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聯(lián)想技巧的妙用
聯(lián)想技巧的妙用作者/安徽李仰臣
聯(lián)想是指人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過(guò)程；是深化生活感受、獲得寫作靈感和活躍文思的重要手段。寫作時(shí)善于聯(lián)想，則文思泉涌；反之，則無(wú)話可說(shuō)。因此要想讓自己的文章勝出一籌，需要在聯(lián)想與創(chuàng)新方面下一番工夫！
◆技巧借鑒
一、相似聯(lián)想，生動(dòng)形象
這種聯(lián)想是指由某一事物的感知，想到與其在形態(tài)或性質(zhì)上有相似之處的事物，有形似聯(lián)想和神似聯(lián)想之分。形似聯(lián)想是從事物的外部形態(tài)特征（形狀、顏色、氣味等）入手，比如：柳絮與雪，形、色均相似。神似聯(lián)想則依靠事物內(nèi)在“精神品質(zhì)”的相似性，如由白楊樹聯(lián)想到北方農(nóng)民，聯(lián)想到抗敵軍民，聯(lián)想到在民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)血與火的洗禮中凝聚而成的民族精神。
�、侔�！黃河！你是中華民族的搖籃！（光未然《黃河頌》）
�、谖覀兊膿P(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。（李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》）
【運(yùn)用指南】
例①中，詩(shī)人張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，生動(dòng)地表明了黃河是中華民族的發(fā)祥地。例②用揚(yáng)子江、黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)；用“濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族的光明前途，表現(xiàn)了作者的豪情壯志。
二、對(duì)比聯(lián)想，深刻鮮明
就是把性質(zhì)截然不同或情境完全相反的表象聯(lián)系在一起，這是一種由對(duì)比關(guān)系的事物構(gòu)成的聯(lián)想，既能反映事物的共性，又能反映事物的個(gè)性，還能造成鮮明強(qiáng)烈的反差效果。
�、燮匠Ｈ兆�，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總喧鬧一陣，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌，關(guān)課桌，大家怕吵捂著耳朵大聲背書……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著， “靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
我本來(lái)打算趁喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（都德《最后一課》）
【運(yùn)用指南】
作者為了營(yíng)造“最后一課”肅穆、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想，把平常日子課前一貫的喧鬧與“最后一課”前異乎尋常的安靜進(jìn)行比較，產(chǎn)生了良好的表達(dá)效果。
三、接近聯(lián)想，豐富多彩
即根據(jù)事物之間在時(shí)空上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想，把原來(lái)沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的諸多事物串在一起，從而創(chuàng)造某種新設(shè)想的思維方式。聽(tīng)到打雷，想到下雨，這是時(shí)間的接近；說(shuō)到“尼羅河”，想到“金字塔”，這是空間的接近。(寫作技巧 325224.com)運(yùn)用接近聯(lián)想，可以沖破時(shí)空的限制，籠大干世界于筆端。
�、艿┺o爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（北朝民歌《木蘭詩(shī)》）
【運(yùn)用指南】
“旦辭爺娘去”“暮宿黃河邊”“暮至黑山頭”，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)。思親愈切。于是，黑夜來(lái)臨的木蘭情不自禁地想起家中的雙親， “不聞爺娘喚女聲……”，細(xì)膩地表現(xiàn)出她的思親之情。
四、追憶聯(lián)想，意境深遠(yuǎn)
這種方式是指以某一事物為由頭，對(duì)過(guò)去經(jīng)歷、見(jiàn)聞的回顧而產(chǎn)生的聯(lián)想，追憶一系列與此事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想。比如翻看某本舊書時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一片紅葉，便想起了從前秋游的情景，滿山的紅葉，同學(xué)們歡快的笑臉等。
�、莓�(dāng)我回憶兒時(shí)往事時(shí)，我想起參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗；我聽(tīng)到皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起了紅布似的高粱，金黃的豆�！ǘ四巨肌锻恋氐氖难浴罚�
【運(yùn)用指南】
這段文字以“兒時(shí)往事”為基點(diǎn)，聯(lián)想到關(guān)東平原的美麗景象，在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅生動(dòng)畫面，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。聯(lián)想手法的運(yùn)用既豐富了文章內(nèi)容，又拓寬了意境。
五、因果聯(lián)想，聯(lián)系緊密
看到或者聽(tīng)到一個(gè)事物，不僅會(huì)想到與此事物發(fā)生橫向聯(lián)系的其他事物，還會(huì)由此事物的發(fā)生原因或發(fā)展結(jié)果想到與之有縱向聯(lián)系的事物。
�、尬也恢罏槭裁醇依锶艘獙⑽宜瓦M(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问坐B毀了泥墻罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
【運(yùn)用指南】
語(yǔ)段中三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡穆?lián)想構(gòu)成的排比句，強(qiáng)調(diào)了被送進(jìn)書塾的原因，表達(dá)了不情愿不愉快的感情。
綜上所述，考場(chǎng)作文離不開(kāi)聯(lián)想，只有掌握了聯(lián)想的方法，并能熟練運(yùn)用，才能寫出動(dòng)人的文章。
【佳作展示】
你是我的一本書
寧波一考生
敬畏你，因?yàn)槟闶俏业囊槐緯?br />
當(dāng)你在河水耳邊輕喚，河水便愉悅地奔流起來(lái)；當(dāng)你撫過(guò)楊柳姑娘的秀發(fā)，她們便重新披上綠色的薄紗；當(dāng)你飛向蔚藍(lán)的天空，遷徙的鳥群便翻山越嶺飛回故鄉(xiāng)；當(dāng)你在田間嬉戲，大地上便多了揮舞鋤頭耕耘的人們……你邁著歡快的步子，在村莊里跳躍，叫醒一戶戶沉睡在嚴(yán)冬里的人家。
你是我的一本書，教會(huì)我“一年之計(jì)在于春”，教會(huì)我為學(xué)習(xí)而奮斗。
你染綠大地，讓其煥發(fā)勃勃生機(jī)；你喊著“加油”，為田里的莊稼鼓勁兒；你召喚太陽(yáng)，陽(yáng)光便肆意地照射大地……你那么熱情，當(dāng)我趴在課桌上休息時(shí)，你又送來(lái)一陣風(fēng)，下起一場(chǎng)暴雨，提醒我不能軟弱。
你是我的一本書，教導(dǎo)我當(dāng)別人抱怨夏天好熱時(shí)，我應(yīng)該揮灑汗水，以勤奮彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)。
當(dāng)你欣喜地看著莊稼成熟，聞著果實(shí)的清香，親吻著金黃的葉片，送上了陣陣涼爽的風(fēng)時(shí)，人們笑了，為又一年的豐收感到欣慰與快樂(lè)。你是收獲與成功的象征，但同時(shí)你也把肅殺灑向大地。
你是我的一本書，讓我體悟到不應(yīng)因已有的成績(jī)沾沾自喜，應(yīng)為下一年的豐收做好準(zhǔn)備。
你穿著潔白的長(zhǎng)裙，快樂(lè)地舞動(dòng)著，美麗的雪花歡快地從天空飄落，調(diào)皮地鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)，世界白得沒(méi)有一絲雜質(zhì)。漫步于落滿雪花的路上，一個(gè)個(gè)腳印格外分明。
你是我的一本書，提醒我做事要光明磊落。
是的，你有個(gè)名字，叫四季。
你是我的一本書，每次翻閱你，我都會(huì)有別樣的感受和體悟。我愿意珍藏你一輩子，我的四季，我的書。
【點(diǎn)評(píng)】
文章巧妙聯(lián)想，把“四季”比做“一本書”。以“你”行文，穿針引線，顯得親切、自然、生動(dòng)，猶如面對(duì)面交談，令人回味無(wú)窮。在描述每個(gè)季節(jié)之后都有不同的感悟，不做作，不矯情，恰到好處。結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，使得文章在揭開(kāi)謎底之后完美收束， “四季”也由此成為聯(lián)結(jié)所有素材的“統(tǒng)帥”。
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