幼兒教育心得13篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育心得 篇1
經(jīng)過為期一周的培訓(xùn)，聆聽了全國(guó)知名教育專家以及上海的親子教育專家的講座，讓我在親子教育方面，感覺收獲頗多。
有幸聽到了龔老師的講座《讓每個(gè)孩子擁有人生良好開端》，作為一名親子課老師，越來越感受到了0—3歲的特殊性以及抓住每個(gè)孩子年齡段出現(xiàn)的特點(diǎn)。聽到歐洲、瑞典、日本、中國(guó)每個(gè)國(guó)家的育兒觀念，感觸很大。作為親子課老師，我覺得應(yīng)該在以后的課程也慢慢滲透這樣的信息，讓家長(zhǎng)也能夠意識(shí)到孩子這階段發(fā)展的目標(biāo)以及重要性。聽了龔老師講的親子活動(dòng)中要有寓教于樂的早教方式，定位是指導(dǎo)家長(zhǎng)和家庭教育的指導(dǎo)，這方面和自己目前做對(duì)比做的還不夠，需要多充實(shí)自己的育兒理念和理論水平。給家長(zhǎng)更多的家庭教育指導(dǎo)。
郭建國(guó)教授的講座，給我的感覺除了震撼，還有就是他對(duì)幼兒教育的研究與應(yīng)用。作為一名大學(xué)體育老師，五零后出生的他，竟然有一顆純真的童心。我想這或許就是他保持青春的秘訣吧！對(duì)事業(yè)永無止境的追求，每天保持一顆快樂的童心，走進(jìn)嬰幼兒的內(nèi)心世界，去理解了孩子，發(fā)展了孩子，也成就了他自己。通過他的講座，讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)有了更深的體會(huì)。運(yùn)動(dòng)是寶寶一切發(fā)展的基礎(chǔ)。在以后的課程中，也一定要給寶寶流出足夠多的時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，讓家長(zhǎng)也體會(huì)到運(yùn)動(dòng)對(duì)寶寶發(fā)展的重要性。
張蓮花教授的講座，讓我對(duì)嬰幼兒保健有了更多的了解。雖然現(xiàn)在還不是一位母親，但是想想以后如果有了自己的'孩子，那么在照顧寶寶方面，肯定會(huì)受益匪淺的。而在實(shí)踐工作中，也常常會(huì)聽到家長(zhǎng)反映關(guān)于寶寶健康的狀況，聽完講座后，對(duì)于一些常見的寶寶疾病，有了比較清晰的了解，我想在和家長(zhǎng)交流方面，有更有了一些理論的依據(jù)。
看了無錫老師的觀摩課后，給我第一的感覺就是老師上課的語言非常的簡(jiǎn)練，要求明確簡(jiǎn)單。便于家長(zhǎng)理解。在指導(dǎo)家長(zhǎng)方面，做到先觀察，后指導(dǎo)，三方互動(dòng)方面考慮的比較的細(xì)致，所以整節(jié)課下來，感覺氣氛活躍，孩子得到了發(fā)展，家長(zhǎng)學(xué)到了東西。
在以后的課程中，也會(huì)讓自己的語言做到簡(jiǎn)練規(guī)范。指導(dǎo)的更到位明確。也非常的注意三方互動(dòng)的效果，以及課程的指向，設(shè)計(jì)課時(shí)會(huì)注意0—3歲寶寶的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓他們喜歡探索、主動(dòng)探索、愿意探索，以后再這些方面，需要多下功夫，爭(zhēng)取將每一節(jié)親子課上的更加完美。
相信自己以后會(huì)做的更好！
幼兒教育心得 篇2
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。
家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的`關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……
幼兒教育心得 篇3
幼兒園的環(huán)境是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒教育里，需要建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，下面我們一起看看這篇《兩類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》。
5月11日，受北京大學(xué)體育部的邀請(qǐng)，在北大燕園校區(qū)的燕園學(xué)堂參加了一場(chǎng)幼兒體育高層次論壇，并參與了一場(chǎng)以“幼兒園體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為主題的對(duì)話活動(dòng)。對(duì)話中，既有理念認(rèn)識(shí)上的碰撞，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享；既有產(chǎn)生共鳴的話題，也有存在分歧的觀點(diǎn)。
我的分享從幼兒園體育的定位說起，幼兒階段的特殊性決定了幼兒園體育不同于其他階段的學(xué)校體育，更多的是生活化的體育或游戲化的體育，因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也需要更多的基于孩子們的身體活動(dòng)和游戲的多樣化需要而進(jìn)行思考與實(shí)施。體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了鼓勵(lì)孩子們的身體活動(dòng)(【原創(chuàng)】創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境，你意識(shí)到了嗎?)，所以，從“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，主要還是這樣兩類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
一是物理環(huán)境或者是環(huán)境硬件的創(chuàng)設(shè)。這類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)“量”的問題，即他能夠獲取到的資源有多少，主要體現(xiàn)就是時(shí)間、空間、材料的量。比如在一日活動(dòng)安排中，幼兒所擁有身體活動(dòng)時(shí)間或者自主游戲的時(shí)間充足嗎?幼兒園室內(nèi)外的空間有多少可以給幼兒進(jìn)行用來活動(dòng)而不是只作為觀賞而用?幼兒園提供的各類材料是否真正的做到豐富多樣化?等等，這是幼兒進(jìn)行各類活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。決定此類環(huán)境質(zhì)量高低的因素主要是：園所的文化與課程理念、教師對(duì)課程資源的理解與行為、園所對(duì)課程的保障力度等等。
二是精神環(huán)境或者是軟件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)”權(quán)“的問題，即他能夠擁有的自主權(quán)利有多少，主要體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間、空間、材料的支配使用上，即能不能用、怎么用的問題。有了硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不代表環(huán)境對(duì)幼兒一定是有意義的，關(guān)鍵影響還是在于幼兒是否有充分的自主權(quán)利使用這些元素。比如：豐富多樣的'材料有了，但是幼兒能不能用，怎么來用才是關(guān)鍵所在。是按照教師的要求來用還是可以按照自己的想法來用，對(duì)幼兒來說兩者的意義和產(chǎn)生的實(shí)際效果是不同的。決定此類環(huán)境質(zhì)量高低的要素主要是：幼兒園的課程實(shí)施與管理模式、教師對(duì)待兒童的理解與方式態(tài)度、師幼家長(zhǎng)互動(dòng)過程中所營(yíng)造的各類關(guān)系等等。
結(jié)束的時(shí)候，和大家分享了“冒險(xiǎn)盒子”的故事(【原創(chuàng)】冒險(xiǎn)盒子：爬木板的挑戰(zhàn))，希望傳遞一個(gè)觀點(diǎn)：好的環(huán)境不是一成不變的，而是不斷生長(zhǎng)變化的，生長(zhǎng)變化的依據(jù)就是幼兒的生長(zhǎng)變化。
幼兒教育心得 篇4
孩子的這五種品質(zhì)，父母需重點(diǎn)培養(yǎng)信任
對(duì)他人有基本的信任是人際交往的基礎(chǔ)，也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。如果孩子對(duì)他人沒有信任，那么他在自信心的構(gòu)成和與他人建立交往關(guān)系過程中就會(huì)遇到很多困難，也會(huì)體驗(yàn)到很多痛苦。對(duì)此刻漸漸長(zhǎng)大的孩子來說，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。隨著孩子身體和智力的發(fā)育，他已經(jīng)不滿足于吃吃喝喝單純的一些事情，他開始產(chǎn)生不好的思想和行為。父母要對(duì)孩子的情緒變化多給予關(guān)注。孩子的性格各異。如果父母的行為模式貼合他們的性格特點(diǎn)，他們對(duì)父母的信任就會(huì)多一些，表現(xiàn)出來就是對(duì)父母的依戀多一些，反之亦然。
耐心
那些耐性好、忍受力好的孩子獲得成功的機(jī)會(huì)要比其他孩子多。單純的孩子還沒建立自我的行為模式，他是一個(gè)默默的觀察者，今日父母做事的習(xí)慣就是明天他做事的標(biāo)準(zhǔn)。如果父母做事無規(guī)律，你能期待孩子做事井井有條嗎？你還能夠經(jīng)過和孩子交談幫忙孩子認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)耐心。孩子雖然不能完整地表達(dá)自我的思想，但已經(jīng)能明白你表達(dá)的意思。不要認(rèn)為和孩子交流沒有意義，其實(shí)他能聽懂。孩子還沒有建立時(shí)間觀念，所以讓他們學(xué)會(huì)耐心真是一件困難的事情。比如說，你正在收拾亂七八糟的玩具、書本等雜物，孩子卻要出去玩，這個(gè)時(shí)候你不要說“等10分鐘”。你要告訴他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子會(huì)看著你把玩具一個(gè)個(gè)放到箱子里，而不是纏著你要出去玩。
職責(zé)感
做一件事情有始有終是職責(zé)感的基本體現(xiàn)。事實(shí)上，在你還沒有察覺時(shí)，孩子已經(jīng)開始觀察和學(xué)習(xí)職責(zé)感了。培養(yǎng)孩子的職責(zé)感能夠從讓他做一些力所能及的事情入手。很多媽媽認(rèn)為孩子會(huì)越幫越忙，自我5分鐘能做好的事情，孩子半個(gè)小時(shí)都做不好，所以不讓孩子做事情。其實(shí)你不妨變通一下。如果時(shí)間異常緊張的話，能夠選擇讓孩子做最簡(jiǎn)單的事情，其他的事情你自我做�？墒�，如果不想要一個(gè)沒有職責(zé)心的孩子，就千萬不要做一個(gè)萬事包辦的媽媽。孩子小的時(shí)候，能夠讓他把小紙頭遞給爸爸，大一些時(shí)讓他收拾自我的玩具。這些都是小事，但對(duì)培養(yǎng)孩子職責(zé)感起的作用不可忽視。
自信心
讓孩子建立自信心最好的`途徑就是讓他完成適合其年齡特點(diǎn)的一些事情。注意剛開始盡量讓他做簡(jiǎn)單的事情，孩子做不好太復(fù)雜的事情，連續(xù)的挫折會(huì)打擊孩子的自信。到了適宜的年齡，試著讓孩子為自我的事情做決定。
在孩子成長(zhǎng)的過程中父母要不斷調(diào)整自我的心態(tài)和行為，不要讓自我成為孩子成長(zhǎng)的障礙。孩子小時(shí)十分依靠父母，等他逐漸長(zhǎng)大，父母要一步步放開約束，讓他為自我作主。所以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母要像放風(fēng)箏一樣，逐漸放松手中的線，給孩子一片自由的天空。
感覺他人的感受
知覺他人的感受是建立良好社交關(guān)系的基礎(chǔ)。擁有成功人際關(guān)系的關(guān)鍵是了解他人的感受，然后做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3歲以前的孩子不會(huì)顧及他人的感受，他們只能從自身出發(fā)感受世界。雖然孩子還沒有知覺他人感受的本事，但父母能夠幫忙他們建立這種感受。父母能夠重復(fù)講述他人的感受給他聽，慢慢地他就會(huì)了解別人的感受了。
作為父母，也許你不能給孩子富裕，不能給他英俊和美麗，可是你能給他一個(gè)成功的人生。如果你能夠從小事做起，給他信心、耐心、職責(zé)感、自信心、感覺他人的感受的品質(zhì)，那你就給了他一個(gè)成功的人生。
幼兒教育心得 篇5
今天中午吃完飯，我組織孩子到”小醫(yī)院”去玩，孩子們玩得特別開心，xx拿著聽診器，xx拿著大針管，還有鵬鵬站在柜臺(tái)前賣藥，儼然是一家”兒童醫(yī)院”。但是好象沒有一個(gè)小朋友愿意當(dāng)病人，于是我就加入到他們中間，扮起了病人。我用手按著肚子痛苦地說：”醫(yī)生，我肚子疼，怎么辦？”這時(shí)候xx趕緊走了過來問我：”你有沒有吃不干凈的東西？”我說：”沒有啊！就吃了一根冰棍！””��？”xx大叫，”這個(gè)時(shí)候不能吃冰棍的！來打上一針吧！”說著就叫來xx說：”來給xx打上一針，她肚子疼！”我裝做很怕疼的樣子說：”不！我怕疼，我不打針！”還沒等我說完，他們兩個(gè)已經(jīng)把我按住打針了，等xx把針拔出來后，笑嘻嘻地對(duì)我說：”呀！xx你真勇敢，來獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星吧！”說著就把自己的小星星拿下來貼在了我的手上！我說：”謝謝大夫！下次我會(huì)更勇敢的！””對(duì)，這才是好孩子，要堅(jiān)強(qiáng)媽媽才喜歡你！”
與孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，真的發(fā)覺自己就是一個(gè)孩子，感覺我們是小伙伴，每天一起游戲，玩耍，真的非常開心，我想，當(dāng)他們?cè)敢飧憷郑敢夂湍阌H近，甚至當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的`臉上多了一顆豆豆的時(shí)候告訴你的時(shí)候，你就已經(jīng)走進(jìn)了孩子的世界，走進(jìn)了孩子的心里，此時(shí)，我們的教育也就真正有了效果，當(dāng)孩子自然地流露出崇拜，向往的眼神時(shí)，當(dāng)你因錯(cuò)怪使孩子受了委屈，孩子大聲地反駁與你時(shí)，當(dāng)孩子摔倒后自己爬起來驕傲的看著你時(shí)，你會(huì)感覺原來自己是這樣偉大。為了孩子，為了這一雙雙純潔清澈的眼睛，為了每一個(gè)甜甜的吻，為了每個(gè)孩子燦爛的笑臉，我愿意，我真的愿意，用我自己的一生在這里默默耕耘，默默奉獻(xiàn)，即使沒有人看到，即使沒有人鼓掌，即使沒有人喝彩，我也已經(jīng)滿足，因?yàn)橹灰泻⒆酉喟�，我的生活每天都是陽光燦爛！在我看來，擁有了孩子就擁有了全世界！這些足以，我還有什么苛求的呢？
幼兒教育心得 篇6
《幼兒教育》關(guān)于環(huán)境布置這一塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾后令我深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。
在欣賞的過程中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置都在我們幼兒園也有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，的確創(chuàng)意不錯(cuò)。我們也有很多裝飾是很新穎的，用廢舊的硬紙板做成相框來貼幼兒的照片或者作品。用一次性的.餐盤，讓幼兒用不同的顏色吹畫。這些可以說是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候我不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也存在問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾只是“只可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該考慮美觀的同時(shí)注重操作性，一切以幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置，既要?jiǎng)?chuàng)新，更要讓幼兒動(dòng)起來，不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更注重為幼兒提供有利于參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。
通過這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境妝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，琮要考慮到幼兒的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒動(dòng)起來，從而發(fā)揮環(huán)境對(duì)駁的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒教育心得 篇7
暑假時(shí)看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。從根本上說，盡管東西方文化上存在差異性，盡管東西方在人種上也存在差異，其實(shí)育兒理念是一致的。本書是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。讓我們體會(huì)到與孩子共同成長(zhǎng)的樂趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒有一本書可以完全教會(huì)我們?cè)撟鍪裁�，該怎么做，關(guān)鍵要能掌握其精髓，這樣，我們才能在遇到任何問題和困惑時(shí)都能保持清醒的頭腦，才能采取科學(xué)的方法，只要努力這樣做，所有的困難都能迎刃而解。
現(xiàn)在的很多中國(guó)的父母都非常注重孩子的教育，從出生到上學(xué)，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結(jié)果怎么總是事與愿違呢?付出那么多，怎么沒有成績(jī)呢?原因是出在孩子身上嗎?不是，關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)。功利心太強(qiáng)，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能讓他聽你的話呢?其實(shí)關(guān)鍵是沒找到技巧。這本書通過引導(dǎo)你去體會(huì)孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見情景做為案例，通過漫畫和文字兩種形式，分別使用正確和錯(cuò)誤兩種溝通方式來進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，來啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來看這本書，每個(gè)正確和錯(cuò)誤的案例用四格漫畫來表現(xiàn)時(shí)，左面一頁是負(fù)面教材，右面一頁就是正面教材，然后問他“你喜歡左邊的`媽媽(爸爸)，還是喜歡右邊的媽媽(爸爸)呢?”無一例外，孩子總是選擇右邊那個(gè)書中推薦的溝通方式。在我讀的過程中，感覺書里面那些反面教材就像一面鏡子似的，從里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……
這本書寫得讓人有身臨其境的感覺，是我一直渴求的良師益友。最后書中的結(jié)尾寫道，我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣�，更讓孩子學(xué)會(huì)怎么與人交流，使他長(zhǎng)大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽，甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書，書中的方法、作者的感受都?xì)v歷在目，我如獲至寶，把它放在床頭，時(shí)刻提醒我，用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會(huì)做孩子的朋友，也學(xué)會(huì)怎樣做父母。
幼兒教育心得 篇8
今天，孩子們說要制作世界第一樓，身為幼兒教師，我當(dāng)然是無條件支持。一大早我就在幼兒園專門的建構(gòu)區(qū)，為孩子們投放了很多的廢舊物品�？粗⒆觽兡弥移匠Ｊ占瘉淼母鞣N牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對(duì)孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡(jiǎn)單。但我沒有表露出來。
孩子們表現(xiàn)出極大的濃厚興趣，迅速的選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行明確的分工：一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料，一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫著草圖邊討論著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對(duì)孩子的工程也充滿期待。
當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，問題出現(xiàn)了，因?yàn)橛布埌逄�，而用于制作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長(zhǎng)、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦？這時(shí)有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個(gè)盒子拼起來吧，這樣高樓會(huì)大點(diǎn)，站得穩(wěn)。又有幼兒說我們?cè)诘妆P挖個(gè)洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。
在幼兒的活動(dòng)過程中，我始終是一個(gè)旁觀者，當(dāng)孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時(shí)間。心理醫(yī)生指出，教師是支持者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的幼兒教育心得是：教師作為支持者，應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容，充分利用場(chǎng)地及自然界所提供的被廢棄的材料，來為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和解決問題。
初次學(xué)習(xí)樂器，孩子該注意哪些？
1、應(yīng)該選擇什么
就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言，應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤樂器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因?yàn)殒I盤樂器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點(diǎn)對(duì)幼兒來說非常困難。
另外，學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，可以開發(fā)兩側(cè)大腦的功能，特別是右腦。不論選擇什么樂器，最初都要注重視唱練耳，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂不只是為了學(xué)會(huì)演奏、演唱，而是學(xué)會(huì)欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤樂器。
另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂器，因?yàn)槲餮髽菲饔玫氖俏寰�譜，可以與國(guó)際接軌，以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂器識(shí)簡(jiǎn)譜就容易得多了。
2、不適宜選擇什么
有人說，小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂器，當(dāng)然聲樂課什么的上上倒也沒什么還可以培養(yǎng)樂感。彈鋼琴的時(shí)候，孩子眼看、耳聽，腳踩踏板，手腦并用，對(duì)培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。
也有發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)性好的孩子將來背課文、背英語單詞都快，記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過早接觸呢？一個(gè)是因?yàn)楹⒆舆�不具備掌握樂器的條件，不能操作與樂器，另外就是孩子若是不能通過樂器獲得樂趣，而卻不得不這樣做的話，只會(huì)對(duì)樂器產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而導(dǎo)致后來的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機(jī)。
在孩子能夠操控樂器之前，當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂課，讓孩子感受節(jié)拍和旋律，對(duì)以后學(xué)習(xí)樂器也有幫助。聲樂課的形式最好多樣化�！巴ㄟ^各種有趣味性的體育游戲活動(dòng)，比如：小雞唱歌、造房子等，讓五線譜等基本的樂理知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中。”
3歲以下的孩子，肺活量小，學(xué)習(xí)吹奏樂有困難，開始最好不要選擇這類樂器；盡量不選擇不便于攜帶的重型樂器，重型樂器孩子無法在各種場(chǎng)合表演；不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。
3、學(xué)習(xí)過程要注意什么
首先，父母要尊重孩子的'興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不問孩子是否愿意，強(qiáng)迫他進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做，只會(huì)適得其反，不僅不利于學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂器感到厭倦。
怎么教幼兒期的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
日常生活中培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)智能機(jī)會(huì)很多，只要家長(zhǎng)用心，都可以尋找機(jī)會(huì)訓(xùn)練寶寶。在日常生活中，家長(zhǎng)不妨多引導(dǎo)寶寶“說”數(shù)字。很多寶寶在一歲左右就會(huì)說一些數(shù)字，有些寶寶也都喜歡豎起手指來表示他們的年齡，喜歡告訴別人自己已經(jīng)能從1數(shù)到10了。
父母要充分利用寶寶的這種特點(diǎn)和心理，促進(jìn)寶寶數(shù)學(xué)智能的提升。在家中，媽媽引導(dǎo)寶寶數(shù)一數(shù)家中有幾口人，窗戶上有幾塊玻璃，桌子上有幾個(gè)盤子等。爸爸媽媽帶寶寶出去時(shí)，可以試著把看到的東西數(shù)給寶寶聽，這樣寶寶就會(huì)對(duì)數(shù)字產(chǎn)生基本概念，在不知不覺中就培養(yǎng)了寶寶的數(shù)學(xué)智能。家長(zhǎng)想要培養(yǎng)一個(gè)聰敏寶寶，需要付出更多的精力與耐心，抓住身邊點(diǎn)滴的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)得更好，收獲更多。
每天“考考你”
你和寶寶準(zhǔn)備一起吃早點(diǎn)了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可讓孩子猜一猜：“猜猜看，咱們今天早點(diǎn)吃什么？”“你希望是牛奶還是豆?jié){？”這種方法可提升孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。
數(shù)數(shù)樓梯臺(tái)階
上下樓梯會(huì)讓孩子感到疲倦而無味，但倘若這時(shí)父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會(huì)大大減少。父母可帶領(lǐng)孩子一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階、一層一層地?cái)?shù)數(shù)樓梯的階數(shù)，在不知不覺攀爬樓梯的過程中，孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能也會(huì)有所提高。
門牌認(rèn)路法
帶孩子出門后，可利用回家的一段時(shí)間，因?yàn)榛丶业穆飞蠒r(shí)間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)四通八達(dá)的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會(huì)利用參照物來認(rèn)路，能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上，還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號(hào)碼，分清哪邊是偶數(shù)，哪邊是奇數(shù)，能強(qiáng)化孩子的數(shù)字概念，對(duì)提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。
找找節(jié)目時(shí)間表
晚上看電視的時(shí)候，孩子最愛看的節(jié)目是在什么時(shí)間播出呢？可以在電視報(bào)上找出那個(gè)時(shí)間，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，而且孩子在不知不覺中還能學(xué)會(huì)一些漢字。
一件一件數(shù)玩具
晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協(xié)助，借此機(jī)會(huì)幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。最開始的時(shí)候，父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能。
逛街學(xué)商品標(biāo)價(jià)
逛商場(chǎng)時(shí)，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價(jià)。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣……這能使孩子對(duì)金錢有個(gè)最初的概念，也能提升他的數(shù)學(xué)智能。
父母必知的育兒技巧
家里添了小寶貝，很多年輕的爸爸媽媽都會(huì)手忙腳亂，甚至身心疲憊。其實(shí)，養(yǎng)育寶寶也有要領(lǐng)。具有30多年臨床經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)著名育兒專家、南加利福尼亞州兒科醫(yī)生簡(jiǎn)·古給家長(zhǎng)們傳授了一些實(shí)用的小技巧。
寶寶哭時(shí)別抱他。
在簡(jiǎn)醫(yī)生看來，愛哭的寶寶都是爸媽慣出來的。因?yàn)樾律鷭雰郝牪欢Z言，要靠條件反射來“訓(xùn)練”。在排除尿床、饑餓等因素后，如果孩子一哭就把他抱起來，很容易形成負(fù)性反饋;只有當(dāng)他乖乖不鬧時(shí)抱起來，才能讓寶寶明白，什么樣的行為大人喜歡。
晚上不用頻繁喂奶。
很多媽媽晚上要給孩子喂2—3次奶，但正常人晚上并不需要多次進(jìn)食，包括小嬰兒。不用擔(dān)心寶寶晚上會(huì)挨餓，讓他好好睡一覺比把孩子弄醒喂奶要重要得多。因此，只要沒有餓醒的表現(xiàn)，就可以讓寶寶一覺睡到自然醒。
讓寶寶學(xué)會(huì)自己睡覺。
嬰兒的大部分時(shí)光都需要在床上度過，可床是不會(huì)自己搖動(dòng)的。因此，要想寶寶學(xué)會(huì)享受躺在床上的快樂時(shí)光，家長(zhǎng)并不需要抱起嬰兒用力搖晃、來回走動(dòng)等，更不要這樣哄孩子睡覺，把他輕輕放在床上就好。
不要把寶寶捂成“粽子”。
爸爸媽媽要相信寶寶自身的抵抗力，當(dāng)大人們穿2件衣服時(shí)，寶寶并不需要穿3件。在孩子成長(zhǎng)的過程中，需要不斷鍛煉和增強(qiáng)抵抗力，因此，家長(zhǎng)有時(shí)得“狠下心”，讓他自己適應(yīng)環(huán)境變化，而不是裹得一層又一層。
寶寶洗澡少用沐浴露。
小嬰兒雖然聞上去滿身奶腥等味道，但實(shí)際上“只要洗掉汗水和細(xì)菌就會(huì)健康”。再名牌的嬰兒產(chǎn)品都不如清水健康、自然，給寶寶洗澡要盡量少用沐浴露、洗發(fā)水，或一個(gè)星期只用一到兩次。
別破壞寶寶的專注力。
哪怕再小的寶寶玩玩具或看圖畫書時(shí)，大人最好也別輕易打斷他，哪怕比預(yù)計(jì)的喂奶時(shí)間晚一點(diǎn)也沒有關(guān)系。從小保護(hù)孩子的專注力，有利于他們長(zhǎng)大后集中注意力做任何事情。
慢慢走路，小聲說話。
大人的言傳身教對(duì)孩子至關(guān)重要，如果你想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)雅懂禮貌的孩子，那么請(qǐng)不要在家中大吼大叫，讓孩子從小感受平和、安寧的環(huán)境。
批評(píng)孩子一天不能超過兩次。
很多家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，喜歡大加譴責(zé)，或者把小問題擴(kuò)大化，這對(duì)孩子的自尊心和自信心可能造成很大打擊。建議家長(zhǎng)批評(píng)孩子每天只說一到兩次，不要逢事就說，有的錯(cuò)誤孩子可能馬上就能自己明白，并不需要家長(zhǎng)再次強(qiáng)化。
《大熊抱抱》：用愛擁抱一切
《大熊抱抱》是一個(gè)童話繪本的名字。這本繪本，雖然故事簡(jiǎn)單，但是溫暖人心。
這只大熊長(zhǎng)得無比高大，強(qiáng)壯，一身黑色的毛，爪子鋒利尖銳，看外形似乎很“可怕”的樣子，但是看表情又覺得簡(jiǎn)單善良。大熊抱抱——多么可愛的名字呀。這到底是個(gè)怎樣的故事呢?
《大熊抱抱》：用愛擁抱一切
原來這是一個(gè)喜歡樹，喜歡擁抱的大熊。不管是松樹、蘋果樹、梨樹，它都喜歡。不管對(duì)方或大、或小、或聽話、或兇悍，大熊都會(huì)給它一個(gè)大大的、友好的擁抱!有的小動(dòng)物被大熊抱得太緊以至于吐舌頭，有的兇悍的動(dòng)物在大熊緊緊地懷抱里露出“真拿你沒辦法”的無奈表情……這些可愛生動(dòng)的畫面有趣極了。
擁抱是人們表達(dá)情感的一種肢體語言，雖無聲卻有效。如果你想和她做朋友，給她一個(gè)擁抱;如果你惹媽媽生氣，給她一個(gè)擁抱;如果你喜歡他，給他一個(gè)擁抱……如果有人惹到你，那怎么做好呢?
我們來看看大熊抱抱是怎么辦的。
大熊看到一個(gè)人在砍樹，是它心愛的樹呀!大熊該有多么多么生氣?它一定很想對(duì)這個(gè)人發(fā)火，它這么強(qiáng)大，就算打他也不會(huì)輸?shù)�，可是我們善良的大熊并沒有這么做，它克制自己的怒火，抱住了砍樹人。朋友，你能做到寬容別人的錯(cuò)誤嗎?
結(jié)局當(dāng)然很可笑，砍樹人還以為大熊要吃掉它呢，害怕地逃走了!我想現(xiàn)實(shí)中，假若你笑對(duì)別人的錯(cuò)誤，對(duì)方反而容易感到羞愧。
哦對(duì)了，如果一個(gè)人受了傷、哭了的時(shí)候，也給他一個(gè)擁抱吧!就像大熊擁抱受傷的樹一樣。
男孩生日每桌上萬，堪比王思聰豪趴
男孩生日每桌上萬：據(jù)報(bào)道，陳先生的兒子過6歲生日，他請(qǐng)來兒子幼兒園里幾個(gè)玩得來的伙伴們及其家長(zhǎng)一起參加，在酒店里擺了5桌酒席，每桌菜的餐標(biāo)達(dá)上萬元。他還準(zhǔn)備了ipad和小朋友的名牌包作為禮物抽獎(jiǎng)，土豪至極。
一個(gè)三歲女孩過生日，你會(huì)想到什么?買個(gè)生日蛋糕?吃碗長(zhǎng)壽面?那你就想得太簡(jiǎn)單了。
前不久，一個(gè)三歲女孩過生日請(qǐng)幼兒園全班同學(xué)吃蛋糕，再送各樣禮物玩具，多達(dá)6樣，甚至有男孩過生日還開豪華生日趴，送ipad和名牌包，土豪至極。
這樣的過生日方式讓很多家長(zhǎng)倍感壓力，不少家長(zhǎng)感慨，幸好孩子出生在假期，不然真心承受不起。
還有家長(zhǎng)質(zhì)疑，這樣過生日會(huì)漸長(zhǎng)攀比之風(fēng)，讓一個(gè)簡(jiǎn)單生日會(huì)變得太物質(zhì)。
既有趣讓孩子開心，又不會(huì)如此物質(zhì)，那么到底該怎么過生日?
那么應(yīng)該如何給孩子過個(gè)快樂又有意義的生日?
第一，可以在幼兒園過個(gè)簡(jiǎn)單的集體生日，小朋友相互之間唱生日歌，吹蠟燭許愿，并送上擁抱和祝福;第二，如果家長(zhǎng)希望過得更多樣，可以組織家庭聚會(huì)形式的生日活動(dòng)：如野餐郊游、聚餐活動(dòng)、戶外游戲等，可以讓孩子叫上自己的玩伴們，自己動(dòng)腦動(dòng)手、過自己喜歡的生日，家長(zhǎng)予以協(xié)助，這樣讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ蟹窒砜鞓返耐瑫r(shí)，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力與交往能力，這也未嘗不可!
此外，老師建議，幼兒園可以統(tǒng)一組織過集體生日，把在同一個(gè)月出生的孩子聚集在某一天一起過生日，不允許家長(zhǎng)有額外的增添，組織孩子動(dòng)手制作生日卡片，送上帶有情感的禮物才有意義。
此外，家長(zhǎng)可以讓孩子的生日過得更有意思，比如帶上孩子去看望貧困孩子，跟貧困孩子一起過生日吃蛋糕，在生日中學(xué)會(huì)關(guān)愛和感恩，也是很不錯(cuò)的。
教育專家有話說
生日最重要的是要讓孩子明白感恩，感謝父母，懂得孝順，那些鋪張浪費(fèi)的生日會(huì)，不僅不能讓孩子明白感恩，而且還會(huì)讓孩子變得物質(zhì)，從小就沾染俗氣，留下友誼是用金錢換來的印象;而且這樣的風(fēng)氣也給家長(zhǎng)帶來壓力，產(chǎn)生攀比心理。
幼兒教育心得 篇9
一、培養(yǎng)方向：
德、智、體、美培養(yǎng)項(xiàng)目：歌唱、舞蹈、美術(shù)、書法、體育、多媒體英語、電腦。
二、最佳教育方式：
手把手教育。
三、創(chuàng)造條件：
根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書法、多媒體英語、電腦專用室；此中每項(xiàng)預(yù)算差異是巨大的，所以要根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件適當(dāng)創(chuàng)建；也可以集成創(chuàng)建，減少費(fèi)用開支。
四、互動(dòng)：
家長(zhǎng)要全程參與，引導(dǎo)小孩教育；所以首要要求就是家長(zhǎng)必須會(huì)，然后手把手教會(huì)小孩，只有小孩容易學(xué)會(huì)了，才有興趣，才能更專注的投入；等到小孩學(xué)到一定程度，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)耐顺�，此時(shí)應(yīng)該提出更多的理論指導(dǎo)，給小孩方向。
五、觀察發(fā)現(xiàn)：
在互動(dòng)過程，你須仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小孩的'興趣動(dòng)態(tài)。
六、引導(dǎo)扶持：
發(fā)現(xiàn)興趣后，要加以強(qiáng)化扶持教育，如參加什么培訓(xùn)班等；可惜好的培訓(xùn)班很貴，每課時(shí)都要上百，差的又不好，就跟幼兒園現(xiàn)狀一樣！所以家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)多學(xué)東西，第一與小孩互動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，教的多；第二，減少很多費(fèi)用開支；適當(dāng)投資購(gòu)買硬件、軟件，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
七、堅(jiān)持：
當(dāng)興趣成為一種習(xí)慣，已經(jīng)成為小孩的特性或特長(zhǎng)了；你和你的孩子都已經(jīng)成功了！
在此過程中，互動(dòng)是關(guān)鍵！
八、互動(dòng)的關(guān)鍵：
家長(zhǎng)會(huì)、教、引導(dǎo)！家長(zhǎng)會(huì)的越多越好；與時(shí)俱進(jìn)吧！
九、互動(dòng)的前提：
逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書法、多媒體英語、電腦專用室。
十、借口：
1、小孩上3年級(jí)了，我都看不懂了，怎么教��！
2、忙著賺錢養(yǎng)家，哪有時(shí)間啊！
3、我都不會(huì)，又沒興趣等！
十一、記�。�
1、能用錢解決的問題很多時(shí)候已經(jīng)不是問題了！雖然錢對(duì)我們窮人來說很重要！
2、學(xué)的是文化，文化是錢買不到的！
3、很多東西是錢買不到的，就如蓋茨能買最好的藥，請(qǐng)最好的醫(yī)生，還是免不了生老病死！
4、有文化的沒錢，有錢的沒文化！
5、文化是基礎(chǔ)，只有有文化了才可能有錢；沒文化的注定沒錢，除非繼承和意外之財(cái)！
幼兒教育心得 篇10
一位同行微信留言問我有沒有幼兒各年齡段跳繩、拍球測(cè)試達(dá)標(biāo)數(shù)，我們不搞測(cè)試，自然也不會(huì)有達(dá)標(biāo)數(shù)這一概念，所以只好老老實(shí)實(shí)的回答說“不好意思，真沒有�！彼⒉皇堑谝晃幌蛭易稍冞@方面材料的同行，在微信或幼兒體育公眾號(hào)的后天，常會(huì)同行和我探討這方面的問題，基本得到的答復(fù)都是“沒有”。沒有的原因就是這些年在幼兒園，我并主張不對(duì)拍球和跳繩進(jìn)行相關(guān)的達(dá)標(biāo)測(cè)試工作。
當(dāng)然，我并不反對(duì)幼兒園開展拍球和跳繩等技能類體育活動(dòng)，但是我們要明晰的是：拍球、跳繩等技能類體育活動(dòng)只是提高孩子運(yùn)動(dòng)能力的載體或手段，其目的是通過這些活動(dòng)的開展來培養(yǎng)孩子參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)基本動(dòng)作的發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)身體素質(zhì)等等。至于拍球、跳繩或其他技能的水平如何，個(gè)人認(rèn)為并不是幼兒園開展相關(guān)體育活動(dòng)的根本目的之所在。所以，技能類活動(dòng)的開展需要把握的更多是這樣幾個(gè)方面：
首先，如何引發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣？如何通過創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)環(huán)境來引發(fā)孩子對(duì)拍球、跳繩等技能類活動(dòng)的興趣是開展活動(dòng)的基本前提。內(nèi)在的動(dòng)機(jī)是幼兒保持興趣，持續(xù)參與的'基礎(chǔ)，被動(dòng)參與或強(qiáng)迫練習(xí)，帶來的結(jié)果往往就是會(huì)了動(dòng)作，壞了情緒，沒了興趣。興趣和動(dòng)機(jī)是需要慢慢的來進(jìn)行激發(fā)的，提供相應(yīng)的活動(dòng)材料之后，即使開始只有一個(gè)孩子感興趣，但因?yàn)橛薪處煹氖痉队绊懟蛘咂渌榈姆e極參與，都會(huì)讓其他孩子陸續(xù)的萌生興趣，加入進(jìn)來。但假如一開始就是一種強(qiáng)制要求，只會(huì)讓孩子們不斷萌生逃離的心理和動(dòng)機(jī)。不僅是孩子，我們成人在各種工作環(huán)境之中又何嘗不是這樣呢？
其次，如何看待孩子們參與活動(dòng)的狀態(tài)？所有的技能類活動(dòng)都存在著水平的高低，其原因是多方面的。一方面跟孩子對(duì)本活動(dòng)的興趣動(dòng)機(jī)、參與練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間有著密切的關(guān)系，另一方面也跟孩子自身的運(yùn)動(dòng)能力平差異有著重要的聯(lián)系，兩者都會(huì)影響孩子在某一類動(dòng)作技能上的水平。同時(shí)，對(duì)于幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展來說，并不是僅僅依靠某一種特定性動(dòng)作技能來進(jìn)行發(fā)展的，而是“條條大路通羅馬”的一個(gè)過程。作為教師，正確看待孩子技能水平存在的差異，仔細(xì)觀察反思對(duì)孩子興趣與需求的理解，做好引導(dǎo)與支持即可。
關(guān)于測(cè)試達(dá)標(biāo)這個(gè)事，在幼兒園階段還是要慎重來對(duì)待的。從習(xí)慣性思維和經(jīng)驗(yàn)來說，一旦需要完成“達(dá)標(biāo)”這個(gè)事，或者用“達(dá)標(biāo)”來作為考核評(píng)價(jià)的手段的話，最容易被使用的方法往往就是機(jī)械訓(xùn)練了。而《綱要》健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出“健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等�！薄吨改稀方】殿I(lǐng)域在教育建議中也明確指出“對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練�！彼�，對(duì)于“達(dá)標(biāo)”這個(gè)事，慎重對(duì)待，慎重確定。建議還是多花些心思在孩子們的興趣激發(fā)和持續(xù)保持上來吧，一旦有了興趣，積極參與并堅(jiān)持練習(xí)，達(dá)標(biāo)自然也就不是什么事兒了！
幼兒教育心得 篇11
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間孩子們都長(zhǎng)大了很多，也懂事了很多。而我也在這份幼兒園教師的工作中慢慢地長(zhǎng)大，在工作的過程中，里面酸甜苦辣真的很多。做一名幼兒園老師不難，但做一名稱職的幼兒園老師不簡(jiǎn)單。
孩子的安全問題是我最關(guān)注的問題，現(xiàn)在的孩子越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒或碰撞的事情，一個(gè)不防，就會(huì)有孩子發(fā)生這種事情，因此我對(duì)孩子的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要好好觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生或不會(huì)發(fā)生摔倒或碰撞的現(xiàn)象。雖然要一直看著他們會(huì)很累，但是想到只有他們能夠開開心心地在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
從事幼兒教師職業(yè)的工作中，從別的老師身上我學(xué)到了很多的知識(shí)，覺得心里甜甜的，有一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開始而已，困難一直等著我。每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給孩子們好好地上堂好課，但是發(fā)現(xiàn)孩子們適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽我的課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能好好地聽，其余都是很活躍的，這使我非常苦惱，思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過和別的老師一起探討，我明白了孩子們喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴，再者通過看了很多別的老師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法，而且我一有空就會(huì)關(guān)注微博上一些有名的'幼兒教育學(xué)家。我在想只要一直用心地去對(duì)待，一定可以學(xué)到東西的。
都說任何工作都會(huì)越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自己比以前進(jìn)不了很多，自己動(dòng)手能力方面有很多的欠缺，最近發(fā)現(xiàn)我們班新來的老師畫畫很棒，是我佩服，而我笨手笨腳的，我在想，如果有一天我也可以像他那樣畫畫畫的好漂亮那就好了，我知道這些都是需要努力的。
我努力地讓孩子們都喜歡我，而現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們不但會(huì)喜歡我，而且會(huì)懂得疼我，就像我是他們心愛的玩具一樣，怕會(huì)失去，所以他們很少會(huì)他讓我生氣，反而讓我開心的地方有很多，每天早上、放學(xué)的時(shí)候他們都會(huì)給我一個(gè)大大的擁抱，我也會(huì)回應(yīng)一個(gè)大大的擁抱和一個(gè)幸福的笑臉，每當(dāng)我上完課好累的時(shí)候總會(huì)有一群小可愛爭(zhēng)著搶著來給你錘錘背，眼前還會(huì)出現(xiàn)一杯喝下去覺得很甜很幸福的白開水。這些都是讓我覺得很幸福的事情。而且最近發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)不是老師的專利，每當(dāng)我彈完一首好聽的兒歌后，都會(huì)聽到孩子們說好好聽哦！或者會(huì)可愛地說："張老師給你一個(gè)大拇哥！"那時(shí)我開心得合不上嘴巴。
進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)，我覺得自己是幸運(yùn)的，我會(huì)好好地把握這份幸運(yùn)的，用心去學(xué)，用愛去對(duì)待每一位孩子，隨著時(shí)間慢慢地推移，孩子們會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)，而我也會(huì)長(zhǎng)大變成一名很棒的幼兒教師，我會(huì)加油的！
幼兒教育心得 篇12
最近，我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》這本書，通過閱讀袁先生關(guān)于素質(zhì)教育的論述，使我對(duì)素質(zhì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。書中從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念，我常常被典型的事例而吸引，對(duì)書中闡述的觀點(diǎn)，我更是覺得大受啟發(fā)，這的確是一本融理論與實(shí)踐于一體，用生動(dòng)的故事講深刻道理的可親可愛之作。
當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為 方法的
能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德，學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的自覺性。
學(xué)習(xí)了教育新理念，使我開闊了視野，增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)：1.讓問題成為知識(shí)的紐帶
我們的課堂教學(xué)是“問題教學(xué)”，學(xué)生沒有問題走進(jìn)課堂，教師提出問題學(xué)生解決，學(xué)生沒有問題走出課堂，學(xué)生的頭腦只是一個(gè)儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這不由得使人們對(duì)教育的真正功能產(chǎn)生了深思，在文中，袁教授對(duì)此給予了明確回答，他提出教育的真諦在于“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義，其一：對(duì)教師而言，教會(huì)學(xué)生致知的方法，求知的渠道，學(xué)會(huì)判斷知識(shí)和信息，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多。因?yàn)橹R(shí)本身是多變的，不斷更新的。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格形成與發(fā)展。問題的能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師，讓問題成為知識(shí)的紐帶吧！
2.過程比結(jié)果更重要
知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的，但我們太注重認(rèn)識(shí)結(jié)果的教學(xué)了，我們不僅希望學(xué)生掌握知識(shí)，更希望學(xué)生掌握分析知識(shí)，選擇知識(shí)、更新知識(shí)的能力。在科學(xué)課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這種經(jīng)歷的過程比得出的結(jié)果更重要。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識(shí)變成智慧。
3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。
《教育新理念》這本書在我今后的工作中一定還會(huì)給我們不少的啟迪。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷發(fā)展和豐富素質(zhì)教育的新理念。
學(xué)習(xí)《教育新理念案例解析》心得體會(huì)
從事了十年的小學(xué)英語教學(xué)，越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅(jiān)定了自己的信心，其中對(duì)教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長(zhǎng)，孩子需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天，但不反對(duì)昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，都能獲得成功的喜悅。
哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問校長(zhǎng)：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長(zhǎng)回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功�！�
校長(zhǎng)說得很棒，也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，
而現(xiàn)在，我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。 給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。
師德培訓(xùn)心得學(xué)習(xí)體會(huì)
經(jīng)過學(xué)校的師德培訓(xùn)，以及對(duì)《教學(xué)綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實(shí)際，適時(shí)而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。
高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對(duì)教師職業(yè)道德都很重視。在我國(guó)，自古以來對(duì)教師的職業(yè)道德都有很高的要求，強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教，以及對(duì)學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”�，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識(shí)”，而且還要通過傳授知識(shí)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”，這就意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識(shí)與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的'高度統(tǒng)一。可見，做教師難，做一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱號(hào)是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實(shí)我們壓根兒就是人。
師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的�，F(xiàn)在，教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢(shì)，加以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，現(xiàn)實(shí)如此殘酷，如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是我們一直探討的話題。
教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的，同時(shí)也受到教師專業(yè)實(shí)踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設(shè)的目標(biāo)，在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。
因此，師德教育作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與教師專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日常專業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，專業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會(huì)呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題，教師在實(shí)際工作中究竟會(huì)如何做，在專業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé)，這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓教師在專業(yè)實(shí)踐過程中，通過對(duì)道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的認(rèn)識(shí)、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓(xùn)就一哄上，其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。
目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重
宣傳說教，與教師專業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識(shí)，要充分考慮教師的實(shí)際情況，尊重教師的個(gè)性化要求，使教師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建設(shè)對(duì)象。其次，要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個(gè)體的實(shí)踐反思，特別是教師個(gè)體的實(shí)踐反思對(duì)教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對(duì)象，思索復(fù)雜的教學(xué)背景和教學(xué)過程中的專業(yè)問題，通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思，以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。
幼兒教育心得 篇13
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂又滿足。
比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥摹＿@是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎？你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎？”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的'思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎？
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