小學生作文

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學生作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小學生作文 篇1

　　作文是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的思維活動。小語文教學過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生們一談到寫作文都很畏懼，擔心寫不好，從思想上就怕了，怎么寫好？可見，學生獨立作文的能力很差，作文缺乏真情實感。雖然語文教師花費了大量精力，但實際效果并不理想。目前的作文教學，一篇作文從指導到學生習作，再到教師批改，最后到教師講評，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣將戰(zhàn)線拉得過長，反饋信息慢，作文效率必然很低。另外，作文的批改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學生的參與，這樣很不利于激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的作文能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)作文情境，拓展想象空間

　　《語文課程標準》明確指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”因此，如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，就顯得非常重要。

　　學生對對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，然后引導學生對情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境，全方位地調(diào)動學生的手、腦、口，使學生全身心地沉浸在活動過程中。利用“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”“我的名字”等語言實踐活動，促使學生對說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時，積極探究教學情境。如，新年快到了，讓學生回憶過年的情境――收壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮……然后產(chǎn)生一個個小問題，如：你知道哪些春聯(lián)？過年為什么要貼春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學生充分地進行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學生放飛想象，拓展學生想象空間，在想象中快樂地作文。

　　二、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫作欲望

　　1.運用表揚評價，喚醒學生內(nèi)在動力。

　　學生都喜歡被表揚。教師可以運用表揚進行激勵學生，撥動學生的情感之弦，激發(fā)學生表達的欲望。教育的根本不是傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒學生，讓學生真正成為學生的主人，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、研究者。寫作源于生活，是學生生活實踐的再體現(xiàn)，學生寫作能力的形成只有靠學生主體的實踐活動來實現(xiàn)。讓學生接觸生活，深入生活，體驗生活。我們試圖通過這樣的研究讓作文教學回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源。

　　2. 融入學生生活，逐步形成梯度作文。

　　根據(jù)學生思維的特點，融入學生生活內(nèi)容、學習內(nèi)容的特征，構(gòu)建小學作文整體序列化訓練體系，形成螺旋式循序漸進的'六個梯度，我們稱為“梯度作文”。在低、中、高年級分別以培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)想能力、描寫能力、審美能力為目標，先從童話、詩歌教學入手，逐漸過渡到寫人、記事、狀物、寫景作文的訓練，進而開展實用文體的教學，努力做到科學全面，整體有序，重點突出，訓練合理，使學生逐步從樂寫，會寫到善寫。

　　體驗教學將學生作為體驗的主體，就需要強調(diào)學生主題的親身經(jīng)歷，這是體驗的本質(zhì)決定的。因此，讓孩子們能夠多角度地留心生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才能獲得相應(yīng)的感悟和情感體驗。學生的體驗才有憑借，有了扎實深入的土壤，學生才能寫出有創(chuàng)意地個性作文。

　　三、開展課外活動，放飛童真童趣

　　教室被校園圍墻圍在里面，與大自然隔開，與社會不融，隨著新課程的深入發(fā)展，課堂不再是語文教學唯一的場所。生活與語文息息相關(guān)，形影不離。在習作中，倡導留心觀察生活，獲取習作素材，引導學生提取生活中的題材作為習作素材，指導學生習作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取典型事件，學生的習作就會水到渠成。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習作素材，讓他們在游戲中完成習作。組織內(nèi)容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，智力競賽，問答比賽，辯論會，小記者采訪活動，文娛表演活動等。教師抓住這些機會讓學生進行習作練習，只要學生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。學生動筆的機會和創(chuàng)新的機會也就多了。

　　作文教學改革的新理念是自主寫作。所謂自主寫作就是讓學生用自己的眼睛去觀察周圍的小世界，然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。在春秋時節(jié)，帶領(lǐng)學生到公園找春姑娘的足跡，放風箏，到山溪邊野炊……讓學生體驗到廣闊天地是如此的美麗，自由呼吸新鮮空氣，看到碧海藍天下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時，獲得了對周圍世界的許多新鮮美好的印象。此情此景，學生寫出的作文就會情真意切，一篇篇個性十足的作文就會呈現(xiàn)出來。

　　綜上所述，構(gòu)建小學生情景體驗與梯度作文教學是遵循新課標的理念，充分創(chuàng)設(shè)作文情境，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學生的寫作熱情，從而引導他們從整體上理解和運用語言。再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫作欲望。情景體驗的作文教學以觀察想象的翅膀。在觀察情境的基礎(chǔ)上指導學生寫作，它把作文教學與語言表達、思維發(fā)展、智力開發(fā)結(jié)合起來，從課內(nèi)到課外，用心靈去觸摸大自然，以激發(fā)情趣為核心，以教師創(chuàng)設(shè)的情景喚起學生曾經(jīng)的生活體驗，或使學生曾經(jīng)的體驗插上想象的翅膀，翱翔在藍天上。讓情境體驗與梯度作文教學模式相融，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學生學習和生活的需要，成為師生情感交流的載體。從封閉到開放，引導學生樹立大作文思想，用心靈去感受，去體會寫作情境，寫出有個性的作文，不斷探索適合小學生作文教學的寫作方法。

小學生作文 篇2

　　"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己"每當我聽到這首歌曲時，我便會想到我的好媽媽。

　　世上最平凡的是母親，世上最偉大的也是母親，她為了我們愿意付出自己的一切，無怨無悔。媽媽，您是否還記得，我與您吵架的那一天。那件事的起源是我做一張卷子用時太長，媽媽您生氣了，嘟囔了我?guī)拙�，而我呢，也犟起嘴來。于是，�?咣當"一聲，跑了出去，我毫無目的的邊走邊胡思亂想，同時我也發(fā)現(xiàn)自己肚子在唱"空城計"，這時，我想到了我的媽媽，"她在干嘛呢，有沒有著急啊"我還記得媽媽給我講過一個傳說，傳說每個孩子生下來都有一個天使守護，她會終其一生，在黑暗里給你光明，在寒冷時給你溫暖，在危險時拼命保護你，而這個守護神就是媽媽。想到這里，我突然好想媽媽，在我生病時，寸步不離守護著我，在我遇到失敗時，給我打氣鼓勵著我！我想，回去吧！我可不想成為一個有家不回的大傻子，再說了，這里都是我的錯！對！回去向媽媽道歉！一想到這里，我快步的跑起了"馬拉松"。咦？站在十字路口的路燈下是誰？我仔細一看，是媽媽！我看見媽媽著急地四處張望，我飛快地跑過去，撲進了她的`懷抱。

　　啊！媽媽的懷抱是如此溫暖！如此甜蜜！媽媽先開了口："兒子，你跑到哪里去了，知不知道媽媽有多擔心"媽媽的淚流到我的臉上。"不。"我打斷了媽媽的話，"我不對，都是我的錯！我不該與您犟嘴，是我的錯，對不起媽媽！"我們緊緊地抱在一起，這一刻讓我感到了母愛是不可抵擋的。"誰要寸草心，報得三春暉"我會用我的實際行動，用我的學習成績，用我的關(guān)愛，來報答您對我的關(guān)愛，關(guān)心。我耳邊又想起來"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己"

小學生作文 篇3

　　盼啊，盼埃終于迎來了放學的鈴聲，而這個鈴聲代表了我們可以放假八天半！我們一走出校門，就組好隊，準備去萬達廣常我們剛想去傳達室放書包，一輛803如約而至，我們飛快地跑了過去，坐上了車。一刻鐘不到一會兒，，我們下了車，費了好大的勁兒，才找到了那家牛排店，我們選好了吃的，便開始了漫長的等待。

　　牛排端了上來，我看見一塊牛排擱在面上，里面的湯汁還在沸騰著、翻滾著，我們拿起一快餐布擋住牛排，以防把湯汁濺在衣服上。開吃了，我左手拿叉右手拿刀。陳侃卻說我拿反了，我換了過來，最后，我還是用了原來的拿法。我們一邊聊天，一邊吃東西。忽然，一群人走了過來，發(fā)現(xiàn)她們是我們班的女生，她們在店前徘徊著，張家園走了進來，問我們花了多少錢，我們?yōu)榱瞬蛔屗齻冊谶@里吃，就說每份二百多塊。（其實每份只要四五六十塊就夠了，我們總共加起來是二百多塊。）她聽了大吃一驚，和那群女生悻悻地走開了。

　　冰淇淋終于做好來了，我們迫不及待地拿起杯子，像機器跑去。

　　我們拿著冰淇凌正吃得高興得時候，我們發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的人頭，難道……莫非……是洪xx！我們悄悄地走了過去，看見他正在和他媽媽和他弟弟吃牛排。我們見了，就拿起杯子，和他干了一杯。

　　我們都吃飽了，盤里的`東西都剩下不多了，我們就把奶茶混雜在一起，可樂澆在牛排的盤子里，又去偷偷地拿了幾顆爆米花，我那起杯子，把所有的飲料嘗了一遍。（只有十毫升），便出門了。我們還去了大玩家和明珠廣常

　　這一天，真爽！

小學生作文 篇4

　　近了，近了！人們閑雜的談話聲，急促的腳步聲，都可以清晰的聽見！拐過一個彎，前方的情景不進令人為之一震——人擠人，花擠花，菊花展到了！

　　百十種不同的菊花，如百十個不同姿態(tài)的人展現(xiàn)在你的面前。翡翠一樣，是襯托的綠葉；蓬裙一樣，是百褶的花瓣；發(fā)絲一樣，是細長的'花蕊；戰(zhàn)士一樣，是堅強的花姿。青楓公園里展現(xiàn)出多么頑強、多么動人、多么高雅的一朵朵傲放于秋天的花使者啊——菊花！

　　這一朵朵菊花，以各種不同的姿態(tài)來迎接秋天。大大小小，五彩斑斕。有呈孔雀狀的，有呈竹子狀的，有呈一朵大花狀的，有呈……無論是什么樣子的，它們都有一個特點——堅強地盛開著！使我們也不禁振奮了起來。

　　好一個菊花展！

　　菊花的任何一個部位，都以最飽滿的姿態(tài)，把自己奉獻給了秋天，是秋天不再寂寞，使人們看到了生機，看到了生命。它震撼著你，凈化著你，滿足著你。它使你從來沒有鮮明地感受到生命力的頑強與如此無私奉獻的精神，它的生命就是在綻放中度過的。它使你驚異于那短暫的生命，微不足道的生命竟可以綻放得如此完美，如此頑強，居然可以震顫著我們每一個人的心靈。

　　好一朵朵生命力頑強、無私奉獻的菊花！

　　當我依依不舍地離開菊花展的時候，眼前仍浮現(xiàn)著那一幅幅扣人心弦的菊花圖。

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