初中教師課后服務(wù)心得體會通用

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中教師課后服務(wù)心得體會通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中教師課后服務(wù)心得體會通用1

　　課后延時服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行兩周了，這兩周每天增加兩小時，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。

　　語文作業(yè)的種類很多，課后生字詞、語文同步學(xué)與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業(yè)不認(rèn)真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的孩子，作業(yè)也不能按時完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。

　　作為語文老師最頭疼的事莫過于此了。因此，針對孩子作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的`問題，制訂了有效的措施，讓延時服務(wù)更高效。

　　1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。

　　2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會動腦思考，把題寫對，把字寫工整，在輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用改完后的正確率和工整來評出最優(yōu)秀的小組，以此來督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)。

　　3.對于作業(yè)寫得快又準(zhǔn)確的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一些拔高的題型。而那些寫作業(yè)困難戶，在延時服務(wù)起始階段重點(diǎn)輔導(dǎo)他們認(rèn)真工整地完成作業(yè)。

　　按照這樣的措施堅(jiān)持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)，我覺得自己的付出都是值得的。

初中教師課后服務(wù)心得體會通用2

　　為解決學(xué)生家長實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，根據(jù)西安市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》文件精神，我校于秋季開展了學(xué)生課后延時服務(wù)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平提升，積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下總結(jié)。

　　本學(xué)期，學(xué)校的課后延時服務(wù)內(nèi)容主要有兩項(xiàng)。每周一、三、五為作業(yè)輔導(dǎo)，每周二、四為學(xué)生興趣社團(tuán)。目前，我主要負(fù)責(zé)六年級一班的語文課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。在課后服務(wù)開始時，為了更好的落實(shí)“雙減”政策，我制定了符合本班學(xué)情的課后服務(wù)細(xì)則，確保參加課后服務(wù)的學(xué)生作業(yè)不回家，都能在規(guī)定的時間里保質(zhì)保量地完成當(dāng)日作業(yè)，同時為學(xué)生做好答疑解惑的工作，提高課后服務(wù)的效率。具體做法如下。

　　第一、在參與課后服務(wù)的學(xué)生中間，設(shè)置分層作業(yè)確保不同層次的學(xué)生都能完成，針對學(xué)業(yè)有困難的'同學(xué)制定個性化易操作的實(shí)踐作業(yè)提高興趣，同時采用激勵方式促進(jìn)學(xué)生能力提升。

　　第二、在有限的時間里做好學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，個性問題單獨(dú)講，共性問題一起講，確保每個孩子在保量的基礎(chǔ)上也能保質(zhì)完成。

　　第三、作業(yè)面批面改，在課后服務(wù)的時間里將學(xué)生當(dāng)天提交的作業(yè)做到當(dāng)堂糾錯，有問題單獨(dú)輔導(dǎo)，保證當(dāng)天知識的當(dāng)堂消化，做到日日清。

　　在我們班級各位老師的共同努力下，這一學(xué)期的課后工作圓滿完成。今后，我會不斷優(yōu)化班級課后服務(wù)的方式，做好本班級的語文學(xué)科服務(wù)工作，讓學(xué)生減負(fù)，讓家長滿意。

初中教師課后服務(wù)心得體會通用3

　　作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說既是一項(xiàng)必需做的任務(wù)，又是一項(xiàng)重要的技能，因此，對這個問題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的；對學(xué)生而言“學(xué)數(shù)學(xué)而不做數(shù)學(xué)題，等于入寶山而空返”為切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性的研究是尤其重要的。

　　目前，隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，要求我們把握新課程的理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)中營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、動手能力、創(chuàng)新意識、探索精神等等。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革，因?yàn)樽鳂I(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的作業(yè)體系，存在著形式機(jī)械重復(fù)、方式一刀切、內(nèi)容枯燥乏味、評價方法單一等種種弊病。所以，需要我們在輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的要求下，積極探索新的數(shù)學(xué)作業(yè)途徑及評價方式，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。結(jié)合實(shí)際情況，我在教學(xué)中不斷反思不斷嘗試新的布置作業(yè)方式及評價方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　一、影響作業(yè)有效性的因素

　　一般認(rèn)為，影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的主要有四個方面的因素。

　　第一方面因素是作業(yè)的性質(zhì)。對于機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)，或純粹概念的記憶，學(xué)生在完成這類作業(yè)時往往是十分被動的過程，所以也常常是無效作業(yè)，或者是低效作業(yè)。

　　第二方面因素是學(xué)生對作業(yè)的可接受量。不同的學(xué)生，感覺“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。因此，教師應(yīng)該“因材布置作業(yè)”，要在考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、不同的思維和認(rèn)知特點(diǎn)、不同的.基礎(chǔ)與潛力等后，科學(xué)合理地安排課外學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第三方面因素是教師作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是否明晰，學(xué)生對作業(yè)意圖能否準(zhǔn)確體會。如果教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時沒有明確的理由和清晰的意圖，為圖省時省力，只是發(fā)下各種各類同步練習(xí)，要求學(xué)生課上到哪，練習(xí)就做到哪。那么，這種隨意、盲目的作業(yè)很有可能變成無效作業(yè)，白白浪費(fèi)了多數(shù)學(xué)生的寶貴時間，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　第四方面因素是合理的作業(yè)難度。在布置一些較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時，如果教師沒有對作業(yè)意圖給予一定的提示、點(diǎn)撥和剖析的話，可能會因難度過大，超過學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，成為學(xué)生“負(fù)擔(dān)”，出現(xiàn)無效作業(yè)。

　　當(dāng)然，這些因素在影響數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性時，哪種影響最為突出，哪種影響比較輕微，在學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)時的實(shí)際情形怎樣，如何指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，都需要去摸索，去研究。

　　二、布置有效作業(yè)必須遵循的原則

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)僅僅被視為“課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充”，而新課標(biāo)理念下輕負(fù)優(yōu)質(zhì)要求下的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)再完全是課堂教學(xué)的附庸，也不應(yīng)再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是學(xué)生成長中的一種生活需要、學(xué)習(xí)需要。做到這一點(diǎn)，在布置作業(yè)必須遵循的原則：

　　1．尊重自主性.學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自己布置作業(yè)。教師則針對學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級的分層型作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂。而且，還應(yīng)讓學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。避免一刀切，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵用合作方式完成。這樣的作業(yè)給學(xué)生提供了自由探索和自主學(xué)習(xí)的廣大空間，作業(yè)的效率相對就提高了。

　　2．體現(xiàn)開放性.新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。也就是說，這類作業(yè)的解決不拘泥于某一種特定的方法，可以在啟發(fā)學(xué)生探索各種解法的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生操作、發(fā)現(xiàn)、歸納，鍛煉學(xué)生的多種能力。

　　3．顯示實(shí)踐性.新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題。因此，教師在布置作業(yè)時，也應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，不拘泥于教材，既關(guān)注課本，又關(guān)注生活，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動參與社會實(shí)踐，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體會到數(shù)學(xué)與生活同在，在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

　　4．呈現(xiàn)整合性.學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，學(xué)科整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，布置數(shù)學(xué)作業(yè)時要重視充分調(diào)動教育資源，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的有助于學(xué)生生動活潑的發(fā)展的環(huán)境，提倡綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決問題，加深對所學(xué)知識的理解，感受數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生在愉悅中進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　合理、優(yōu)化的作業(yè)，可以啟迪智慧，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，是課堂教學(xué)的有力延伸，是為學(xué)生自主探索搭設(shè)的廣闊舞臺。

　　三、改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)的評價體系，是提高作業(yè)有效性的方法

　　隨著課程改革的全面展開，作業(yè)的評價越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。評價目標(biāo)多元化，讓學(xué)生成為評價的主體，評價的方法和手段多樣化等觀點(diǎn)已成為人們的共識。那么，如何落實(shí)這些觀點(diǎn)，怎樣讓作業(yè)的評價真正發(fā)揮重要的作用呢？可以在這幾方面入手。

　　1．使學(xué)生參與作業(yè)評價的全過程.數(shù)學(xué)學(xué)科每天都有作業(yè)，根據(jù)不同的作業(yè)性質(zhì)和教學(xué)要求，除了采用傳統(tǒng)批改方式外，我們準(zhǔn)備嘗試各種方式。如，學(xué)生自我批改訂正法、教師巡回批改法（課堂作業(yè)時采用）、學(xué)生互批法、師生共批法（選取幾個典型作業(yè)進(jìn)行投影，師生共評，互相啟發(fā)、爭論，真正弄懂錯誤原因及糾正的方法）等。

　　2．讓作業(yè)批改符號更明晰.傳統(tǒng)的作業(yè)評改只打“×”“√”，有很大的局限性。我們考慮在教學(xué)實(shí)踐中研究、設(shè)計(jì)一套新的評改符號體系，力求使這些符號能讓學(xué)生清楚的看出：錯在什么地方，屬于哪一類錯誤；哪些作業(yè)屬于優(yōu)秀而且有創(chuàng)意；作業(yè)的書寫是否受到了贊許等等。這樣就更有利于評價的反饋，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3．把等級制與百分制相結(jié)合.每位學(xué)生都想作業(yè)成績好，都想得優(yōu)，但是這對學(xué)困生來說都有一定難度。為了滿足所有學(xué)生的需要，我們設(shè)想在作業(yè)評價中把等級制（優(yōu)、良、及等）與百分制有機(jī)結(jié)合。既用等級制區(qū)分作業(yè)整潔程度，使學(xué)生只要付出心血，都能給予滿意的回報，從而提高學(xué)生作業(yè)興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。也用百分制顯示作業(yè)正確程度，提高學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。兩者的緊密結(jié)合應(yīng)能使學(xué)生獲益良多。

　　4．以激勵為評價的根本宗旨.在作業(yè)評價中，我們的想法是：要重視用適當(dāng)?shù)�、豐富多彩的評語激勵學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動與交流。針對學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適時舉辦面向全體的，多種類型的作業(yè)評獎活動，并把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評、全班傳閱等，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)作業(yè)的成就感。

　　簡而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)的評價，不能只停留在對、錯上，更要評價學(xué)生是怎樣思考的，其中所包含的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式，而且還要讓學(xué)生從評價中感受到老師的關(guān)注和愛，使學(xué)生從評價中看到希望、產(chǎn)生動力。

初中教師課后服務(wù)心得體會通用4

　　今天聽了蔡老師的一堂課，我以下感受：

　　1、蔡老師的語文知識非常的扎實(shí)，是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。

　　2、學(xué)練結(jié)合抓住訓(xùn)練點(diǎn)

　　語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。蔡老師從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生的手上，讓其自由加偏旁組詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　不足：

　　1、讀書的形式太過單一，讀書的`時間也少。課前復(fù)習(xí)和教師介紹搜集資料用去了六分鐘，的確太過奢侈，因?yàn)檫@畢竟應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的語文課。

　　2、收集的資料進(jìn)行交流這樣的形式安排得不夠合理，欠缺考慮。

　　因?yàn)橐焕蠋熢诮榻B資料，時間又長。其他人做什么呢？很多同學(xué)都是拿著書，無所事實(shí)，個別學(xué)生雖然再聽，但教師講的太深奧，對他們來說也是霧煞煞。

　　3、教師注意了字詞、語句。但是我感覺到蔡老師對字詞挖掘得不夠深，浮于表面，而且在字詞的探究中應(yīng)該放手引導(dǎo)學(xué)生自主探究，才會讓學(xué)生記得牢。

　　4、語言太過平淡，激情不夠。

　　在新課程改革的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們需要思考的是，如何找到有效的整合點(diǎn)，以提高教學(xué)的有效性。在此次磨課的過程中，我們積極探索學(xué)科整合的內(nèi)在規(guī)律，語文學(xué)科著重在情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找整合點(diǎn)，充分運(yùn)用有限資源為語文教學(xué)的有效實(shí)施做好鋪墊，上出具有語文味的整合課，使學(xué)生在語文素養(yǎng)、收集信息能力等方面均得到較好的發(fā)展。

初中教師課后服務(wù)心得體會通用5

　　從5月起，xx小學(xué)課后服務(wù)工作正式全面開始上線，根據(jù)學(xué)校的課后服務(wù)工作的具體安排，我的服務(wù)對象是一年級，具體工作要求是學(xué)生在中午就餐結(jié)束后看管學(xué)生進(jìn)行午休，下午放學(xué)后根據(jù)具體的計(jì)劃安排對孩子開展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動。

　　一、前期學(xué)校及教師的準(zhǔn)備工作

　　新學(xué)期，為滿足學(xué)生課后服務(wù)的需求，我校通過組織召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部課后校內(nèi)延時服務(wù)專題會、課后服務(wù)家長需求座談會、全體教師會等，充分了解家長的需求，開設(shè)課后服務(wù)班藝術(shù)、科普等社團(tuán)6個。學(xué)校與家長、輪值教師簽訂安全協(xié)議書，嚴(yán)格落實(shí)考勤、交接班制度，確保課后校內(nèi)延時服務(wù)規(guī)范有序進(jìn)行。

　　二、教師用心讓家長和學(xué)生放心、安心

　　在課后服務(wù)工作的初期，我首先通過制定了“課后服務(wù)教師工作計(jì)劃”，讓延時服務(wù)工作規(guī)范有序進(jìn)行。

　　萬事開頭難，在課后服務(wù)的初期，學(xué)生及家長們參加課后服務(wù)的意愿不是特別得強(qiáng)，所以我們班的參加延時服務(wù)的學(xué)生人數(shù)不多，只有十幾個人。我明白學(xué)生和家長們的擔(dān)憂，擔(dān)心孩子中午在校吃飯適不適應(yīng)，學(xué)校的飯菜是否符合孩子們的口味;擔(dān)心學(xué)生在校休息不好;擔(dān)心學(xué)生在校時間長、會不會有厭煩的情緒……經(jīng)過一個月的學(xué)校和老師們的用心工作，學(xué)生們在校吃得好，休息得好，學(xué)得開心，獲得了更多的家長和學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生自然而然地愿意參加課后服務(wù)活動的意愿更強(qiáng)烈了，后期我們班大多數(shù)學(xué)生都參加了課后服務(wù)，只有三個學(xué)生沒有參加。

　　中午午休期間建議學(xué)生休息，向孩子們講解午休的.好處。當(dāng)然個別學(xué)生精力比較充沛的，不強(qiáng)制要求孩子們睡覺，可以進(jìn)行繪畫、作業(yè)等，只要不影響其他學(xué)生休息即可。中午午休的學(xué)生建議自備午休物品(比如：抱枕，眼罩等)。這樣的話，孩子們睡得比較舒服點(diǎn)。

　　下午放學(xué)后的活動內(nèi)容比較豐富，包括做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動等教育娛樂活動。我會根據(jù)前期的計(jì)劃及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地設(shè)置活動。每星期的活動盡量做到不重復(fù)，在不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓孩子們收獲快樂、釋放壓力、或者在快樂中學(xué)習(xí)。

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