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獎教金獲教師優(yōu)秀事跡材料
獎教金獲教師優(yōu)秀事跡材料（一）
俯首躬身 傾心育人
——紡織服裝學(xué)院畢亞琴事跡材料
在參加工作的八年里，畢亞琴始終將思想政治教育擺在首位，積極引導(dǎo)，堅定學(xué)生的理想信念，做學(xué)生思想的引路人；她用真心關(guān)愛，以真情呵護，讓迷途的學(xué)生知返、讓困難學(xué)生走出人生困境，做學(xué)生生活的貼心人；她盡職盡責(zé)，搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生實踐能力，做學(xué)生成長的鋪路人；她育學(xué)共進步，與學(xué)生同成長，努力成為職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員。她俯首躬身，傾心育人，用自己的實際行動成就最美的事業(yè)。
一、為青春筑夢，給人生護航，做學(xué)生思想的引路人
思想政治教育是高校輔導(dǎo)員首要的工作內(nèi)容。在工作中，畢亞琴發(fā)現(xiàn)新生在進入大學(xué)后，當(dāng)進校時的那份激情和憧憬慢慢消褪時，不少的學(xué)生感到無所適從，沒有方向和目標，懈怠的情況漸漸的多了起來。畢亞琴意識到，只有幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，盡早的確立人生目標，規(guī)劃大學(xué)生涯，引導(dǎo)學(xué)生成長成才才會有的放矢。
因此，畢亞琴利用班會、黨校、支部帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)黨的基本理論知識和路線方針政策，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，做學(xué)生思想的引路人。為讓學(xué)生更好地認識"中國夢",指導(dǎo)學(xué)生成為"中國夢"的踐行者，成為有理想有抱負的人，畢亞琴還結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計了《我的大學(xué)生涯規(guī)劃書》和《我的職業(yè)生涯規(guī)劃書》，幫助學(xué)生積極進行大學(xué)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃，描繪人生的藍圖。這不僅讓同學(xué)們明確了大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標，不再迷茫和彷徨，同時，也啟迪了他們不斷追尋自己的人生理想，讓人人有夢。作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程教師，她參與指導(dǎo)的學(xué)生還榮獲安徽省第八屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計暨創(chuàng)業(yè)大賽"安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星（銀獎）"以及蕪湖市青年創(chuàng)業(yè)大賽十佳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。
二、用真心關(guān)愛，以真情呵護，做學(xué)生生活的貼心人
輔導(dǎo)員工作是一份需要愛心的工作。"澆花需澆根，育人先育心",畢亞琴用愛、用心與學(xué)生進行心理交流與情感溝通，打開學(xué)生心靈的窗戶，把握他們的思想動態(tài)，并及時的進行引導(dǎo)。她用愛心讓沉溺網(wǎng)吧的學(xué)生浪子回頭；讓失戀的學(xué)生重展笑顏；讓考試失利的學(xué)生重拾信心；讓水火不容的父子家庭矛盾化干戈為玉帛……尤其對于家庭經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難、心理問題和就業(yè)困難的學(xué)生，通過畢亞琴的細致關(guān)懷，讓"困難"學(xué)生看到了希望，走出了人生的困境。
有位同學(xué)家庭經(jīng)濟十分困難，幾度想放棄輟學(xué)，畢亞琴告訴他困難再大，只要想辦法都能解決。畢亞琴幫助他申請了國家助學(xué)金，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，爭取獲得校獎學(xué)金。另外，畢亞琴注意到他性情孤僻，不善言語交際，還經(jīng)常找他談心，鼓勵他積極主動的與人交往。同時，在生活上經(jīng)常向他噓寒問暖。通過畢亞琴幾年細致的關(guān)愛，這位同學(xué)變得積極了，而且還主動的去關(guān)心幫助其他的同學(xué)。現(xiàn)在的他不僅收獲了美好的愛情，也在自己夢想的大學(xué)快樂的攻讀研究生，愛情學(xué)業(yè)兩不誤。正是因為畢亞琴如親姐姐般的真情讓他看到了希望，才有了他美好的現(xiàn)在。八年來，像這樣的事例還有很多。
三、盡職盡責(zé)，搭建平臺，做學(xué)生成長的鋪路人
輔導(dǎo)員工作是一份需要責(zé)任心的工作。自擔(dān)任輔導(dǎo)員工作起，畢亞琴就感覺到自己肩上責(zé)任重大。怎樣才能真正成為這三、四百學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友？怎樣才能有效的提升自己在教書育人工作中的貢獻度？
加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的實踐能力就是畢亞琴結(jié)合工作實際思考凝練出的答案。因此她注重規(guī)劃教育，抓班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過不懈的學(xué)風(fēng)建設(shè)，所帶的班級學(xué)生在各項創(chuàng)先爭優(yōu)中取得了好成績：先后15個班次獲得校"標兵班級"、校"先進班級"、校"軍訓(xùn)先進排"、校"先進團支部"和校"示范團支部"稱號。4人獲得國家獎學(xué)金。獲得校級獎學(xué)金和企業(yè)獎學(xué)金的人數(shù)更是不甚枚舉。
與此同時，她十分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。她所帶的學(xué)生獲得發(fā)明及實用新型專利20余項，在各類創(chuàng)意創(chuàng)新和科技競賽中獲得國家級的獎項20余人次，獲得省級獎項的30余人次。
在就業(yè)工作上，她重點加強擇業(yè)觀教育，積極拓展就業(yè)渠道，所帶畢業(yè)班曾一次性就業(yè)率高達99.3%.
四、育學(xué)共進步，與學(xué)生一起行走在成長的道路上
輔導(dǎo)員工作是一份需要不斷學(xué)習(xí)的工作。"90后"大學(xué)生思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛。如何更好地指導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生對話與交流，這對畢亞琴來說是一種工作的需要，同時也是促使她不斷前進的動力。為此，她主動的去思考、去學(xué)習(xí)新事物、了解新情況，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，改善自身的知識結(jié)構(gòu)。她積極參加教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)班和學(xué)校舉辦的培訓(xùn)會議，平常積極探索利用學(xué)生喜愛的新媒體開展工作。
近年來，她主持的《中美大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的比較研究》獲得校2014度黨建與思想政治工作研究課題評比二等獎，主持的《思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用研究》獲得2014年安徽工程大學(xué)青年基金項目立項，參與申報的《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育名師工作室》獲2014年安徽省高等教育振興計劃"弘揚核心價值觀名師工作室"（輔導(dǎo)員名師工作室）項目立項。她還參與了2014年度輔導(dǎo)員基地人文社會科學(xué)研究項目《大學(xué)生黨員教育活動品牌培育研究》等。她認真思考，不斷探索，努力朝著職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員前進，與學(xué)生共同成長。
經(jīng)過不斷的努力和進取，畢亞琴也贏來了一些榮譽，收獲了果實，工作八年里，先后被評為校學(xué)生軍訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)員、優(yōu)秀黨校班主任、優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀德育工作者、教師學(xué)雷鋒先進事跡十佳獲得者、就業(yè)工作先進個人；獲得校青年教師基本功大賽一等獎、新生輔導(dǎo)員主題班會一等獎、安徽省輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽特別榮譽獎、第二屆全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽優(yōu)秀獎、安徽省高校輔導(dǎo)員年度人物等。
吳小太，男，漢族，1982年出生，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。2012年畢于東華大學(xué)，獲工學(xué)博士學(xué)位。
作為一名青年教師，他努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)校這片沃土中汲取更多的能量。在實際工作中，他注意優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的新情況、新問題；同時，加強學(xué)習(xí)、潛心研究，以滿足學(xué)生的需求，解決實踐中的問題。
在教學(xué)方面曾獲得了校青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎、三等獎各1次，獲得校教學(xué)優(yōu)秀獎三等獎2次，并在2014年獲得"安徽省教壇新秀"稱號。在科研方面，以第一作者身份在二類以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中SCI檢索7篇。主持國家自然科學(xué)基金青年項目與國家自然科學(xué)基金天元基金項目各1項，主持安徽省自然科學(xué)基金青年項目與安徽省優(yōu)秀青年基金重點項目各1項，參加國家自然科學(xué)基金與安徽省基金項目多項。
獎教金獲教師優(yōu)秀事跡材料（二）
張明，男，1983年5月生，中共黨員，博士，安徽省巢湖市人，現(xiàn)為安徽工程大學(xué)建筑工程學(xué)院給排水教研室主任。任職期間，認真履行教師職責(zé)，積極參與專業(yè)建設(shè)，工作踏實，2012、2013、2014年連續(xù)三年考核為優(yōu)秀，于2015年獲得安徽省教壇新秀稱號，并成為安徽工程大學(xué)學(xué)術(shù)骨干，教學(xué)與科研得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的進一步檢驗。
一、嚴以修身、苦學(xué)不怠，積極響應(yīng)黨的號召
思想道德水平方面，張明老師熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風(fēng)邪氣，用認真的教學(xué)與科研實際行動，踐行科學(xué)發(fā)展觀等重要思想理論，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。作為主要參與人，積極參與安徽工程大學(xué)"學(xué)習(xí)宣傳貫徹十八大精神"項目，負責(zé)給排水專業(yè)如何開展生態(tài)文明建設(shè)研究，完成了項目調(diào)研和培養(yǎng)方案修訂工作。
二、扎實謀事、勤學(xué)不綴，做學(xué)生的好老師
張明老師忠誠黨的教育事業(yè)，不斷提高師德和業(yè)務(wù)水平，言傳身教，公平公正，清正廉潔，以高尚的師德師風(fēng)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、較高的學(xué)術(shù)水平教育和感染學(xué)生。不斷摸索專業(yè)教育規(guī)律，積極投身專業(yè)教育改革，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴謹治學(xué)，特別注重理論與實踐的緊密結(jié)合，全面提高了專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)、科研等本職工作中做出了突出的成績。目前主持國家自然科學(xué)基金1項，3項省部級科研項目，發(fā)表多篇專業(yè)類學(xué)術(shù)論文。
多次指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，并獲得三次校三等獎，對引導(dǎo)學(xué)生用科研的思路解決學(xué)習(xí)問題，幫助極大。目前分別指導(dǎo)康利民等學(xué)生獲得2014年、田炳輝等學(xué)生獲得2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目資助，極大地提高了學(xué)生們的科研創(chuàng)新能力和對給排水專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。為了解決各年級專業(yè)認識實習(xí)中遇到的問題，張明老師嘗試用博客的形式，撰寫了"自來水是怎么生產(chǎn)的";針對專業(yè)教學(xué)上遇到的節(jié)水問題，撰寫了"水價提高的同時還應(yīng)保證水質(zhì)提高",這些日志進一步提高了學(xué)生的認識能力，且讓一部分平時沒有認真聽課、又喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，再一次接受了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，彌補了課堂教學(xué)的缺陷。
三、做老實人、干老實事，互幫互助共同成長
用自己的模范行動樹立了良好的師德師風(fēng)，在各方面成為學(xué)生的表率，努力踐行"德高為師、身正為范"的行為宗旨，在學(xué)生和教職工中受到大家的肯定。在做好教育教學(xué)工作的同時，關(guān)愛學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，積極幫助解決學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的熱點、難點問題，受到學(xué)生的一致好評。引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活以及將來的工作缺少一個正確的認識，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，各種不良習(xí)慣隨之而來。張明老師在得知這個情況后，多次與他們聊天，幫助他們重新樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)的意義，即通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程，提高自身的思想水平、學(xué)習(xí)能力、與人交往水平等，為將來在社會上貢獻自身做好準備。
尊重學(xué)生人格，在課堂教學(xué)、作業(yè)、實驗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)，注意挖掘教育素材，把思想教育滲透于教學(xué)過程之中。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時，教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，告訴他們設(shè)計時遇到問題是正常的，提煉問題和解決問題就是學(xué)習(xí)的過程，不能只滿足于問題的答案，更應(yīng)重視解決問題的過程。解決問題時，需要大膽假設(shè)幾種方案，小心求證，無法定奪哪種可能性時，再向同學(xué)和老師求教。多數(shù)學(xué)生反映，按張老師的方法，一般情況下，80%的問題自己就解決了，真正理解了什么是主動學(xué)習(xí)。
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