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新材料作文“面試”思路點撥與佳作展示
新材料作文“面試”思路點撥與佳作展示作者/沈友林
【作文題目】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
幾個剛畢業(yè)的大學生到一家公司參加面試。這家公司很特別，把面試的地點放在了遠離公司的地方。面試時，工作人員對面試者說：“現(xiàn)在你們都用手機發(fā)一條署名自己的短信給經(jīng)理，向經(jīng)理詢問公司的地址，經(jīng)理就會告訴你們是否被錄取�！睅讉�大學生盡管覺得很奇怪，但還是用畢恭畢敬的語氣給經(jīng)理發(fā)了短信，沒過多久大家就收到了經(jīng)理的回復，上面顯示的正是那家公司的地址。
有人舉起手機問工作人員：“就是這樣嗎？”工作人員微笑著說：“就是這樣。請你們再等會兒，十分鐘之后經(jīng)理就會宣布錄取結(jié)果�！� 十分鐘之后，工作人員收到了經(jīng)理的一條短信，她抬起頭念出了一個名字，告訴他被錄取了。剩下的幾個大學生感到很奇怪，紛紛詢問自己到底哪里做得不好。工作人員告訴他們：“你們?nèi)绻盏浇?jīng)理的回復后，也能像他一樣，肯多花一毛錢，再給經(jīng)理發(fā)一條感謝的短信，或許你們也會被錄取。”
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限（詩歌除外）。
�、诓灰撾x材料內(nèi)容及含意的范圍。
�、鄄簧儆�800字。
�、懿坏锰鬃�，不得抄襲。
【思路點撥】
幾個剛畢業(yè)的大學生去公司面試，能否成功的關(guān)鍵就在于是否發(fā)了一條感謝的短信給公司經(jīng)理。那位被錄取的大學畢業(yè)生懂得發(fā)感謝短信給經(jīng)理，說明他會做人，懂禮貌，經(jīng)理正是看中了他這一點，也許還由此推知他人品好，所以才錄取了他。而另外幾位大學畢業(yè)生，也許他們的才能比那位被錄取的大學畢業(yè)生強，但是還是被淘汰了，因為公司用人的標準并不把才能放在第一位。
作文材料涉及到兩個方面——大學畢業(yè)生應聘面試，公司招聘錄用人，因此，我們可以從這兩個角度立意。從“大學畢業(yè)生面試”的角度，可以立意為：學會（懂得）感謝，細微之處見為人（人品），以禮待人至關(guān)重要，做人比能力更重要，有時禮節(jié)可以決定成敗，等等。從經(jīng)理（公司）用人的角度，可以立意為：用人以德（做人）為先，重才能更要重人品（為人），等等。順便提及一下，從經(jīng)理（公司）用人的角度立意的同學極少，而且沒有寫出像樣的作文，真是遺憾。
需要指出的是，“細節(jié)決定成敗”這個立意，是不太理想的立意，至少可以說是二級立意，因為作文材料強調(diào)使面試成功的不是細節(jié)，而是禮節(jié)、為人；再者，細節(jié)有各種各樣的細節(jié)，比較寬泛，弄得不好，作文中所舉的例子就會“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，如有的同學舉了“我國前些年澳星發(fā)射失敗（澳星爆炸）就是因為在配電器上多了一塊0.15毫米的鋁物質(zhì)”，這個例子就脫離了材料內(nèi)容及含意的范圍。
更需要指出的是，“學會（懂得）感恩”、“知恩圖報”等立意，則是不當?shù)牧⒁�，因為“感謝”不等于“感恩”，公司經(jīng)理把公司的地址告訴給大學畢業(yè)生，只是面試考核的一個程序而已，他并沒有給大學畢業(yè)生什么“恩”（幫助），因而發(fā)感謝的短信給經(jīng)理也就談不上是“感恩”。
因為幾個大學畢業(yè)生面試存在著正（成功的）反（失敗的）兩種情況，所以，在謀篇布局上，如果寫記敘文，可以單獨記敘與大學畢業(yè)生面試類似的正面事例或反面事例，也可以同時記敘與大學畢業(yè)生面試類似的正面事例和反面事例，前后形成鮮明的對比，突出正面做法的正確和反面做法的錯誤；如果寫議論文，則完全可以運用正反對比論證來充分論證中心論點，當然還可以深入挖掘為什么說了一句感謝的話就可以被公司立即錄取。
佳作一（記敘文）：
“謝謝”
● 深圳市龍華中學高三（5）班 饒 慧
深圳，這個一向熱情似火的城市，也邁入了寒冷蕭瑟的冬天，盡管是以極其慵懶的步伐。寒風呼呼地刮著，明顯下降的溫度，讓我想起了幾年前同樣慵懶的冬日。
“奶奶，待會兒帶我一塊去買菜吧！”“好呀，今天怎么了，想出去玩？”“嗯，媽媽買的新外套我想穿出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！”“行，過一會叫你�！蹦菚棠虅倧泥l(xiāng)下到深圳沒幾天，她說沒想到深圳的冬天也挺冷的。
我們在下午三點多的時候出門，迎著凜冽的風，兩小時后，我們踏上歸途，天色漸暗。
“丫頭，怎么這路邊乞討的這么多��？”“奶奶你不知道，這些乞丐很大部分都是騙人的，他們中有的人可能比咱們還有錢呢！”奶奶吃驚地望了望街邊的乞丐，說：“還有這回事��？可這大冬天的，他們穿那么少，哪像有錢人啊？”“唉，這不是為了裝得像一點嗎？總之不是什么好人！”
天色更暗了，氣溫也越來越低，道路兩旁的路燈也一盞一盞地漸漸亮了起來。奶奶看上去很高興：“城市就是不錯，夜里還能看清路……”“奶奶，你看那里！”我指向一個回家必須要經(jīng)過的彎道，“那里那個乞丐，我覺得他肯定是最有錢的，但也肯定是最會演的�！蹦棠桃粫䴖]回過神，仔細打量了那個人很久，才問道：“為什么這么說？”
興許是聽到了我們的談話，澄黃的燈光下，那個乞丐微微抬起頭，看向了我們這邊�！斑馈蔽腋械姜q豫，于是放小了聲音，“他很久以前就在這里了，可是我每次都看見他那個盆里只裝了幾塊錢，每天就這點錢，還能在這待那么久，肯定是有錢啦！”“孩子，”奶奶的臉嚴肅了起來，“隨便猜疑他人是不對的�！薄芭丁�
我有些悻悻地低下頭，獨自一人走在奶奶前面，經(jīng)過彎道時，我不自覺地瞥了那個人一眼，沒注意到就在跟前的大石頭，被絆倒了，而且摔倒在那個乞丐面前，打翻了他的盆子，使他的硬幣散落在地上，發(fā)出零星的叮當聲。我慌亂地想站起來，卻先被扶住了手臂。奶奶比我還急：“天啊，走路要看路��！”我被那個乞丐扶了起來，卻一直盯著我的手臂上的他的手，這讓我有些不快。“丫頭，沒事吧？你還把人家的盆子給打散了，真是，快謝謝人家！”我扭頭看向奶奶，謝謝？“愣著干嗎？”那個人好像察覺到了我的不樂意，手忙腳亂地不知在比劃什么——他是……啞巴……我有些愣住了，心里澀澀的，糾結(jié)了很久，才很輕聲地說道：“謝謝……”他突然停住了手上的動作，笑著搖了搖頭，又搖了搖手。我也笑了，奶奶輕輕地摸著我的頭……
風，更加刺骨了，但那明亮發(fā)熱的燈光，卻照進了我的心里，讓我感到暖烘烘的。
【點評】
這篇記敘文采用欲揚先抑的手法來描述啞巴乞丐，寫得跌宕起伏，錯落有致。在“我”跌倒而被啞巴乞丐扶起后，“我”的一句極為簡單的“謝謝”，使被“我”誤解的啞巴乞丐笑了，也使心里澀澀、糾結(jié)的“我”笑了，這就是對人有禮貌的積極作用，(325224.com)很好地切合了作文材料。另外，文章首尾對景物和“我”的感受描寫，既起到了開啟下文、首尾呼應、結(jié)構(gòu)緊湊的作用，又含蓄地深化了主題，耐人尋味。
佳作二（片段式散文）：
做人比能力更重要
● 深圳市龍華中學高三（5）班 陳雅麗
人活在世上，要想成功，要想立于不敗之地，其能力當然很重要，但是，還有比能力更重要的嗎？我從自己的人生體驗中找到了答案。
（一）
小學的時候，班主任讓同學們將自己認為最適合當班長的同學的名字寫在紙上，并加以統(tǒng)計，選出班長。
信心滿滿的我最終失敗，沒當上班長。晚上，我回到家不肯吃飯，哭著問爸爸：“我成績比她好，為什么她能當上班長，我卻不能？”“你總是對同學們兇，愛罵人，愛瞪眼，誰想選你？你只要友好地對同學們，你以后會當上班長的。”爸爸拍拍我的頭說。
從此以后，我友善地對待每一個同學，和他們親如姊妹。終于在第二個學期，同學們選了我當班長。
我懂得了，對人友善比能力更重要。
（二）
上了初中，在家里，我是干活最能干的，學習也比兄弟姐妹們好，可是一到過年，我總是被一大家子拿出來批評的那個，而姐姐總是受到親戚們的贊賞。
那年過年，一大家子開開心心地吃團圓飯。“小子，你看看你，脾氣那么壞，誰受得了你？”“是啊，真的受不了！”“去當尼姑，好好修煉修煉吧！”……叔叔們七嘴八舌地說我�！胺殴菲�！”我氣憤地甩下碗筷跑回房間。媽媽進來了：“你呀，傻不傻！你越是這樣，他們越是覺得你不懂事。”“憑什么！我樣樣都比他們的孩子強，他們憑什么老罵我！”我氣憤地回道�！澳惚人麄儾钤谀悴欢Y貌。傻孩子，不是所有人都能忍受你的�！眿寢寭u搖頭。
從此以后，我對人很有禮貌，見了別人就打招呼、問好，冒犯了別人就說“對不起”，別人幫助了我就說“謝謝”……最后，親戚們總是以我為榜樣教育他們的孩子。
我懂得了，對人有禮貌比能力更重要。
�。ㄈ�
初中畢業(yè)后，我也像其他孩子一樣想去體驗生活。在一個阿姨的幫助下，我找了一份暑期售貨工。
工作中，旁邊有一位小學畢業(yè)的大哥哥熱心地為顧客介紹這個，介紹那個，而我卻站在旁邊看熱鬧，別人買東西，我只管收錢。
三天后，老板給了我工資，拍拍我的肩膀說：“小妹，你要學習的還有很多，你先回家休息一段時間吧！”然后走到大哥哥的旁邊說：“你做得很好，以后，我還要你！”
剎那間，我明白了，或許我比他多讀了幾年書，可是我在社會上還是輸給了他。
我懂得了，對人熱情比能力更重要。
是啊， 我應該做那個肯多花一毛錢感謝經(jīng)理的人，我應該做一個既有能力更懂做人的人，因為做人比能力更重要！
【點評】
這篇片段式散文主體部分以時間為順序，先后截取“對人友善”、“對人有禮貌”、“對人熱情”三個片段，從三個不同的角度具體生動地印證了“做人比能力更重要”這一觀點，內(nèi)容充實，中心突出。文章開頭開門見山，直奔主題，并引出下文；文章結(jié)尾收束全文，強化主題，照應開頭；加上文章主體部分分節(jié)序號的運用，使得整篇文章思路層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹別致。
佳作三（議論文）：
是什么造就了成功？
● 深圳市龍華中學高三（5）班 陳志榮
有一則真人真事深深地觸動了我的心，很久很久。幾位剛畢業(yè)的大學生到一家公司面試，考題竟然是發(fā)短信給公司經(jīng)理詢問公司的地址，而最終被錄用的是那位收到經(jīng)理回復后再發(fā)短信對經(jīng)理表示感謝的學生。這一個平常的出于禮貌的舉動似乎已經(jīng)確定了他品德高尚的位置，而足以讓這家公司肯定并錄用他。
是這位大學畢業(yè)生的一句感謝造就他的成功？
是，但又不全是。是因為當今社會懂得感謝的人少到了極點，才使得懂得感謝的人成為用人單位眼中的珍寶，從而獲得成功。
一條表示感謝的短信竟然成了一家公司招人的標準，這說明現(xiàn)今的年輕人身上缺少了一顆懂得感謝的心。那么，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？是中國的教育問題！
中國的教育，從基礎(chǔ)教育開始，就主要是為了追求分數(shù)或升學率。一個學生只要學習成績好，就可以評三好學生、優(yōu)秀學生，就可以升入更高一級的學校。因而學校教育過分偏重于智育，極大地忽視了德育，很少對學生進行做人和禮儀方面的正規(guī)教育，有時即使進行了，也是短暫的，或是流于形式的，或是為了應付上級部門的檢查，這樣，學生待人處事方面的一些基本禮儀都不懂，也就不足為怪了。許多外國學生也因此稱中國學生為“只會考試的木偶人”，并不為過。
相反，屬于亞洲強國之一的日本，在確定教育目標時，并沒有用如何教育學生成為科學家、醫(yī)學家之類的來強大國力，而是把教育重心放在培養(yǎng)孩子懂禮貌之上。這一點似乎更應該被我們這一個曾被稱為禮儀之邦的中國所重視。
“謝謝”這兩個字，如今真的很難聽到有人說出口。幫助了他人卻得不到一句表示感謝的話，可想而知，未來到底還會不會有人給予他人幫助。中國的教育，該醒醒了！
現(xiàn)在，我們應該明白到底是什么造就了那位大學畢業(yè)生的成功了吧。是他懂得待人接物的禮貌之舉，是中國教育對德育的嚴重忽視，是有些病態(tài)的中國現(xiàn)實！
學會感謝，是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，是一個人品德修養(yǎng)的透視鏡。短短的一句話，不但可以改變你的形象，而且還能改變你今后的人生。希望中國的教育能德智并舉，把德育工作放到首位，并真正落到實處；希望我們每個人都努力加強自身的品德修養(yǎng)、成為一個會做人、懂禮貌的合格人才！
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