【精選】語文作文集錦五篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文5篇，希望對大家有所幫助。

語文作文 篇1

　　我喜歡語文，喜歡她變幻多姿的文字，喜歡她精彩絕倫的文章，喜歡她優(yōu)雅的詞句，更喜歡在學(xué)習(xí)她時獲得的一次次成功。

　　從我呱呱落地起，我就開始接觸語文，感受語文，但那時，我并不愛學(xué)語文，每次媽媽買回來拼音掛圖漢字掛圖讓我邊讀邊認(rèn)，我總是不感興趣，總是冷漠地把它丟在一邊，那時我還沒有上學(xué)，不知道學(xué)語文有什么用，覺得只要會交流就好了。媽媽因此絞盡腦汁的想辦法想提起我學(xué)語文的興趣，但總是以失敗告終，我總是無情地拒絕漢字那一張張陌生的臉。

　　后來，媽媽想到了一絕妙的辦法：猜字謎，這樣可以讓我在游戲中認(rèn)識漢字。

　　一個個字謎像一朵朵花，深深地吸引著我，我也慢慢的體會到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，開始試著接觸唐詩宋詞，上幼兒園時，老師大力表揚(yáng)了我，這讓我學(xué)語文更有動力了，原來語文是那么的美妙！

　　漸漸的，我認(rèn)識的字越來越多了，許多同學(xué)不會的字都問我，我總會自豪的給他們一個滿意的答復(fù)。我受到過許多語文老師的贊揚(yáng)，都說我學(xué)語文非常厲害。

　　從此，我體會到了“光陰似箭，日月如梭”里的`哲理，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”里的道理，“俯首甘為儒子�！敝械脑⒁�。

　　我永遠(yuǎn)愛語文，她有深深的魔力，緊緊的吸引著我，她給我動力，指引我前進(jìn)，她給我“壓力”，讓我有沖勁！

　　她給我那么多快樂，我有什么理由不喜歡她呢？

語文作文 篇2

　　玩具箱里有許多玩具，但是因為不堪忍受被玩弄的命運(yùn)，他們都逃走了。

　　橡皮豬走累了，就躺在一片草地上“呼呼”地睡起了大頭覺。忽然聽到有人喊“救命”，他起來一看，呀，不好了，一只小熊掉進(jìn)河里了。于是，他往河邊跑去，然后毫不猶豫地跳進(jìn)河里，把小熊拼命抱起來。可是小熊太重了，他們還是一點一點地往下沉，橡皮豬在慌亂中抓到了一根藤條，好容易才帶著小熊爬上岸來。他覺得自己的頭很沉，就昏昏睡去……

　　當(dāng)他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)河馬醫(yī)生正在給他把脈，然后又摸了摸他的額頭說：“情況緊急，必須打針�！毕鹌へi很痛苦，但還是點點頭。

　　河馬醫(yī)生先拿個棉簽，在橡皮豬的屁股上抹了兩下，然后拿起針，果斷地打了下去。哎呀，不好了，橡皮豬變成“漏氣豬”了。小熊趕緊開始給他吹氣，吹完氣，就給他粘個膠布。這樣打了幾次針后，橡皮豬又變成“花豬”了。

　　病好后，橡皮豬走在大街上，大家都嘲笑他。他把頭抬得高高的，但心里卻越來越難過，垂頭喪氣地回家了。小熊心想：他救了我的命，我一定要想辦法幫助他。

　　后來，只要沒事，小熊就會對著橡皮豬左比劃比劃，右比劃比劃，但就是不告訴他自己要干嘛。讓橡皮豬天天滿腦子的問號。

　　三天后，小熊拿出一件漂亮的藍(lán)色西裝，說：“試試吧！”橡皮豬穿上，剛剛好，橡皮豬開心地笑了。

　　走在大街上，橡皮豬高興地把頭抬得高高的，再也沒有人嘲笑他了。

　　大家好，我叫橡皮。我的兄弟姐妹有成千上萬，大家的“身材”不一樣，高得矮的胖的瘦的都有，還有水果形的，玩具形的，數(shù)不勝數(shù)。我們穿的“衣服”顏色也是五彩繽紛，可漂亮啦。還有些姐妹比較注重個人形象，把身上弄的香噴噴的。

　　按理說，我應(yīng)該很快樂—一天到晚躺在個“小花房子”里，小主人出錯是我才出來�？墒�，我的煩惱可多了。你瞧，我住的這個房子多臟呀！告訴你吧，都一年沒清理了。哎喲！鉛筆老哥又扎我了。唉！這也不能怪他，都是那只小胖手在作怪。住在我前面的那位高高瘦瘦兄弟，命也挺苦的。就昨天，鉛筆刀弟弟還在他身上跳了半天的舞，弄的他渾身是傷。他還經(jīng)常被人踩，弄得渾身臟兮兮的.，唉！

　　不過住在我后面的那位長得像草莓的妹妹，她就挺幸運(yùn)，她的小主人是個漂亮的小姑娘，對他可好了。你看她，身上干干凈凈的，渾身上下都那么鮮亮，我可真羨慕他呀！我總覺得我住的這房子真像是監(jiān)獄—受盡折磨卻又無法逃脫。

　　親愛的小朋友，我就一個心愿一不要再傷害我！我可是你的好朋友�。�

語文作文 篇3

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,在平時作文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一聽到“作文”兩個字,就感到頭痛。那么如何才能提高學(xué)生的寫作興趣和水平呢?我在教學(xué)中主要采取了以下幾點做法:

　　一、 提高寫作興趣。有位名人說過:“興趣是最好的老師。”為了提高學(xué)生的寫作興趣，我在班上成立了寫作興趣小組,組織班上學(xué)生訂閱了一些報刊,指導(dǎo)學(xué)生積極投稿,先后有幾十位同學(xué)在《中國校園文學(xué)》《語文報》《新課程報》《作文導(dǎo)報》《學(xué)習(xí)報》《百家作文指導(dǎo)》《青少年文藝》《小溪流》《搖籃報》《時代小》《潯陽晚報》等全國各級報刊上發(fā)表了作品，還組織學(xué)生參加全國各類作文競賽，并多次獲獎，激發(fā)了同學(xué)們的寫作興趣。

　　二、 鼓勵課外閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！睘榱素S富學(xué)生的`課外知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累寫作素材，鼓勵學(xué)生多看一些課外書籍。如古今中外文學(xué)名著，尤其是有關(guān)寫作方面的書，使學(xué)生掌握寫作方法和寫作技巧，使學(xué)生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學(xué)生的欣賞水平和寫作能力。

　　三、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)。俗話說:師傅引進(jìn)門,修行在個人�！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫作水平,在寫作之前,先對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。如審題和立意、選材和組材、開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)等。在加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)時，常常配合課文或范文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，并做到舉一反三，有所創(chuàng)新。

　　四、 堅持寫作訓(xùn)練。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”要想真正提高學(xué)生的寫作水平，還必須多寫多練。我要求學(xué)生每周寫一篇周記，半個月寫一篇作文，按時交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開始一直堅持到初三畢業(yè)。從而使學(xué)生的寫作水平逐漸得到提高。

　　五、 注意批改方法。俗話說：“金無足赤，人無完人�！蓖瑯樱瑢W(xué)生的作文也不可能是完美無缺的。因此作為老師，對學(xué)生的作文不能求全責(zé)備，也不能要求太高。而應(yīng)該學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵。老師的作文評語應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足之處。作文的分?jǐn)?shù)不能打得太低，以免挫傷學(xué)生的積極性。

　　六、 重視作文講評。古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評，是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫得較好的學(xué)生作文，拿到班上宣讀講評，然后再讓學(xué)生進(jìn)行評議。這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長，補(bǔ)己之短。從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫作水平。

　　一分耕耘，一分收獲。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘結(jié)出了豐碩的果實。在老師的精心指導(dǎo)下，先后有50多位學(xué)生在全國各級報刊上發(fā)表了200多篇優(yōu)秀作品，并輔導(dǎo)學(xué)生參加全國各類作文競賽，先后有100多人次獲得了“春蕾杯”“茅盾杯”“新星杯”“希望杯”“中華杯”“長城杯”“小天鵝杯”“中國小作家杯”“中國少年作家杯”“中國校園文化大賽”“全國中學(xué)生話題作文競賽”“手拉手全國青少年作文大賽”一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。我本人也多次榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”“全國校園文學(xué)園丁獎”等榮譽(yù)稱號，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

語文作文 篇4

　　實踐，就是一個怎樣驗證真理是否符合客觀事物及其規(guī)律本來面目的過程。談實踐的方法，我想從實踐的特性開始說起。

　　一則，實踐具有時間性和地點性：實踐的內(nèi)容會隨時間、隨場合發(fā)生天翻地覆的變化，被前期、他地的實踐所證明的東西不一定適用于當(dāng)時（以及未來）、當(dāng)?shù)�。“刻舟求劍”者犯得就是類似的錯誤。

　　二則，實踐具備局部性和偶然性：某種局部實踐的結(jié)論不一定適用于全局實踐，某種偶然實踐的結(jié)果不一定體現(xiàn)基本的、普遍的規(guī)律�！笆刂甏�兔”者犯得就是類似的錯誤。

　　三則，實踐具有層次性：此一層次實踐的結(jié)論不一定適用于其他層次和全部層次。

　　四則，實踐具有主觀性：人類的任何實踐活動不可能絕對擺脫實踐主體主觀因素的制約；絕對客觀的人類實踐，是不存在的。主體能動發(fā)揮程度的不同，必會影響到實踐的具體效果。

　　上述特性的`共同作用，則形成了人類實踐的“隱蔽性”，或曰局限性。正因如此，僅僅依靠一時一地的、個別的、局部的具體實踐，來完全否定或肯定某種認(rèn)識，那是不充分的；僅僅依靠具體實踐所得出的具體結(jié)論，而不給予理性地抽象、概括和總結(jié)，卻來完全否定或肯定某種認(rèn)識，同樣是不充分的。

　　具體實踐只能用以證明具體結(jié)論，基本實踐只能用以證明基本結(jié)論，普遍實踐則可用以證明普遍結(jié)論；而唯有借助于人類的理性思維能力（能動），把人類的全部實踐從局部上升到基本、從基本上升到普遍、進(jìn)而抽象地形成人類的普遍實踐（絕對實踐），才能足夠地證明客觀事物的真理。

　　另外，還要預(yù)防經(jīng)驗主義和教條主義。這篇文章，對當(dāng)時中國革命的起到了巨大推動作用。它批判了當(dāng)時革命中存在的兩種不良傾向，其一是經(jīng)驗主義，其二是教條主義。經(jīng)驗主義有什么害處呢？不妨舉一例說明。一隊科研人員要到某雪山頂上探險。一位專家指出，高山頂上酷寒，煤氣孔容易被凍住，需多帶幾根鋼針以防不測。但是負(fù)責(zé)裝備的是個老隊員，他僅憑經(jīng)驗認(rèn)為，一根鋼針就足夠了，因而沒有聽從專家的勸告。結(jié)果這群人全部被凍死在山頂，就因為那根鋼針不小心弄斷了，煤氣孔堵塞，無法取暖。這個例能夠極好的說明，經(jīng)驗是要得的，但經(jīng)驗主義是萬萬要不得的。我想，犯經(jīng)驗主義的結(jié)果就是，決策前“眉頭一皺計上心來”，實踐后“鼻一酸眼淚流下來”。

　　總結(jié)的過程是一個認(rèn)識飛躍的過程。要善于在總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在再認(rèn)識的環(huán)節(jié)上下功夫。不論是學(xué)習(xí)還是總結(jié)，都要找準(zhǔn)理論與實踐的結(jié)合點，在結(jié)合中升華，在結(jié)合中創(chuàng)新，在結(jié)合中發(fā)展。為此，要把調(diào)查與研究結(jié)合，既弄清情況，又理出頭緒；把經(jīng)驗與教訓(xùn)結(jié)合，成功的經(jīng)驗固然重要，但失敗的教訓(xùn)更可貴，從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)往往使人更聰明；把定量分析與定性分析結(jié)合，既要有豐富的材料，又要找出本質(zhì)；把集中起來與堅持下去結(jié)合，既要善于集中正確的意見形成科學(xué)的決策，又要持之以恒的抓好落實。這樣，經(jīng)常不斷地升華，使零碎的變成系統(tǒng)的，樸素的上升為理性的，又回到實踐中運(yùn)用，在實踐中檢驗，在實踐中發(fā)展。從而，形成實踐、認(rèn)識、總結(jié)、再實踐、再認(rèn)識、再總結(jié)的良性循環(huán)。

語文作文 篇5

　　語文，是一陣靈動的雨，洋洋灑灑，把美妙的靈氣鋪滿整個大地。

　　語文，它不是鮮花，卻比鮮花更美；它不是露珠，卻比露珠更亮；它不是青松，卻比青松更永駐；它也不是博物館，卻比博物館擁有更多的奇珍異寶，令人興奮。它是一門學(xué)科，但是，在語文這個小小的學(xué)科中，我卻看到了萬紫千紅的大千世界。

　　不知誰曾經(jīng)說過這么一句話：語文就是生活，學(xué)好語文，就是掌握好了生活�？梢�，語文已經(jīng)融入了我們的生活，生活中的點點滴滴都有語文的靈感。學(xué)語文，缺的不是靈感，缺的只是一雙會發(fā)現(xiàn)靈感的眼睛。世界的每個角落，都是一首詩，動人而又美妙，只要我們常用手中的筆，寫寫畫畫，那么，你會發(fā)現(xiàn)，生活處處都是一首歌。

　　語文的歷史，可追溯到千萬年前，從人類會說第一句話時，語文就誕生了。從盤古開天地，到孟姜女哭長城，語文借用它那神奇的本領(lǐng)，使這些偉大又感人的傳說流傳至今。語文在前進(jìn)，人類在發(fā)展，它必定可以提高我們的人文素養(yǎng)、理解能力。讓我們加倍學(xué)好語文，踏上這個社會，理解這個社會。

　　你瞧。古人囊螢映雪，鑿壁偷光，不都是為了學(xué)好語文嗎？而我們近代，魯迅、冰心等一大批人用他們生花的`妙筆，或諷刺舊社會，或激勵后人，這不都是語文的魅力嗎？

　　語文的魅力，使一字一句，如精靈般溶入我的腦海。它讓我明白“不是每條眉毛都會皺成疾苦”的真諦，它讓我銘記“少壯不努力，老大徒傷悲”的哀嘆，它更讓我看見“春風(fēng)又綠江南岸，明日何時照我還”的美境與期待……

　　我與語文，早已成了風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。風(fēng)將我送上天空，我將風(fēng)襯托得更美。

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