高考詩歌的思想情感、態(tài)度的推斷方法

　　詩歌是言情的。作者的觀點態(tài)度，實際上就是詩人表現(xiàn)在詩歌中的思想感情，及對人、事的看法。古代詩歌中流露的情感有哀怨、激憤、憂愁、欣喜、歡快、向往、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今等等。通過這些情感可以折射出對人、事的觀點，或不滿，或歌頌，或贊同，或反對……對于這一類的考題，我們往往可以通過以下四個方面來把握：

　　1．類別評價法

　　如果讀完一首詩歌后就能把握它的類別，那么就可以根據(jù)詩歌的類別去推測詩歌的思想內(nèi)容。比如寫景詩中的“山水田園詩”，這類詩歌基本上是抒發(fā)作者對自然風光、田園生活的熱愛之情以及置身其中的閑適恬淡之情，還有的則表達了對污濁官場的厭惡之情�！斑吶麘�(zhàn)爭詩”主要表現(xiàn)的是邊疆戰(zhàn)士的艱辛生活，表現(xiàn)他們對家人的思念、對戰(zhàn)爭的控訴以及對和平的渴望。如李白的《子夜吳歌·秋歌》：“秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征？”這就借征夫之妻的口吻抒發(fā)了上述這些感情。

　　“懷古詠史詩”是通過對歷史人物、歷史事件、歷史古跡的詠懷或評價抒發(fā)一種壯志難酬的苦悶或是表達一種物是人非、昔盛今衰的感慨或是借古諷今�！霸佄镌姟�，它或是通過細致描摹某個意象來表達一定的思想感情，寄寓一定的生活哲理，如駱賓王在獄中所作《詠蟬》的“蟬”即是作者的自況，直接抒發(fā)了作者懷才不遇、蒙冤不白的悲憤之情。詩歌類別還有送別詩、思鄉(xiāng)詩等等，我們同樣可以根據(jù)它們的類別來推測思想內(nèi)容。當然有些詩歌的題材類別并不是單一的，可能既包含這一類的內(nèi)容，又包含另一類的內(nèi)容，這就需要我們多方面去考慮�？偟恼f來，通過把握詩歌類別來把握詩歌的思想內(nèi)容不失為一種較好的方法。

　　2．背景推斷法

　　作品大多是在一定的背景下寫成的，因此把握作者的思想感情，對有些詩詞要考慮當時的背景。如陸游的《秋波媚·七月十六日晚登高興亭望長安南山》：“秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉！多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來！”此詞極易讓人受“哀”和“悲”字的影響，從而提煉出作者對國家命運的擔憂的思想感情。但從寫作背景上看，這一判斷是錯誤的。孝宗乾道八年(1172)，陸游接受抗金重要人物四川宣撫使王炎邀請，來到當時抗金前線南鄭。本詞就是詞人在南鄭的即月抒感。因此詞人登臺，眼前的角聲烽火，高歌擊筑，憑高灑酒，引起他對收復失地成功在望的無限興奮之情�！按伺d悠哉”，表現(xiàn)出詞人對未來充滿信心的樂觀主義精神。若單憑詞的內(nèi)容，考生是不容易把握這種感情的。

　　3．尾句確立法

　　不管是絕句或是律詩，大多有一個基本特征，上半部分多敘述描寫，而下半部分多抒情或言志，特別是在末句，更明顯突出。如虞世南的《蟬》：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風�！贝嗽娗皟删涫敲鑼懴s的習性和特點，后兩句直抒胸臆，表達詩人聲名遠揚，不是借助別人的幫助，而是本身確有的才能。而在詞曲中一般是上片寫景敘事，下片抒情。如關(guān)漢卿的《碧玉簫》：“秋景堪題，紅葉滿山溪。松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽堪潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟？歸，學取他淵明醉�！苯Y(jié)尾一句“歸，學取他淵明醉”，表現(xiàn)了作者對陶淵明隱居生活的理解、贊賞和向往。

　　4．聯(lián)想類推法

　　對于詠物詩，要緊緊抓住所詠之物的特征，通過聯(lián)想來把握詩人的感情。松、菊、梅是詩人主要借用的對象，如鄭思肖的《畫菊》：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中�！痹娭兴茉炝瞬慌c百花同時開放，具有“獨立不遷”的高標情懷的菊花形象，以此來表達詩人至死不變的民族氣節(jié)。

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