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小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告使用的頻率越來越高，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1
摘要：小學(xué)生作文時(shí)無話可說，教師作文指導(dǎo)不力，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生愛作文，樂作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)中高年級(jí)語文教師把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)很重要的工作來抓。
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：xx年12月
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、座談會(huì)
調(diào)查對象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷包括三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
作文中的困難 ：
�。�1） 無興趣、意志弱
（2） 不會(huì)觀察
�。�3） 無話可說 ，思維單純
（4） 無從下筆 ，基本功差
（5） 教師指導(dǎo)不力
�。�6） 不會(huì)修改
比率 16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
希望提高的途徑：
�。�1）學(xué)好語文
�。�2）多讀課外書籍
�。�3）參加活動(dòng)，豐富生活
�。�4）勤練筆，常寫日記
（5）教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
�。�6）磨練意志
比率 68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%
（二）座談會(huì)主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加座談會(huì)的學(xué)生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號(hào)學(xué)生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會(huì)的學(xué)生喋喋不休，其主要意思為三點(diǎn)，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認(rèn)可，被老師批得一錢不值，所得分?jǐn)?shù)很低，下一次作文就提不起興趣。
2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加座談會(huì)的學(xué)生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導(dǎo)不力”。學(xué)生作文時(shí)“無話可寫”仔細(xì)想來不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有更多的`生活體驗(yàn)，在學(xué)生有很多話非要說的情況下，當(dāng)然就不再會(huì)“無話可寫”了。當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。
三、解決措施
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文
枯燥的寫作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長愛好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，如：“語文行軍活動(dòng)”、“語之春活動(dòng)”、“一字開花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”、“成語連環(huán)橋”等。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些
活動(dòng)的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫。我在班里還組織了“我能行”活動(dòng)，讓他們各自上臺(tái)露一手，充分展示自己的特長。學(xué)生的積極性很高，悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的動(dòng)作表演……每次熱鬧非凡的活動(dòng)后，總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師面前，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歡樂氣氛，讓老師們賞心悅目。
這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動(dòng)，其過程如下：
1、準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
2、示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。
3、參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。
這樣的觀察活動(dòng)簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學(xué)生動(dòng)手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們在班里介紹制作過程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開豐富的聯(lián)想，寫想象作文。學(xué)生親自動(dòng)手操作，小制作十分精巧，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們在作文的藍(lán)天上自由快樂地翱翔！
（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆�！币虼�，我們要高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會(huì)隨之提高。
小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2
一、摘要
小學(xué)生不會(huì)觀察生活，作文時(shí)無話可說，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，感悟生活能力作為一個(gè)很重要的工作來抓。用順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，發(fā)現(xiàn)觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，提高寫作水平。
二、調(diào)查目的
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會(huì)留心觀察，不會(huì)積累寫作素材，所以他們作文或選材視野狹窄，寫作題材老套，千篇一律，或小作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。因此，本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對策。
三、調(diào)查研究方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查工具
為全面了解農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀，找出農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的問題，本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，分別設(shè)計(jì)了《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（見附錄）
《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要由22個(gè)封閉式選擇題和2個(gè)開放式問答題構(gòu)成，由中高年級(jí)部分學(xué)生填寫，主要用于調(diào)查當(dāng)前學(xué)生基本情況和作文現(xiàn)狀，以便分析學(xué)生作文現(xiàn)狀的問題所在，尋找有效的作文教學(xué)途徑。
�。ǘ┏闃�
考慮童家小學(xué)實(shí)際狀況，本次調(diào)查以中高年級(jí)學(xué)生為主，共隨機(jī)選取100
名學(xué)生參與問卷調(diào)查，其中四年級(jí)34名同學(xué)，五年級(jí)35名同學(xué)，六年級(jí)31名同學(xué)。各個(gè)學(xué)生的基本情況如下：
表1學(xué)生樣本基本信息
�。ㄈ﹩柧碚{(diào)查的實(shí)施情況
本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級(jí)現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷，共收回100份《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，均為有效問卷。各個(gè)班級(jí)回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽樣要求，具有代表性，能夠反映農(nóng)村小學(xué)生作文的基本現(xiàn)狀。
四、結(jié)果與分析
通過對教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：
1、學(xué)生對作文缺乏興趣。
從調(diào)查來看，只有18%的學(xué)生覺得寫作文是見輕松愉快的事情，可見有82%的學(xué)生對作文沒有興趣，分析他們對作文缺乏興趣的主要原因，就是覺得寫作文太難了，一方面在作文時(shí)腦子一片空白，另一方面又要應(yīng)付老師的要求，所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時(shí)候就會(huì)步入“此處有景道不出”的尷尬境地。
3、學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材。
學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材，這是學(xué)生在寫作中遇到的一個(gè)最致命的傷痛。他們的.學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩，但是他們卻熟視無睹，視而不見，他們不會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂，更不會(huì)去用心感悟。從調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8%，寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%，在寫作時(shí)用平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的占19%，借鑒范文中的材料的占36%，選胡編亂寫45人，占45%。所以我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋�(gè)很重要的課題。
4、沒有掌握觀察方法。
�。�1）觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確，觀察時(shí)帶有很大的隨意性，盲目性。
�。�2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來說，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時(shí)思維混亂，無從下筆，沒有條理。
�。�3）觀察沒有重點(diǎn)。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
�。�4）沒有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
五、建議
針對以上的分析，我們認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個(gè)方面入手：
1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣
�。�1）把作文放手給學(xué)生。
老師思想解放，不給學(xué)生定框框，不用強(qiáng)使就范的辦法使學(xué)生的思路和語言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
（2）把課堂放手學(xué)生。
我們教師在課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論；怎么寫，放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面“放手”，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語文課前，開展“一分鐘新聞”活動(dòng)
語文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開展“一分鐘新聞”活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價(jià)值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活緊密的結(jié)合起來。
3、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記
寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內(nèi)容，就必需善于留心觀察身邊的一些事，并加以想像。在日記里，總會(huì)體現(xiàn)出你新奇的想法和獨(dú)到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。
4、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記
鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來，作為以后寫作的素材。因?yàn)槠綍r(shí)積累多了，寫作的時(shí)候就可以信手拈來，厚積薄發(fā)。
5、充分挖掘農(nóng)村資源，積累寫作素材
�。�1）走進(jìn)生活，就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸的民風(fēng)民俗，注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場景，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā)。
（2）開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動(dòng)，特別利用了綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織參觀、訪問、游覽等活動(dòng)。
�。�3）鼓勵(lì)閱讀，開發(fā)圖書角，在閱讀中做好積累。
雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書室不健全，但我們還是鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們充分發(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書，開展人人每月捐獻(xiàn)一本書的活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書角，達(dá)到資源共享。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。
�。�4）大膽想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活
生活不應(yīng)是作文的唯一源泉，作為學(xué)生，生活的積累和積淀固然重要，但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生作文的唯一源泉，想象，也是學(xué)生生活之一，所以，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。
6、交給學(xué)生的觀察方法
（1）觀察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察。
�。�2）觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行�；蛴缮隙拢蛴勺蠖�，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來說，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時(shí)思維混亂，無從下筆，沒有條理。
（3）觀察要有重點(diǎn)。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
�。�4）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
7、說寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高作文指導(dǎo)效果
為了提高作文指導(dǎo)效果，我們主要采用先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。
8、認(rèn)真作好作文的批改和點(diǎn)評
�。�1）批改人性化、個(gè)性化、
我們要求教師人性地對待學(xué)生的個(gè)體差異，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對于優(yōu)秀作文多推廣，對于較差的作文，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。并對作文批語作了改革，要求批語人性化、個(gè)性化，
特別對于較差的作文，不僅要給予充分的關(guān)注，還要不失機(jī)地指出不足，以鞭策學(xué)生改正促進(jìn)。
（2）利用好作文點(diǎn)評課，提高學(xué)生作文質(zhì)量。
�。�3）以活動(dòng)為平臺(tái)展示學(xué)生習(xí)作風(fēng)采。
把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來，以激勵(lì)學(xué)生寫作。我們每學(xué)期組織大型的校級(jí)作文比賽兩次，評出優(yōu)秀作文在全校展示，并將特別突出的作文向報(bào)刊社投稿，試著發(fā)表。
總之，作為小學(xué)語文教師，肩負(fù)著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù)，我們一讓學(xué)生走進(jìn)生活，用心觀察生活，捕捉生活的真實(shí)，做真人，寫真事，抒真情，讓自己的作品有血有肉，真實(shí)感人。
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