小學語文心得體會(合集15篇)
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學語文心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文心得體會1
20xx年11月我有幸參加了20xx國培計劃中西部農(nóng)村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數(shù)學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然還只有短短的幾天，但這幾天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。其實，培訓是一個反思進步的過程。幾天的學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!
此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的`智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝國培為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
小學語文心得體會2
本月，語文教研組組織了青年教師公開課交流活動。聆聽了幾位老師的語文課，收獲良多。下面談談我個人的一些聽課心得體會。
首先我認為作為一名合格的教師想要上好一堂課應該做好以下準備工作：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學生，課堂上學生們某些問題往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。舉一個簡單的例子，作為語文老師，過去的老的觀念中認為語文老師就是要教學生識字斷句，可是當學生拿出一個你不曾見到過的生字來問你的時候，怎么來面對這個尷尬的'問題呢？這就需要有一定的應變能力。直接編造一個讀音肯定是不可行的，含糊的說“可能是”、“大概是”之類的話也不可以。聽林老師講的一個小故事 ，讓我很受教育，說是一個孩子名字里有一個生僻字，到了上學的年齡了，到了學校每一節(jié)新課見到新老師，一定要經(jīng)過點名的程序，可是每個老師都因為不認識這個字把他的名字跳過去不讀，然后再最后問誰沒有點到名字，讓他自己來說。這讓他得出了結論老師都是虛偽的、不誠實的……由此可見，作為一名教師遇到自己不知道的知識這是很正常的事，坦白更能得到學生的認可，而刻意的掩飾，往往帶來的是在學生
內(nèi)心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會遇到很多意想不到的事，怎么去處理都與經(jīng)驗的積累，方法的學習是分不開的。
二、必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當然這不是說講課就圍著書本轉來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起學生的積極性，吸引學生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由于準備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏邏輯性嚴密性。包括我自己講的《秦風〃無衣》，課后林老師也指出我對課文背后的文化背景社會背景等知識挖掘的都不夠深，如果準備的更充分些，會使這篇詩歌的內(nèi)容增色不少。
四、必須要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們的青年教師都能跟學生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學會擦出教學的火花，使教學變得更精彩。我們的學生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛心，飽含
著熱情的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。于科長說過一個真實的例子，曾經(jīng)有個學生因為受到學校的表彰，他當時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學習生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動。是啊我們的學生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说�，而并不僅僅是學識。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
小學語文心得體會3
我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間積極地參加了本次小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座�！皣唷睂W習使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調(diào)語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎�！皣唷睂W習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點。小學語文是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂＜易屛覀兒芎玫匕盐樟瞬煌瑢W段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。
通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識，并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng)造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的.基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
作為教師的我們將和學生共同成長!再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師，您們辛苦了!
小學語文心得體會4
這次有幸聆聽了小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：
一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的'快樂。對每位舉手發(fā)言的學生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關注學生的學習過程，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經(jīng)歷學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料。
小學語文心得體會5
小學語文教師是教學程序的實施者，實驗教材的操作者，課堂教學的引導者，新課程標準的推行者，是對新一代的發(fā)展具有最廣泛影響的人物。因此，要想成為一名稱職的小學語文教師，除了教師要端正心態(tài)，尊重工作，敬業(yè)樂業(yè)，從心底感到對學生進行教育是一種幸福。作為教師首先要忠誠和熱愛教育事業(yè)，這是工作的動力，還必須提高自己的教師職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握教學技能。教師應具備一定的科研能力和綜合素養(yǎng)，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。教學技能是指在課堂教學中，教師為完成教學任務，促使學生有效學習的教學行為方式的總和。我在新的學期開學之前，觀看一些小學語文教學技能課堂錄像片段，頗有了一些體會。
一、教育觀念有了新的認識。
這三天的學習教學技能，讓我越來越覺得自己知識的狹隘與不足，知識更新太緩慢，由于平時忙于上課教學，對教學學的研究探索的意識不強，在教學中固守已有的教學經(jīng)驗和直覺，缺乏與外界的交流，觀念比較保守，教學方法略顯老化，盡管有機會出去參加教研活動、公開課等，但時間有限，不能很好地吸收一些先進的教學方法和教學理念。這次觀看一些教師的教學片段為我提供了一個很好的學習的平臺，在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的授課，也更新了教學觀念。他們的教學方法，深深地吸引著我，他們的教學技能既有理論的深度，又有具體實踐的指導價值。新的理念、新的思想、新的課堂，通過這些教師的演繹，是那樣的精彩紛呈，讓人激動萬分。這一次的學習，我體會到了要不斷地學習別人的長處，提高自己的教學技能。
二、學習技能可提高課堂教學效果。
課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師的教學技能和課堂教學效果有著密切的聯(lián)系。教師只有認真學習才能提高自己的.教學技能。在課堂教學中，才能取得良好的教學效果。為了我們的教學技能得以發(fā)揮，為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動他們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。高效課堂的實現(xiàn)，依賴以教師的教學技能。
三、要有善于反思，提高教學技能。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學方法正確嗎?”“我的課堂教學有效嗎?”不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能不斷地提高教學技能，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成教學任務。
這次培訓無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高在教育的過程中教師是引導者，是課堂實效性的決定因素。教師必須要有扎實的語文學科知識和綜合知識為教育教學提供堅實的基礎。再次，教師應具備一定的科研能力和綜合素養(yǎng)，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。這一次的教學技能的學習，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，教師應時時加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
小學語文心得體會6
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
一、學習前輩經(jīng)驗，認真吸收消化，是進入教師角色的捷徑
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質(zhì)，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
二、吃透教學內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學質(zhì)量的關鍵
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學環(huán)境，掌握學生特點，是順利開展教學活動的基礎
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看;也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素;有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名;有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
三十六、溧陽之行：
一天半的溧陽學習，見到了許多網(wǎng)友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一、樂于表達
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
二、閱讀儲備
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。
二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發(fā)興趣為主。
讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的'東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音?
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討!
先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。
可是看看我們的試卷，找出下面音節(jié)中的聲母，寫出下面音節(jié)中的韻母，或者是把音節(jié)補充完整，找出音節(jié)中的三拼音節(jié)，整體認讀音節(jié)等等，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語言研究的。當然如果僅僅是我們教師想弄清楚，那對教學一定會有幫助的。但是總是認為用來考學生，那就過分了。一直不贊同讓學生把音節(jié)拆了分，分了合，有那必要嗎?這一段時間和孩子們相處以來，發(fā)現(xiàn)孩子們能基本讀出來，卻不會把給聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
目前為了應付試卷上的那些題目，實在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用來讀的時間少了很多，對音節(jié)的熟練程也就降了不少，而且有些孩子已經(jīng)有了厭學的傾向。是啊，一個才從快樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么辛苦，怎能讓他們品嘗到學習的樂趣呢?又怎會不怕學、厭學呢?
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了�？吹揭粋�音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語!不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。二十二、品德課：心中有“規(guī)則”好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“SARS”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢?因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢?幫助學生充分感受規(guī)則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們?”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規(guī)則深入學生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發(fā)學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。
小學語文心得體會7
我學習了崔巒教授的《深化小學語文教學改革之我見》這篇文章，讀完文章之后使我明白：寫作絕不是脫離生活實際的純技術訓練，而應是現(xiàn)代社會人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應生活之需、切生活之用，為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。因此我非常贊同崔教授說的“習作教學必須走向開放”的觀點。
葉圣陶先生曾說，“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來”，“有了充實的.生活才有好文章”。作文教學要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，學習語言，運用語言。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多廣闊。例如：
1、喜歡的游戲，做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動，在游戲中，兒童精神是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。游戲過后寫作文，學生就不會感到?jīng)]事可寫。
2、平時的觀察，記了寫。小學生還不善于觀察，特別是仔細觀察的習慣尚未形成，導致“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到;粗粗一看看到了，待到寫作時又覺未看好”。因此，在作文前，給學生“任務”，讓學生帶著“觀察”的目光去尋覓，去探索，去參與，就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。
3、生動的敘述，聽了寫。小學生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛。在學校里與同學交往，在市場上看人買賣，在公交上聽別人說笑話等等，這些都不失為作文的好材料。
4、奇妙的想法，想著寫。兒童的好奇心強烈，求知欲迫切，想象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里，充滿奇思妙想。鼓勵學生提起筆來，描寫自己美好的憧憬與幻想，就會形成一篇篇構思獨特的好文章。
新世紀的作文教學要向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的活動，引導智慧地表達智慧的人生。使學生深化對生活的認識，使學生形成主體的人格。
小學語文心得體會8
8月19日---10月14日，我很幸運參加了由海寧市教研室組織的“小學語文（90學時）培訓”，這次集中培訓培訓的時間雖然很短暫，通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些具體的心得體會。
一、專家引領，提升解讀，讓我的知識更豐富了
本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。 虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的'幾個阻礙因素；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構建》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。
如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材 有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設計教學上存在的問題，提供我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設計流程。
二、內(nèi)化理論，付之實踐
為期5天的理論培訓一結束，9月份馬上進入實踐培訓。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程聆聽并指導了我們們小組學員沈新茵的實踐課，并和我們每位學員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓的一個學習亮點。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手，然后借機切入教學過程，給每一位學員做了很好的引領和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：
1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂
的設計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設計得如何與自己關系不大，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設計者的角色出現(xiàn)，這樣教學的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。
2． 聽評課讓自己學會了調(diào)動學生，學會了自我反思。
在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學生的調(diào)動和細致入微的引領。從課堂問題設計到整個教學流程的優(yōu)化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養(yǎng)，讓我意識到調(diào)動學生參與課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。 通過這次90學時的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。
小學語文心得體會9
20xx年寒假我有幸參加了教育局精心組織的甘州區(qū)小學語文骨干教師集中培訓。在這次有針對性、提高性、全面性的培訓中，我受益匪淺，感觸頗多！一場場專家的講座，一堂堂名師繪聲繪色的講解，讓我們在專業(yè)上獲得了更深遠的知識，聆聽到了更多新鮮而又富有活力的理念。四天的培訓，給我們帶來的不僅是心靈上的震撼與沖擊，更是對未來的思考與勝利的渴望。
在培訓中，教育專家們對課改理論的精辟見解給我們很深的印象，不是紙上談兵，在教學中非常具有指導性和實用性。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？這次培訓給我們指明今后努力的方向，那就是成為課改的實踐者，探索者，創(chuàng)新者。
一、教師要轉變教學觀念和教學行為
在這種背景下，我們也迫切需要學習，使我們認識到“終身學習”的重要性，努力向學者型、研究型教師轉變，固步自封對于我們來說是致命的。我們要不斷的關注教育現(xiàn)象，研究解決教育中出現(xiàn)的問題，不斷的反思總結，才不會被社會所淘汰。新課標倡導“探究式學習”，能使學生在獲取知識的同時，獲取了解知識、解決問題的途徑，在探究的過程中，可以推動他們?nèi)チ私馍鐣�，體驗人生，獲得比較完整的學習經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質(zhì)外，還要想方設法轉變自己的教學行為，充分利用現(xiàn)代教育技術，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，開展各種類型的討論活動，倡導自主、合作與探究學習，從而使教學活動處于活躍積極的狀態(tài)。
二、樹立學生主體地位與教師主導地位相協(xié)調(diào)的'觀念
教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用同等重要，使學生真正成為學習的主人。只有教師的教學行為的轉變了，才能促使學生的學習行為轉變。
三、更深刻的認識了教學方法藝術的重要性
通過學習我們明白了：課程改革一個比較大的目標，就是要改變學生的學習方式，而這種學習方式就是由被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，而我在我校生根發(fā)芽的中學生“組織化學習”恰恰是讓這種轉變成為現(xiàn)實的最好方式，我們一定要繼續(xù)實踐下去、探索下去，讓這一行為造福更多的孩子們，當然除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時候還得用，辨析式教學也是不錯的選擇。
四、認識了自己的不足，明確今后的努力方向
一直以來，總認為我校的教師扎實勤奮，嚴謹敬業(yè)，更取得了較多的榮耀與成績�？墒牵瑢W習了專家們對我國教育的展望、評析、研討，觀看了其他課改區(qū)的視聽材料，突然發(fā)現(xiàn)我們自己做得還遠遠不夠。我們的許多課堂設計沒有獨特的思考；我們的許多訓練缺乏整體的規(guī)劃；我們的許多活動設計流于形式，沒有深入下去。為此，十幾天來我們不斷反思：“捫心自問，我們勤奮嗎？我們敬業(yè)嗎？是什么讓靈感的火花湮滅在時間的流逝里？惰性，藏在靈魂深處的惰性，原來一直左右著我們的思維和行動，束縛著我們的手腳和頭腦。我們終于看到教育家與教書匠之間的差別了�！薄凹逼鹬弊�，也許為時未晚，從現(xiàn)在起，我們就要付諸行動！”看遠處的天，踏腳下的地，走出更遠的路！
五、進一步提高了教學手段與藝術
通過專家的講座，學到了很多教學技能。也明白沒有一種教學方法是完美無缺的，關鍵是我們要取它的長處，發(fā)揮它的教學方法的獨特的價值，這樣在運用于新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。如看了多個課例，每個課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問題是：沒有及時練習，沒有重視課堂小結的作用，落實的不夠好；也就是說，沒有最好的，只有最適合的。
此次培訓并不是我們學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始�？傊�，人只有在不斷地學習與研究中才會進步。培訓的日子，快樂而充實，我們要以更樂觀、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的緊張工作中去，讓我們努力成為終身學習的實踐者，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。愿我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝煌。
小學語文心得體會10
最近，我參加了“古敘送教”培訓。短短兩天，聆聽了專家們的專題講座，觀摩了來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾位老師的課堂，受益匪淺。對于語文教學的改革、究竟我們的語文課上什么，該怎樣上？又有了一個全新的認識。
通過培訓學習，我深刻認識到，作為老師一定要向學生授之以漁，讓學生學有所得，讓學生扎實“練能”才是硬道理。為什么要將學生推上講臺展練，因為通過展練，學生能收獲到：得體的禮儀，大方的表現(xiàn)，自信的心理，陽光的心態(tài)，自律的`德行，合作的精神，創(chuàng)新的意識學生要練好聽、說、讀、寫、思的基本功。教材是練能的載體，課堂是練能的舞臺，學生是練能的主體，而老師是導演、是監(jiān)制、是群眾演員。我們應該把課堂還給學生，讓孩子們的能力得到全方位的發(fā)展。
通過這次培訓，我認識到“練能”教學，它顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，充分顯現(xiàn)學生是課堂的主人，真正從“課桌間”走向講臺前。今后，我將帶領我的學生們通過牽引式練能，最終達到理想的境界——自主練能，掌握全新的學習模式：自主——展練。讓孩子們成為學習的真正主人，那時我們也將成為最幸福的老師。
小學語文心得體會11
小學語文新課程標準的頒布實施，給語文教師在教學上提出了新的理念和要求。在本次培訓中，我較系統(tǒng)地學習了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側重，為自己的教學指明了方向。在教學實踐中，我將主要采取以下幾點作法：
一、以學生為中心，提高語文素養(yǎng)
語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫�！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、提高閱讀、背誦的地位
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的'好方法。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、引導學生自悟探究
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
四、樹立大語文觀
將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
小學語文心得體會12
20-年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20-年山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹?再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂讀，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的'老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生。
第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學中，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學生對…那么……那么…這一語言結構的理解和運用。
第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文心得體會13
語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的'最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班12位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
小學語文心得體會14
我任職小學語文老師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學心得。
小學語文是一個基礎，打好了這個基礎，未來學習語文就不會很難。而對小學生進行教學，就一定要深入去教學。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進行深刻的講解，適當?shù)倪�可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復習。上課學習語文時，要以學生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。
小學生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶著學生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。
語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的'興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學時，要充分的調(diào)動學生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學生覺得語文很豐富，能夠學到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進行的教學也就是比較成功的了。
以上是我教小學語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗，更是我自己去不斷的摸索得到的�，F(xiàn)在我依然是小學的語文老師，我覺得自己在教學語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學的方面的能力，讓更多的小學生喜歡語文。
小學語文心得體會15
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
開學初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃�，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的.組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谛抡n標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎上，搜集有關水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。
課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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