小學(xué)生作文【優(yōu)選7篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
小學(xué)各年級作文教學(xué)執(zhí)行目標(biāo)及內(nèi)容
——《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)解讀
新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系(低年級“樂于表達(dá)”，中年級“自由表達(dá)”，高年級“學(xué)會表達(dá)”)，重視情意訓(xùn)練，一改過去的語言訓(xùn)練(低年級詞句訓(xùn)練，中年級段的訓(xùn)練，高年級篇章訓(xùn)練)。新的訓(xùn)練體系缺乏具體的寫作內(nèi)容和形式標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練內(nèi)容泛化，缺乏序列，缺乏評價的“標(biāo)尺”，教師不知該怎樣評價學(xué)生的作文，只能“跟著感覺走”。目前把兩者結(jié)合，便于教師操作：
一年級
訓(xùn)練目標(biāo)：1、對寫話有興趣。
2、能夠把句子寫完整、通順。
訓(xùn)練內(nèi)容：1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，
寫一兩句完整、通順的話。
2、能運用閱讀好生活中學(xué)過的詞語造句，
并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用“。?!”。
訓(xùn)練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習(xí)。
二年級
目標(biāo)：1、能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物。
2、能寫幾句連貫、通順的話。
3、能寫留言條、請假條。學(xué)寫簡單的日記。
內(nèi)容：1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。
2、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。
3、會寫留言條、請假條。學(xué)寫簡單的日記。
形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫、續(xù)寫。
三年級
目標(biāo)：1、樂于用書面語言表達(dá)自己的見聞、感受和想象。
2、能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。
3、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，小練筆每學(xué)期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習(xí)作。
內(nèi)容：1、通過觀察(抓住特點)寫一段內(nèi)容較具體的`片段。
2、用一段連貫的話寫下來，字?jǐn)?shù)不少于250字。
3、能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。
形式：仿寫練習(xí);連句成段;修改練習(xí);結(jié)合閱讀仿寫、擴寫、續(xù)寫練習(xí)。
四年級
目標(biāo)：1、能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、能用簡單的書信、便條進(jìn)行書面交際。
4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
內(nèi)容：
1、能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。
2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。
3、學(xué)寫書信、便條，掌握其格式。
4、能修改有明顯錯誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
形式：書信練習(xí);修改短文;學(xué)習(xí)命題及自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴寫、續(xù)寫練習(xí)。
五年級
目標(biāo)：1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。
2、學(xué)習(xí)寫簡單紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
3、學(xué)寫板報稿、建議書。自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱。
4、能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
內(nèi)容：1、能審清題意，圍繞中心選材。
2、初步掌握紀(jì)實作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣。
3、學(xué)寫板報、建議書，掌握其格式。
形式：板報及建議書的練習(xí);習(xí)作的互評互改;命題或自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴寫、續(xù)寫練習(xí)。
六年級
目標(biāo)：1、有自我表達(dá)和與人交流的欲望。
2、能寫簡單的紀(jì)實和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，條理清楚。學(xué)寫會議記錄和讀書筆記。
3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱。
4、能獨立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。
內(nèi)容：1、能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。
2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)
3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4、能熟練運用常用批改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。
形式：綜合練習(xí);會議記錄;命題或自由作文;文章修改。
小學(xué)生作文 篇2
在我的柜子里有一個車模，它有一個牛的標(biāo)志，它車底盤很低，是輛跑車，它的包裝盒上有四個大字——蘭博基尼。
這個蘭博基尼車模，是我一年前去西餐廳吃兒童套餐時服務(wù)員送給我的，當(dāng)時服務(wù)員給我看了好幾樣?xùn)|西讓我挑選，有布娃娃、文具袋、切菜套餐......“布娃娃太幼稚，文具袋沒有用，切菜套餐也太小兒科。那就這個車模吧，看著還挺帥的。”我想。于是我把它拿回家，一直把它放在柜子里精心的保存著。
這個車模是銀灰色的，如灰蒙蒙的烏云一般。它高大約三厘米，車身長十厘米。它的形狀就一個字——扁，但它扁的好看，看著十分帥氣，正如它的標(biāo)志一樣，它確實牛。
它的輪子看著十分結(jié)實，好像在不停奔跑在賽道上，如果有一天我能開著這樣的跑車該多好啊!這樣的車是什么人開的呢?可能是富有的人吧，我長大后也要努力工作，能夠開上自己喜歡的跑車，帶著家人去各地旅行。
三
過年時，我回老家發(fā)現(xiàn)家里又多了一條小狗，欣喜萬分。大伯說這是給我們看家的小狗。
這只小狗之所以叫“金寶”，是因為它全身上下都是金黃的，再加上圓滾滾的'，活像一個金元寶。它兩只眼睛炯炯有神，像兩顆黑瑪瑙，嘴巴里面有兩排鋒利的牙齒，看起來可愛又機靈。
它是個貪吃鬼，有一次，我在吃排骨，它聞到香味飛奔而來，用炯炯有神的眼睛巴巴地看著我，好像在說：“主人，給我一塊肉吧，求求你了!”我被它的可愛迷住了，給了它一塊肉，它叼起肉，飛快地跑到墻角，津津有味地吃了起來。
它不僅貪吃，還很貪玩。每次只要趁大伯不在的時候，它就偷偷跑到家里的衛(wèi)生間里找到了一卷衛(wèi)生紙，把它當(dāng)成玩具了，滾來滾去。我們進(jìn)去一看，滿地都是衛(wèi)生紙，原來是這只調(diào)皮小狗的“杰作”啊!
你們說這只小狗是不是很可愛呀?
小學(xué)生作文 篇3
李歡，你的剪紙技術(shù)實在令我佩服不已。連我這樣身體健康的人都剪不出這般好的作品，而你一個患有“肌肉營養(yǎng)不良癥”的小女孩，卻有如此頑強的毅力和對學(xué)習(xí)由衷的熱愛于渴望。和你比較，我就像是八斤廢鐵，你就是半兩黃金；和你比較，我就是一顆細(xì)紗，而你就是一塊碩大的堅硬的巖石。你是那么的偉大，我那么的頑強！
李歡，假如我是你，我肯定會要求老師和家長給我特殊的照顧，只在家里休息，不拼命地學(xué)習(xí)，練剪紙。因為我畢竟是一個殘疾人，是一個身患絕癥的人，我能做些什么，我長大了又能做些什么，人生的曙光永遠(yuǎn)不會照耀著我的，然而你的想法和我的想法截然相反，你覺得你有必要與病魔作斗爭，戰(zhàn)勝病魔，擁有一個健康的'身體，然后考中國最好的大學(xué)，來報達(dá)父母的養(yǎng)育之恩，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份薄力。
張海迪說過這樣一句話：人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，人們遇到困難時，出現(xiàn)一些消極的想法是很自然的，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了你就是生活的強者。李歡，你就是生活的強者！
記得上次，我因為在切菜的時候不小心把手給切破了，血不停地流，我哭呀，一邊跳一邊哭。可當(dāng)我想起了了不起的女孩---李歡時，我馬上停止了哭泣。我，一個十三歲的人了，卻沒有李歡那么堅強，真是的，我一定要堅強，不能哭。
李歡，最后我在這里祝你能實現(xiàn)愿望，考上最好的大學(xué)，擁有一個健康的身體，gogo加油�。�！
小學(xué)生作文 篇4
哎，看著別人家家都有客人，可是我家呢？卻沒有。我真想家里來客人啊，哪怕是1個客人也好啊，可是，連一只螞蟻都不來我家做客。 今天終于來了兩位客人，這兩位客人很特殊，不過我已經(jīng)心滿意足了。這件事得從今天早上開始說起： 今天早上，我在刷牙洗臉，意外的聽見了媽媽打電話說的話：“什么，媽，你今天中午來家里，哦，爸來嗎？哦”雖然我沒聽見外婆說的話，但我已經(jīng)知道外公外婆要來我家了，我高興極了，恨不得馬上就過完上午。
外公外婆來了，我迫不及待得泡了杯茶給外公外婆，并且把我的所有零食拿給外公外婆吃，我知道外公外婆不愛吃零食，但我卻說：“這是一點小心意，你們吃掉吧！” 開始吃飯了，我把我在學(xué)校里的'事一一告訴了外公外婆，惹得外公外婆哈哈大笑。吃完了午飯，平時我應(yīng)該睡午覺的，可是外公外婆來了我就不睡了。我跟外公外婆玩了許多游戲，然后到了時間我就上學(xué)去了。放學(xué)了，我趕緊往家跑，抓緊寫完作業(yè)，再跟外公外婆玩游戲。 幾天過去了，外公外婆該回去了，可是我卻扯著外公外婆不讓他們走，這時，外婆說：“下次等你到了暑假，外公外婆陪你玩一暑假，好不好？”我聽了，情不自愿放手了。 雖然這是家人，但我仍然把他們當(dāng)做客人，仍然期盼著暑假的來臨。
小學(xué)生作文 篇5
從前,晚上是我們孩子的天下,大家都會很開心!可是現(xiàn)在呢?
這天晚上,我剛吃完飯,媽媽就催我:"快去看書,做作業(yè)."我只好悶悶不樂的來到桌前發(fā)呆。忽然,我的"順風(fēng)耳"聽到了電視的聲音。我悄悄的把門打開，只見北京奧神隊的單濤飛身扣籃,啊!李楠也以牙還牙,一個突破上籃,球也進(jìn)了!
我再也無心做作業(yè)了,豎起耳朵,瞪大眼睛,認(rèn)真地看了起來。但我害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)便快速地把作業(yè)亂七八糟的'做了一通,又透過門縫看了起來.過了一會兒,八一雙鹿隊以107比103戰(zhàn)勝了北京奧神隊,獲得了這場比賽的勝利。
這場比賽真激烈啊!
小學(xué)生作文 篇6
首先，要激好和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
1、從思想上，徹底消除學(xué)生對作文的神秘感，扭轉(zhuǎn)作文是件非同一般的事情的錯誤傾向。讓學(xué)生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞匯藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。
2、用成就動機和趨雀動機激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
成就動機是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新的發(fā)展或地俠或贊揚的一種內(nèi)在推動力量。成就動機越強的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和堅持性就震越強，就越能樂學(xué)。對于絕大多數(shù)人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現(xiàn)為趨譽動機，即學(xué)生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽和身份，指向外來報償?shù)囊环N學(xué)習(xí)動力。
根據(jù)這一理論，我們在作文教學(xué)中盡量為學(xué)生提供成功的機會。比如，開展優(yōu)秀作品展，建立寫作之窗等活動，使好的作文或作文有進(jìn)步的同學(xué)都有展示自己的機會，使他們嘗到成功 的喜悅 。
但趨譽動機支配下的學(xué)習(xí)行為，大凡只停留于熱情、沖動的水準(zhǔn)上，其波動性和他約性也是不言而喻的，所以我們在教學(xué)活動中應(yīng)妥善利用，正確引導(dǎo)。
其次，要明確各年級作文教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。
學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言表達(dá)能力的提高有一個發(fā)展過程。作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，進(jìn)行扎扎實實地訓(xùn)練。
語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。針對這一規(guī)律，我們對各年級的作文教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重。
1、低年級著重訓(xùn)練連詞造句的能力。
這一階段，不要求學(xué)生寫出的句子有多么好、多么優(yōu)美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓(xùn)練學(xué)生語感，讓學(xué)生寫完一句話后，先讀一讀，自己聽一聽或同學(xué)之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫的內(nèi)容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學(xué)生根據(jù)某一具體事特的某一點寫一句或幾句話。
2、中年級著重訓(xùn)練連名成段的能力。
這是在低年級連詞造名訓(xùn)練基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續(xù)的問題，讓學(xué)生根據(jù)每一問題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學(xué)生寫一段話比較，學(xué)生不會覺得太突然。經(jīng)過這樣一個過渡后，學(xué)生覺得寫一段話不是很難，練起來也就順手多了。但是脫離老師給出的問題，學(xué)生自己寫一段話，敘述順序就可能不太恰當(dāng)。我是這樣糾下的，首先寫完一段話后，讓學(xué)生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調(diào)整名子順序，再讀，再調(diào)整，直到自己認(rèn)為通順了為止，然后同學(xué)之間互讀互改，通過這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3、高年級著笪訓(xùn)練連段成篇的能力。
這是在低、中年級訓(xùn)練連詞成句，連句成段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和提高。這一時期要求學(xué)生寫的作文“有中心”，圍繞中心組織的`材料有詳有略�！坝兄行摹钡挠�(xùn)練是通過兩條途徑進(jìn)行的，第一，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)，分析課文作作者的立意，從中受到啟發(fā)；第二，通過講評學(xué)生典型作文，因勢利異，這一時期作文“有中心”的要求是初步的，所寫文章有個主要意思就行，并不要求“中心明確”、“中心突出”，不然會使學(xué)生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。
小學(xué)階段的作文教學(xué)是個有機的整體。每一年段的教學(xué)都是這個整體的組成部分。作文教學(xué)，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標(biāo)，年段為全局服務(wù)，使學(xué)生作文能力扎扎實實地逐步提高。
最后，多給以學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。
學(xué)生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由于生活空間的局限性，選材內(nèi)容往往局限于某幾個方面。這就要求我我們?yōu)閷W(xué)生參加學(xué)習(xí)實踐、社會實踐創(chuàng)造廣闊的天地，讓他們在實踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不外科乎是在讓學(xué)生愿寫、有東西可寫、懂得怎么寫這幾方面下手。解決了這幾個問題，學(xué)生的寫作能力也就初步形成了。
小學(xué)生作文 篇7
每天上學(xué),我都會聽到“唰唰唰”的聲音，那是清潔工在清掃街道，掃地的聲音。
一個星期六，我和媽媽決定到一家小食店吃早餐。天還沒亮，我就起床了，媽媽還沒睡醒，我就坐在窗臺，望著窗外發(fā)呆。突然，我看見路旁的燈下，有一位穿著橙黃色工作服的清潔工在借著微弱的燈光掃地。路上沒有人，看呀，清潔工多像美容師，在給丑陋的街道美容。
6點多了，我和媽媽去吃早餐。我吃著吃著，目光投向了一位清潔工。他手緊握著掃把，把地面的幾個牛奶盒和落葉掃成一堆之后，從垃圾車商拿來個垃圾鏟，把那一堆垃圾掃上垃圾鏟里，然后走到垃圾車旁，把垃圾倒入垃圾車中，接著又把垃圾鏟插回原處；他扛著掃把走了幾米，又把以一些落葉掃在一堆，整齊地堆在樹下，這就像是落葉歸根。最后，清潔工把小食店旁的幾袋垃圾也放進(jìn)垃圾車?yán)铩?/p>
這時，太陽出來了，清潔工扛著重重的掃把，拉著堆滿垃圾的垃圾車，吃力地往小食店東邊的.小垃圾場走去。初生的太陽照射著清潔工的臉龐，把清潔工的背影拖得老長。我望著清潔工，他的背影是那樣高大！
上學(xué)的時候，我坐著校車，聽著那“唰唰唰”的聲音，這聲音是如此清脆，聽著是如此舒服。
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