教研員培訓心得體會合集15篇
當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的教研員培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
教研員培訓心得體會1
20xx年9月，中辦、國辦印發(fā)的《關于深化教育體制機制改革的意見》中提出：“要切實減輕學生過重課外負擔，提高課堂教學質量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設計學生作業(yè)內容與時間，提高作業(yè)的有效性�！�
而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質量。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。
因此，在雙減政策下，如何提質增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學教研員培訓。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業(yè)設計與實施》，王鼎博士作報告《大規(guī)模測評與命題策略應用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負責人、上海師范大學教育學院博士。
上海市作為展現中國教育高質量發(fā)展的窗口，20xx年，上海市教委印發(fā)了《上海市中小學教師專業(yè)(專項)能力提升計劃》中，作業(yè)設計和命題能力作為教師的專業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門的.文件中得以確認。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的時間，給我們詳細解讀了單元作業(yè)設計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業(yè)性特別強，理論研究水平非常高。
如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業(yè)從本質上說是學生自主學習、內化的過程。長期以來，相對于教師的教學能力，教師的作業(yè)設計能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學質量的途徑。教師作業(yè)設計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
作業(yè)設計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務設計的目的、內容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質。
這兩場報告，使我們進一步感受到作業(yè)設計和命題的重要性，對于我們進一步理清工作思路，落實雙減政策，提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業(yè)設計和命題工作。
那么你今天的心情指數如何呢？
教研員培訓心得體會2
為期兩天的XX市小學科學、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓已圓滿結束，這為每個教研員業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學風格，深厚的教學功底和精湛的教學藝術以及徐文達主任的“讀書 寫作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談談我的一點感受。
學習期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個老師有怨言，一方面是與會人員的素質較高，主要的還是學習內容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點很多，主要表現在以下幾個方面：
一、體現課標精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標準，表達清晰，語言感染力強。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。尤其是重視對學生的評價，讓學生的每次回答都能得到及時恰當的評價。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍老師在《誰的本領大》一課中，用課件展示電路圖，讓學生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應用，比實物更加清晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學生以強烈的視覺沖擊�，F代信息技術的發(fā)展對教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。
3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，教師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學生搜集了大量的學習素材，為課上的交流打下很好的基礎。三節(jié)科學課，學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，以合作交流的方式學習知識。很好的體現了教為主導，學為主體。
4、上課時精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調動學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲、學習主動性和參與意識，而且可以有效地增進師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質太好了，這種高素質帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點思考，老師太強勢了，太過于表現自己了，是否從另一個方面弱勢了學生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學生真的喜歡這樣的課堂嗎？學生的表現機會是否在老師的強勢下，已經被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質課評比，但是授課教師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的'引導下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動，也從其他老師那里學到了很多東西，我想取長補短、相互借鑒學習應該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書 寫作-----教研員成長的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時記錄個人的成長過程，不愿意寫一些總結感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會寫不好，但我會堅持下去。
這次活動，留給老師們最大的“痕跡”應該是陳大偉教授講座中的幾句經典語錄，我也從中領悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思�！凹偃缥襾斫獭保痪浜唵蔚脑捳Z很好的體現了這一思想，這種不帶強制的溫馨話語，應該是教研員所必備的。
總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學習。今后，希望能多參加類似的學習活動，使我能不斷地進步。就像徐文達主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學校。這既肯定了教研員的指導作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教研員培訓心得體會3
為期一個星期的培訓在前一段時間落下了帷幕，這次讓人回味無窮的培訓讓我們這群新教師在結束培訓后都一直在討論培訓中的內容，實在是讓我們受益無窮。
因此我非常感謝園長能夠給我這次培訓學習的機會，作為一個剛剛從學校里出來，除了一些在學校學到的基本知識和一腔熱血以外，我們什么也沒有。所以園長特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔憂感。
在這次培訓上，為我們培訓的是陳老師，本來我對老師的名字不是很熟悉的，但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經在學校用視頻學習過她的教學方法，對于她豐富的經驗和知識更是佩服不已。本以為沒有機會跟她見面，卻沒想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的`親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語連珠，針對目前這個階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對每個例子都進行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對這個階段的孩子們心中所想，平時行為都代表著什么有了一個較為深刻的認識。
在課堂上我們這一批新教師都認真的進行學習，在記錄之余對于一些不懂的問題也都在提問環(huán)節(jié)進行了提問，偶爾有些問題比較精彩讓陳老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對于未來的工作也更有動力和信心，畢竟學到新的覺得非常有用的知識總是忍不住想要運用到現實中來，通過實踐來加快知識的吸納和接受。
當然了，這段時間也不僅僅只有陳老師進行授課，每個老師都有每個老師的特點，有些類似的問題也都有著各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解，想來在以后工作中遇到問題就心有成竹，而不會手足無措的做出處理方式了。
雖然這次培訓已經在我們一眾新教師的惋惜中結束了，但是我們看著大家手中滿當當的筆記，心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學校出來的自信，而是積累了一些工作經驗面對工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的，受孩子和家長們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會后悔的精彩篇章！
教研員培訓心得體會4
感動
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長
“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想�！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學品德與生活（社會）學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學生具體的學習情況和學習效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學生學習的促進者。
在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
上課評課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關注學生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學生在生活中學習，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學生進行社會調查，讓學生走向生活。課中，學生“尋找身邊愛的故事”。 課后，老師鼓勵學生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學生搜集了有關圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動。謝老師精心設計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設計活動，引領學生去體驗，去探究。學生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神。
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的`評課既有理論，又能結合講課教師的實際情況。“如果我來教……”這句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關注了學生的學習方式，關注了學生學習的效度。善于發(fā)現別人的長處，也勇于提出自己的見解。
讀書，寫作是教研員成長的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作�！皶侨祟愡M步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真實體會，教育現象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
教研員培訓心得體會5
我認為在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
一、王主任就如何構建高效課堂進行指導
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？如何構建高效課堂呢？就是王主任講的10個構建。從教師角度來說，高效課堂應具備：
1、教學目標的定位
2、教學環(huán)節(jié)的`精心設計
3、突破教學重難點的有效途徑
4、師生互動平臺的構筑
5、教學手段的選擇運用
6、達標練習的設計與落實
7、準確的語言表達能力
8、恰當的身體語言
9、對學生的鼓勵性評價
10、合理的板書設計。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。
二、八個精心
1、精心備課
2、精心上課
3、精心進行作業(yè)教學
4、精心組織考試評價
5、精心指導學生課外學習與生活
6、精心進行教學反思
7、精心制訂教學計劃
8、精心開發(fā)課程資源。
讓我們的課堂更精彩�？傊矣X得不管當教師還是當教研員都要有實干精神；要有揚棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神；為振興沂南教育出一分力。
教研員培訓心得體會6
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓學習，聽取了王月芬博士和王鼎教授的報告，受益匪淺，兩位專家分別就“單元作業(yè)設計”和“測評與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報告既有宏觀上的深刻闡述，又有微觀上的鮮活事例；既架天線，更接地氣。
“雙減”之下，相關文件要求撲面而來，一時間讓我有些茫然而不知所措，通過學習，我認識到了“雙減”的用意所在，也對于如何去做好今后的工作，有了新的理解。
現將個人所得總結如下：
一、“減”為誰？誰來“加”？
“減”為誰？王月芬博士將“雙減”的大背景做了細致地講述，從國內現狀到國際發(fā)展，將文件中的關鍵信息，逐一做了更為深刻地解讀，“雙減文件”“五項管理”“提高義務教育質量的意見”“PISA測試數據”，提醒了我們，國家對于此項工作的力度之大，決心之大，問題之嚴峻。
必須要“減”，教育工作者要有嚴肅、清醒的認識，不只是任務，更是“大任”！因為關乎孩子的健康成長，關乎民族的未來。
對于教師來說，要全面來理解，“減”不是不要質量，而更需要深入思考的是：如何提高學生的學習效率，確保學習效果？如何讓“學生學習更好回歸校園”？也就是說，在做好“減”的同時，更要做好“加”�！凹印保侵赶蚪處煹�，是亟待研究解決的問題。
二、“減”什么？“加”什么？
�。ㄒ唬皽p”什么？
減的是無效、低效的作業(yè)；減的是教師偏頗的教學理念“刷題提高成績”“灌輸知識”“越俎代庖”“目中無人”；減的是粗放的管理方法，不問來路，只要結果；減的是功利之心。
（二）“加”什么？
1、加一點“課程意識”
何謂課程意識？即從學生的成長著眼，不局限于課堂教學內容，唯一的出發(fā)點是有利于學生的健康成長，關注學生情感態(tài)度與價值觀。這是教育發(fā)展新形勢下教師應持有的一種教育觀念。變教學意識為課程意識，教師的教育觀念要轉變。在教育改革的新形勢下，教師要有以生為本的教育理念和遵從學生長遠發(fā)展的教育觀念，摒棄急功近利的`教育思想，不要“一葉障目，不見泰山”，要用課程意識取代教學意識，使教學從知識本位、學科本位向發(fā)展本位轉變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義：我從哪里來？我要到哪里去？作為新時代的教師，也需要登上課程的山巔，問自己：我問什么而教？我應該教給學生什么？我可以用什么方式去教？
2、加一點目標意識
即清楚要去哪里？教育要有目標，課堂教學要有目標，教學評價更要有目標。以作業(yè)設計為例，預習作業(yè)學生自主完成什么要求？課堂作業(yè)解決哪些問題？家庭作業(yè)獨立完成哪些任務？
3、加一點研究意識
教師不拘于照本宣科，加一點研究意識，捕捉教育教學中的小問題，結合理論和實踐去探索解決的方法，從而形成新的教育教學方法。這樣，教育教學才會常教常新，有“源頭活水”的滋潤，消除職業(yè)的倦怠，教師也獲得專業(yè)化成長。
4、加一點精細化意識
“細節(jié)決定成敗”，如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打對錯，看符號，更需要幫孩子找問題，指出問題，幫助解決。既而統(tǒng)計分析，講評輔導。回看我們的日常教學，止于打對錯的有多少？能夠統(tǒng)計分析，講評輔導的有幾人？
再有，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。不讓孩子輕易地上網搜答案，看似一個小細節(jié)，但是卻含有大道理。而我們日常要求卻沒有做到細化。教師只看寫完了嗎？寫全了嗎？不允許學生空著，不問來路，掩耳盜鈴。
當然，還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標、作業(yè)類型、作業(yè)內容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細化。都是我們需要進一步去研究的問題。
三、因地制宜，扎實工作
結合我縣的實際情況，基于之前的教研工作，我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動。
1。開展學科作業(yè)設計培訓與研究
結合市教科院的精神，開展有效的培訓、研究活動。
立足課標、教材、學情，用作業(yè)設計倒逼有效備課，提高課堂效率，確保教學質量，達到減負增效的目標。
2。培養(yǎng)教師命題能力
命題能力是教師必備的一項基本功。經過暑期市級培訓，我縣也組織了學科命題比賽活動，今后要利用好活動結果，持續(xù)開展全員教師命題培訓活動，用命題來反觀教學，提高教學效果。
學習，是促進個人提高的捷徑；總結，是為了更好地前行。順應教育新形勢，做好加減法。
以上是我的一點淺顯認識，懇請大家批評指正。
教研員培訓心得體會7
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結合，內容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
一、課堂教學導入自然，充滿情趣。
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學生認知水平，尤其是導入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向學生提出了一個類似“腦筋急轉彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學生的思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式�！耙恢哟档饺章洹Ｄ銈儾虏挛倚帐裁�？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學生立刻思考起來小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的'問題吸引了學生的耳朵和大腦。
二、多媒體得到恰當運用。
無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現代信息
技術都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現代信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣�？粗_上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？
積極學習現代信息技術，不斷豐富教學資源，應成為廣大教師尤其是農村教師的必修課。
三、教學觀念要與時俱進。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！
學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面
過去的課堂教學評價過多重視了表面，現在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。
教研員培訓心得體會8
翹首以盼，本周的培訓如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會議江蘇省室，聆聽南通市教師發(fā)展學院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。
馮老師結合一線老師的課堂實例，分享自己團隊的教育科研經驗，他獨到的分析、理性的評價、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個小時的講座，生動精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹等方面給大家做了詳細的解讀。馮老師還給老師們提了關于教師寫作的幾點建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經詮釋非常深刻”。
今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學的路上多走一步。
一、教學設計多走一步——新創(chuàng)意
英語課堂的教學過程，是教師與學生分層融合的過程。在融合過程中，我們要抓住學生的`不同認知水平和元認知水平，根據不同的英語學科素養(yǎng)和知識水平，進行教學設計時量體裁衣。例如：在教學外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時，將學生分為三個梯隊幣進行一下不同的作業(yè)設計：第一梯隊學習本文的寫作手法，并使用英語學會介紹自己心中的英雄；第二梯隊能夠理解白求恩醫(yī)生的品質，并進行評價；第三梯隊只需要掌握本文的重點詞匯、句型和基礎語法。
二、課堂教學多走一步——增厚度
“工欲善其事，必先利其器�！蔽覀冃枰〞r間深入研究教材和學生，做到“兩個吃透”——吃透教材、吃透學生。我們的教學設計要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學，又要凸顯教材的本質，讓整個教學設計有“生命意義”。
在課堂教學中，我們通過互動讓學生暴露思維弱點，使其思維互相碰撞，內化語感。我們更要逐步引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點的地方質疑，引發(fā)學生深層次思考，培養(yǎng)學生主動質疑的習慣……這樣，我們的課才會有厚度。
三、課堂語言多走一步——強美感
教師的語言美可以起到“潤物細無聲”的潛在作用。如果學生經常受到“語言美”的教師的熏陶，自然而然在語言表達和興趣等方面遠遠超越其他學生。
作為英語教師，我們的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。當教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。
對好課的追尋，是我內心不竭的渴求。古人說：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學情況進行適時地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實踐中不斷反思，來一番“教后思”，做一些“教后記”，寫一點“教育隨筆”，我也能寫出“好作品”。
教研員培訓心得體會9
本周的兩個講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強的啟發(fā)性和指導性。
聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟？教師的“學”和“思”如何同行？
反觀我們當前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。
我認為最亟待解決的'問題就是：如何引領參與者的思考？
首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大�！币粋�人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對著世界上最為復雜的對象，我們應該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會思考的學生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創(chuàng)造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。
其次，組織實效的活動，引領參與者的思考�；顒又鞒秩耸桥嘤柣顒拥脑O計者、促進者、引領者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規(guī)劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進。以比賽來促進教師水平的提高，以賽代訓，把折疊的過程展開。
最后，學會寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關注課堂中稍縱即逝的細節(jié)，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細節(jié)，生成方法，有一點引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結提升的，從點上進行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應成為一個善于書寫的教師，這應是我們每一位教師發(fā)自內心的自覺追尋。
教研員培訓心得體會10
此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。
參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，自己積累的干貨用盡，出現了驅動力嚴重不足的現象。
聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的教師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達到用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個教師的專業(yè)成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，互相督促，互相取暖，互相激勵方能效果顯著。這些想法更加堅定了我要組織好學科教研活動的信心。
首先，個人努力是基礎，作為教師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養(yǎng)成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加教師的惰性，教育教學故事每天都在發(fā)生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有余而力不足。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內容，教師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎。在以后的教研活動中應更加注重引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。
其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的.開展。張老師的講座讓我認識到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環(huán)節(jié)都飽含了組織者的用心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的任務應具體，任務設計的理念支持是：經驗在教學故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步�；谛枨蟮娜蝿赵O計旨在激發(fā)教師的思考，讓教師結合自己教學實際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務促進教師的深度思考。教研活動的有效性更體現在教研活動的連續(xù)性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參與者完成教研的閉環(huán)。
再者，調整心態(tài)很重要。有時候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態(tài)去應對問題。遇到問題肯想辦法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們用心去觀察，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。
最后，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動，從講故事開始，故事，天天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個學生都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！
教研員培訓心得體會11
短短的幾天的培訓學習，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學習與交流的平臺，有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓學校各位領導的學術報告，使我茅塞頓開，受益匪淺。
坦白地說，我是第一次參加教研員培訓學習，對我來說，一切都是新的，對教研員的職責認識還模糊不清。這次學習，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時期里，教研工作如何適應教育發(fā)展的要求，怎樣有效地推動教育基礎改革，促進發(fā)展等等。使自己找準了角色，找準了位置，明確了責任，明確了目標�？蓭滋斓呐嘤�，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學改革的帶頭人，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學習，向專家學習，向同行學習，向有經驗的教研員學習，并注意與自身的工作聯系，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經驗。
這次培訓是短暫的.，但是留給我的記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！
教研員培訓心得體會12
三月十日我參加了縣英語教研員培訓，會議時間為一天。這一天的學習時間帶給我的不僅有收獲，還給我留下了深深地思考。下面我就把我學習的一點體會總結一下：
感悟：
一、王主任講話中的感觸。
大會的第一項是縣教研室王主任總結過去一年的得失。從王主任的講話中，我了解了作為一名英語教研員索要擔負的責任。
1、教研員要擔起英語教學質量提高的重任。要指導教師運用好教學策略，抓實、抓好常規(guī)教研，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣。
2、要明確責任，扎實工作，著力提高英語教師的教育教育教學能力。督促教師做到8個精心。教研員自己要做到主動工作、創(chuàng)新工作、團結協(xié)作。
二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。
聽了李艷紅老師的典型發(fā)言，我為二小的團結感動，羨慕他們優(yōu)良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論，完成預設教案，經過上課實驗后，在討論研討，反思評課形成二次教案。這些活動聽起來簡單，但他們背后付出的心血我們很難知道。
三、聽課感觸。
下午，我們集中聽了一節(jié)研討課。講課的`是一位新教師，從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導教師或自己上課時應注意的問題。
1、注意任務型活動的趣味性和全員參與性。
2、注意學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)。
3、注意自身口語、肢體語言的運用。
反思：
經過一天的學習，我在收獲的同時也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作，雖說也取得了一定的成績，但仍有很多不足。
1、作業(yè)教學還不盡完美。我校的英語作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡單的題型。在以后的工作中，我準備除了作業(yè)本外，再設計一套課堂達標作業(yè)。盡量使作業(yè)教學有實效性。
2、學生養(yǎng)成教育差得不夠。學生擁有良好的學習習慣和行為習慣，是學習成績提高的保證。在下一步工作中，我準備設計一項學生常規(guī)檢查表，以督促教師對學生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。
3、教學質量還不是很高。教師的課堂質量是教學質量提高的關鍵，在以后教研工作中，我要把提高教師的課堂教學，打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質，能對我校英語教師有所幫助。
4、教研活動仍缺乏實效。好的教研活動是英語教師提升的平臺。我打算在今后的教研活動中，加強互動研討。利用好訂購的優(yōu)秀光盤，學習優(yōu)秀教師的口語、活動設計等，優(yōu)化自己的課堂教學。
教研員培訓心得體會13
我很榮幸加入了中小學教研員培訓班，通過聆聽各位專家的報告，我不僅提升了自己的理論水平，也發(fā)現了自身存在的不足。剛開始研究教育科研時，我感到十分茫然，不知如何組織教師開展相關活動。但是，專家們的報告為我奠定了理論基礎，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面是我這次研究培訓的體會：
一、提升自身業(yè)務水平和文化修養(yǎng)，提高教學服務質量作為一名教研員，我們應該不斷研究、不斷提高自己的水平，才能更好地服務于教學。因此，我們需要多讀書、尤其是研讀新課程教育教學理論，多看報、聽廣播、看新聞，了解國家的政策方針。在業(yè)務方面，要虛心向老教研員研究，經常翻閱教育教學雜志，上網查閱資料，掌握最新的教育教學信息，并隨時做好研究筆記，提高自身的業(yè)務素質和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員，為教育事業(yè)貢獻力量奉獻是一種責任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內心的無怨無悔的積極行為。作為一名教研工作者，我們應該敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻。無私奉獻才是真正的幸福。我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻給我所摯教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務實，深入一線解決問題，提高教研工作效率作為一名教研員，我們要求真務實，深入一線解決問題，提高教研工作效率。只有深入實際，了解實際，才能更好地開展教研工作。因此，我們要積極參與課堂教學，了解學生的研究情況，及時發(fā)現問題并解決問題。同時，我們要注重實踐，通過實踐來檢驗理論，不斷總結經驗，提高教研工作的實效性。
教育科研需要老師和學生的參與，而課堂是不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，教研員必須深入一線，與教師和學生親近接觸。只有這樣，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現教學中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經驗。獲取真實寶貴的第一手資料后，才能進行評課指導和有的放矢的教學研究。教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時了解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導性的意見和建議，切實提高視導的針對性、實效性。
聽課評課是教研員工作的重點。但在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常坐在教室后面聽老師講課，不了解學生具體的研究情況和效果。通過研究培訓，我懂得了這樣做的不足，應該坐到學生的中間，心中有學生。課前與身邊的學生有效溝通，才能更有效地收集感受學生的研究信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生研究活動和研究效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學生研究的促進者。
在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的`缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過培訓研究，我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值，將我的這份工作做的更實、更好。
在第一節(jié)課中，教師通過讓學生自己動手制作“小小植物園”，引導學生從實際生活中研究植物的生長和發(fā)育，培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。在第二節(jié)課中，教師通過“小小商店”的模擬活動，引導學生了解貨幣的使用和交換，培養(yǎng)學生的社會適應能力和創(chuàng)新意識。在第三節(jié)課中，教師通過讓學生自己設計和制作“小小城市”，引導學生了解城市規(guī)劃和建設，培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)造力。這些課例都充分體現了品德與社會課的特點和價值，讓我們受益匪淺。
教研員培訓心得體會14
今年11月12日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。
首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢想。
二是扎實推進教科研團隊建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進教師專業(yè)成長。
再有，敬愛的'市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創(chuàng)新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學規(guī)律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實施素質教育盡職盡責。
教研員培訓心得體會15
緊張充實的教研員培訓結束了，首先感謝縣研訓學校為我們提供了一個學習交流的平臺，這次培訓就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個專題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。
教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業(yè)水平直接影響著學校的教學工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的'認識，同時也擴大了自己的知識面�！奥犝n評課是一門科學，是一門技術，也是一門藝術�！弊鳛榻萄袉T我們應該怎樣聽課評課。通過本次的培訓，使我更進一步掌握了聽課評課的模式，特別是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強調，使我茅塞頓開，真不虛此行。
教研員培訓讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發(fā)展，需要的是自己平時不斷學習、不斷研究、不斷進步，才能真正成為名副其實的教研員。
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