小學優(yōu)秀黨員事跡材料
紅心向黨 育人不倦
----雞西市師范附小優(yōu)秀黨員王晶同志事跡材料
選擇了教師這一職業(yè)，就意味著更多地付出。作為一名黨員教師，王晶同志用一腔熱愛溶鑄崇高的黨員形象。十余年來，她把對黨無限忠誠的樸素情感化作實際行動融入他所摯愛的教育事業(yè)上。她創(chuàng)立的自主性學習"五環(huán)節(jié)"模式教學法使學生的自主能力得到充分的鍛煉，班級連續(xù)13年成績學年第一，被稱為"成績童話教師". 她傾情課堂教學，演繹教改精彩。她所帶的班級成為養(yǎng)成教育標兵班級。她的黨員事跡在全市被樹為榜樣，成為了全市黨員教師的楷模。
一片紅心向黨熱
雷鋒同志曾說過"共產(chǎn)黨員是塊磚，哪里需要哪里搬".共產(chǎn)黨員就像釘子一樣，組織把你安排在任何崗位上都必須永不生銹，閃閃發(fā)光。王老師在學校組織的各項活動中，凡是要求學生做到的，她自己首先做到，身先士卒，為學生樹立榜樣。她每帶一個班，學校領導總是寄予厚望，她更想把這個班打造成一個紀律嚴密、學習優(yōu)異的班級。無論嚴寒酷暑她每天都是堅持6點半左右到班。繁雜的班務工作和每天備課、上課、輔導學生、批改作業(yè)等，經(jīng)常累得兩眼昏花，雙肩疼痛。她的一言一行在學生及家長那里樹立了良好的形象，得到了認可。幾分耕耘，幾分收獲，在多年的教育教學中，她多次獲得上級部門的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評，2014年被國家教育部評為"全國優(yōu)秀教師",2009年9月被黑龍江教育廳授予"師德先進個人"光榮稱號，曾多次被市總工會、市教育局授予"先進女職工"榮譽稱號；被市教育局授予"優(yōu)秀班主任"光榮稱號；在"三育人"工作中表現(xiàn)突出，被市教育局評為"教書育人"先進個人；在農村骨干教師進名校學習活動中，被市教育局評為"優(yōu)秀指導教師";所教的班級被市教育局授予"優(yōu)秀少先隊中隊"光榮稱號。
傾情課改樹模范
黨員教師王晶在做好本職業(yè)務工作，努力體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的同時，把加強和改進業(yè)務指導能力貫穿于具體的日常教學工作中。身為班主任，在課堂教學中，王晶老師堅持做到認真鉆研課標，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)，為學生營造一種輕松、活潑上進的學習氛圍，她創(chuàng)立了自主性學習"五環(huán)節(jié)"模式來教學，充分關注學生自主學習，能夠采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心，體現(xiàn)以人為本的教育理念。在認真做好日常教學工作中的同時，她還努力探索在小學課堂教學中落實素質教育的方法及手段。她善于發(fā)現(xiàn)學生潛藏的積極因素，并加以熱心的保護，信任每一個學生，誘發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓學生進入一種"我要學","我能行"的精神狀態(tài)。她注重學生之間、師生之間的縱向交流，尊重學生提出的古怪問題，尊重學生的別出心裁的念頭和想法，使學生認識到他們的觀點和意見是有價值的，學習就應求新求異，不拘一格。只要學生有微小的進步，或發(fā)表自己的獨特見解時，都會從王老師那里聽到"你又進步了，老師真為你高興。""你的回答真不錯，真是出乎老師的意料。""你的回答太精彩了！"之類的鼓勵性的語言。學生也正是從王老師的這種生動、形象、富有情感的言語中，體會到老師對他們的信任、殷切的期待，而學生對老師的回報是親近、信任、愛戴。學生的這種感情表現(xiàn)在課堂上，心情平和，精神集中，思考問題積極活躍，使所有的學生都樂于表現(xiàn)自己，樂于表達自己的不同想法，使班級形成了濃厚的學習氛圍。
2013年，她被評為市級語文學科帶頭人；2013年所帶的班級被授予"雞西市好習慣示范班";2012年，她被評為市級語文骨干教師；2012年10月在雞西市首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽中榮獲二等獎；2012年在市教育學院舉辦的"全市班主任能力提高專業(yè)技能展示"活動中，她榮獲一等獎；2011年，她被市教育局評為雞西市"師德師風建設優(yōu)秀教師";2011年，她參加全市中小學說課大賽中榮獲一等獎；2015年，她參加全省中隊輔導員說課大賽，榮獲得三等獎。
滿腔師愛浸黨性
做一名好老師就要一心一意地愛孩子，而作為黨員教師，這種愛更應該無私、執(zhí)著。自參加工作以來，王晶同志把全部的精力和心思都用在教學上。在班里，無論孩子學習優(yōu)劣、家境貧富，他都一樣地教育、關愛。堅持對學生動之以情，曉之以理，愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。記得幾年前王晶老師所教的班級，有一名女同學，父母剛剛離異，她和爸爸生活在一起，爸爸又沒有工作，家庭條件不好。了解了這名學生的情況后，王老師就經(jīng)常給她買一些學習用品和生活必須品，每到周五還經(jīng)常帶她去洗澡。有時候，她父親來接得晚，王老師就義務地為她輔導功課。不善言語的她，總是默默地為班級做好事，以此來回報老師的愛。
一位家長曾這樣說過：你們老師面對的是許多學生，教完這一批還有下一批，可每一個孩子都是家長的唯一。這深沉的話語使王老師感到肩上的擔子沉甸甸的！作為一名黨員教師，她的心愿是讓每一個學生都能健康快樂地成長！
在她剛剛教一年級的時候，就有這樣一個孩子，他叫宋躍，小時候得過腦炎，留下了一些后遺癥，不能象正常的孩子那樣走路寫字，所以到了九歲才上的一年級。別人十分鐘完成的作業(yè)他半個小時也完成不了，由于樣子丑陋，學習不好，同學們都不愛跟他玩，常常取笑他。
知道這些情況，她決定讓他擔任數(shù)學課代表！當時許多學生不服氣，她耐心的解釋："老師讓宋躍干這項工作，是想讓他在學習上盡快趕上來！你們想跟老師一樣幫助他嗎？"那一刻，她看到了宋躍眼中閃現(xiàn)的喜悅，看到了他眼角涌動的淚花，在王老師對他特殊關愛的感召下，班級的孩子也都紛紛對他伸出了友愛之手。
宋躍在當數(shù)學課代表動力下漸漸對學習有了興趣，但得腦炎的他智力水平使得他對大部分教學內容不理解。那時的王老師已懷有5個月的身孕，離預產(chǎn)期也越來越近了。身體越來越笨重，行動也越來越吃力，一節(jié)課站下來腰酸背痛。上完課后，緊接著是批改作業(yè)，備課，坐得久了，腿腳都麻了。下班后還得給他再講一遍白天講過的內容。在那以后，宋躍課堂上常常揚起幸福的笑臉，在那學期的期末考試中，數(shù)學居然考出了81.5分呢！正是王晶滿腔的師愛詮釋著一名黨員的黨性。也是她常年的無私奉獻詮釋著一個黨員教師的本色。
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干",是她作為一名共產(chǎn)黨員對生命價值的追求。作為一名教育戰(zhàn)線上的共產(chǎn)黨人，長期以來她都恪守著"紅心向黨，育人不倦"的人生格言。平凡的事業(yè)，平凡的崗位，平凡的人，不平凡的是一顆奉獻于教育事業(yè)的紅心！
小學優(yōu)秀黨員事跡材料（二）：扎根教育 無悔人生
我叫孫愛偉，是師范附小的一名班主任，中共黨員。自參加工作以來，堅定共產(chǎn)主義信念。嚴格執(zhí)行黨風廉政制度，樹立勤政、廉潔的形象，團結同事，同心同德，認真完成上級下達的各項工作任務，以自己的言行詮釋了共產(chǎn)黨員的先進性。
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻
人說，沒干過班主任工作，不知道其中的甘苦，這其中的苦樂是沒有從事這個職業(yè)的人無法理解的，每一天下來都會累得腰酸背疼。多年來，就是憑著這份對教育的執(zhí)著，我一直在努力。工作中，我勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人。能從學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。去年媽媽得了突發(fā)腦出血入住市醫(yī)院，為了不影響對學生的期末復習，我沒有請過一天假，只能趕中午的時間買飯送飯，替換一下愛人，喂媽媽吃飯，處理大小便。掐著點又急急地趕回學校，完成下午的工作任務。放學后，打掃完教室，腋下夾著一摞卷子又向醫(yī)院奔去。一邊是我親愛的媽媽，一邊是我放不下的學生，我用超常的毅力在兩邊奔跑。期末考試學生以優(yōu)異的成績?yōu)檫@一學期畫上了圓滿的句號，母親也出院回到了虎林。后來我在暑假里病倒了，同事中沒有一人知道那段時間我曾那樣的心力憔悴。我不悔，都是為了我愛的人。
二、迎難而上，勇挑重擔
我深知，要想成為一名好教師，不僅要有扎實的業(yè)務基本功，而且要具備深厚的文化底蘊、開闊的文化視野，才能在課堂上舉重若輕，游刃有余，沒有厚積，就沒有薄發(fā)，沒有深入，就沒有淺出。于是，我如饑似渴地學習，勤學苦練，在各種教研活動中磨練自己，鍛煉自己、不斷超越自己，在成長的道路上留下了一個個堅穩(wěn)的腳印。2010年教育學院攜附小要出一節(jié)全市的寫字現(xiàn)場會，領導把出課的任務交給了我。在當時，閱讀教學有了一定模式，但寫字教學還沒形成模式。我通過查閱資料，觀看網(wǎng)上視頻，備出了首堂寫字課，但在試聽時，領導把這節(jié)課大部分內容都否掉了。于是在別人上了一天班進入夢鄉(xiāng)休息時，我又挑燈夜戰(zhàn)，想創(chuàng)新，想思路。我滿懷信心試講了第二遍，結果得到的還不是滿意的答復，那天晚上當我把孩子送進夢鄉(xiāng)，望著對面僅有幾扇窗戶透出昏黃燈光的漆黑樓體，我掩面而泣，我委屈，我無助。宣泄過后，恢復內心的平靜，我又開始了新一輪的備戰(zhàn)。就為了推動全市語文教師在寫字教學上的進步，那節(jié)寫字課我磨了五遍試講，最后確定了寫字模式。從接到通知到現(xiàn)場會給全市近三百名教師作課，那段時間我一直處在焦躁中，我時時提醒自己，我代表的不僅是我一個人，還代表著整個學校的榮譽。我不斷地告訴自己，要盡自己最大的努力，才能對得起領導對我的信任。從接到任務那天起，我覺得自己無論吃飯還是走路，無論是上班還是休息，甚至連做夢都是在想出課的事情。經(jīng)過自己的認真努力，這節(jié)寫字課受到了與會專家的一致好評。
三、探索改革，追求創(chuàng)新
就在清風明月之夜，別人把酒言歡，徹夜歡歌之際，我已一卷在手，紙頁沙沙，書香縷縷，興盡方止。我會沉浸在黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》；我也會漫步于蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。因為我知道"一個優(yōu)秀的教育工作者，不但要擁有高超的授課藝術，還要善于總結，探索規(guī)律，并使之不斷升華，達到理論高度，再應用到教學管理實踐中，才能符合時代發(fā)展的要求". 2005年在教學校長的引導下我邊摸索邊實踐的去承擔了人生的第一個實驗子課題《如何建立良好的班風》，理論定位結合實際。在研究中我深感激發(fā)學生信心，賞識教育下孩子才會更優(yōu)秀，隨后的兩篇小案例《懷揣自信，迎接成功》《還你健康的心理》被出版在《中小學心育工作探索與實踐》干預篇中。讓我更堅定了科研興教的信心。于此我又開始了《小學生良好品質的培養(yǎng)》的研究，從我的幾十個學生入手，根據(jù)學生心理發(fā)展特點，運用師生溝通的心理技巧，把我的理論知識滲透到對他們的點滴教育中，我的孩子總是會帶給我越來越多的驚喜，學習成績一直遙遙領先，各項活動總是獨領風騷，學生們在朗誦詩詞競賽中榮獲團體總分第一名，隊列隊型比賽二等獎；連續(xù)四年榮獲書法優(yōu)秀班級；《經(jīng)典誦讀》團體總分第一名；作文評比優(yōu)勝班；課本劇表演比賽一等獎……點點滴滴豐厚著她為人師者的甜蜜記憶。
我熱愛教育事業(yè)，我甘心中午不休息，為參加學校數(shù)學解題技巧比賽的學生義務輔導；我情愿自己拿錢為演課本劇的學生租服裝；我喜歡買來獎品，鼓勵進步的學生；雨天不能及時換掉濕透鞋子的學生，我樂意讓他們穿著我的大鞋在班級穿梭……這就是我，一名普通的人民教師！我平凡，我勤勉、我無私、我樂于付出，我又甘于奉獻。
小學優(yōu)秀黨員事跡材料（三）：用"心"托起明天的太陽
我國著名的教育學家陶行知老先生曾經(jīng)說過"捧著一顆心來，不帶半根草去",李麗華老師就是用這句話來不斷完善、不斷地創(chuàng)造自身價值。從教21年來，她以一名黨員的標準嚴格要求自己，始終辛勤地奉獻在小學教學第一線。在工作實踐中，她耐得住寂寞與清貧，干一行，愛一行，專一行，總是全身心地投入到教學創(chuàng)新和科研工作中，是青年黨員教師的楷模。
成長之路多坎坷 勤勤懇懇收獲多
老師要想成為學生的知心朋友，請記住：寬容是愛，寬容也是教育。寬容是映射教師高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子，又是化解師生對立情緒的一劑良藥，它能有效地消除師生的心理隔閡，架起情感交流的橋梁，讓學生在輕松和諧的氛圍中明辨是非，改過自新，健康成長。
21年來，她始終把握"業(yè)精于勤"的工作態(tài)度，愛校如家，處處為學校大局著想，主動幫助學校分憂解難，腳踏實地做好每天的教學工作。她講究團結友愛，同事之間和睦相處，總是熱情指導青年教師工作，受到了領導和專家的一致好評，也獲得了很多榮譽。先后被評為省級小學數(shù)學學科教學能手；被市委、市政府授予教壇精英稱號；被市委、市政府評為名師。被評為市級數(shù)學學科骨干教師；多次被市教委評為"三育人"先進個人；多次榮獲市級"優(yōu)質課"教師稱號；被市總工會授予全市"女職工建功立業(yè)標兵稱號"; 她所帶的班級多次被評為"優(yōu)秀班級"、"優(yōu)秀中隊"、"優(yōu)秀教師"、"愛生模范";為他們備課、講課、說課出謀劃策，指導的教師曾經(jīng)為全市教師做過課，她所帶的班級養(yǎng)成教育管理事跡突出，曾接待各地市教育同仁參觀學習千余次。她多次承擔市級觀摩課、示范課的講課任務，幾次參加說課和教學大賽，獲得"市級優(yōu)質課教師"稱號十次。被評為雞西市首屆數(shù)學名師，全市好習慣示范班，同時被市委、市政府授予"教壇精英"稱號。
投身教改天地寬 , 立志教改譜新篇
做專家型、學者型、研究型的教師，是她一生的追求。2003年9月，她有幸成為了師范附小第一批課改前沿的教師。面對新教材，新教學內容的改革，新穎教學方法、新型學習方式、日日俱增的壓力，促使她要更新教育理念，以學生發(fā)展為本，于是她一如既往、腳踏實地研究教材中的內容。教學中，她一改過去數(shù)學教學過分強調證明、驗算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學生從習題和知識細節(jié)中解放出來。在教學中，她不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發(fā)展學生的自信和勇氣中培養(yǎng)學生的直覺思維，讓學生學會學習。
她積極參加了學校六導式課堂教學比賽，以學生的動手實踐，親身感知，獲得了領導的好評。每學期開始就給自己制定了的學習計劃。她認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，為了讓課堂成為孩子學習的平臺，除了利用好手中的教學資料，也借助網(wǎng)絡信息查找資料，補充教學資源，充實課堂內容，有效發(fā)揮課堂時間，做到學多少內容，就能消化多少知識。平時教學中，更注重課后習題的擴展與延伸，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并且及時記錄孩子的思維變化，作好教學反思，積累教育教學經(jīng)驗，為以后的教學奠定基礎。她平時與同事和平相處，研究和商討教學中遇到的問題，虛心向有經(jīng)驗的校長領導、主任請教教育理念，不斷提高自己實際的教學質量。按時書寫教案，做到寫詳案。主動，熱情協(xié)助本學年組的年輕教師備課，指導參加學校講課，共同探討，解決教育教學中遇到的問題。
同時積極參加教育學院組織的教材培訓，認真記錄筆記，揣摩教改新路。學校也很重視她，創(chuàng)造機會到天津參加小學語文培訓，又到哈爾濱學習提升自身能力，學院也給她提供了機會，到密山參加教改現(xiàn)場會，為她增長了見識，升華了實踐能力。2003年9月，她為全市教師做了新教材使用經(jīng)驗報告，在2006年暑期小學數(shù)學學科師資培訓中做教材教法輔導講座，2007年參加全省小學教師心理健康培訓講課。
鉆研鑄就成功路 智慧播撒新教壇
教師有兩種，一種是用自己的教法去篩選適合自己教法的學生，于是篩出了一些不合格的學生。差生就是這樣被篩出來的。另一種教師是用自己的學生去篩選適合學生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓學生的各方面素質得到全面發(fā)展。教學實踐是檢驗真理的唯一標準，鉆研教學實踐，尋求孩子喜歡的方法，探究有循環(huán)規(guī)律新路。
21年的教學經(jīng)歷練就她一套過硬教學能力。她深知自己的肩上責任重，她經(jīng)常堅持搜集資料，閱讀報刊，上網(wǎng)查找有關課改的新資源，轉變教育教學觀念，了解課改發(fā)展趨向，掌握課改精神，把學習到的理論在實際的教學中得到磨練和提升；在探討新教法、新的教學模式中不恥下問，從而進一步完善課堂教學。一份耕耘，一份收獲。她曾經(jīng)多次承擔市級觀摩課、示范課、說課、教學大賽，受到與會專家和領導的好評。數(shù)學教學設計多次被評為國家、省、市級獎勵， 2006年獲得小學數(shù)學奧林匹克指導教師獎， 2006年指導學生征文，榮獲國家級園丁獎。
她并不滿足于在教學上所取得的成績，"不當教書匠，要做教育家"是她走上工作崗位就立下的志向。為了早日成為一名"專家型"的教師，她注意在理論上提高自己，同時對教育教學經(jīng)驗加以及時總結，形成了自己獨特的教育教學經(jīng)驗和方法：重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展，形成了傳授知識、啟迪智慧，完善人格三者有機結合的教育思想和教學特色。在教學中，為了誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，她是這樣做的：一是創(chuàng)設愉悅氛圍，激發(fā)學習興趣。由興趣到探索，教學中創(chuàng)設愉悅氛圍，能夠使學生受到感染和激勵，從而激發(fā)對數(shù)學學習的興趣；二是扎實基礎知識，開拓知識領域。在數(shù)學教學中，結合具體的教學內容，不斷開拓學生的知識領域，有利于學生發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，從中受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移，進而形成新的觀點，達到認識上的飛躍；三是綜合多種思維，培訓求異思維。在數(shù)學教學中，結合具體的教學內容，不斷開拓學生的知識領域，有利于學生發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，從中受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移，進而形成新的觀點，達到認識上的飛躍。任何發(fā)明，首先是建立在求異思維的基礎上的，沒有"求異"就無所"創(chuàng)新".四是巧設懸念，打破思維定勢。常言道："學起于思，思源于疑".要幫助學生打破思維定勢，就要有意識地經(jīng)常學生設計懸念，用來打破老框束縛，激發(fā)學生獨立，有主見地去思考問題。當學生的視野開闊了，知識廣博了，聯(lián)想豐富了，思維也會活躍起來了。只有打破思維定勢，才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新性思維。她撰寫的多篇論文總結了自己的教學經(jīng)驗，并獲得國家級、省級、市級的獎勵。此外，在學校發(fā)行的《整體優(yōu)化，全人發(fā)展》一書中也有多篇教學設計收集在實踐篇，多篇論文收集在理論篇，還有部分評語收集在心語篇。
也許有人說，機遇太青睞于她。是的，但對于每一次機遇，她都把它當作是對自己的一種挑戰(zhàn)。在成長的歲月里，她始終認為是黨培養(yǎng)了她，鍛煉了她，她立志用勤奮關懷和滿腔的愛澆灌著新一輪課程改革的花朵，在教育這方沃土上繼續(xù)耕耘下去，上下而求索，在"新課程"中托起附小明天的太陽。
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