- 相關(guān)推薦
人物素材運用方法示例
人物素材運用方法示例山東省淄博市桓臺縣漁洋中學(xué) 劉飛
富有文采是高考作文的一個很重要的評分要求，怎樣能把一個人物事例簡單有效地組織成一個略具文采的語段呢，以下是自己實際總結(jié)的幾個方法：
人物例子：尼可洛·帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”.他的藝術(shù)道路坎坷不平。他生于一小商人家庭，據(jù)說，曾因為政治犯罪坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學(xué)習(xí)。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達(dá)到了出神入化的境地。他的創(chuàng)作和演奏，奔放不羈，富于激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。
語段組織方法舉例如下：
一、動植物類比式：
1.第一段：敘述人物故事，盡量使用對稱句。
2.第二段：概括人物品質(zhì)，向主旨上靠攏。
3.第三段：使用與其品格上相似的動植物或事物進行類比描述。
語段組織：
1.第一段：敘述人物故事：被稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”的意大利小提琴家、作曲家尼可洛·帕格尼尼，出身平凡，長達(dá)20年身陷囹圄，但他堅持學(xué)習(xí)，甚至用一把只剩下一根弦的提琴，最終達(dá)到出神入化的境地。
2.第二段：概括人物品格：出身貧寒，但執(zhí)著夢想，身陷囹圄，但執(zhí)著堅守。堅強的信念與執(zhí)拗的執(zhí)著，讓生活之花將會在更廣闊的原野開放。（讓他在泥濘的道路踏出行者的足跡，在曲折的人生填平生命的鴻溝。）
3.第三段：使用與其品格相似的動植物或事物進行類比：
就如一株傲放于寒冬的臘梅，面對凜冽的寒風(fēng)，面對徹骨的積雪，面對冷酷的寂寞，他依然綻放一樹絢爛。
就如石縫中的種子，面對貧瘠的土壤，呼嘯的燥風(fēng)，他依然用堅強與毅力，將根深深扎根于巖石中，在陡峭懸崖上撐起一片絕美的風(fēng)景。
就如喧騰的小溪，盡管路途遙遠(yuǎn)，盡管千山阻隔，盡管干溝萬壑，但它依然執(zhí)著于自己的夢想，義無返顧地奔向大海，選擇那汪洋的澎湃力量。
一、三段式，采用因果論證或者假設(shè)論證
第一段：亮觀點，或簡練點題�；蚩傤I(lǐng)事例，或引言導(dǎo)入，或環(huán)境引入。
第二段：擺事例，運用句式、修辭分層呈現(xiàn)事例細(xì)節(jié)，注意圍繞中心來敘述組織語言，點引話題或中心。
第三段：扣題論證，分析說理，議論升華（或因果論證、或假設(shè)論證、或排比論證等）
語段組織：
1.第一段：羅曼羅蘭說，宿命論是那些缺乏毅力的弱者的借口。夢想源于堅持與努力。
2.第二段：被稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”的意大利小提琴家、作曲家尼可洛·帕格尼尼，出身平凡，長達(dá)20年身陷囹圄，但他堅持學(xué)習(xí)，甚至用一把只剩下一根弦的提琴，最終達(dá)到出神入化的境地。
3.第三段：
因果論證。正因為多了一份面對磨難時對生命的重新審視，多了一份在生命曲折中的堅毅和執(zhí)著，多了一份面對命運坎坷時的堅持與努力，尼可洛·帕格尼尼用一根弦的小提琴，將寂寞與苦澀釀成甘露，滋潤充實自己坎坷的人生。泥濘的道路更能踏出行者的足跡，曲折的人生更能填平生命的鴻溝。
假設(shè)論證。假如身陷囹圄的他消沉于陰暗的牢房，那一段高墻封閉了他的心房，假如沒有那一把獨弦提琴的千萬次的磨練，他怎能支起屬于自己的一片天？怎能有那奔放不羈而富有激情的旋律？泥濘的道路更能踏出行者的足跡，曲折的人生更能填平生命的鴻溝。
三、還原場景式：
1.第一段：景物描寫導(dǎo)入
2.第二段：還原人物身處的環(huán)境敘述人物故事，展開細(xì)節(jié)描寫：眼，口，手，眉及周圍事物。
3.第三段：景物結(jié)束并點題。
語段組織：
1.第一段：一粒種子被風(fēng)吹落在墻縫中并不肥沃的泥土里，借著一絲雨的滋潤，它悄然而又倔強地抬起來頭，鉆出了嫩芽。
2.第二段：這是一間牢房，狹小，昏暗，空氣里泛著潮濕的霉味，一扇僅有的小窗戶里瀉下來幾縷陽光，越發(fā)顯得刺眼。他背對著陽光，布滿褶皺的衣衫臟亂不已，凌亂的頭發(fā)下，一雙深陷卻異常執(zhí)著的眼睛，盯著一把斷了一根弦的小提琴，仿佛看到了世間最珍貴的寶物般。褐色的琴身，已經(jīng)斑駁了油漆，卻被一雙粗大而修長的手指撫摸出別樣的光澤。低頭舉手，仿佛拉動了美妙的心弦，一罔圈的漣漪，讓心湖再也無法平靜。于是，陽光蹣跚著腳步走了，月亮悄然爬上窗口，日復(fù)一日，年復(fù)一年，琴聲撫平了心中的溝壑，填滿了生命蒼白的鴻溝，澎湃的生命力終于沖破簡陋的牢房，向世人展示無窮的魅力。尼可洛·帕格尼尼，用幾十年如一日的苦練堅持，成為意大利著名的小提琴家。
3.第三段：嫩芽深扎了根，沒有水分，便更加努力地往深處尋找，葉子一片片地抽出又長大，柔弱的幼苗從容地在風(fēng)雨中舒展開自己的身軀，猛一轉(zhuǎn)身，茂密的葉子，灑下一地金燦燦的碎影。種子，長大了。
補充：高考例文語段示例1:
1.夜的顏色尚未完全消盡。站在廣闊的田野，遠(yuǎn)處連綿的山峰在無垠的天空的映襯下愈發(fā)顯得蒼茫。
2.被困于陳蔡之間的孔子與弟子們在一塊小丘上席地而坐。三天了，已經(jīng)三天了，他們?yōu)榱四欠菪拍睿瑸榱诵闹心怯肋h(yuǎn)挺直的燈塔，用堅毅抵抗了陳蔡的威逼利誘。不得行，斷糧又能怎樣？聽，耳畔又傳來了孔夫子那悠揚的琴聲。他那如丘的頭顱里承載的是什么，讓他如此危急時刻仍能安然淡定的誦弦歌，久久不衰？是仁？是道？抑或是……琴聲戛然而止，孔夫子挽起寬大的衣袖，慢慢站起，抬眼凝望遠(yuǎn)方。高大的身軀襯托在廣袤的天地中。
3.霧氣消散，陽光從那錯開的云縫間擠出了，于是大地鋪滿黃金。
補充：高考例文語段示例2:
1.已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進每個角落。
2.司馬遷拖動著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魁。床上那盞昏黃的油燈跳動著火焰，拖下長長的抖動的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。是的，這就是司馬遷的命運。日出之前，他必須做好選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無道，用高貴的頭顱去證明自己的清臼？還是活著——當(dāng)然是有條件地活著，從此他將成為不完全的男子。
司馬遷在床邊坐了下來，閉上眼，沉默了好久好久，他的胸口在劇烈地起伏，他的手指在不停地顫抖……天明的時候，牢外傳來一聲吆喝： “司馬遷，想好了沒有？”“想好了，我選擇腐刑�！眱傻吻鍦I滑落臉頰，司馬遷無聲地哭了。
1.幾千年后，一位詩人說：“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去，而是為某件事卑賤地活著。”
2.一陣秋風(fēng)嗚咽著，吹起《史記》發(fā)黃的紙頁。
以上三種方法可以根據(jù)所寫作文的具體題目而自由選擇，也可以從容轉(zhuǎn)換，雖然還帶有斧鑿之痕，但勝在邁出探索的腳步，相信，一番雕琢，定會愈加圓潤。
【人物素材運用方法示例】相關(guān)文章：
作文素材及運用思路：道德07-05
描寫人物心理的作文素材07-06
人物寫作技巧與方法07-09
“光盤行動” “長得胖就給學(xué)校丟臉嗎”等作文素材解讀及運用05-02
運用記憶組塊方法 提高音標(biāo)教學(xué)實效04-28
社會熱點人物事跡必備作文素材06-17
小學(xué)作文教學(xué)小論文 運用課內(nèi)寫法表現(xiàn)人物風(fēng)采04-29
2013年安徽高考作文題導(dǎo)寫及《路》刊素材運用示范07-13
人物描寫作文寫作方法04-30