎng)絡集體備課會走得更遠。
小學語文暑假培訓心得體會 14
20xx年7月12日,我參加了尼勒克縣教育局組織的小學語文課堂展示活動。通過這次學習,我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗,也反思了自己。
一、教師要不斷進行知識更新,做個終身學習者。
一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學經(jīng)驗,還要有自己的教學理論,要從經(jīng)驗型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學習,我認識到,教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展,通過教學實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學問題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、在教學活動中,教師要服從于、服務于學生的學,當好課堂活動的組織者。
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,調(diào)動兒童的思維參與,兒童就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓讓我認識到,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。而教師僅做學習過程的組織者,學習目標的.制定者,探究問題的整合者,重疑點的點撥者,學法的指導者和促進學習精彩的生成者。
三、對教師角色的思考:
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
四、對課堂教學的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓中,我認真聆聽了來自江蘇省常州市武進區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學,既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。
老師執(zhí)教的習作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象。老師由玩游戲入手,一下抓住了學生的興趣點。課堂氣氛自然、活潑還井然有序,讓學生說過程、說感受,自然就水到渠成。這樣,學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生成了課堂的主人,綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,課堂教學效率也大大提高。
當然,教學永遠是一門存有遺憾的藝術,有很多問題值得我們?nèi)シ词、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學才會永葆青春。
小學語文暑假培訓心得體會 15
8月24日,我參加了全區(qū)語文教師統(tǒng)編教材培訓,觀摩了吳迪老師執(zhí)教的《端午粽》,聆聽了陳主任《統(tǒng)編小學語文教科書的體系構建、編排創(chuàng)新及育人價值》的講座和沈校長對二年級教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時間,但這次培訓讓我對部編版統(tǒng)編小學語文教材的編排特點有了些認識,真的是意猶未盡,收獲良多。
新教材中體現(xiàn)出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學科的文化內(nèi)涵。
新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容,教學時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結構”,怎樣的雙線?這就要我們自己進行梳理,所以在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
平時的教學過程中,我們要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。其次,教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的'一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,我們要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總而言之,在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要我們引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步,語文的天地是寬廣的,我們語文人要攜手共進,共同開啟語文課程的新天地。
小學語文暑假培訓心得體會 16
xx年1月17日,我參加了?谑薪萄惺医M織的中小學幼兒園教師培訓活動。本次活動在?诰胖信e行,共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準備,把自己多年積累的教學經(jīng)驗和心得無私地奉獻給我們,對我以后的教學很有幫助,感謝市教研室精心準備和組織這次活動,感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學習中,我收獲良多,受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講:一個老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。
一、語文教師應加強普通話的訓練,提高口頭表達能力。
在語文教學中,聲情并茂地朗讀課文,是語文教師的基本能力之一。情感朗讀,把視覺形象變作聽覺形象,準確、鮮明、生動地再現(xiàn)書面語言所表達思想感情,可以幫助學生深入理解思想內(nèi)容,引導學生進入藝術境界,起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開,要走進語言深處,用心去和作者交流,以有聲語言對作品進行再創(chuàng)造,但是絕對不能脫離生活實際,拿腔作調(diào),要真切、自然、樸實。
因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練,在生活基礎上進行加工提煉,使語言更具口語化、藝術性。在語文教學中,也要利用好朗讀這一有效工具,使語文教學能取到事半功倍的效果。
二、語文教師應加強文學作品的閱讀,提高自身的語文素養(yǎng)。
俗話說,“要給學生一碗水,教師應有一泉水”,而且還必須水源不斷,這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許,唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業(yè)文化知識是不夠的,僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業(yè)文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才,不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化,還要盡量了解掌握一些與語文學科相關聯(lián)的邊緣學科的文化知識,以不斷促進個人文化內(nèi)涵、教學品位和優(yōu)秀品格的提升。作為語文教師,知識積累到了一定程度,自然就會迸發(fā)出教育智慧的火花來,就會對教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解,就會依據(jù)自己學生的實際情況和需要科學地處理教材,就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃,就能不自覺地設計出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學預案。換句話說,也就是當你的文化素養(yǎng)達到了一定的高度,教材處理與教學設計的基本技能也就隨之形成了,教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養(yǎng),要拓寬文化視野,還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”,多看“閑書”,除了經(jīng)典名著外,語文老師還應該讀精的、新的.、富有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品,擁有深厚的知識素養(yǎng),使知識源頭的活水源源不斷,才能讓自己的課堂教學煥發(fā)無限生機。
三、教師應加強反思與交流,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
“教而不研則淺,研而不教則空”。教學研究,能讓我們的教學走出膚淺,走向厚重;走出機械,走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣,要積極參加各種教研活動,撰寫論文;參加課題研究、案例研究,從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教,不研究,不分析,不反思,不僅教師個人思想僵化,也會感染學生,導致學生不善思考。我們要因人施教,因材施教。要研究更科學更合理的教學方法,在提高學生的語文素養(yǎng)的同時,也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣?是因為每個教師鉆研教材程度不一樣,使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計,從讀者的角度去解讀文本,要去讀作者,讀寫作背景,讀作者更多的作品。從學生的角度去理解,先讀才有解,不讀無解。要吃透文本,文本解讀有多深,課堂教學就有多美。只有研究學習,才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習,才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
四、語文教師應加強漢子書寫能力的訓練。
字如其人,一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生,所以我特別注重寫字培訓。在師范時,我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字,走上工作崗位后,我仍保持這個好習慣,每天堅持練習。并且我也嚴格要求學生書寫工整、規(guī)范,在班級定期開展師生書法展,使寫字教育與學生的思想教育、文化修養(yǎng)相結合,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
總之,語文老師要多閱讀,多寫作,多研究,多思考,多一些生活的沉淀,才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng),才能讓我們的課堂多一些激情,多一些精彩。
小學語文暑假培訓心得體會 17
10月16日這天,我和學校的其他幾位語文教師一起到樂安實驗學校,參加了小學語文學標培訓,通過一天的學習,感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得總結如下:
這雖然是老生常談,但在今天的教學形式下,卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂,有時過分注重看學生的表現(xiàn)是否活潑,學生的參與是否積極,卻很少考慮到這節(jié)課學生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應關注學生參與的積極性,但更應該看到學生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學生對答復下列問題躍躍欲試。作為一名教師來講,必要的教學“煽情”是必要的,但這必須建立在他充分備課的根底上。我一直為自己沒有良好的根本功而感到羞愧,因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課,很為張秀美教師高超的教學藝術折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情,對學生來說,具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格,現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班教師的書寫習慣和水平。是啊,學高為師,學生是我們教師最真實的鏡子,我們要多從他們的身上反觀自身。
曾經(jīng)有一段時間,我們的語文教學太過于注重人文性,對語文教學的工具性把握不夠,但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上,教師一定要對學生做出切切實實地語文方法指導,比方三四年級是讓學生學會概括文章主要內(nèi)容的關鍵學段,在我們的課堂上就應該表達實實在在的訓練,引導學生掌握這一根本的語文能力。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課,我們不管采用何種上課形式,都要落腳于學生扎實語文素養(yǎng)的提高。通過今天的學習,我對語文課的教學流程有了比擬清晰地認識,也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記:認真做事,只能把事作對;用心做事,才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法,聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改良閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心根底是學生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的.主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習,從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不愛讀文學作品。門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。
個別學生認為,讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間、學習作用,通過交流,到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據(jù)地?傊谝院蟮慕虒W工作中,我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結合,真正提高學生的人文素養(yǎng)。
小學語文暑假培訓心得體會 18
7月27日,我在東長壽小學里參加了市教育局組織的新教材培訓,聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導,使我對新教材有了些許的認識,教學方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。
培訓中,通過各位專家、老師的指導和講解,我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材,教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材,不做無效拓展。另外,部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風格活潑,能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。她滿足了一線需要,對于教學中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。簡言之,部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結構上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學模式,先學一部分常用字,再學拼音,這在以往看來是不可想象的,其實是更關注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個非常重要的地位,新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸。
教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩,又恢復了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時代性特點,而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學會后不由自主的哼唱出來,慢慢就會建立起語感,覺得語言文字有意思,從而愛上學語文。作為教師,教學中要夯實識字寫字教學,加強對學生書寫習慣和寫字姿勢的`指導練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是,增加了中國傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂府進入一年級上冊教材,也是傳統(tǒng)文化在語文教學中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學中,我們的要求不能過分拔高,讓學生讀讀背背,在讀背中感受漢語之美,培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗,充滿濃厚自然的愛國情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中,感受祖國語言的無限魅力,感受中國文化的氣勢磅礴。
總之,這次小學語文統(tǒng)編教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。
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