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教學反思規(guī)章制度
在生活中，越來越多人會去使用制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼慕虒W反思規(guī)章制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐， 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。作為校本教研的一種研究方法，特制定《翔殷路小學教學反思制度》。
一、反思途徑
教學反思的側重點隨著教師觀測點的不同，有諸多不同的角度。學校為教師搭建以下幾方面反思平臺：
教學隨筆：從師效、學效和理效的角度反思日常教學行為，反思量為課時數(shù)的1/3。
教學案例：對自身公開教學的課例，從課例背景、教學過程、理論分析和課后反思的角度詳細、具體的教學分析。每學期一篇。
專題反思：結合自身教學實踐，對教研組教研專題研究實施情況進行反思。
每學期一篇錯題檔案：針對學生作業(yè)、測試中出現(xiàn)的共性問題，分析原因，進行診斷和糾正。每學期不少于2例。
小班化教育個案記錄：記錄學習困難學生的個別化教育情況和輔導幫助措施，分析學困原因，積極尋找對策和方法。每學年一篇。
二、反思要求
1、精心把握教學反思的內容：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標。要注重教法反思、學法反思，更注重案例反思，注重教學過程反思，同時還要注重一堂課中的“三維目標”的反思。
2、教學反思必須融入教學前、教學中、教學后三個階段，體現(xiàn)教學反思的一般流程：
�。�1）教學前的反思：教師教學之前要反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法，從而編寫出符合實際而具有自己特色的教學設計。
�。�2）教學中的反思：教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調整。
�。�3）教學后的反思：教師要以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施。
3、各學科教師每周或每個教學單元結束后，要對自己的教學進行一次反思，并記錄在教案后面；期中和期末考試后，要結合學生學業(yè)成績對自己的教學工作進行總結性反思，認真做好試卷分析。
4、教研組每學期要圍繞教學專題，通過研究課、示范課、競賽課和說課、評課等方式，形成以教師個人反思，以促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。
5、校長、教導主任、教研組長要深入課堂聽課，與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，幫助教師對原有的教學設計進行“二度設計”，促進教師教學能力的提高。
6、教學反思作為教學檢查的主要內容，也做為教師業(yè)務考評的內容，考核結果納入量化考核，并記入個人業(yè)務檔案。文 章來
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