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生存狀態(tài)
生存狀態(tài)江蘇省鹽城中學(xué) 馬天健
元旦和父母出去參加聚會，坐在我左邊的是一位美國姑娘，與我一般大小，卻似乎比我成熟了許多，用“小姐”或是“女孩”都不夠恰當(dāng)。
我們聊了很多，從父母、學(xué)校、教育到電影、美食、歌手等等。身為加州人，陽光海灘般的性格是掩飾不住的，開朗、可愛還有活潑。但是當(dāng)她聽到我對未來的規(guī)劃是那么詳細(xì)時，還是著實吃了一驚。
“But today is not only for tomorrow.”她輕輕說道。
“但是今天不只是為明天而服務(wù)……”我喃喃地重復(fù)著，思緒飄回到童年。
我們的生活，太像計劃經(jīng)濟了，僵硬而乏味。父母按照成人社會的標(biāo)準(zhǔn)為我們畫好路線圖，去追求財富和地位。毫不夸張地說，我們?nèi)松牡谝粋�二十年純粹是在為后六十年服務(wù)。
比如練琴。琴凳上的十年啊，這是投入；良好的音樂素養(yǎng)，這是產(chǎn)出。算來算去，投入和產(chǎn)出相比還劃得來。但我時常含著淚水對媽媽說：“即使是劃得來，但是你知道嗎，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)失去了一個燦爛的童年。
小時候，鋼琴擺在窗口，小朋友們總是在樓下向我揮手說：“下來踢球吧，下來踢吧……”媽媽也總是搶先一步推開窗子替我答道：“不了，他還要練琴呢！” (作文大全 325224.com) 每每這個時候，巴赫的賦格曲復(fù)雜的音符之間，就會充盈著我的汗水與淚水。而童年應(yīng)該是怎樣的呢？應(yīng)該是有天黑也不回家的捉迷藏，應(yīng)該是有昆蟲袋中又忙又密的螢火蟲……
盧梭說：“成長本身就是有意義的�！贝_實，成長于一個良好的生存環(huán)境中本身就是一種幸福，一種生命的幸福。生活好比一列火車，不只是“小升初”“中考”“高考”這樣的站牌才有意義。其實，車窗外沿途的風(fēng)景也很有意思。而且，我越發(fā)真切地感覺到：對于我們的童年來說，“有意思”有時候比“有意義”更有生氣。
在火車上，現(xiàn)實的我們是這樣的：雖然已經(jīng)知道下面好幾站是怎樣的，可是仍在不斷地提速提速再提速，全然漠視窗外金粉一般細(xì)密的冬日陽光。這便是我們的生存狀態(tài)。
可是我一直有一個疑問：為什么當(dāng)我們試圖向車窗外眺望時，總被強行地把頭擰過來，朝前方看呢？
想到這里，我禁不住潸然淚下了，可是濃汁香把我的思緒又勾回到餐桌上。是牛排，八分熟。
“我每天都吃牛排，可是每次我都很享受�！彼畔碌恫嬲J(rèn)真地說，“相比于牛排本身，我更享受媽媽給我做的過程，那是……愛��！”
這是一個十八年前被領(lǐng)養(yǎng)到美國的中國孤兒給我上的生動的一課。
文章“由頭”找得妙，妙就妙在能以老外的視角來看國人的生存狀態(tài)。因為，就寫作難度而言，“對比”要比“干講”更能彰顯國人生存狀態(tài)的特質(zhì)。
此乃生花妙筆也。
這是一個“包袱”。為什么“比我成熟了許多”的她對我的未來規(guī)劃還會“吃了一驚”呢？它激發(fā)起讀者心頭強烈的閱讀沖動。
“不只是”三個字用得準(zhǔn)，既非“不是”，又非“只是”。從內(nèi)容上，它昭示出生活的真意；從結(jié)構(gòu)上，它又巧引出下文。
這是典型的成人社會的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)。
這是一個獨到見解，“燦爛”是性情層面的，“劃得來”是功利層面的，對兒童來說，“燦爛”比“劃得來”更有人生真義。
妙語。
抓拍生活中富含“情”“趣”的鏡頭，化虛為實，讓人思雨飄飛。
“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，可謂“第三只眼”也！
這是能享受生活真滋味的人的眼睛才能看到的色彩。
能“妙喻”，是為機智：“喻”后還能“扣”而“生發(fā)”，是為功力。
借一縷菜香，將思緒拉回現(xiàn)實，自然流暢，妙轉(zhuǎn)無痕。
對過程的真切感受，比對結(jié)果的功利追求，更有人生的真性情、真滋味。說的是生活的“事”，更是人生的“理”。
總評
本文的過人之處在于眼光的犀利。作者從兒童的視角，對成人世界的價值取向進(jìn)行了徹底的顛覆，石破天驚地提出了“對于我們的童年來說，‘有意思’有時候比‘有意義’更有生氣”的獨到見解、而這一見解的提出，絲毫不見“強為”之勢，而是由感而發(fā)，由興而生，信馬由韁，收放自如，不乏大家的灑脫氣派。
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