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生活日記

時(shí)間：2024-09-25 23:07:59 日記大全我要投稿

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精選生活日記錦集七篇

　　一天的時(shí)間眼看就要結(jié)束了，相信你有很多感悟吧，這也意味著，又要開(kāi)始寫(xiě)日記了�？靵�(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的生活日記7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

精選生活日記錦集七篇

生活日記篇1

　　除了緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)生活外，我還擁有輕松、愉快的假期生活。那豐富多采的內(nèi)容，充實(shí)了我的人生，也為童稚的學(xué)生生涯增添了幾分樂(lè)趣與悠然。

　　茶余飯后去散步是我每天的必修課。漫步在花草旁，呼吸著清香的空氣，與花鳥(niǎo)作伴，欣賞著玫瑰的濃郁，百合的.高潔，晚飯花的奇特，還有玉蘭的嬌美，美人蕉的絢麗，我會(huì)輕輕地對(duì)自己說(shuō)：“生活真是美的。”我用真誠(chéng)感受身邊的五顏六色，用熱情欣賞周?chē)逆弊湘碳t。我不由自主地從內(nèi)心發(fā)出：“我，屬于大自然！”

　　更多地，我會(huì)一頭扎進(jìn)書(shū)的海洋，呼吸著書(shū)店特有的那種書(shū)香的氣味，感受漫步書(shū)海的樂(lè)趣。鉆進(jìn)歷史的海洋，我會(huì)為秦始皇焚書(shū)坑儒的舉動(dòng)而激憤，為霸王別姬的悲慘而落淚，為諸葛亮“出師未捷身先死”扼腕嘆息；漫步文學(xué)的殿堂，我漸漸體會(huì)到寶釵的無(wú)奈、黛玉的才華，體會(huì)到瑪麗的倔強(qiáng)、科林的孱弱，體會(huì)到余秋雨的“晨雨初聽(tīng)”、錢(qián)鐘書(shū)的“圍城”……

　　我的暑假生活，是一首詩(shī)，一片綠葉，一支歌……

生活日記篇2

　　一、寫(xiě)觀察日記。

　　觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫(xiě)一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫(xiě)一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫(xiě)成一篇完整的.文章，也可以只寫(xiě)一個(gè)片段，沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，非常靈活。堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

　　二、寫(xiě)剪貼日記。

　　把自己喜愛(ài)的郵票、畫(huà)片、照片貼在日記本上，并按圖意寫(xiě)一句或一段完整的話加以說(shuō)明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂(lè)意去做。

　　三、寫(xiě)信息日記。

　　就是把看到的、聽(tīng)到的最有價(jià)值的、最新信息記下來(lái)。

　　四、寫(xiě)氣象日記。

　　就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來(lái)。這幾天下了幾場(chǎng)春雨，我就讓學(xué)生搜集描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)一篇“春雨”日記。

　　五、寫(xiě)摘錄日記。

　　把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增加學(xué)生的積累。

生活日記篇3

　　永遠(yuǎn)不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人。以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，那沒(méi)有任何人能使你滿(mǎn)意。之所以感到幸運(yùn)，不是真的收獲了多少東西，而是我們的內(nèi)心平和了，抱怨的少了。不要苛求別人，遇事也不要一直抱怨下去。以最壞的惡意揣測(cè)別人和以最“自我”的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，整個(gè)世界將變成你的敵人。

　　世界也是復(fù)雜多變的存在，她不可能讓你一眼看透看懂。哭的人未必真的想哭，笑的人也未必真的在笑�？淠愕娜撕土R你的人內(nèi)心也許是截然相反，表象只是希望你看到罷了。但是，我們會(huì)因?yàn)檫@些生氣嗎？我覺(jué)得是不應(yīng)該的.，也是沒(méi)有必要的。夸你的人，是諷刺也好玩笑也罷，我們都應(yīng)該坦然冷靜面對(duì)。罵我們的人，可能是害怕我們驕傲和自滿(mǎn)，我們更應(yīng)該虛心接受。

生活日記篇4

　　暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去外婆家。在路上，汽車(chē)快速飛奔，馬路兩邊一排排的楊樹(shù)像一個(gè)個(gè)士兵歡迎我們回家。向遠(yuǎn)處望去，一片片綠色的.玉米地，就像一塊塊鋪展開(kāi)的綠地毯。走在這樣美的鄉(xiāng)村馬路上，心情是多么舒暢呀!

　　一進(jìn)外婆家，我就迫不急待地讓外婆帶我去她的菜園里玩。還沒(méi)走近菜園，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了紅的像燈籠一樣的西紅柿，看起來(lái)很美味，掛在枝葉上，還有豆角，像一條條剛剛出生的小青蛇，還有紫茄子，黃瓜等很多蔬菜，每一種菜都占領(lǐng)著自己的地盤(pán)，守護(hù)著自己的家園。外婆領(lǐng)我到了菜園，給我摘了一個(gè)最大的西紅柿，洗過(guò)后，我就大口大口的吃起來(lái)，真是又香又甜，比城里買(mǎi)的西紅柿好吃多了，我吃在嘴里美在心里。

生活日記篇5

　　在天堂過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，那并非難事；在如同地獄般的高中生活中，還可以幸福的過(guò)日子才是真功夫。

　　叉叉同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間上早自習(xí)都徘徊于遲到的邊緣，每天一來(lái)到班上，便可以看到圈圈、勾勾那如饑似渴的眼神——空癟癟的肚子指揮著他們的大腦呢！圈圈最?lèi)?ài)的是叉叉家的糍粑，金黃色的外殼，脆脆的，每次圈圈都吃得滿(mǎn)臉都是。而勾勾最?lèi)?ài)的是叉叉家的玉米炒飯，玉米的香甜加上雞蛋的嫩滑，每次勾勾都把叉叉那份也吃完了，不過(guò)，叉叉最?lèi)?ài)的是炒年糕，鮮綠的碗豆和軟軟的年糕簡(jiǎn)直是絕配。美好的一天就在美味早餐中開(kāi)始啦。

　　圈圈同學(xué)的手像是上了發(fā)條一樣，總是要不停的動(dòng)，每天去做操，總是要抱著叉叉。當(dāng)叉叉不耐煩地說(shuō)，不要再碰我了，圈圈的手便轉(zhuǎn)移了陣地。你知道的，那就是勾勾了。做操的明明是圈圈站歪了，可她怎么也看不出來(lái)，還不斷地責(zé)罵著叉叉，說(shuō)是叉叉站歪了。圈圈做操的最明顯的特點(diǎn)便是運(yùn)作“敏捷”。每次轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)，叉叉才轉(zhuǎn)過(guò)身，圈圈已經(jīng)轉(zhuǎn)回來(lái)了，可是經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的勸說(shuō)，那速度就是降不下來(lái)，在圈圈的一賴(lài)胡攪蠻纏之下，笑聲卻已悄然將三人包圍。

　　勾勾同學(xué)是公認(rèn)的最賢慧的，在叉叉沒(méi)帶筆的時(shí)候，在圈圈尋找紙巾的時(shí)候，第一個(gè)想到的便是勾勾了。勾勾的記性是最好的，和叉叉是同位時(shí)，叉叉的記性差是出了名的，勾勾苦口婆心的'一遍遍的告訴叉叉一定要帶什么。圈圈的不正常也是出了名的，在發(fā)了一段神經(jīng)之后，勾勾總能將圈圈制服，讓她認(rèn)真地寫(xiě)起作業(yè)。美好的生活中，不只有玩樂(lè)，勾勾會(huì)監(jiān)督叉叉、圈圈勤勤懇懇的學(xué)習(xí)的。

　　叉叉和圈圈都想去北京。叉叉是因?yàn)檎娴南矚g北京那座城市，至于圈圈嘛只因?yàn)槟衬趁掷镆灿小昂病蹦莻€(gè)字的�？墒牵垂磪s想去上海，那座叉叉、圈圈都以為那心太繁華、喧鬧。這就表明我們可能只能在一起四百多天不過(guò)，這四百多天一定很幸福、很美好。也不用擔(dān)心啦，叉叉、圈圈有著一個(gè)共同的理想——開(kāi)一家咖啡店。說(shuō)若是好的話，讓勾勾在那個(gè)城市開(kāi)個(gè)分店嘛。不過(guò)，對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，只是一場(chǎng)夢(mèng)。但是，叉叉、圈圈、勾勾堅(jiān)信只要我們真誠(chéng)、勤奮、夢(mèng)有一天一定會(huì)呈現(xiàn)在我們向前的。

　　美好的生活是現(xiàn)在進(jìn)行的。希望：過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)中都充滿(mǎn)美好。

生活日記篇6

　　鄰居家的小孩子童童在某小學(xué)讀三年級(jí)，一次美術(shù)課上畫(huà)西瓜，別的小孩子畫(huà)的都是圓西瓜，惟獨(dú)童童畫(huà)了一只方西瓜，被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)他調(diào)皮搗蛋，不動(dòng)腦筋，童童委屈得直哭。

　　事后我問(wèn)童童為什么要把西瓜畫(huà)成方的？童童天真地說(shuō)，他爸爸賣(mài)西瓜，圓西瓜放在地上老滾，方西瓜就不會(huì)滾了。童童的話使我不禁想起另一個(gè)“畫(huà)蘋(píng)果”的'故事。在日本的一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，一個(gè)學(xué)生畫(huà)了方蘋(píng)果，這位老師見(jiàn)了沒(méi)有批評(píng)也沒(méi)有指責(zé)，而是問(wèn)：“你為什么要把蘋(píng)果畫(huà)成方的？”“圓蘋(píng)果摔在地上會(huì)到處亂滾，方蘋(píng)果不會(huì)滾。”“你的想法真好，希望你好好學(xué)習(xí)，早日培育出方蘋(píng)果來(lái)�！�

　　不同的教育方法，導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。那位中國(guó)美術(shù)教師的一頓訓(xùn)斥不但扼殺了童童可貴的想象力、創(chuàng)造力，而且也深深地刺傷了童童的自尊心。也許，童童從此以后再也不敢“胡思亂想”、“調(diào)皮搗蛋”了。

　　同樣是畫(huà)瓜果，中日教師不同的處理方法反映了兩種不同的教育觀。據(jù)有關(guān)資料介紹，中國(guó)家長(zhǎng)最感興趣的是孩子今天提了多少問(wèn)題。殊不知，科學(xué)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)可貴的想象力、創(chuàng)造力和勇敢精神，無(wú)論是牛頓的萬(wàn)有引力還是愛(ài)迪生的小發(fā)明，沒(méi)有一項(xiàng)不閃現(xiàn)著想象和創(chuàng)造的火花。既然如此，為什么不允許學(xué)生想象出方西瓜、方蘋(píng)果來(lái)呢？

　　而那位日本教師簡(jiǎn)短的幾句鼓勵(lì)，則燃起了一個(gè)少年探求知識(shí)、創(chuàng)造發(fā)明的欲望、或許，二十一世紀(jì)的大科學(xué)家、大發(fā)明家從此誕生了。由此可見(jiàn)，教師對(duì)同一事情的不同態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們應(yīng)該從中得到很多有益的啟示。