難忘的語(yǔ)文課作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的難忘的語(yǔ)文課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

難忘的語(yǔ)文課作文1

　　在上《去年的樹(shù)》這一課時(shí)，曾老師突然給我們提出了一個(gè)問(wèn)題："如果在你失去朋友時(shí)，你的心里會(huì)怎樣想？"我當(dāng)時(shí)就不加思索地想：“如果我的朋友跟我分開(kāi)，我心里就會(huì)很傷心。”

　　我正想舉起手來(lái)，這時(shí)，姜小雅舉手發(fā)言了，她說(shuō)：“失去朋友的感覺(jué)是很孤獨(dú)的，我看到電視上有兩只熊貓是好朋友，可是工作人員將一只熊貓送走了，另一只熊貓就整天悶悶不樂(lè)的。所以我知道沒(méi)有朋友的感覺(jué)是很孤獨(dú)的�！痹�老師聽(tīng)了說(shuō)：“姜小雅的回答非常好，不過(guò)我想說(shuō)一句，可能同學(xué)們都不喜歡姜小雅，因?yàn)樗�的脾氣比較急躁，生氣時(shí)她會(huì)說(shuō)一些過(guò)激的話，所以被同學(xué)們孤立了，但你們應(yīng)該換位思考，想想姜小雅同學(xué)在被大家孤立的時(shí)候，心情會(huì)是怎樣的呢？”聽(tīng)了曾老師的一席話，剛才還很熱鬧的教室一下子變得鴉雀無(wú)聲了。哈哈，曾老師原來(lái)是帶著問(wèn)題來(lái)給我們上這堂課的啊。 是的呀，說(shuō)起姜小雅來(lái)呀，真是既讓人生氣又讓人可憐。

　　姜小雅是班里的班花。她長(zhǎng)的楚楚動(dòng)人，美麗的五官，苗條的身材，白凈的膚色，很像當(dāng)紅影星孫儷，大家都叫她小孫儷�？勺屓巳f(wàn)萬(wàn)想不到的'是，就這樣一個(gè)美人兒，卻讓全班同學(xué)都討厭她。什么原因呢？就因?yàn)樗�的嘴巴很壞，什么王八，豬頭，變態(tài)等等罵人的壞話，就像在她嘴里裝的太多了，隨時(shí)都會(huì)滿出來(lái)似的。所以經(jīng)常有這樣的情況，同學(xué)們本來(lái)很開(kāi)心的事，被她一說(shuō)，大家的心情一下子就被攪得非常喪氣。有一次，我和陳菲一起玩“莫救”的游戲時(shí)，姜小雅突然過(guò)來(lái)了。她看到我倆玩的這么開(kāi)心，就妒忌了，她尖叫著說(shuō)：“趙近，你這個(gè)王八，居然敢搶我的朋友，走，陳菲，不要跟她玩，我們自己玩�！闭f(shuō)完，就硬把陳菲拉走了。搞得我和陳菲都很不開(kāi)心。

　　就因?yàn)檫@樣的性格，漸漸地她就被全班的同學(xué)孤立起來(lái)了。每天上學(xué)放學(xué)，她都是孤零零的一個(gè)人來(lái)去。的確讓人看了覺(jué)得可憐。有時(shí)候我就想，我們?nèi)�班同學(xué)是否太過(guò)分了些呢？對(duì)呀！我們大家走到一起，同窗六年，這也是上蒼安排的一種緣分呀，我們?yōu)槭裁匆�孤立別人呢？為什么我們就不能一起和和睦睦，快樂(lè)相處呢？暫不說(shuō)姜小雅本人的性格如何，難道我們就不能胸懷開(kāi)闊些嗎？用我們的主動(dòng)，用我們的真情，去感化她，去關(guān)心她，去幫助她，我想就是石頭人的心腸也會(huì)軟化的。再說(shuō)了，將心比心，如果我是姜小雅，被全班同學(xué)歧視，我心里也會(huì)很傷心的。

　　通過(guò)這節(jié)課，我懂得了一個(gè)道理：大家不能孤立一位同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)換位思考，將心比心，從別人的角度來(lái)看一件事情。這樣大家就都開(kāi)心了。

難忘的語(yǔ)文課作文2

　　以前我是不喜歡上語(yǔ)文課的，可不久前的一節(jié)語(yǔ)文課改變了我，我愛(ài)上了寫(xiě)詞，愛(ài)上了語(yǔ)文。那是老師為我們安排的一節(jié)古詩(shī)詞欣賞課，賞析的對(duì)象是宋代李之儀的《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》。

　　老師先為我們進(jìn)行了范讀:“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已?只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。”老師聲情并茂的朗讀讓我真切地感受到了詞中濃濃的相思之情。

　　“同學(xué)們，這首詞具有民歌風(fēng)味，樸實(shí)無(wú)華，堪稱詞中經(jīng)典。意思是說(shuō):我住在長(zhǎng)江的上游，你住在長(zhǎng)江的下游……”

　　“我住灤湖南，君住灤湖北。日日·…””機(jī)靈鬼朱自鵬沒(méi)等老師說(shuō)完就接上了，“日日”下面的，他接不上來(lái)了，可他的話已引起了同學(xué)們的哄堂大笑。

　　“同學(xué)們，大家不要笑，朱自鵬同學(xué)的思維很敏捷.值得表?yè)P(yáng)。詩(shī)詞就是把自己的所思所感用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。大家不要認(rèn)為寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞難，朱自鵬已經(jīng)為大家開(kāi)了個(gè)好頭，我們今天就可以試試。先從模仿開(kāi)始，大家可以根據(jù)自己的生活實(shí)際練習(xí)模仿填詞�！�

　　詞中真切的思念之情使我想起了遠(yuǎn)在廣東打工的媽媽，我由此寫(xiě)下了自己的“卜算子”:“我在河南省，媽在廣東省。日日想媽不見(jiàn)媽，我們是一家。媽媽何時(shí)歸，思念何時(shí)止?只愿媽媽知我心，定不負(fù)養(yǎng)育恩�！�

　　老師在班上朗讀了我的這首詞，還夸我寫(xiě)得好。我第一次感受到了寫(xiě)詞的樂(lè)趣，第一次感受到了語(yǔ)文的魅力。老師還朗讀了其他幾位同學(xué)的作品，例如張攀的“我住胡莊西，你住胡莊東，天天上學(xué)去找你，一同去北中……”，蔣光的“我住灤湖鄉(xiāng)，君住張大莊，日日思君不見(jiàn)君，共飲自來(lái)水”，更是引來(lái)了同學(xué)們的一陣笑聲。

　　“同學(xué)們激情澎湃，佳作不斷，我也送大家一首《卜算子》�！崩蠋煋]筆在黑板上寫(xiě)下了(卜算子·贈(zèng)學(xué)生》:“我是教書(shū)人，君是讀書(shū)人。日日勸君教導(dǎo)君，學(xué)習(xí)需用心。學(xué)習(xí)無(wú)止境，人生有佳期。只愿君心知我心，共努力創(chuàng)奇跡�！苯淌依镯懫鹨魂嚐崃业�.掌聲。

　　那是留給我印象最深的一節(jié)語(yǔ)文課，那意味深長(zhǎng)的宋詞，那令人心動(dòng)的激情，那躍然紙上的相思;那是使我真正愛(ài)上語(yǔ)文的一節(jié)課，我愛(ài)上了寫(xiě)詞，學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，也真正明白了老師講的“作文源自生活，真情來(lái)自內(nèi)心”這句話的含義。語(yǔ)文真好!

難忘的語(yǔ)文課作文3

　　上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，大家都很期待這最后一節(jié)語(yǔ)文課。

　　一會(huì)兒，語(yǔ)文老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，說(shuō)：“我這里有一個(gè)好消息，大家想聽(tīng)嗎？”我們異口同聲道：“想！”語(yǔ)文老師說(shuō)：“由于今天我生病了，怕雙休日沒(méi)有作業(yè)做，今天我請(qǐng)數(shù)學(xué)吳老師給我們上最后一課彩色的非洲�！痹捯魟偮�，我們就歡呼起來(lái)。

　　吳老師是我們班的數(shù)學(xué)老師，同學(xué)們都很喜歡他。一般差的同學(xué)在語(yǔ)文課上都不敢回答問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課上他們甚至比那些優(yōu)等生還積極呢！

　　突然，歡呼聲更強(qiáng)烈了。我一看，數(shù)學(xué)老師正笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們好！”我們趕快調(diào)整情緒，在位子上坐下。吳老師又笑瞇瞇的說(shuō)：“上課！”班長(zhǎng)嚴(yán)肅的喊：“起立！"我們的嗓音提高了三倍，每個(gè)人都大聲的喊道：“老師，您好！”老師開(kāi)心的都忘記了詞，說(shuō)：“同學(xué)們好！快坐下吧。”

　　開(kāi)始上課了，老師瀏覽了一下課文，在黑板上寫(xiě)下了課題�？墒抢蠋煱巡噬�的非洲的`“洲”字寫(xiě)成了杭州的“州”。我們都笑道：“老師，你的州寫(xiě)錯(cuò)了�！崩蠋熣f(shuō)：“那是什么洲呢？鄧威，你教教我吧！”鄧威說(shuō)道：“非洲的洲應(yīng)該是三點(diǎn)水的那個(gè)洲，要不就只是一個(gè)地名罷了�！庇谑抢蠋熡职选爸荨备某伞爸蕖�。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。老師對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)各位同學(xué)再把課文默讀一遍，然后閉上眼睛想象自己坐著飛機(jī)到非洲去，等回來(lái)以后，再把自己在非洲看到的告訴老師�！蔽覀兡�讀課文，在默讀時(shí)我們都想著等一下要說(shuō)些什么。讀完后，我心里想著我乘飛機(jī)到非洲去會(huì)發(fā)生什么有趣的事……想著想著，老師說(shuō)道：“歐陽(yáng)麗娟，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！”她走上講臺(tái)對(duì)我們講她剛才到非洲看見(jiàn)了許多動(dòng)物在河邊喝水，河馬在河里悠閑地游著，在河邊有一棵樹(shù)，樹(shù)上小鳥(niǎo)在歡快的唱著歌，還有一條巨大的蟒蛇在樹(shù)枝上盤(pán)繞著。我們鼓起了掌。老師又說(shuō)道：“那老師還有一個(gè)問(wèn)題，本文是通過(guò)那幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲的？”我們一邊看課文，一邊思考著這個(gè)問(wèn)題。

　　過(guò)了一會(huì)兒，老師叫石強(qiáng)起來(lái)回答，本來(lái)我們以為石強(qiáng)要等半天，沒(méi)想到石強(qiáng)一下子就答出了答案，而且都答對(duì)了。

　　老師非常滿意，對(duì)我們說(shuō)：“那我們?cè)侔颜n文讀一遍，感受非洲大自然的美吧！”我們又仔細(xì)吧課文讀了一遍，并畫(huà)出了自己喜歡的句子。最后一節(jié)語(yǔ)文課，在我們的笑聲中結(jié)束了……

　　這真是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課呀！

難忘的語(yǔ)文課作文4

　　這一天下午，東方紅學(xué)校，214班。

　　說(shuō)來(lái)也怪，下午第一節(jié)課的鈴聲如往常一般響起，可氣氛好像有點(diǎn)不太對(duì)。

　　究竟是什么原因呢？我百思不得其解。

　　只聽(tīng)楊宇翔叫道：“迎接我們的十位民族英雄！”“民族英雄？”我從這四個(gè)字中悟出了玄機(jī)，得到這個(gè)答案，我一驚，在心中默默祈禱這不是真的。

　　這節(jié)課老師要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行大抽查！

　　六年級(jí)，我們要進(jìn)行小升初沖刺，為此，老師也是費(fèi)盡心思。偶然有那么一天，老師下令：“周三下午第一節(jié)寫(xiě)字課，抽查你們的語(yǔ)文知識(shí)！”如果一個(gè)回答不出，往往要被罰抄二十遍，弄得全班惶惶不寧。

　　其實(shí)這也不是什么新鮮的事，老師實(shí)踐過(guò)一次，效果不佳，老師龍顏不悅，宣布周三下午統(tǒng)一抽查。上周都在籌劃復(fù)習(xí)并迎接期中考試并且分析試題，暫時(shí)耽擱了一些時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行抽查。但俗話說(shuō)“人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅”，老師找準(zhǔn)一個(gè)空閑時(shí)間，重操舊業(yè)，又開(kāi)始抽查起來(lái)。

　　思緒之中，老師如往常一般走進(jìn)教室。也如往常一般，教室由喧嘩漸漸安靜下來(lái)。大家似乎又把這節(jié)課當(dāng)作一節(jié)普通的語(yǔ)文課，或許只有極小一部分人知曉老師的意圖。

　　這也不奇怪，今天星期二，但是數(shù)學(xué)老師有事不能上課，所以危老師又與我們見(jiàn)面了。

　　師生之間互相行禮。禮畢，老師讓我們拿出《古詩(shī)文大集結(jié)》，翻到文言文那一專欄，對(duì)一部分文言文進(jìn)行了解析，然后，老師一句話使全班絕望：“12、13頁(yè)還有《夸父逐日》、《楚王好細(xì)腰》、《伯牙絕弦》、《揠苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鐘》、《濫竽充數(shù)》準(zhǔn)備抽查，還加一個(gè)《人有亡鈇者》�！�

　　一時(shí)間，全班沸騰，叫苦連天。特別是那篇《人有亡鈇者》，大家伙都不熟悉，蜚議聲最大，別的.到甭提。我終于理解了老媽在暑假里要我“每天一背文言文”的含義了，還得多謝謝老媽�。�

　　還好老師留了時(shí)間給我們復(fù)習(xí)，這也算是大發(fā)慈悲了。教室中讀書(shū)聲一片。你看這些奇葩：王子龍緊張狂記，田雨晟倉(cāng)皇硬背，龍俊燁游手好閑等等。到底我暑假已將《人有亡鈇者》過(guò)了一次關(guān)，背與理解起來(lái)要比沒(méi)記的人輕松的多。

　　該來(lái)的還是來(lái)了。喻鴻才、曾怡琳、付鑫龍等幾位“民族英雄”身赴戰(zhàn)場(chǎng)，“無(wú)一生還”。付鑫龍出去之前，老師說(shuō)了聲：“田雨晟做準(zhǔn)備。”嚇得田雨晟冷汗都出來(lái)了，只顧拼命記。

　　龍俊燁也難逃“魔爪”，老師點(diǎn)到他名字時(shí)，他作吐血狀，卻也無(wú)可奈何……

　　這次抽查，效果仍不理想，只有龍俊燁一人全部答對(duì)。雖然我沒(méi)被老師抽到，但下次學(xué)習(xí)積累我便一點(diǎn)也不敢大意了。

難忘的語(yǔ)文課作文5

　　自從我背上書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，就上過(guò)無(wú)數(shù)不同的課，有語(yǔ)文課，有數(shù)學(xué)課，有英語(yǔ)課·····課堂上，·老師帶我們?cè)诨▓@里采集花粉，在歷史的長(zhǎng)河里穿梭，在數(shù)字的王國(guó)里探索，在字母的海洋里遨游······教室里時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙······這些課都讓我受益無(wú)窮，但我認(rèn)為，上次周老師給我們上《陽(yáng)光很活潑》這一課最特別，最讓我難忘！

　　那是一個(gè)星期二的上午，上課鈴聲響了，同學(xué)們端端正正地坐著，周老師滿面笑容地走進(jìn)來(lái)。師生問(wèn)好后，周老師在黑板上板書(shū)了兩個(gè)字——“陽(yáng)光”。我納悶了：今天我們要學(xué)的是22課《陽(yáng)光很活潑》，老師為什么不把課題寫(xiě)完整呢？再說(shuō)，“陽(yáng)光很活潑”恐怕是一個(gè)病句吧？我要好好聽(tīng)周老師講一講是怎么回事。只見(jiàn)周老師手指黑板，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)將這句話補(bǔ)充完整？”同學(xué)們都低下了頭思考，但不一會(huì)兒又都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。

　　“老師！”“老師！”“老師！”教室里頓時(shí)長(zhǎng)出了一株株“小草”，從遠(yuǎn)處望起來(lái)十分茂盛。

　　周老師抽了幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)的都是“陽(yáng)光很明媚”“陽(yáng)光很燦爛”“陽(yáng)光很溫暖之類的。這時(shí)，周老師抽了一位同學(xué)，那位同學(xué)怯怯地說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，示意那位同學(xué)坐下。周老師平靜地說(shuō)：“‘陽(yáng)光很活潑’，這是我們今天要學(xué)的課文，同學(xué)們是不是認(rèn)為這是一個(gè)病句呢？請(qǐng)聽(tīng)我讀一遍課文后，我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。”老師示讀之后，同學(xué)們都舉起了手，我被叫到了，站起來(lái)回答到：“這不是病句，這是一個(gè)擬人句�！薄昂玫�，請(qǐng)坐下。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)擬人句，表現(xiàn)了你們的內(nèi)心世界是多么美好喲！”周老師停頓了一下，又說(shuō)，“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭粢庖幌拢�文章中有哪兩段與其他段落的內(nèi)容有些不同呢？”同學(xué)們?cè)谖恼吕飳ふ伊艘幌拢�很快，教室里又騰起了一棵棵“小樹(shù)苗”。

　　周老師抽了許多同學(xué)，可都沒(méi)答對(duì)，弄得我都有點(diǎn)害怕自己的答案是錯(cuò)的了，舉起來(lái)的手有點(diǎn)一伸一縮�！拔盒⊥�！”周老師叫到了我的名字�！�4、5自然段。”我膽怯地說(shuō)。沒(méi)想到周老師宣布我的答案正確，并告訴我們：“同學(xué)們，這就叫插敘，在敘述某一事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷線索，插入另外一件事的敘述方法就叫插敘。插敘運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘�可以使文章�?情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加豐富。你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，但運(yùn)用插敘時(shí)，可別忘了插敘完后仍要回到原來(lái)敘述的事情上來(lái)喲！”“好！”

　　周老師為我們講了插敘過(guò)后，又講了文章的內(nèi)容。讓我明白了：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像我們的一顆童心呀。

　　“叮鈴鈴鈴……”這節(jié)語(yǔ)文課很快過(guò)去了，但我仍坐在自己的位置上回味。這節(jié)課是那么的有趣，那么令人難忘。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這一堂令我難忘的語(yǔ)文課。

難忘的語(yǔ)文課作文6

　　“丁鈴鈴”，上課鈴響了�！班忄忄狻�，一陣腳步聲過(guò)后，汪老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)來(lái)，我馬上感到一陣莫名其妙地緊張。因?yàn)橥衾蠋熡醒栽谙�，要在這節(jié)課檢查同學(xué)們復(fù)述《牛郎織女》這一課的情況，并且鄭重說(shuō)明要評(píng)選“最佳復(fù)述獎(jiǎng)”。

　　復(fù)述，就是不看書(shū)，把在大腦里的內(nèi)容重新說(shuō)一遍。說(shuō)起來(lái)真不好意思，我從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有當(dāng)眾復(fù)述過(guò)課文。這次雖有千百次的準(zhǔn)備，也難以控制內(nèi)心的恐慌。但我表面還是裝作若無(wú)其事的樣子。檢查開(kāi)始了，首先孫飛虎成為這次復(fù)述的主先鋒。雖然他復(fù)述得語(yǔ)無(wú)倫次、含糊不清，但他的那種勇氣卻使同學(xué)們頗為敬佩。“老師，叫我！”一陣喊聲使同學(xué)們不約而同地把眼光轉(zhuǎn)向了張金山。

　　沒(méi)想到這位平時(shí)大大咧咧的人，今天居然不慌不忙，復(fù)述得有聲有色，再加上他的手舞足蹈，故事的.情節(jié)顯得更加生動(dòng)逼真。但美中不足的就是他口語(yǔ)太多了。正當(dāng)我聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，汪老師猛然叫起了我。我不得不整理著凌亂的思緒，開(kāi)始復(fù)述我的課文：“從前，有個(gè)人叫牛郎，他的哥哥嫂子待他很不好……”怦怦，我的心一直在跳，臉更加通紅，至于臺(tái)詞呢？我早就忘得一干二凈了。就這樣馬馬虎虎復(fù)述到一半，我猛然從老師的眼里看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是那種責(zé)備的眼光。這種眼光使我突然明白老師的用意，明白了老師的苦心，也明白了老師的期待與信任。漸漸地，我在復(fù)述的過(guò)程中放慢了速度，放大了聲音。當(dāng)復(fù)述到最后一刻時(shí)，我由于一個(gè)疏忽，原先本來(lái)要說(shuō)的“鵲橋”被我說(shuō)成了“月橋”，全班一陣爆笑。我頓時(shí)尷尬不已，再加上心中的惶恐不安，臉頓時(shí)紅得像個(gè)大蘋(píng)果。

　　復(fù)述完以后，我便等待著汪老師的點(diǎn)評(píng)。汪老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，但又稍有點(diǎn)惋惜地說(shuō)：“復(fù)述得還好，但沒(méi)有說(shuō)到重點(diǎn)�！比缓笏�把目光分散到其他同學(xué)的身上。檢查還在繼續(xù)開(kāi)始，但我的心仍然久久不能平靜。到了評(píng)選的時(shí)候了，老師說(shuō)讓我們?cè)u(píng)選，我們都指向了張金山，老師也很認(rèn)同我們的選擇，把獎(jiǎng)品(隨身帶的一本本子)發(fā)給了張金山。“丁鈴鈴”，下課了。老師把書(shū)收拾好，走出了門外，而我的思緒卻仍然停留在課堂上。雖然我這次復(fù)述沒(méi)有成功，但我下次一定會(huì)更加努力，在下次復(fù)述前，我一，做好充足的準(zhǔn)備。

　　�。∵@堂課真是令我永生難忘，我一定會(huì)把它銘記在心里的。當(dāng)我將來(lái)走上社會(huì)時(shí)，它也會(huì)時(shí)時(shí)鞭策著我，激勵(lì)著我。

難忘的語(yǔ)文課作文7

　　“叮鈴鈴……” 伴著響亮的上課鈴聲，一堂語(yǔ)文課開(kāi)始了。

　　同學(xué)們端端正正地坐著聽(tīng)老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課。“誰(shuí)來(lái)把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問(wèn)一邊掃視全班，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。“我來(lái)！”凌喬把手舉得高高；“ 我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來(lái)；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學(xué)嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐 鋮豪，你來(lái)讀！”聽(tīng)到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來(lái)，臉上洋溢著喜悅，開(kāi)始了朗讀：“ 所有的——參議員——都大笑起來(lái)，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開(kāi)懷不已……” “哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個(gè)同學(xué)也笑開(kāi)了。尤其是那幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學(xué)也忍不住了，都小聲笑了起來(lái)。原來(lái)，唐鋮豪讀起來(lái)一 句三頓，聽(tīng)起來(lái)哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了�！巴�！誰(shuí)在笑？”老師嚴(yán)厲地問(wèn)道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬。“她！”同桌指著我向老 師報(bào)告，頓時(shí)，我感到老師的目光像冰一樣掃過(guò)我的臉。那目光中有責(zé)備，有失望，還有……我的臉?biāo)⒌匾幌录t了，恨不得找個(gè)地洞鉆下去。老師把目光轉(zhuǎn)向全班同學(xué)：“大家還記得上次唐鋮豪起來(lái)朗 讀的情景嗎？”我回想起來(lái)，上次唐鋮豪讀時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，還讀錯(cuò)了很多地方，比今天更糟。老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“這次唐鋮豪讀得比上次進(jìn)步多了，你們沒(méi)有覺(jué)得嗎？你們真的認(rèn)為好笑嗎？”老師短 短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學(xué)們都低下了頭，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，都在為自己剛剛的`行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進(jìn)步，他該付出了多大的努力��！而我卻視若無(wú)睹，而且雖 然讀得并不好，但他卻能自信地爭(zhēng)取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。

　　帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說(shuō)道：“唐鋮豪，對(duì)不起，你是我的榜樣，我要向你學(xué)習(xí)。”

　　這是一堂難忘的語(yǔ)文課，它讓我懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了欣賞別人。

難忘的語(yǔ)文課作文8

　　今天是三月二十七號(hào)，星期三。輪到語(yǔ)文組聽(tīng)我講課了。

　　早在上周五，在我們七位語(yǔ)文老師及張主任聽(tīng)完張亞楠老師課后，雷嬌老師——學(xué)校語(yǔ)文組的組長(zhǎng)，告訴我和王雅琴老師，下周安排聽(tīng)我倆的課。定在周三上午第二節(jié)課先聽(tīng)王老師講課，緊接著在周三上午第三節(jié)課聽(tīng)我的課，讓我倆在周末好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　轉(zhuǎn)眼就到了周三，周三要看早自習(xí)，所以我早早地就收拾好去上課了。等我來(lái)到教室，看到教室里非常干凈，東西也擺得非常整齊，看來(lái)孩子們非常重視這堂課。等下了早自習(xí)，同學(xué)們都圍上我，問(wèn)東問(wèn)西，這群天真可愛(ài)的傻孩子們爭(zhēng)先搶后地問(wèn)我一些問(wèn)題，如“老師，有幾個(gè)老師過(guò)來(lái)聽(tīng)課�。俊薄袄蠋熚覀兌继貏e緊張，老師你緊張嗎？”“老師我們出錯(cuò)了怎么辦？”每到被這群孩子們這樣圍著，每當(dāng)看到這些天真無(wú)邪的孩子們，看到他們那一雙雙清明澄澈的眼睛，我的心就會(huì)有所觸動(dòng)，我喜歡這些純真的孩子們，喜歡和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。只有和他們?cè)谝黄鸬?時(shí)候，我才會(huì)感覺(jué)很充實(shí)，很幸福，很滿足。

　　很快，到了第三節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)來(lái)了九位老師，同學(xué)們看見(jiàn)老師走進(jìn)來(lái)以后，更是緊張，小腰板兒也都坐得直直的。整節(jié)課堂氣氛可以用“緊張壓抑”四個(gè)字來(lái)形容。等下了課，九位老師從教室走出去，我看到他們的身子一下就癱軟了，都趴在桌子上�？吹剿麄兩瞪档臉幼游揖屯低档匦α诵Α＿^(guò)來(lái)一會(huì)兒，孩子們又圍過(guò)來(lái)，傻傻地問(wèn)我：“老師，我們表現(xiàn)得還好嗎？”我大聲對(duì)他們說(shuō)：“你們太棒了。”孩子們都笑了，整堂課就在這既短暫又漫長(zhǎng)的45分鐘中，就在孩子們緊張、認(rèn)真地配合下結(jié)束了，通過(guò)這次聽(tīng)課又拉近了我們的距離。與其說(shuō)我是他們的主心骨，其實(shí)是這群孩子們給了我力量，讓我一步步成長(zhǎng)。從我第一次給他們講課時(shí)心驚膽戰(zhàn)、不知所措，到后來(lái)越來(lái)越從容鎮(zhèn)定、應(yīng)付自如，從陪他們經(jīng)歷了第一次朗誦比賽，第一次拔河比賽，到第一次聽(tīng)課……我成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，其實(shí)都是這群孩子們陪伴著我。

　　在翻閱孩子們的日記時(shí)，我看到好多同學(xué)都寫(xiě)到這一節(jié)“難忘的語(yǔ)文課”，寫(xiě)到他們看到九位老師坐在后面是多么緊張，特別害怕自己出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤；寫(xiě)到自己當(dāng)時(shí)是多么想舉手回答問(wèn)題但又害怕出錯(cuò)而錯(cuò)過(guò)了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；寫(xiě)到自己舉手時(shí)，是多么想被老師叫到來(lái)回答問(wèn)題；寫(xiě)到……。我可愛(ài)的孩子們，其實(shí)你們?cè)趺聪氲�，老師都懂，老師也�?huì)這樣做得。

難忘的語(yǔ)文課作文9

　　我總是忘不了高中時(shí)的一堂語(yǔ)文課。那是在1978年左右。由我們的張聞明老師講授的朱自清的散文《荷塘月色》�！扒�曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的.美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”講到這時(shí)，老師情不自禁地跳起了《荷花舞》，在秋日的陽(yáng)光下，她邊唱邊舞邊講解，似乎要將那荷塘的清風(fēng)、荷葉的芬芳、荷花的嫵媚都展現(xiàn)在我們的面前，盡管她沒(méi)有美麗的服裝和道具，但是我們依然能從老師的舉手投足中感覺(jué)到水袖在飄、舞裙在轉(zhuǎn)，感覺(jué)到老師又回到了那魂?duì)繅?mèng)繞的舞臺(tái)同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地望著老師，就連平時(shí)最愛(ài)接下茬的同學(xué)也驚得目瞪口呆，看著老師在歌、在舞當(dāng)一曲終了，全班鴉雀無(wú)聲，緊接著掌聲響起，這掌聲是由衷的、發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的贊美與感激！

　　很多年以后我才在電視上看到《荷花舞》，回想老師在課堂上徒手表演荷花舞是多么的難。我們是在“改革”中長(zhǎng)大的，“美學(xué)”教育的缺乏給我們留下了很大的缺憾，我們頭腦中“美”的概念被扭曲、固化了。我們不知道什么是真正的“美”？怎樣去發(fā)現(xiàn)、去欣賞？更別說(shuō)去創(chuàng)造它了。我們的老師身體力行，為我們上了一堂生動(dòng)的、集語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈于一體的藝術(shù)欣賞課，短短幾分鐘載歌載舞的表現(xiàn)，啟迪了我們，發(fā)現(xiàn)了“美”，懂得了“美”、欣賞了“美”，美，它應(yīng)該是多姿多彩的、是人們心靈感覺(jué)的自然流露與表白、是人們的向往與追求。張老師啊，您打開(kāi)了我們久閉的心靈。

　　一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課陪伴我走過(guò)了三十個(gè)春秋。每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的旋律，當(dāng)年老師的音容笑貌，老師那優(yōu)美的舞姿就會(huì)映入眼簾，《荷花舞》已成了我心中的歌。

難忘的語(yǔ)文課作文10

　　前天上語(yǔ)文課，教的是一篇飽含愛(ài)國(guó)題材的課文《圓明園的毀滅》。

　　為了能正確地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的工具性和人文性的統(tǒng)一，達(dá)到教育學(xué)生的目的，我把課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整：首先用電腦給學(xué)生展示圓明園昔日輝煌的畫(huà)面：美麗的安瀾園，獨(dú)具一格的獅子林，水平如鏡的平湖秋月，如詩(shī)如畫(huà)的雷峰夕照，醉人的蓬島瑤臺(tái)那美輪美奐的景色好像在人間，仙境一般令人流連忘返。我讓他們打開(kāi)課本，齊讀描寫(xiě)圓明園昔日輝煌壯觀的段落，他們的書(shū)聲瑯瑯，語(yǔ)句中充滿了自豪和贊嘆！為了我們的華夏文明，也為我們智慧的老祖先！

　　接著，我再把各朝的青銅禮器，名人字畫(huà)和各種奇珍異寶展示給同學(xué)們看。那精美的圖片，精巧的.工藝品，讓他們發(fā)出嘖嘖的贊嘆！當(dāng)他們還沉浸在那些美麗如畫(huà)的圖片中的時(shí)候，我把英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，火燒圓明園的影像資料播放給他們看，同學(xué)們的表情馬上由喜悅贊嘆變成了滿目的憤怒。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的情緒已經(jīng)醞釀成熟了，讓他們讀第一自然段圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　價(jià)值連城的寶貝，被他們肆意的踐踏，掠奪，搬運(yùn)，一個(gè)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，被帝國(guó)主義的大火燒成灰燼課講到這里，我的聲音也被情緒感染，變得哽咽不能語(yǔ)，眼眶里淚水如潮，當(dāng)著同學(xué)們的面，滴落在教科書(shū)上，滴落在那屈辱的歲月里，也滴落在同學(xué)們的心中

　　過(guò)了大概幾秒鐘，我調(diào)整情緒，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，如果你們家里的東西被人搶走了，你們會(huì)難過(guò)嗎？”同學(xué)們沒(méi)有舉手，答案是五花八門的，但是中心只有一個(gè)，那就是自家的東西不能讓別人搶！是啊，我們中國(guó)這樣一個(gè)大家庭，這么多寶貝居然都被別人搶走了，為什么？！同學(xué)有的說(shuō)：“落后就要挨打�！庇械恼f(shuō)：“我們要去搶回來(lái)�！彼麄兊拇鸢付际悄敲戳砣苏駣^！我說(shuō)：“你們年齡還小，目前要做的就是讀好書(shū)，學(xué)到更多的知識(shí)來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，只有我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，別人才不敢輕易來(lái)侵略我們�！�

　　后來(lái)，我在課件上展示何鴻燊出巨資買回來(lái)的豬首銅像和馬首銅像，捐獻(xiàn)給國(guó)家，我再一次被震撼了。愛(ài)國(guó)的中國(guó)人還是很多的�？赏瑢W(xué)們看了就詫異了：“這本來(lái)就是我們祖先的東西，為什么還要出錢買回來(lái)呢？”我說(shuō)：“因?yàn)樗麄兪菑?qiáng)盜啊，和強(qiáng)盜是沒(méi)有道理可講的！買回來(lái)了就很不錯(cuò)了。還有很多國(guó)寶如今流落在外國(guó)，老師期待你們將來(lái)出息了，把他們一一送回祖國(guó)�！�

　　課堂結(jié)束了，可是我們的心情卻塞了鉛塊一樣沉重，為了我們?cè)��?jīng)光輝燦爛的文明，為了我們那價(jià)值連城的藝術(shù)珍寶，為了那日日夜夜警醒世人的斷壁殘?jiān)��？晌覀円矎耐瑢W(xué)們的眼中，看到了一個(gè)新興的民族的火種，在蓄勢(shì)待發(fā)，復(fù)興中華的苗子，在我們的教室里，蓬勃成長(zhǎng)。

難忘的語(yǔ)文課作文11

　　時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，牽著我的手飛快地跑著，我不想長(zhǎng)大，想掙脫開(kāi)它的手�？刹幌腴L(zhǎng)大的孩子終究要長(zhǎng)大，我?guī)е�一種好奇和對(duì)知識(shí)的渴求，邁進(jìn)了初中的校門。

　　我酷愛(ài)語(yǔ)文，喜歡那些優(yōu)美雋永的文字，自然對(duì)語(yǔ)文老師有了一種遐想，這究竟是怎樣的一位老師呢？

　　上課鈴似乎格外漫長(zhǎng)，全班每一位同學(xué)早早地坐在座位上，等待著我們的語(yǔ)文老師。一陣輕快的腳步聲，一位和藹可親、長(zhǎng)發(fā)披肩的女教師，手拿一本語(yǔ)文書(shū)和教學(xué)資料走上講臺(tái)。她看起來(lái)很親切，穿著樸素，散發(fā)著一種文化氣息。

　　老師站在講臺(tái)上向四周掃視一圈，觀察每位同學(xué)的坐姿和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一分鐘后，她轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)兩拳頭大小的.“陳”字�！拔倚贞�，大家可以叫我陳老師。”陳老師的聲音清脆響亮，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都坐得筆挺，認(rèn)真聆聽(tīng)她說(shuō)的每一個(gè)字。“請(qǐng)同學(xué)們默讀《散步》這篇課文，看完后回答老師所提出的問(wèn)題�！苯淌依镏挥欣蠋熐宕嗟穆曇粼诨厥帲�四周同學(xué)都在仔細(xì)地閱讀文章。

　　過(guò)了一會(huì)兒�！罢l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)文章最后一句中‘世界’一詞的表達(dá)手法？”話音剛落，有人又拿起書(shū)反復(fù)閱讀，有人撓撓頭皮，有人則眼睛發(fā)直，不知該如何回答，沒(méi)有一雙手舉起�！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，上幾屆的同學(xué)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文概括了四個(gè)字――‘死去活來(lái)’，意思是死記硬背、活學(xué)活用�！标惱蠋熮D(zhuǎn)身在黑板上瀟灑地又寫(xiě)了四個(gè)大字――“死去活來(lái)”。真是有趣極了，班里像炸開(kāi)了鍋一樣笑聲不斷。陳老師沒(méi)有讓笑聲停止，而是繼續(xù)用她清脆的嗓音講課：“‘死去活來(lái)’固然重要，但更重要的是你們要盡情地表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)做‘演員’而不是‘觀眾’！”

　　這一番話讓全班76顆“黑寶石”發(fā)亮了，在那一刻頓悟了。只見(jiàn)小手一雙雙舉起來(lái)，大膽表現(xiàn)自己�！斑\(yùn)用大詞小用的手法，表明中年人承前啟后的重任，作者對(duì)生活的熱愛(ài)，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞……”幾個(gè)男生爭(zhēng)搶著踴躍發(fā)言，小組討論更是激烈。而此刻陳老師就在同學(xué)間來(lái)回走動(dòng)，指導(dǎo)大家關(guān)于這類問(wèn)題的回答格式，耐心細(xì)致與那積極討論的同學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。最后，小組討論成果的展示更是擦出了火花，每次展示后老師總是會(huì)心一笑。當(dāng)有同學(xué)一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師總會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想，再想想�！碑�(dāng)聽(tīng)到完美的回答，老師總會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　下課了，陳老師的結(jié)束語(yǔ)是：“每個(gè)人都要成為出色的‘演員’，演繹出屬于你們的精彩人生！”

　　這堂課受了陳老師的點(diǎn)化，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋積極回答問(wèn)題，盡情釋放內(nèi)心的想法，我們對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)只有一個(gè)字：爽！

　　這堂課上人人都記住了這位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、略帶幽默的陳老師！

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