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學校“師德模范”綜合事跡材料
我，是一個極其平凡的鄉(xiāng)村教師，樸實得如田間的一株野草。在小學教師這個平凡的崗位上默默耕耘，用青春和熱血澆灌出一顆顆茁壯成長的幼苗。我，沒有驚天動地，沒有豪言壯語，有的只是熱心、執(zhí)著和無怨無悔……
為愛堅守
1983年，19歲的我離開了校園，光榮地成為了一名鄉(xiāng)村教師。記得當時招聘考試的作文題目是《做一名合格的鄉(xiāng)村教師》，我這樣寫道：我要象馬斯洛娃一樣將自己的聰明才智奉獻給鄉(xiāng)村教育事業(yè)。
35年的教師生涯，要是說有什么讓我感到痛心感傷的，莫過于看到一個個正當好年華的學生因家境貧寒而輟學。每當面臨此情此景，我的的內心總有一種說不出的難受。上個世紀九十年代，1992年，大年正月初十，我來到一個名叫香香的學生家里，希望做做家長的工作讓孩子繼續(xù)學業(yè)。第一天登門因家中無人無功而返。第二天再訪，人是碰上了，可父母說什么也不同意再送女兒去學校。于是我“三管齊下”：出錢湊生活費、暫緩繳納學費以及減免部分學費，好說歹說，倪萍香父母總算答應了。不料事與愿違，開學后依然不見小倪的身影。我決定再去倪家一探究竟。當第三次走進倪萍香的家，父母卻說孩子已經買好車票準備外出去昆明打工了，再勸也沒有用。我趕忙坐車趕到xx車站，硬是追回了倪萍香�！斑@輩子就沒見過你這樣的老師，對別人的孩子像對待自己的孩子一樣，我能不答應嗎？”香香的父母終于被我的真誠和執(zhí)著所感動。20年后的同學聚會，香香香同學談及此事，難以釋懷。
回首過去，我無怨無悔。35年間，我一直從事小學畢業(yè)班教學工作，擔任過大隊輔導員、中隊輔導員。在平凡的崗位上，創(chuàng)造著一個又一個奇跡：所帶的班，老師善教、學生樂學、家長滿意，“后進生”轉化率最高；所教班級的學生畢業(yè)成績年年居學校年級之首；本校同齡教師中第一個拿到本科文憑；學校教科研成果最多；《中國教師報》特約作者，年發(fā)稿量10篇以上；被評為第六屆全國優(yōu)秀班主任、xx市學科帶頭人……
在享受成功喜悅的同時，我也在遭受著病痛的折磨：結石病鬧得我徹夜難眠，高血壓迫使我不得不改變生活習慣。然而，即使是在這樣的情況下，我仍然是第一個到校，最后一個離校，保持著初為人師的激情。說老實話，我沒有廣泛的業(yè)余愛好，教學、讀書、寫作幾乎成了我工作和生活的全部。我愛和學生在一起，同事們都說我是“為學生操心的命”。每到假日，我總會把學生的作文帶回家批改，或者騎上自行車到村小走一走，家訪留守兒童。放學了，我還會把班上的家住學校附近的“后進生”留下來輔導功課。
不是我傻，也不是我迂。因為熱愛學生，我幸福；因為執(zhí)著事業(yè)，我堅守，我熱愛教師這個崗位。
做學生生命中的貴人
“做學生生命中的貴人”這句話很早就有人提過，但是真正認真思考并把這句話付諸行動卻不是一件容易的事。有一天，我?guī)ьI學生正上課間操時，突然人群里爆發(fā)出一聲哄笑。我問：“出什么事情了？”有調皮同學趕緊報告:報告班主任，張小勝尿褲子了！話音未落，所有同學的目光都齊刷刷的射向張小勝。我的的腦子飛快地轉著，知道這件事情處理不好的結果。短暫的沉默后，我說：“小勝，都說了，下課不讓你坐在臺階上，你非要坐，看，現(xiàn)在坐了一屁股的水了吧！快回宿舍換條干凈的褲子再來！”原來，張小勝當時內急，恰好上課鈴聲響了，孩子膽小，不敢去廁所，結果，跑過來時，還是憋不住尿濕了褲子。我及時挽救了這位學生的尊嚴，成為是這位學生一生中的貴人。后來這位學生以高分考取了xx中學。
在班級后進生的轉化工作中，我采用“溝通交流與后進生縮短距離”、“寬容鼓勵讓后進生走出低谷”、“良好班風促后進生健康成長”等方法去感化教育他們。在教室座位的編排上，我讓后進生的座位盡量靠前。在教學中，我還根據學生知識水平基礎，把學生分成A B C 三個學習層面，設計不同層面的提問作業(yè)，著力使學生“吃的飽”“剛剛好”“吃的好”。我參與的省級課題《農村小學后進生心理問題及其教育的研究》取得了一定的成果，目前該課題已經順利結題。這方面的研究成果有：《“孫子兵法”與后進生轉化ABC》、《后進生學習習慣與學習興趣的培養(yǎng)》、《寒假親情作業(yè)》、《暗示教育法種種》發(fā)表于《班主任之友》、《青年導報》等報刊。
作為一名老班主任，我一直在研究如何讓學生自主管理班級，如何在社會實踐活動中提高學生的綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。因為我明白學生的品德教育離不開社會實踐活動，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想、良好的品德才會不斷地內化為學生自身的素質。在我的班級里每位同學都是主人，隊干部是自己選的，小組是自由結合的，小組活動是自己搞的。班干的輪流制讓每個同學有了發(fā)展的機會。在我們快樂的班集體中，大家都能做到共同珍惜，共同維護，共同前進，誰有困難大家一起幫。錢小冬，有殘疾，行動不便，秦文幫助他上下樓梯。2008年汶川大地震，我所教班級為災區(qū)捐款1500元；2015年9月15日，主題中隊活動“九月的
祝福”感動了在場的每一位老師和同學，也拉開了為本校生病學生捐款的帷幕，在此活動中我中隊捐款800元；所帶的六（5）、六（2）中隊被評為xx市“優(yōu)秀中隊”。 2010年10月，我被評為“xx市優(yōu)秀少先隊輔導員”。同年12月，我獲得第六屆“全國優(yōu)秀班主任”光榮稱號。2016年8月，被評為“泰州市優(yōu)秀輔導員”。
我用自己的教育智慧、教學情思，扶持、培育有緣相遇的棵棵幼苗。如今，他們都在適合自己的土壤中，慢慢長成大樹。每年教師節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，我都會收到學生的祝福，而收到的短信最多的一句話就是：朱老師，您是我一生中遇到的貴人！
與時俱進，做教改之路探航者
一只羊領著一群獅子，不如一只獅子領著一群羊。一個成功的輔導員老師，不但是中隊孩子的精神領袖，更是他們成長道路上的領跑者和教改之路上的實踐者。
我致力于語文課堂教學研究，積極探索學生自主學習模式。2011年，三次做客《中國教師報》，成為“現(xiàn)代課堂”對話嘉賓，探討“新課堂導入”“學生探究力”“學會質疑”等課改熱點問題。他積極構建富有詩意的語文課堂，學生的語文素養(yǎng)顯著提升。2015年的《螳螂捕蟬》一課獲市小語理事調研優(yōu)質課。2016年的《滴水穿石的啟示》一課獲泰州市鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站優(yōu)質課。我積極引領學生在書的海洋里遨游，讓讀書成為滋養(yǎng)孩子們心靈的“雞湯”。兩次獲得xx市“校園閱讀導師”稱號。在全市課外閱讀研討會上作經驗交流。近幾年，所指導的近百名學生在各級各類征文比賽中獲獎。2次獲省“小書蟲杯”雙語閱讀“優(yōu)秀指導老師”稱號。在語文教學中，我狠抓優(yōu)秀率和合格率，班級學生的語文成績突飛猛進。16年六（4）班，第一次考試，語文有8個人不及格，經過一年的努力，畢業(yè)升學考試，全班56人全部及格，最低分75分，優(yōu)秀率名列全市前茅。今年五（4）班的田同學，期初考試只考了4分，經過一年的努力，期末考試中，取得了71分的好成績。2013、2015年獲“xx市教學工作先進個人”稱號。
我致力于綜合實踐活動課程資源開發(fā)的校本研究，將綜合實踐活動和班隊活動有機結合起來，使德育資源的開發(fā)更凸顯立體性。挖掘本地鄉(xiāng)土資源，如《xx在發(fā)展》《走進番茄基地》；挖掘學生資源，如《寒假“親情作業(yè)”》《我的新家我做主》；挖掘社會資源，如《學雙百，爭三好》《送溫暖，獻愛心》《關注留守老人》等。在經過了短線和長線的研究后，我們的綜合實踐活動取得了一定的成果。前幾年，我鎮(zhèn)的水源受到污染，居民只能飲用地下水。我利用這一契機，圍繞“如何保護水資源”，組織學生開展了“藍天碧水在我心”社會實踐活動。本次活動引起了上級領導的高度重視，并且立即展開調研與整改，有效改善了我鎮(zhèn)的水面貌，記錄活動過程的展牌也在xx市綜合實踐活動展牌評選中榮獲一等獎，活動案例刊登于《真水集》上。針對社會上曾經流傳過的一些說法：“只有父母記得住孩子的生日，孩子卻記不住父母的生日�！� 、“天冷了，我好心讓孩子多穿一件衣服，可他呢，還嫌我煩�！� 、“家長對孩子說‘你要多讀讀書。’，孩子卻說 ‘老師沒布置這項作業(yè)，我不讀’”等諸多怪現(xiàn)象，我引導學生圍繞“學會感恩，懂得回報”，在寒假、春節(jié)開展社會實踐活動，社會反響強烈。活動案例刊登于《班主任之友》雜志。
我積極指導學生開展實踐研究，讓學生在實踐活動中學習知識。通過主題研究活動，促進自己的專業(yè)發(fā)展�！肚锶~的探究》、《自主實踐 和諧發(fā)展》等綜合實踐研究活動案例獲泰州市二等獎。近年來，我指導的兩名學生獲“金鑰匙”科普比賽省一等獎，指導學生開展這方面活動的隨筆刊登于《教師》、《當代校園》等刊物，5篇綜合實踐活動案例發(fā)表于《師資建設》《班主任之友》《閱讀（教學研究）》《悅讀》《教師發(fā)展》等全國知名刊物。關于活動資源開發(fā)的學�？偨Y刊發(fā)于《教師》期刊。2010、2012年我成功地為市關工委領導上了2節(jié)隊會課。2014年10月、2016年11月為市綜合實踐中心組成員、全市骨干教師上了《零花錢和我們的生活》《好書伴我行》等綜合實踐活動示范課。同年，指導的吳澄、朱亦陳兩名同學的研究成果分獲xx市一、二等獎。2015年12月，指導的吳星晨同學的《“農耕體驗”》獲xx市二等獎�！段业男录椅易鲋鳌肪C合實踐活動案例獲全國一等獎。《自主實踐，和諧發(fā)展》和《秋葉的探究》等案例獲泰州市二等獎。2014、2015、2016年，在xx市綜合實踐活動師生成果展示中本人有8篇研究成果獲獎，2016年有幸成為xx市中小學綜合實踐活動名師工作室的成員。
致力于教師專業(yè)發(fā)展，筆耕不輟，碩果累累。近幾年累計在《中國教師報》《江蘇教育》《班主任》等知名報刊發(fā)表論文40多篇，編寫教育教學類圖書25本，擔任《江蘇教育（教育管理）》審讀員，主持省規(guī)劃課題一項，參與省課題研究三項。我樹立終身學習理念，潛心鉆研業(yè)務，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。民辦教師出身的我，付出很多的努力，但是我耕耘者，快樂著！
后記
“我的生命在一批又一批學生身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上滋生，我的幸福在年復一年的教育工作中獲�。∪绻�有來生，我仍愿做教師。”這是我在《中國教師報》認識的一位徐校長的名言，我想用它作為我的座右銘，我將永遠做一名人民滿意的教師，孩子們喜歡的班主任。
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