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【精選】閱讀的作文合集7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的閱讀的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀的作文 篇1
20xx年，我來(lái)到了現(xiàn)在的單位——武陟縣育才學(xué)校。20xx年，新教育的春風(fēng)悄悄地吹到了我們的身邊，在縣教委倡導(dǎo)和趙校長(zhǎng)的指導(dǎo)下下，我們揚(yáng)起了新教育的風(fēng)帆。力致于過(guò)一種幸福完整的教育生活。
剛開(kāi)始，認(rèn)為新教育的對(duì)象是學(xué)生。就是用“晨誦、午讀、暮省”的形式來(lái)教育學(xué)生。我?guī)е鴮W(xué)生用晨誦的方式喚醒每一個(gè)清晨，用詩(shī)歌和黎明共舞。帶領(lǐng)他們領(lǐng)略我們優(yōu)美的母語(yǔ)，感受與理解、傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫。在誦讀一首又一首各具特色的詩(shī)中，孩子們的生活與生命愈加地豐富飽滿。
午讀的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。我除了帶領(lǐng)學(xué)生用午讀時(shí)間借閱校圖書(shū)館的書(shū)籍進(jìn)行師生共讀之外，還積極動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，并組織學(xué)生建立班及圖書(shū)角、小組圖書(shū)館，開(kāi)展圖書(shū)漂流、共讀交流活動(dòng)�？粗淌依锖⒆觽兣踔鴷�(shū)醉心閱讀，校園里處處洋溢著濃濃的書(shū)香，我漸漸感受到了作為一名教師一種前所未有的幸福感和成就感。
近些年來(lái)，新教育倡導(dǎo)的教師專(zhuān)業(yè)化的閱讀以及專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，讓我對(duì)新教育又有了更深一層的認(rèn)識(shí)和理解。是啊，許多教育改革之所以不成功或收效甚微，其主要原因在于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不足。說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)我也深有感觸。這幾年，確實(shí)感到自己在專(zhuān)業(yè)方面需要進(jìn)一步的提高。朱喜說(shuō)：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。這活水應(yīng)該就是不斷的閱讀，提高自身的最佳方式和途徑應(yīng)該就是專(zhuān)業(yè)化的閱讀了。
在學(xué)校的引領(lǐng)下，近兩年我讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍越來(lái)越豐富，越來(lái)越用針對(duì)性。蘇霍姆林斯基的經(jīng)典教育著作《給教師的建議》、魏書(shū)生的《班主任漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、雷夫的《第五十六號(hào)教室的奇跡》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等等都讓我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己的.差距，越來(lái)越理解教育的真諦，也讓我在平時(shí)的教育教學(xué)中越來(lái)越得心應(yīng)手。
身為一名干了十幾年的班主任，還是會(huì)在班級(jí)管理工作中遇到這樣那樣的困惑和難題。讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，我的班主任工作多了些方法，少了些無(wú)奈。記得奧爾科特曾這樣評(píng)價(jià)好書(shū)：“所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)�！蔽簳�(shū)生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書(shū)。書(shū)中蘊(yùn)含了太多的班主任應(yīng)具的教育智慧和工作方法。書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有枯燥的理論說(shuō)教，以大量真實(shí)感人的實(shí)例，敘述了魏書(shū)生老師獨(dú)具特色的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的方法，有很好的借鑒意義。讀過(guò)這本書(shū)之后。最深的印象和感受就是魏老師所信奉的：以法治班，以人為本。為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)�？偸怯谩吧塘俊眮�(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，我原來(lái)當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，有些缺乏民主而過(guò)于“集中”。于是，我借鑒了魏老師的方法，從和學(xué)生共同定班規(guī)到實(shí)行一人一崗制，更注重和學(xué)生采用“商量”的方式，使學(xué)生樹(shù)立了真正的主人翁意識(shí)，讓班級(jí)達(dá)到了民主自治的效果。很多在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑也在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中迎刃而解、豁然開(kāi)朗。
“每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有我的助手，我也是學(xué)生的助手“這句話我深深的印在了腦子里，感謝魏書(shū)生老師。
雷夫老師的《第五十六號(hào)教室的奇跡》令我深深地為雷夫老師的偉大人格所折服。他不僅是一位有愛(ài)心和創(chuàng)新能力的老師，更是一位富有激情的老師。而新教育倡導(dǎo)的正是讓我們做一名充滿著教育激情的老師。所以在讀了這本書(shū)之后，雷夫老師成了我的榜樣和偶像。
在《窗邊的小豆豆》中，小林校長(zhǎng)獨(dú)到的教育見(jiàn)解和做法使巴學(xué)園成為一個(gè)理想的教育園，讓我在更有耐心的對(duì)待所謂的“差生“的同時(shí)，不禁反思，我們究竟應(yīng)該孩子創(chuàng)造怎樣的一種成長(zhǎng)環(huán)境？
讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》讓我近距離地走進(jìn)教育專(zhuān)家，也撥開(kāi)了在教育工作中的一些迷霧。在這本書(shū)里李鎮(zhèn)西老師把他25年來(lái)教育教學(xué)思想的精華薈萃。他通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)給我們一個(gè)個(gè)可讀性強(qiáng)、曲折動(dòng)人的教育故事。并巧妙把他的教育思想、教育技巧、教育情感地融入其中。讀了這本書(shū)之后，我不禁掩卷反思：如何做一名好老師？而從這本書(shū)中我知道了，一名好老師除了有一顆愛(ài)學(xué)生的心，還要有一顆愛(ài)“比”的心———自己與自己比的心。讓昨天的自己和今天的自己比，從而超越自己。想想自己在教育教學(xué)中常常忽視了這一點(diǎn)，總是把注意力放到了學(xué)生身上，看學(xué)生是不是進(jìn)步了，學(xué)生是不是有什么問(wèn)題。而忘記了身為教師的自己是最需要進(jìn)步的。于是就在讀過(guò)這本書(shū)之后，我開(kāi)始從閱讀做起，逐漸地充實(shí)自己，努力讓今天的我超越昨天的我。通過(guò)閱讀，自己與自己相比，反思、堅(jiān)持、不斷提升自己，相信我也可以成為最好的老師。
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。誰(shuí)也不能否認(rèn)閱讀帶給教師的成長(zhǎng)以及對(duì)于教育的無(wú)窮力量。
回顧總結(jié)自己的閱讀歷程，發(fā)現(xiàn)在新教育的引領(lǐng)之下，書(shū)籍已成為我身邊不可缺少的朋友，成為生活中不可或缺的一部分。在新教育的指引下，我在不斷地成長(zhǎng)著。在以后的教育之路上，我會(huì)一如既往，繼續(xù)追隨新教育的腳步，與理想同行，在閱讀中收獲智慧人生，做一個(gè)幸福的教師！
閱讀的作文 篇2
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有的想成為畫(huà)家，有的想成為老師，有的想成為警察，而我的夢(mèng)想是什么呢？
讀了《魯濱遜漂流記》，我被魯濱遜震撼了。他在一次航行中遇到了可怕的風(fēng)浪，船翻了，所有人都遇難除了他。魯濱遜一個(gè)人在孤島上戰(zhàn)勝種種困難，二十八年后，依靠自己的智慧回到家鄉(xiāng)。我夢(mèng)想成為魯濱遜這樣的探險(xiǎn)家，勇敢、頑強(qiáng)地走遍世界各地。
讀了《格林童話》，我被童話故事迷住了。白雪公主是這樣的純潔善良，小紅帽是這樣的聰明機(jī)智，小錫兵是這樣的樂(lè)觀堅(jiān)定，還有神秘的小鞋匠、仁慈的仙女等等。我夢(mèng)想成為格林兄弟這樣的童話作家，為小朋友們寫(xiě)出更多神奇有趣的童話故事。
閱讀各種各樣的課外書(shū)，我的夢(mèng)想一直飄忽不定。不過(guò)，今年暑假我終于確定下來(lái)，我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家。
暑假里，媽媽送了我一套《科學(xué)實(shí)驗(yàn)王》，那是一套講述科學(xué)知識(shí)的漫畫(huà)書(shū)。主人公范小宇是個(gè)雖然對(duì)讀書(shū)和科學(xué)毫不感興趣的人，但在日常生活中卻能不知不覺(jué)靈活運(yùn)用科學(xué)理論的頑皮小學(xué)生，他在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)社克服重重困難，真正體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦。通過(guò)他，我了解了酸堿中和反應(yīng)、什么是光的折射與反射、空氣的'壓力和體積之間的關(guān)系、植物有哪些器官等很多的科學(xué)知識(shí)。
看了這些書(shū)，我的手癢癢的，也想動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。爸爸告訴我PH試紙可以測(cè)酸堿性，我讓爸爸買(mǎi)來(lái)一包PH試紙，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。把黃黃的試紙放進(jìn)測(cè)試的東西里，如果試紙變成了紅色，那么這個(gè)東西是酸性的；如果試紙變成了藍(lán)色，那么這個(gè)東西是堿性的。這些變化跟《科學(xué)實(shí)驗(yàn)王》里講得一模一樣，真有意思！
閱讀，是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方。閱讀，讓我有了自己真正的夢(mèng)想。在未來(lái)的日子里，我還要繼續(xù)閱讀更多的書(shū)籍，讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
閱讀的作文 篇3
近年來(lái)，一個(gè)新鮮的詞匯進(jìn)入的大眾的世界——碎片式閱讀。有許多人會(huì)認(rèn)為：”碎片閱讀不是很好嗎！只需要通過(guò)身邊的電子產(chǎn)品隨時(shí)隨地了解了很多知識(shí)，是件十分方便的事。”
碎片化生活和碎片化閱讀真的給我們帶來(lái)的是更快捷、更方便的生活嗎？我想，不是的。
在平時(shí)的空閑時(shí)間，我通常都會(huì)打開(kāi)手機(jī)中的微博，刷刷實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，或者是朋友圈。對(duì)我來(lái)說(shuō)是滿足了自己獲取外界信息的需求。但是在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，消息的傳播變得更快，我總在翻閱的過(guò)程中感到許多信息的不真實(shí)、甚至讓我難辨真?zhèn)巍?/p>
有次我在碎片時(shí)間拿起了一本曾經(jīng)最?lèi)?ài)看的故事書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能像小時(shí)候一樣靜下心地閱讀了，一些國(guó)內(nèi)外的.文學(xué)書(shū)或者是課本都會(huì)讓我感到枯燥乏味。碎片時(shí)間的碎片閱讀總會(huì)讓我不能靜下心細(xì)細(xì)品讀，時(shí)常是眼中看了，口中讀了，但沒(méi)往心里去。
某個(gè)周末，我拿著手機(jī)刷著實(shí)時(shí)新聞，一個(gè)個(gè)吸引著我的文章標(biāo)題進(jìn)入我的眼簾，讓我不由自主地點(diǎn)了進(jìn)去。到后來(lái)，我越看越入迷，最后甚至忘記了要出門(mén)補(bǔ)課的時(shí)間。在上課時(shí)，我也會(huì)不由自主的被自己以前看過(guò)的文章帶跑，回想其中的內(nèi)容，又或者是好奇后面的內(nèi)容，有時(shí)候甚至還會(huì)的同學(xué)討論。碎片式的閱讀總會(huì)影響我之后的上課狀態(tài)。
碎片式的閱讀雖然一直帶給我許多煩惱，但是慢慢的，我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是因?yàn)橛刑嗍虑橛绊懼覀�，這才有了碎片化時(shí)間最終形成了碎片化的閱讀。而我們需要做的就是時(shí)不時(shí)地整理自己的碎片化時(shí)間，用這些時(shí)間更認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)。
我相信，只有學(xué)會(huì)利用好碎片化時(shí)間閱讀的人，才會(huì)有更好的未來(lái)。
閱讀的作文 篇4
夜， 黑漆漆、靜悄悄的，而我的被窩里卻亮堂堂、鬧哄哄的，充滿了翻書(shū)聲。這一切都是我在做“地下活動(dòng)”——竊讀。
我一頁(yè)一頁(yè)地翻著書(shū)，一會(huì)兒哈哈大笑；一會(huì)兒欲哭又止；一會(huì)兒又痛不欲生；一會(huì)兒悲傷欲絕；一會(huì)兒又嚎啕大哭；一會(huì)兒又怒火中燒……我的聲音似乎吵醒了老媽?zhuān)骸罢l(shuí)在說(shuō)話呀？”我聽(tīng)見(jiàn)了聲音，急忙關(guān)上手電，悄無(wú)聲息地裝睡起來(lái)。
過(guò)了好久好久，發(fā)現(xiàn)老媽仍然沒(méi)有動(dòng)靜，我又開(kāi)始當(dāng)“地下黨”。一頁(yè)……兩頁(yè)……我的心也跟著洶涌澎湃、波濤起伏，這里的每一頁(yè)都寫(xiě)得惟妙惟肖，真是妙筆生花呀！可不知是我的翻書(shū)聲太大了，還是老媽根本就沒(méi)有睡著，又把她驚動(dòng)了，說(shuō)：“是誰(shuí)又發(fā)出的`聲音？”而我又靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“媽?zhuān)乙呀?jīng)睡著了，被你吵醒了！”我順手關(guān)上了手電，開(kāi)始第二次裝睡。
一分鐘五分鐘……十分鐘……感覺(jué)老媽已經(jīng)睡著了。我就又重新開(kāi)始了當(dāng)年的“地下讀書(shū)活動(dòng)�！币豁�(yè)……兩頁(yè)……我雖然看得津津有味，但是又突然感到四周非常非常暗，這時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我沒(méi)有打開(kāi)手電呀！一開(kāi)，四周瞬間被燈光照亮了，我又開(kāi)始津津有味地讀了起來(lái)，每一個(gè)句子都妙筆生花，每一個(gè)字也生龍活虎，我的心也被帶動(dòng)起來(lái)，身體的血液流動(dòng)得也極快。我面前的書(shū)仿佛已經(jīng)不是枯燥、乏味、單調(diào)的文字了，而是一幅帶有生命力且色彩豐富的圖畫(huà)。
忽然被子被莫名其妙地掀開(kāi)了，老媽怒氣沖沖地吼道：“原來(lái)是你在搞鬼��！”唉，我只好乖乖地睡覺(jué)了。
這一次竊讀讓我感受到了：一本好書(shū)不管在任何時(shí)候都可以閱讀，但只有在自己認(rèn)真思考后才能把書(shū)本里的知識(shí)給“吞”下去。
閱讀的作文 篇5
于文欣，這個(gè)家住大慶市前心村的女孩，在高考中取得理科540分，現(xiàn)已被哈爾濱師范大學(xué)的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)錄取。
于文欣學(xué)習(xí)很刻苦，遇到不懂的問(wèn)題就追著老師和同學(xué)請(qǐng)教，直到弄懂為止。剛進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段時(shí)，因?yàn)橹R(shí)容量增大和復(fù)習(xí)時(shí)間不足，她的成績(jī)出現(xiàn)了幾次較大的波動(dòng)。這讓于文欣有了危機(jī)感，她開(kāi)始拼命地學(xué)習(xí)。她最受不了成績(jī)下降，怕讓家人失望。
于文欣有著一個(gè)清貧卻溫馨的四口之家，她和姐姐的`學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)異，姐姐在09年考入內(nèi)蒙古民族大學(xué)，這一消息令家里喜憂參半。高額的學(xué)費(fèi)令家里犯了難，于文欣有了退學(xué)打工讓姐姐上學(xué)的念頭，好在這一想法被父親及時(shí)制止。于文欣回憶說(shuō)：“當(dāng)父母知道我想輟學(xué)打工時(shí)，他們都哭了。父親含淚對(duì)我說(shuō)‘你只管專(zhuān)心讀書(shū)，錢(qián)的事情有我和你媽呢!’為了湊足姐姐上學(xué)的學(xué)費(fèi)，平日從不求人的父母不得不低頭向親戚朋友借錢(qián)�！�
于文欣的父母因?yàn)殚L(zhǎng)期超負(fù)荷勞作，身體不斷亮起紅燈。母親更是因?yàn)槿找姑β刀啻位璧乖诘乩�，但仍繼續(xù)為家里的生計(jì)忙碌。父母的付出讓于文欣看在眼里，疼在心上。她知道只有努力學(xué)習(xí)，像姐姐一樣考上理想的大學(xué)，才能報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。她在心里默默下定決心一定要學(xué)出個(gè)樣來(lái)，證明自己可以。
現(xiàn)在，于文欣已經(jīng)開(kāi)始兼職來(lái)貼補(bǔ)家用，她說(shuō)這樣不僅能鍛煉自己，也能幫父母分擔(dān)負(fù)擔(dān)。她是個(gè)懂得感恩的女孩，她常說(shuō)沒(méi)有什么是理所當(dāng)然的，她會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，將愛(ài)心傳遞下去。
閱讀的作文 篇6
讀書(shū)就像吃巧克力，如果不是親自咬下去，你永遠(yuǎn)不會(huì)真正知道滋味如何。于我而言，讀書(shū)就像吃巧克力一樣驚喜，味道卻遠(yuǎn)比它要豐富多彩。我的人生信條是人生在世，一定活得要有趣。
閱讀，確是件趣事。幼時(shí)完全不知閱讀為何物，只是極盡所能地讀所有能認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)著漢語(yǔ)拼音的童話、厚厚的詩(shī)集子、各種作家的散文、甚至一張電器說(shuō)明書(shū)也能讓我讀得津津有味。這些方方正正的字塊通過(guò)各種奇妙的排列組合，把我拽出了充斥著父母爭(zhēng)吵的小屋，揮散我的戾氣，恍若至此終年。 未知于我意味著十足的新鮮感和莫大的樂(lè)趣。找個(gè)角落隨意一窩，混亂喧囂通通都無(wú)所謂。當(dāng)如潮水般的文字撲面而來(lái)，瞬間將我卷進(jìn)書(shū)中，周遭的于我便是無(wú)物。曾經(jīng)破馬張飛的桀驁少年褪去一身尖銳，乖乖仰著腦袋，聽(tīng)著那些偉岸到無(wú)與倫比的巨匠們娓娓道來(lái)。而那些作者似乎是誠(chéng)實(shí)而寬容的，沒(méi)有人在乎你成熟或幼稚，深沉或膚淺，他們總是一股腦兒地說(shuō)出自己的想法，而那些東西是往往有趣而充滿驚喜，讓你知道，哦，原來(lái)世界還可以是這樣，還有人會(huì)這么想。于是在思想迅速生根發(fā)芽的年少，我聽(tīng)莊周“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”的滄�？畤@，也讀“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”的瀟灑問(wèn)詢，嚼了藏在黑洞里的艱澀研討，又笑薛定諤奇怪的邏輯和愚蠢的`貓。任性地在時(shí)間里穿梭，在空間內(nèi)跳躍，如永遠(yuǎn)不知疲倦的饕餮，我貪婪地侵吞著一切書(shū)籍里的思想。吞下、揉碎、再混合、重組，思想如野草般瘋長(zhǎng)，離經(jīng)叛道，卻是含了幾分慈悲和少許鋒芒。
馬一孚說(shuō)“已識(shí)乾坤大 猶憐草木青。”這不就是讀書(shū)的意義么？看似雜亂無(wú)章的閱讀，于我卻是件天大的趣事。忽而迷茫了，師長(zhǎng)總教導(dǎo)讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，我讀了這么多的書(shū)，不能全部記住，真的有用嗎？后來(lái)聽(tīng)人講，閱讀就如同吃飯，雖不能記住吃過(guò)的所有東西，但它已經(jīng)融化在我的骨血里，成為我的一部分。于是釋然，然后又似癡似嗔地扎進(jìn)書(shū)堆。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。我的閱讀生活才剛剛開(kāi)始。
有人說(shuō)閱讀是飲濃烈的酒，有人說(shuō)閱讀是品清淡的茶，或俗或雅，有笑有罵。讀的酣暢淋漓或神怡氣靜其實(shí)都很好，俗雅也真不重要。重點(diǎn)是我沉醉于此，它也造就了我獨(dú)立的人格和堅(jiān)韌清醒的內(nèi)心，令我歡喜，足矣。閱讀有無(wú)數(shù)種選擇，人生也是。隨意找個(gè)地方，拿本書(shū)便是妙趣橫生、快然自足。任思緒如野草般狂長(zhǎng)，或驚喜，或惆悵。有什么所謂的呢？反正我還年少，有大把時(shí)光恣意飛揚(yáng)。
閱讀的作文 篇7
愛(ài)上閱讀的你，幸許能打開(kāi)通往心靈的另一處世界。
炎炎夏日，搬出一張小木椅在涼蔭下，另外，在不防準(zhǔn)備一本書(shū)，嘴里輕輕抿上一口沁心的香茗，這不為是我最?lèi)?ài)的閱讀方式了。這書(shū)，這意境，它可以安撫你夏日中的焦躁、苦澀的心靈，它可以讓你變得更有涵養(yǎng)，讓你的心靈在夏日里不會(huì)枯竭、焦躁不安。
我很喜歡在看一本書(shū)之前，用手的紋理去接觸書(shū)的封面或者是書(shū)紙面的紋理，那種細(xì)細(xì)的摩擦聲，雖然聽(tīng)不清，那種書(shū)的紋理，雖然看不見(jiàn)，那種熱情，雖然書(shū)感受不到，但我卻喜歡這樣做。因?yàn)�，這樣解除的方式似乎讓我的心靈有一種雀躍，雖然是說(shuō)不出的感覺(jué)。
我還喜歡用心去閱讀每一本書(shū)，樹(shù)中的每一行，每一行中的每一個(gè)字，這樣它可以讓你的大腦對(duì)這本書(shū)至少在十年中是不會(huì)消失，即使十年后，只剩下一些些的模糊碎片，那也是一種很值得去做的一種方式。這樣，我那顆枯澀的.心靈慢慢變得更加透徹，好似一股清涼又熾熱蔓延在心靈。
我更想要擁有一處屬于自己的小書(shū)房，這樣它可以完完全全屬于你自己的書(shū)房小天地，假象坐在一處屬于自己的書(shū)房小天地，它可以提高我的一種閱讀效率，一種閱讀思維，一種閱讀能力，它可以帶領(lǐng)著通向世界的另一處世界，讓我完完全全沉浸在屬于書(shū)的花海中，不能自拔，令人陶醉。
幸許一百個(gè)人中讀一本書(shū)有一百個(gè)方式，這種方式也是屬于你自己的，沒(méi)有人能揣測(cè)出你讀一本書(shū)的方式，但它會(huì)帶領(lǐng)你沿著這一條路慢慢的走下去。
愛(ài)上一本書(shū)、一種閱讀方式，打開(kāi)通往心靈最深處的通道吧！一條只屬于自己的方式！
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