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班主任日記

時(shí)間：2023-04-14 15:23:21 日記大全我要投稿

【必備】班主任日記三篇

　　時(shí)間如快馬般匆匆，一天又過去了，我相信大家都是有收獲的，立即行動(dòng)起來寫一篇日記吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編為大家收集的班主任日記3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】班主任日記三篇

班主任日記篇1

　　今天是人生的第一次上課，ppt出了點(diǎn)問題，所以我p了很久的圖都沒能放，有點(diǎn)遺憾。所有的東西也都只能自己講。課前準(zhǔn)備不夠充分，前一晚應(yīng)該試放一下的。第一節(jié)在七班的課，導(dǎo)入了25分鐘，課文只講了10分鐘，總結(jié)了5分鐘。節(jié)奏沒能控制好。第二節(jié)在四班的課，課堂很歡樂，孩子們很配合，只是我感覺最大的問題在于沒能給孩子沉淀一些東西。很感謝王老師、小伙伴們還有親愛的孩子們。

　　晚自習(xí)臨下課的幾分鐘，兩個(gè)兩個(gè)的小腦袋湊在一起講著悄悄話，在后面坐班的我沒有出言提醒，只是因?yàn)�，那一瞬間，似乎觸摸到了太多的已經(jīng)遠(yuǎn)去的幸福。

　　剛下課，徐斯寒，一位帥氣的孩子，興沖沖跑過來，老師老師，我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語想的是至極明尊，怎么樣?我的第一感覺是特像某玄幻小說里的頂級(jí)修煉心法，追求極致，唯我獨(dú)尊。

　　對(duì)標(biāo)語、班服等這樣的細(xì)節(jié)，我個(gè)人覺得是無所謂的.，只要孩子們自己玩得開心就好。但是作為一名實(shí)習(xí)班主任，一下子就感覺責(zé)任重大了起來，從班主任尹老師的角度出發(fā)，我知道這個(gè)絕對(duì)是會(huì)被否定的，且不說造詞方面的缺陷，單就其和班主任所理解的運(yùn)動(dòng)會(huì)的肅穆正統(tǒng)的氛圍而言，已經(jīng)足以判死刑了。但是，想必，孩子想了很長時(shí)間了吧。

　　我猶豫著，看著那張興奮的臉，說，明天我再問下王老師吧。

班主任日記篇2

　　剛畢業(yè)的我是一名一年級(jí)的班主任，面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺娴男δ�，我�?duì)自己的工作充滿了信心與熱情，但是漸漸地問題也接踵而來。班里33個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)都是八九歲的年紀(jì)，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環(huán)境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格，后天的環(huán)境塑造成了這幾十個(gè)不同的個(gè)體站在我面前，每個(gè)人都只有自己鮮明的性格與特點(diǎn)。不同的孩子需要不同的教育，不同的愛去對(duì)待。作為一個(gè)新老師，我也在摸索中和他們一起成長。班里一個(gè)孩子的故事也是讓我學(xué)會(huì)很多。

　　事件一：“他就是這樣”

　　霖霖是一個(gè)喜歡沉浸在自己世界里的孩子，記得剛開學(xué)時(shí)，班上的極大部分都對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇，上課聽得也很認(rèn)真，可是唯獨(dú)霖霖在課開始時(shí)，就開始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來。起初，我以為只要老師適當(dāng)?shù)靥嵝严�，他�?yīng)該會(huì)有所收斂，可是沒想到的是，一節(jié)課盡管被點(diǎn)名了數(shù)次，可是他還是不聽講，自己在做與課堂無關(guān)的事。課后，我很生氣地把霖霖叫過來，責(zé)問他為什么上課不能像其他小朋友一樣認(rèn)真聽講，每次當(dāng)面叫來問話時(shí)，他總是答應(yīng)的很好，可是當(dāng)他一走教室，又回到原來的模樣。盡管我經(jīng)常找霖霖談話，但是效果始終不盡如人意，霖霖上課還是喜歡自己做自己的事，幾乎一節(jié)課的注意力只能維持在5分鐘左右。于是，我只好和霖霖的媽媽如實(shí)反映了孩子在校的情況，霖霖的媽媽告訴我他平時(shí)就是這樣，是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在家里也不怎么聽話，但腦子很靈光。霖霖媽媽對(duì)于霖霖對(duì)待課堂的如此態(tài)度，并沒有像其他家長一樣很是重視，反而還顯得無所謂，并且對(duì)自己的孩子還有點(diǎn)盲目自信。和孩子、家長的溝通都失敗后，我一時(shí)也不知道該怎么辦，可以說那段時(shí)間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來，甚至產(chǎn)生了既然家長都不在乎，那老師也就置之不理吧這種態(tài)度。

　　事件二：“我不想去上學(xué)了”

　　有段時(shí)間，面對(duì)課上不僅自己不聽，還會(huì)影響別人的霖霖，我的耐心也磨盡了。有時(shí)候會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面直接指出他的錯(cuò)誤，并嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我覺得霖霖這樣調(diào)皮的孩子可能被批評(píng)過之后就會(huì)忘了，因?yàn)槲业呐u(píng)并沒有起到作用�？墒牵惶旆艑W(xué)后，霖霖的媽媽找到了我，和我說孩子現(xiàn)在非常厭學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)校里他沒有任何朋友。聽完后我很驚訝，因?yàn)閾?jù)我所知我們班和霖霖在一個(gè)幼兒園的有好幾位孩子，他們開學(xué)時(shí)玩得都很好。霖霖的媽媽和我說，每次碰到同班同學(xué)，總是會(huì)有孩子說霖霖是班上最吵的學(xué)生，老師最不喜歡他，漸漸地霖霖的情緒也受到了影響，他不愿意再出去和同學(xué)玩，甚至對(duì)自己的媽媽說出了這樣的話—“媽媽，我覺得我沒希望了，老師和同學(xué)們都不喜歡我。我不想去上學(xué)了�！彪m然，由于孩子的詞匯量有限，他想表達(dá)的意思并沒有這么嚴(yán)重，但這也讓我突然醒悟，我的很多無心之舉，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地傷害著這個(gè)孩子幼小的自尊心，也讓我開始思考該如何正確轉(zhuǎn)化霖霖。

　　事件三：“老師，讓我來吧，我很會(huì)做事�！�

　　事情發(fā)生在一個(gè)周一的大掃除課，我安排學(xué)生大掃除的任務(wù)。當(dāng)我開始擦玻璃時(shí)，霖霖跑到了我的面前，他對(duì)我說：“老師，我能幫你嗎？”我怕孩子年紀(jì)小擦不干凈，便隨口一說：“不用了，你先出去玩吧�！笨墒�，霖霖并沒有聽我的'話，仍然站在我的旁邊說道：“老師，讓我來吧，我很會(huì)做事的�！币娝@樣執(zhí)著，我便只好讓他試一試，讓他自己擦不好知難而退。可是霖霖卻十分開心得接過了抹布，并且很順利地擦起來了。很快地，不用我動(dòng)手，一扇又一扇的玻璃被他擦干凈了。并且課間的時(shí)候，他還主動(dòng)當(dāng)起了“玻璃管理員”，讓別的小朋友不準(zhǔn)用手摸，還主動(dòng)給弄臟的玻璃擦干凈。在那一刻，我覺得，是呀，霖霖還只是個(gè)天真可愛的孩子，雖然現(xiàn)在的他還沒有達(dá)到我的要求，但是他他同樣也需要老師的贊許和認(rèn)同。于是，我就多給創(chuàng)造一些幫班級(jí)做事的機(jī)會(huì)，并且經(jīng)常在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，漸漸地，我看到了霖霖身上的改變，上課認(rèn)真聽講的時(shí)間變長了，下課也養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，幫班級(jí)做事也越來越積極了……有時(shí)老師的一個(gè)微笑或點(diǎn)頭，對(duì)孩子來說就是莫大的激勵(lì)。

　　從霖霖的這件事中，我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使，都有其獨(dú)特的性格與閃光之處，而作為老師，正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，讓其閃閃發(fā)光。有的時(shí)候，我們往往會(huì)因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒有達(dá)到我們的要求，而帶著個(gè)人情緒去對(duì)待孩子，雖然是自己的無心之舉，但是對(duì)于孩子來說，可能會(huì)形成不當(dāng)?shù)男睦黻幱啊Ｋ�，�?jiān)信每一個(gè)孩子都是一枝花，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣和水分的空間，耐心等待他們綻放的那一天。

　　從去年開始我擔(dān)任班主任工作。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)�，你面�?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事：

　　我班有個(gè)學(xué)生叫陳凱，上一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，上課從不舉手發(fā)言，下課也不跟同學(xué)玩耍，一直是自己一個(gè)人默默地坐在座位上，做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次，他的作業(yè)做得十分的糟糕，我把他叫上來詢問原因，我剛要?jiǎng)庸P跟他講解，他便全身開始發(fā)抖，臉色變得十分蒼白，在他心里，他認(rèn)為這是我要打他的舉動(dòng)。那時(shí)我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是，我找來我們班的其他同學(xué)談話，通過交流我知道原來二年級(jí)的他一直都是這樣，一學(xué)期下來都不怎么講話，老師也沒怎么理他，同學(xué)們也慢慢地忽略這個(gè)男孩。根據(jù)他們的描述我心里猜想可能是家里的問題造成了孩子的內(nèi)向與內(nèi)心的恐懼。一次晚自習(xí)驗(yàn)證了我的想法。那一次，晚自習(xí)結(jié)束了，由于那晚講解的內(nèi)容樣式較多，我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走，其實(shí)就是一兩分鐘的事，可是突然間，陳凱的媽媽便自行走了進(jìn)來，十分諷刺地對(duì)我說你這個(gè)老師怎么回事，怎么可以拖堂，你們?cè)趺唇虝陌�，然后十分不禮貌地帶走了他兒子，那時(shí)的我又委屈又氣憤，可是更多的是覺得有點(diǎn)莫名其妙，總覺得這位家長與眾不同，于是我便悄悄試探和他們同村的老師，才知道他的母親有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，頓時(shí)我的憤怒不在，更多的便是心疼。因?yàn)槲伊私獾搅诉@位學(xué)生在家里經(jīng)常要被媽媽無故地打罵，孩子的內(nèi)心應(yīng)是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛，是呵護(hù)，是關(guān)心，是撒嬌，可是在他的眼中是沉默，是嚴(yán)肅，是時(shí)不時(shí)的發(fā)火，殘忍的打罵，媽媽都是如此更何況是別人呢？那么他還有什么理由相信他人會(huì)真誠地對(duì)他。在明白事由后，我找來了孩子談話，沒有談及家庭也沒有談及學(xué)習(xí)，我只是告訴他從開學(xué)起，老師一直關(guān)注著他，原來他是那么一個(gè)文靜沉著的男孩，上課能夠做到獨(dú)立思考，自修課嚴(yán)守班級(jí)紀(jì)律，老師十分欣賞這樣的孩子，這樣的人以后肯定大有作為，老師相信他，希望他能繼續(xù)努力。剛開始談話的時(shí)候，他一言，到最后他點(diǎn)頭表示自己會(huì)努力，在我看來，這一次，我已在慢慢打開了他的心扉，今后的日子里，我時(shí)不時(shí)在班級(jí)里表揚(yáng)他的行為，還不是獎(jiǎng)勵(lì)他小獎(jiǎng)狀，小禮品，同時(shí)希望每個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí)，一下子他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們都十分樂意與他交往，長期以往，他的性格慢慢滴變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也在漸漸地上升了，在上學(xué)期的期末也考出了優(yōu)秀。現(xiàn)在的我再也不用擔(dān)心他了。

　　有教育家曾說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

　　愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。

班主任日記篇3

　　今天是我接手一年級(jí)新生的第二天。昨天的一身疲憊讓自己在短暫的抱怨后迅速清醒了。抱怨沒有用，剛?cè)雽W(xué)的孩子就是這樣，一切都需要有老師的正確指引。他們需要我，而我，在教師的職業(yè)生涯中也恰恰需要他們，對(duì)于我們來說，都是成長！送走畢業(yè)班后，極大地落差讓自己一度煩悶，心火無名的蔓延，其實(shí)一切都沒用，放慢速度，放慢節(jié)拍，細(xì)心加強(qiáng)，耐心加大。對(duì)于新班級(jí)，開始新的教學(xué)歷程。

　　今天的.心情比昨天要平靜的多了，當(dāng)進(jìn)入教室看到學(xué)生們能夠比較安靜的坐在教室，心里有了些許的安慰。雖然學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時(shí)完成，但我能看到孩子的進(jìn)步，這讓自己很欣喜。班級(jí)的厲馨睿是個(gè)十足膽小的女孩，每當(dāng)我提問時(shí)都像沒和她說話一樣，連看都不看我，在我的再三鼓勵(lì)下，終于能夠鼓足勇氣用蚊子振動(dòng)翅膀的聲音回答問題了，真是很高興。因?yàn)橹八卮饐栴}都是先哭再說話的。課下，我留心觀察她，發(fā)現(xiàn)她也是很開朗的小女孩子，和小伙伴玩耍時(shí)也能聽到那爽朗的笑聲，也許是由于和老師不熟悉，不敢表現(xiàn)自己，對(duì)自己沒有自信。于是，我讓她給班級(jí)地面灑水，幫助同學(xué)擦桌子，在勞動(dòng)中讓她和同學(xué)多交流，也給她增加一份自信心。

　　厲馨睿的這個(gè)特點(diǎn)我轉(zhuǎn)告了家長，但讓自己的心理有些失落的是家長知道了后，把孩子臭罵了一頓，孩子哭了！

　　其實(shí)這個(gè)結(jié)果不是我想要的，只是想與家長交流學(xué)生在校的情況，讓我們共同搭建一個(gè)橋梁，讓孩子更好的成長。教育不但是老師的事，更是家長的長期職責(zé)，怎樣的教育就會(huì)有怎樣的孩子，教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了成長，生活。希望我和學(xué)生的家長都能不斷的從實(shí)際中摸索、探討出對(duì)孩子有利的教育方法，而非都是空談。

　　擔(dān)任一年級(jí)班主任，我覺得任重道遠(yuǎn)，肩上的擔(dān)子格外的重了。

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