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實踐課程心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的實踐課程心得體會，歡迎大家分享。
實踐課程心得體會1
上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認知規(guī)律 推進綜合實踐活動課程建設(shè)》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質(zhì)量 服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報告。
下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學(xué)，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現(xiàn)場授課。
作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度，理論再好，如果不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現(xiàn)場課我還是比較感興趣的。
這三節(jié)的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學(xué)習(xí)。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：
一、教學(xué)目標(biāo)針對性強。
授課的班級是三年級的學(xué)生，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培養(yǎng)他們參加綜合實踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點。
上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況，學(xué)生們在上一節(jié)課提出了四個有研究價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的`身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。
分組的時候，充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個問題牌，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓學(xué)生明確了，分組的時候，是要依據(jù)研究問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。
二、尊重每一個學(xué)生的興趣。
老師充分尊重每一個學(xué)生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因為四位引導(dǎo)員是隨機拿問題的，果然，（）有一個引導(dǎo)員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學(xué)生的興趣而定的。
因為學(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。
三、該教時教。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)興趣分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？學(xué)生又很快找到了解決的辦法：組內(nèi)再分組。
此時，老師又播放了一段視頻，是高年級的學(xué)生在介紹分組時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因為在這里分組的規(guī)律是由高年級的學(xué)生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果確實不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。
四、課上小游戲，起到大作用。
這節(jié)課上的小游戲的設(shè)計有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手指的游戲，讓學(xué)生明確了：“聽好要求是做好事的關(guān)鍵�！币驗閷τ谌昙壍暮⒆樱险n注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個游戲，說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù)，就讓學(xué)生明白了傾聽重要性。
另外一個“八爪魚”的游戲，更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。
當(dāng)學(xué)生們依據(jù)自己的興趣分好組后，讓學(xué)生做這個游戲時，我聽到周圍有聽課的教師說：“這時候應(yīng)該讓學(xué)生們分組來研究自己的問題了，還做什么游戲，做游戲和開展活動有關(guān)嗎？”我覺得是很有關(guān)系的。因為這節(jié)課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經(jīng)歷過分組，還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個游戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結(jié)協(xié)作才能成功。
通過這一天的學(xué)習(xí)，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因為上學(xué)期，負責(zé)我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電話，問我關(guān)于綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區(qū)準(zhǔn)備上市里反應(yīng)，開辟綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不可能，定職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢？也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀！
實踐課程心得體會2
為積極實施學(xué)�！凹せ罴t色基因落實勞動教育”的期中勞動實踐課程計劃，4月23日，四十八中七（20）班的同學(xué)們在班主任陶老師和家委會的精心組織下，前往青松集團研學(xué)基地，開展了一次別樣的勞動實踐活動。
首先，工作人員安排同學(xué)們來到實踐教室，親身體驗了制作中式面點的全過程。觀看面點大師的指導(dǎo)視頻后，同學(xué)們在工作人員的幫助下，饒有興趣開始制作：揉、捏、搓、卷�？此坪唵蔚牟襟E，對沒有經(jīng)驗的我們來說難度還是不小的。同學(xué)們一通“埋頭苦干”，有些同學(xué)還發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識，最終一個個制作精美、造型各異的`面點呈現(xiàn)在大伙兒眼前。
目送自己的勞動成果送進蒸爐，同學(xué)們接著參觀了青松工廠監(jiān)控室，了解了工廠中嚴(yán)格的食品安全規(guī)范和程序——十二道洗手法，兩次更衣。嚴(yán)格管理背后是集團對食品安全的高度重視。隨后，同學(xué)們進入青松文化館，感受了非遺“面塑”的魅力，聆聽了各種面食的奇聞軼事。通過文物展品，同學(xué)們深刻體會到中華民族源遠流長的面食文化與中國古代勞動人民的偉大智慧�！笆彻忾L廊”中，同學(xué)們再次近距離感受了青松包子生產(chǎn)線的高效與安全。
參觀結(jié)束后，同學(xué)們親手制作的包子也帶著騰騰熱氣送到了各自的手中，大家迫不及待地品嘗著自己的勞動成果，一張張燦爛的笑容里，飽含著深深的滿足感。畢竟，自己做的，才最香嘛！本次勞動實踐活動以寓教于樂的方式，在普及食品安全知識的同時，讓同學(xué)們深刻體會到勞動的快樂。通過這次親身體驗，相信“勞動最光榮”這句話，已經(jīng)深深銘刻在每位同學(xué)心中。
最后，讓我們再一起回顧精彩瞬間吧！
實踐課程心得體會3
杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校老師做了題為？綜合理論活動的有效施行？。對于我們這些綜合理論的門外漢來說，聽了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺。
任老師首先講了綜合理論這門課程的地位和性質(zhì)，綜合理論作為一門必修課，貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合理論的認識只覺得它是一門可有可無的副科，如今才明白原來是一門重要的必修課。綜合理論不同于其他課程的特點就是充分表達學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方式是以探究為主，是“在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進展的綜合性學(xué)習(xí)活動，基于學(xué)生經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程〞。
聽了任老師的介紹，我對綜合理論課程又多了一些新的`認識。首先，綜合理論之所以為綜合理論，課程名稱就表達出了課程特點。它是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等很多課程的綜合，是內(nèi)容、經(jīng)歷、目的的綜合，需要運用到多學(xué)科的知識。這也就是為什么各學(xué)科的老師都可以參與到綜合理論課程中的原因。其次，綜合理論是一門理論性非常強的課程。在學(xué)習(xí)過程中，充分表達出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計調(diào)查問卷，進展結(jié)果的統(tǒng)計，可以進展實地考察，畫畫，拍照片，多種形式參與。綜合理論施行的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，展開研究，三匯報交流，資源共享，四活動總結(jié)。在這個研究交流過程中，要讓學(xué)生主動探究，主動參與，為小組獻計獻策，體會到合作是必不可少的，學(xué)會合作，愿意合作，培養(yǎng)出團隊精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走，走得遠要一起走。
通過學(xué)習(xí)，我認識到綜合理論是一門很好玩的學(xué)科，它的形式多樣，能充分表達孩子的主體地位，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。但也是需要極大投入的學(xué)科。
實踐課程心得體會4
暑期社會實踐活動的順利進行離不開實踐隊隊員在實踐前的準(zhǔn)備工作。實踐前，實踐隊隊長會分配任務(wù)給隊員，隊員需要做的就是盡力做好這份工作。此外，我們需在暑期實踐前設(shè)想實踐過程中可能出現(xiàn)的情況，并做好相應(yīng)的對策。你在實踐前所準(zhǔn)備的每一件事都會在實踐過程中看見成效。
但是，即使實踐前的準(zhǔn)備在我們自己看來比較完備、充分，但在實踐過程中我們?nèi)詴龅揭恍┩话l(fā)情況，比如在支教類項目中會出現(xiàn)學(xué)生受傷、家校對接不當(dāng)?shù)惹闆r，這時候我們需要積極調(diào)整心態(tài)，遇事不能慌亂，并采取相應(yīng)的措施，樹立團隊意識。當(dāng)然，實踐過程中最重要的便是安全問題了，包括自己的人身及財產(chǎn)安全，實踐服務(wù)對象的安全問題。因此，實踐隊隊員需時時和團隊保持聯(lián)系，隊長也要負責(zé)成員的安全問題，并及時匯報學(xué)校。
“寶劍鋒從磨礪出”，暑期實踐是一個鍛煉的機會，它雖然沒有我們想象中那么輕松，但也沒那么沉重。以支教類活動為例，我們會看到學(xué)生因為你的到來而綻放童真的笑臉，同時，我們的師范技能也得到提升，更加了解教學(xué)一線情況;我們在團隊中收獲友情，收獲點點滴滴的感動。而我們需要做的就是初心不忘，牢牢樹立團隊意識，在實踐中付出汗水，在實踐中收獲成長。讓我們一起繼續(xù)奮力前行，迎接美好的暑期社會實踐生活吧! 實踐勞動課程學(xué)習(xí)心得體會有我們想象中那么輕松，但也沒那么沉重。以支教類活動為例，我們會看到學(xué)生因為你的.到來而綻放童真的笑臉，同時，我們的師范技能也得到提升，更加了解教學(xué)一線情況;我們在團隊中收獲友情，收獲點點滴滴的感動。而我們需要做的就是初心不忘，牢牢樹立團隊意識，在實踐中付出汗水，在實踐中收獲成長。讓我們一起繼續(xù)奮力前行，迎接美好的暑期社會實踐生活吧!
實踐課程心得體會5
乍一看我的生活，也許平談缺味像杯開水，卻讓我從中透明地注視著世界，讓我安靜。這次實踐活動，無疑是我的震撼。美好的東西都是異常遙遠的，所以得到才會加倍珍惜。深入感觸，發(fā)現(xiàn)其中的東西，更真實，更現(xiàn)實，也可以說是更深沉……這次活動給了我更多地去釋放自己的狂野，讓我著實過了一把癮。 笑翻天場所內(nèi)的山山水水，樹木花草構(gòu)造出一幅恬靜優(yōu)美的曠野，感受到人間仙境的魅力所在，我的心胸陶醉在這幽靜的環(huán)境中，不由的深呼吸了一口氣，讓急躁的心平靜下來。領(lǐng)了門票進入到樂翻天娛樂場里，放眼可見到很多有趣的玩意，由其是水上項目的。我們這時都蜂擁向那水上項目奔去，只聽到“哐”的一聲，抬頭見到接著是一陣陣哈哈的大笑聲，我也耐不住笑了起來，笑聲回蕩在這幽靜的環(huán)境中。更加點綴了樂翻天的樂趣。我開始是放不開手腳，小心小心再小心，同學(xué)們都叫喊我“烏龜下水”……，一陣陣便引來了許多看我熱鬧的人。在眾目人的眼光下我竟然腳一打滑，來了個“鯉魚打挺”，煞時引來了一陣強烈的笑聲，更引來了一陣歡愉的掌聲，哈哈哈……，我也笑了起來，想想好久也沒有這樣開懷大笑了，笑罷之后，我一副落水狗的樣子倒吸引了許多的同學(xué)來和我合照，我也豪氣爽開，概不拒絕，各種小POSS盡在“咔咔”的聲響中保存在我了起來。保存在我的腦子里面，不會發(fā)霉，不會生銹，一生記得此時此刻的開心快樂。我開心的大叫起來“讓我們尋找更加精彩的地方去玩”大伙就此邁去…… 那邊的水上項目更加刺激，我由于已經(jīng)濕了，所以干脆就放開手腳去挑戰(zhàn)笑翻天給我的樂趣。有一座傾斜的木板橋，我們都叫它“膽小的'落水，膽大的到岸”，這便是看你的膽量了�？粗腥税踩呐艿綄Π�，我也想躍躍一試，但又看到有人“撲通”一聲掉入水中，我又膽怯了，最終我的勇氣戰(zhàn)勝了膽怯的我。自信使我不再害怕，我“咚咚咚……”地跑到了對岸，我笑了，大家也都拍手為我叫好。我也感到自己真不可思議地過了橋，之后還走獨木橋，過繩鏈，踩水樁等項目。玩到累了為止才休息，這時才感覺到膽子“咕咕”叫得厲害，于是去吃午飯。吃完飯大家一起照相留紀(jì)念�？粗@平靜的湖水總覺得來樂翻天好像缺少了點什么。對，就是少了心里的話沒在這樂翻天說出來。于是大聲跟樂翻天說了句“玩在樂翻天，才知樂中趣”。我的腳步遲遲不肯離去，但還是上了公車，看著眼前的景色一點點消失，依依不舍地離開樂翻天。如果有下次活動，我想再去樂翻天！
實踐課程心得體會6
在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與從前都有很大的不同，新的理念與實際的有效教學(xué)之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在新課程的實施過程中，許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實到每天的課堂上，落實到每個學(xué)生的身上。下面就這次參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與一年來的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、新課程實施對教師的.教學(xué)工作提出了新的要求
1.教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色地位。新課標(biāo)要求教師扮演的角色是學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習(xí)慣了傳授者、管理者的角色，新課標(biāo)要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，一時還很不適應(yīng)。但新課程的實施勢在必行，因此，教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。
2.教師要進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改變自己的教學(xué)策略。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)策略要由重知識傳授向重潛能開發(fā)和促進發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，以適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，還要學(xué)會尋求和利用各種教學(xué)信息，加強同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
3.教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境;注重學(xué)生的親身體驗;要引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”，通過各種“活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。
二、如何實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合
如何實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的有效整合是課改中的焦點和難點。
經(jīng)過一個多月的教學(xué)實踐，我們教師深深感到，盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降下來了，教學(xué)時仍然感覺課時不夠用。為了給學(xué)生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現(xiàn)在必須給學(xué)生三五分鐘時間。同樣為了發(fā)展學(xué)生的價值觀，教師可能也要花一些時間來講，或讓學(xué)生來答。這樣一來，課堂就極不容易完成知識和技能目標(biāo)。
面對如此現(xiàn)實的問題，我們擔(dān)憂學(xué)生怎樣參加考試，如何考。畢竟知識和技能是硬性的，可以量化的，而過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學(xué)生帶來了什么。而實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總有一個態(tài)度、情感傾向，關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，并自覺化。
在實踐中，我們有探究活動中常�？吹綄W(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)。一個好的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生獲得了探索新知的體驗過程，無論是成功或是失敗，學(xué)生都會產(chǎn)生心理上的自我激勵，自信心的增強，這也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，只要我們把關(guān)注的焦點定格在學(xué)生的全面發(fā)展上，勇于實踐新課標(biāo)，挖掘潛在的創(chuàng)造力，我們相信，新課改的明天會更美好。
實踐課程心得體會7
中小學(xué)音樂課程改革是在新世紀(jì)，全球經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展，人才競爭日趨激烈，我國社會經(jīng)濟發(fā)生巨大變革，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下進行的，為使音樂教育適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展對國民素質(zhì)的要求，音樂課程改革，勢在必行。
我有幸參加了這次音樂課改的教學(xué)實驗，在這次課改中我不斷地認真研究新課標(biāo)新教材，探索課改的新路子，更新教育觀念，積累教學(xué)經(jīng)驗，為的是在教學(xué)中能運用各種有趣的教學(xué)方法使學(xué)生容易接受新教材。經(jīng)過了這一學(xué)期的教學(xué)實踐，我有很多的感想，現(xiàn)總結(jié)如下：
1．教師要更新教育觀念，強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為主”。以往的`教材，往往對教師的“教”考慮較多，它的理念是建立在“教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的主體性及其發(fā)展。在教學(xué)上，我也強調(diào)了這一點，并收到了很好的成效。如學(xué)生學(xué)敲碰玲和響板時，以往的教學(xué)方法就是老師先做示范，讓學(xué)生模仿，最后告訴學(xué)生這叫什么樂器。而我是以教師作為引導(dǎo)者，首先讓學(xué)生觀察這些樂器，然后問學(xué)生：“小朋友你們能不能讓它們發(fā)出美妙的聲音呢？”同學(xué)們都很感興趣，很想親自敲一敲，于是他們發(fā)揮想像能力，自己動了起來，學(xué)生使用碰鈴的方法多種多樣，有的拿起繩子抖動碰鈴；有的用鉛筆敲擊碰鈴；有的把碰鈴的繩子繞在自己的手指上，然后搖動手指讓兩個碰鈴在一起。最后我讓學(xué)生給這些樂器起個名字，同學(xué)們起的名字五花八門，把碰鈴叫做“叮檔鈴”、“鐵腕鈴”、“碰碰響”等，把響板叫做“鴨子嘴”、“開口板”、“合響板”等。我的目的是讓學(xué)生通過觀察、想像，自己動手讓這些打擊樂器的聲音，發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
2．在音樂教學(xué)上，必須加強實踐與創(chuàng)造。音樂實踐和創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生動手能力、想像能力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。如一年級學(xué)生在聽辨聲音的長短時，我先讓學(xué)生看圖念兒歌：小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，小貓小貓，喵—喵—，小鴨小鴨，嘎嘎嘎嘎，小羊小羊，咩—咩—。在念兒歌時，還要求學(xué)生根據(jù)兒童節(jié)奏用樂器和動作來表現(xiàn)。目的是讓他們通過語言節(jié)奏、動作節(jié)奏和樂器聲音進一步辨聲音的不同長短，然后再根據(jù)學(xué)生自己體驗到的長短聲音，讓他們創(chuàng)造記號來畫出兒歌中的節(jié)奏。接著就學(xué)生們創(chuàng)造的“樂譜”，讓大家進行評論。哪一種節(jié)奏樂譜最容易看得懂，然后用這些符號選作節(jié)奏樂器進行即興演奏。
以上是我的一點經(jīng)驗、體會，教育思想的轉(zhuǎn)變是音樂教改的關(guān)鍵，然而還必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上認真探索實踐，使音樂教學(xué)通過音樂達到育人的目的，又通過音樂教學(xué)的過程更好地學(xué)習(xí)音樂。
實踐課程心得體會8
20xx年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
通過本次研究學(xué)習(xí)，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的'東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長通過本次研究學(xué)習(xí)，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
實踐課程心得體會9
通過這次水利工程實習(xí)，我受益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，而且還從老一輩的水利工程專家那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實習(xí)以來的心得體會總結(jié)如下：
由于我們是在學(xué)校學(xué)到專業(yè)課時才進行這次實習(xí)的，因此這次實習(xí)是比以往任何一次實習(xí)都更具有針對性和實踐意義。在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始實習(xí)的，通過這次實習(xí)，使我更充分地理解了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運用專業(yè)技能。
首先，通過這次畢業(yè)實習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識。大學(xué)三年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實的專業(yè)知識，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識，除上課程認知識習(xí)和假期專業(yè)實習(xí)外，在實踐中學(xué)習(xí)和運用已學(xué)理論知識還遠不夠。通過這次實習(xí)，我對以前學(xué)習(xí)和實習(xí)中存在的.問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學(xué)的知識都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經(jīng)濟的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運用我們所學(xué)的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。例如：我們在上次暑假實習(xí)時，我對工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟費用高。因此，我推測是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項目負責(zé)人請教后得到了肯定。因為在學(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。有些問題看似復(fù)雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學(xué)的運用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
實踐課程心得體會10
工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索，我偶有所得。
一、 以學(xué)生為本，注重其能力提高
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的`過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間，教師永遠是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智。
二、 為了每一個學(xué)生，提高教學(xué)素養(yǎng)
在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
三、 轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性�？傊�，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
總而言之，通過本次學(xué)習(xí)，使我認識到，我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
實踐課程心得體會11
xxxx年12月，加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅�，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。
課題研究，敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是，究竟該怎樣著手進行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此，我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍�！洞髱熣剝和�(xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論，讓我對于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認識，也更堅定了習(xí)慣研究的信心。通過閱讀，我也接觸到了名家大師們進行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略，這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)文章，則幫助我與時代同步，時時接受新鮮信息。《少年兒童研究》、《班主任》等期刊雜志上面的文章，有不少與習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)。因此，我也定期閱讀。此外，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時，我還認真地進行了摘錄，并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會。
課題研究，讓我學(xué)會做一個思想型的`教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整，才更適合班上的學(xué)生并且達到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時，我也非常注重結(jié)合班級學(xué)生實際，制訂具體的切實可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對于有的學(xué)生來說，效果頗佳;而對于有的學(xué)生，卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗，比如，怎樣進行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣……
課題研究，讓我認識到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期的過程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時間，并且還需要一定時間的鞏固與強化。因此，在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我就經(jīng)常提醒學(xué)生，反復(fù)強調(diào)具體要求，時時講，處處講，爭取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識滲透到每一個學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)。比如，前一段時間都還認真書寫的學(xué)生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開始有學(xué)生不舉手就搶著說話了……出現(xiàn)類似的情況，其實都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無濟于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正，并持之以恒地督促學(xué)生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點，真的是前功盡棄了。
課題研究，讓我“累并快樂著”。參加了課題組，承擔(dān)了課題研究，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計劃和課題研究總結(jié)。每個月，課題組都會有那么幾項常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個案分析、教育教學(xué)隨筆、推薦資料……有時候，的確也會感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過。經(jīng)過四年的習(xí)慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗。此外，所教班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級和區(qū)級展示課，學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。
“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題成功結(jié)題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實實地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進自身的教育教學(xué)工作。
實踐課程心得體會12
車床的轟鳴聲仿佛仍然回旋在耳邊，但是手中的銼刀已然還原成槁木般的圓珠筆。本學(xué)期的工程實踐課程已悄然結(jié)束，但它留給我的影響早已深深鐫刻在肢體、感官、甚至心靈上。
親自操控著車床、銑床、焊鉗，親手制作錘柄、亞克力工藝品、焊件等等工件，我仿佛第一次領(lǐng)會到創(chuàng)造的樂趣，也發(fā)現(xiàn)了自己“眼高手低”的嚴(yán)重缺陷。在立式銑床操作時，起初我對老師對立銑“一看就會，一做就廢”的評價很是不以為然，直到不慎忘記給亞克力板材留下足夠加工余量時我才恍然醒悟。手工電弧焊也同樣是看似簡單實則大巧不工。要想做到焊出各微元體寬窄高矮近乎相同的焊縫還真的得練三年呢！一系列操作后，很多加工方法似乎已經(jīng)刻在了我的'手指間。專注的學(xué)習(xí)使我掌握了許許多多不光是屬于工程領(lǐng)域也同樣能應(yīng)用于日常生活的知識與技能。
進行鋸銼打磨制作錘頭無疑是課程中令我印象最深刻的了。放下成品，輕吁一口氣，縱然成品不甚優(yōu)美，我也為這凝聚著個人心血的作品自豪。我學(xué)到了手鋸、銼刀、虎鉗、鉆床等的使用方法，更是對“慢工出細活”這一俗語相當(dāng)?shù)恼J同。手工打造，考驗的是知識、體能、技藝，更是耐心與品性。
“四體不勤，五谷不分”似乎早已成為中國學(xué)生形象的鮮明寫照。我們幾乎一直單純掙扎于書山題海中，動手能力、創(chuàng)新能力始終被壓抑而不得增長，即使學(xué)到工程知識也因為其缺少實際參照而顯得極為抽象，僅僅拿來應(yīng)付考試罷了。連拿著普通工具像鉗工一樣手動創(chuàng)造的機會都為之甚少，更別提操作機床以及其他的機械加工設(shè)備。工程實踐給予了我一個嶄新平臺，令我充分鍛煉了動手能力，在運用理論指導(dǎo)實踐的同時更將抽象知識具象化，進一步加深了對專業(yè)所學(xué)的理解與掌握，更是激發(fā)了內(nèi)心對工科行業(yè)與機械制造的熱愛。真希望在未來我能擁有一個龐大的地下室，里面布置著車床、銑床、焊臺甚至一臺加工中心
實踐課程心得體會13
根據(jù)思修課程的規(guī)定，為了大學(xué)生的能力發(fā)展及更好地了解社會，學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，秉承百年老校——XX大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。我校讓學(xué)生自行組織進行了一次思修社會實踐，下面是我的一些心得體會。
良好的教育往往能開化文明，約束人們的行為，引導(dǎo)良好的社會風(fēng)氣，讓社會朝著進步的方向發(fā)展，然而就在這種大方向下，仍有一些不良行為發(fā)生，而這種事在高校的周邊也數(shù)見不鮮，缺少公德意識。遵守公德，尊重他人，是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，良好的品德在很多小事上都能體現(xiàn)，也正是在小事上，反映出一些公民公德意識的缺乏。我們是新世紀(jì)的大學(xué)生，我們要爭做文明人，從小事做起，從自身做起，遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)，除了做好我們自己，我們還要鼓勵更多的人去遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不穿綠化帶，不亂超車，珍惜自己的生命，更是尊重他人的生命。
之后，通過煩瑣的`數(shù)據(jù)錄入，然后激烈地討論數(shù)據(jù)并進得全面的技術(shù)性分析，這過程中，意見不一，而且討論中，要說服有歧義的伙伴或接受他們的說法，都有難度，但這也是作為升華的必要經(jīng)過。在此可以加深彼此的了解，讓友誼更加鞏固。
這次社會實踐原則上，對我來說也是相當(dāng)有意義的，可以讓我走訪了很多地方，接觸了很多生活要社會低層的人民群眾，了解到我國社會的真實情況，讓我更加知道，我要努力發(fā)奮向上，爭取改變現(xiàn)狀。做到真正意義上的大同。
我為自己樹立一個社會主人公的形象，做一個文明有修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生。文明不只是一種習(xí)慣，一種理念，而且是一種素質(zhì)，一種光榮。如果大家對不文明現(xiàn)象熟視無睹，無形中將縱容不文明行為；如果大家都講文明，那么不文明的行為就會孤立起來。減少不文明現(xiàn)象，大學(xué)生本身的努力是最重要的。增強社會責(zé)任感，多一些對別人的關(guān)心，是大學(xué)生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個人格健全、和諧發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。
實踐課程心得體會14
綜合實踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式，豐富了學(xué)習(xí)活動。它的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上，強調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識匯合于實踐，使綜合實踐活動的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，橫跨學(xué)科，吸納最新科技成果和地方文化，在構(gòu)建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。
綜合實踐活動它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。社會課程反映的是社會事物和社會現(xiàn)象，它本來就來源于社會。因此，只有把社會還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會中學(xué)習(xí)“社會”，才能提高學(xué)生認識社會的`能力，使課本的知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的
感性認識，培養(yǎng)孩子們對社會的責(zé)任感以及團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神，這是給孩子們的最大的財富。 綜合實踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念，使學(xué)習(xí)時間由青少年延伸到人的整個一生，使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個社會，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動和環(huán)境為背景，以學(xué)生熟悉的生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實際問題中獲得全面進步，最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來，駕馭未來、創(chuàng)造未來。
總之，綜合實踐活動要求我們把現(xiàn)實生活作為教育的源泉，帶學(xué)生融進去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，獲得對生活中許多問題的正解認識。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。
實踐課程心得體會15
開學(xué)的第八周，我校的老師帶了我們幾個系的學(xué)生到廣州黃埔笑翻天樂園游玩.我懷著莫名的心情上了校車，開始了一天的旅游和運動.
我們同宿舍的同學(xué)一起玩 ，第一次有點陌生，首先到達的是水上游樂區(qū)，第一個我們挑戰(zhàn)的是木樁橋，這個項目是用一根堅實的鋼絲繩吊著若干根有五十厘米左右高的木樁，每根木樁都會搖晃，而且呢，稍微不小心就會變成"落湯雞"，因為水上游樂區(qū)的項目是建在小溪上面的，每一個項目的腳下都是水，雖然掉下水成了"落湯雞"，但是沒有危險，因為水淺沒有沙魚.但這對心理素質(zhì)也是一種考驗!我不管三七二十一，抓著吊木樁的粗繩子就往上踩，由于速度過快，險些跌落"燉雞鍋"，我抓緊繩索，繼續(xù)向前邁，心里面鼓勵自己，一定要堅持，一定要堅持!經(jīng)過重重的心里考驗，最后我通過了，多一些鍛煉.面對接下來的'幾十種項目，我更有信心了.不過接下來的項目可是一個比一個難，但我始終堅持著......
下午我們系也舉行了系對系，班對班的比賽，同學(xué)們挾手互幫互助克服了各項目的難點，團結(jié)友愛、相互信任、精誠協(xié)作的團隊意識，闖了一關(guān)又一關(guān)，精彩片段不斷，結(jié)果我們系和我們班都獲得了第二名，但可惜的是我沒有參加比賽，只是在旁邊做“啦啦隊”，我想沒關(guān)系，因為“啦啦隊”是一種精神上的支持，也是一種力量.笑翻天樂園的某個招牌寫著，"膽大上來，膽小再來".所以我想下次有機會再參加吧.
我做“啦啦隊”的同時也看到了幾個企業(yè)團體來游玩和比賽，看他們身穿著相同顏色的上衣，玩著同一個項目，看著他們玩得這么開心，同我校的師生發(fā)出連綿不絕的笑聲，彌漫了整個笑翻天樂園，此時我也感覺到一種快樂，溫馨的氣份。
這里能鍛煉青少年的心理承受能力。其獨特的體育拓展娛樂項目，將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機應(yīng)變能力、體能耐力，激發(fā)身體與心理潛能；幫助其建立起互幫互助、團結(jié)友愛、精誠協(xié)作的團隊意識.作為企業(yè)團體，要想打造一個強勁的團隊，需要團隊精神與企業(yè)的凝聚力.
我們當(dāng)代大學(xué)生跟前輩比，我們的社會實踐遠遠比不上前輩們的辛勞，隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)的提高，大學(xué)生自己動手的事情越來越少，隨之而來的就是懶，那種互幫互助、團結(jié)友愛、精誠協(xié)作的團隊意識也隨之缺乏了，所以我們當(dāng)代學(xué)生要拓展以上娛樂項目，將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機應(yīng)變能力、體能耐力，激發(fā)身體與心理潛能.
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