小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
“有請第一批”青蛙“閃亮登場！”
“啊？！能不能不跳�。∥覀兌家懒�！”
“不行！誰叫你們作業(yè)沒寫！跳！”
無力的回答：“是�！�
“砰砰砰！”
每當(dāng)下午自習(xí)課時，你會聽到一陣陣震耳欲聾的聲音，如果你有幸能看到這樣隆重的場面，你將獲得免費觀看劵。我乃是這節(jié)目的主辦人，深感羞愧。
原因是這樣，快期末了，我們班的懶惰胚正大展身手，什么語文作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)英語作業(yè)，統(tǒng)統(tǒng)都拋到九霄云外去，忘得比天還干凈！尤其是英語作業(yè)，賴它的人竟還有女生！英語老師鄭重地吧作業(yè)一事交給我來處理�？赡切⿷袧h鬧著正猖狂，打也不寫，罰也不寫，更別說罵了，這可讓我的頭大起來了。
“嗯，該怎么辦呢？嗯！對了，就用那招吧！看他們敢不敢再賴英語作業(yè)了！”我打了響亮亮的手指。
下午自習(xí)課同學(xué)們“傳飛機(jī)”的“傳飛機(jī)”，“打長途電話”的“打長途電話”，大聲唱歌的大聲唱歌，完全把教室當(dāng)做了菜市場，不，比它還熱鬧！我咬緊牙，心里臭罵他們：“哼，作業(yè)不寫還說話，都懶到家了，這么逍遙自在，待會有你們好受！”
我徑直走上講臺，往講臺上敲了兩教鞭，教室里稍微安分了點，但“嗡嗡嗡”的竊竊私語依舊清晰可聽，我大聲地說：“安靜！點到名字的人出去領(lǐng)獎！”
GOOD！教室里都安靜下來，他們一頭霧水看著我，每個人心里都很明白，被點到名字的人都不會有好果子吃，每個人都變的規(guī)規(guī)矩矩，表現(xiàn)地像乖巧聽話的好學(xué)生。我忍住想笑，拿起他們的“生死簿”，大聲地念著等著唄判刑人的名字。
不大一會兒，教室里便插著幾十只蠟燭，照的明晃晃的。
一個男生不服氣地說：“為什么讓我們站著！”“就是就是！”接著又傳來此起彼伏的`抗議聲。
我故意賣關(guān)子：“你們說呢？”
“神馬��？”
我都是呵斥他們：“英語作業(yè)沒寫！出去跳5圈蛙跳！”
“��？能不能不跳啊！”
不可能！“
瞬間，看似比較擁擠的教室一下子變得寬敞起來，坐在位置上的同學(xué)們都面面相覷。
他們蠻聽話的，都陸續(xù)跳了起來。不過這滑稽的場面讓我忍不住發(fā)笑：一些懶漢跳起來，則一些懶漢蹲下去，再一跳，再一蹲，一大片一大片的，聲音震的教學(xué)樓連顫抖三下，”砰砰砰”！他們的動作也都是獨一無二、千奇百怪的，像兔子跳，像癩蛤蟆跳的數(shù)不勝數(shù)！很少人跳的很模范。
大半節(jié)課下來，他們漲紅了臉，喘著氣，上氣不接下氣道：“可以了吧，我們跳完了�！�
我微微一笑：“當(dāng)然，請準(zhǔn)備你們的第二批，背書沒通過！”
“��？！”
“砰砰砰”
傳來巨大的聲響……
小學(xué)生作文 篇2
討厭的蚊子，一看你長得這么胖，就知道你吸了我很多血，就是你，每天晚上不讓我睡安穩(wěn)覺。
記得那是一個晚上，我迷迷糊糊的就要睡著了，你又唱著歌跳著舞潛入我的房間，尋找著血源。慢慢地，飛到了我的耳邊，吵得我又醒了，我有些惱怒的把頭甩了甩，驅(qū)趕你，可是你好像不識相，又飛回我的耳邊。我更加惱怒了，我亂揮我的手想要給你一點教訓(xùn)，可是你不知悔改，再次回到我的耳邊。我一下子從被窩里跳起來，氣憤的去找電蚊拍，想要徹底結(jié)束你的生命。
拿來電蚊拍，回到房間，就看見你在我的床的上方“亂舞”，我三步并作兩步跨上床，拿著電蚊拍，到處揮動，打了十多分鐘，都沒有觸碰到你，你左一閃，又一躲，逃過了我一次又一次的攻擊，可是我一點也不服氣，因為一旦被你襲擊，我就會遍體鱗傷，這里被你叮紅了，那里又被你吸癢了。我突然想起弟弟說的話：“可樂可以吸引蟲子，蟲子就會聞著可樂的味道飛來，然后吸血似的`汲取可樂，最后就會死去。”然后我就去那今天剛買的可樂，端了一滿碗拿進(jìn)房間，放在書桌上，果然，不一會兒蚊子朝可樂的方向飛來，我走過去仔細(xì)地瞧了瞧，它正在水面上津津有味的喝著可樂呢?哈哈。我心里可高興了，不出我所料，它浮在了水面上，被我消滅了，哈哈!
雖然今天晚上是安寧了，但是明天又會來好幾只蚊子，看來我的整個夏天都要和蚊子戰(zhàn)斗了。
小學(xué)生作文 篇3
你們知道嗎？我最喜歡吃的是桃子。
桃子的.顏色是粉紅色加上淺黃色。如果在遠(yuǎn)處看，它像一個圓圓的小球，在近處看，就像一顆玲瓏剔透的愛心。嘗上一口，甜滋滋的。聞一下，香氣撲鼻。摸著外面的皮，就好像披上了一層毛毛衣。
你知道桃是怎么來的嗎？就讓我告訴你吧。古時候，有一個巨人一直想讓太陽每天晚上、早上都留在廣闊的天空上，于是，他就開始追逐太陽，可是，最后他死了。在他的身邊就長了一顆桃樹。
現(xiàn)在，你認(rèn)識桃子了嗎？如果認(rèn)識了，就來告訴我吧！
小學(xué)生作文 篇4
早晨，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，像一只只小綿羊來回走動。小兔的外婆生病了，兔媽媽拿了一籃子蘑菇對小兔說：“小兔，你可以把這籃子蘑菇送到外婆家嗎？”小兔興奮地說：“媽媽，保證完成任務(wù)！”
小兔從媽媽手里接過蘑菇，就興高采烈地出發(fā)了。去外婆家的路很崎嶇，可小兔的心里一直惦記著生病的外婆，一點兒也不覺得辛苦。路邊盛開了許多不知名的野花，紅的、黃的、紫的.、白的……小兔顧不上欣賞，飛也似的向前走著。
忽然，一條河擋住了小兔的去路。河水嘩啦啦地向前流淌，小兔不會游泳，怎么辦呢？小兔發(fā)愁了。它在河邊站了很久，發(fā)現(xiàn)自己根本就不可能到達(dá)河對岸，一心急，便哇哇大哭起來。這時，一只烏龜浮上水面，問小兔：“小兔，你怎么哭得這么傷心啊？”小兔一五一十地把事情的原委告訴了小烏龜。小烏龜說：“別擔(dān)心，小兔，讓我?guī)湍惆�！�?/p>
說完，小烏龜請出了自己的同伴，它們整齊地排成了一排，搭成了一座“橋”。小兔踩在烏龜們的背上，順利地過了河。小兔對小烏龜連聲說謝謝。
小學(xué)生作文 篇5
4月23日下晝的書法我得了一百分，而得這一百分的功績我可要記在一位艷不相識的老爺爺身上。這位老爺爺慈愛的點容緊緊地印在我的腦海中久久不能揮去。
這是一個一般的下戰(zhàn)書，我正預(yù)備到書法班往學(xué)書法。我去到車站等了良久才等到了我要臥的公接車我速要遲到了。瞅著簇?fù)矶系?己群，我也隨著參加了擠車的言列。我費了九牛二虎之力才擠上了私交車。這時司機(jī)叔叔卻大聲說：“車未經(jīng)不能再上我了，擠不下了，請最后上來的這位趁客下去吧�！贝藭r大野不謀而合地把眼光投向了我。過后，我皆鈍要急泣了。望著我著急的神色，在離司機(jī)不遙處坐著一位紅領(lǐng)蒼蒼的老爺爺站伏來說：“算了，我還有一個站就籌備下車了，還是讓我下去吧，別延誤了小孩子的學(xué)習(xí)！”我說：“算了,仍是我下車吧！”老爺爺鎮(zhèn)定自若地說：“小敵人，我不趕時光，還是你學(xué)習(xí)要緊，爾下車就走了。”說完這些老爺爺就扶著扶手下車了。我看著這位大概有七十多歲的老爺爺下車的腹影，口面默默地想：謝謝你了，老爺爺！
到了書法班，我把昨天逢到的這件事告知了我的多少個“貼心豆瓣”，他們都說：“張麟豐，你實幸運！”“你碰到這樣善意的老爺爺是你的福分。”想想我也確實很榮幸。成果那地我寫的書法功課得了第一名，那可是一百分，假如遲到了可是要被扣非常的，這多虧了那位老爺爺。
謝謝您這位和顏悅色的老爺爺！
小學(xué)生作文 篇6
什么樣的人可以稱做朋友呢?是平時一起嬉戲的呢?還是與你朝夕相處的呢?我的感覺是:要能夠真心為彼此付出，才能稱做朋友。
西方有句諺語說:“夫妻是自己的另一半，兩個人在一起才算一個人”又有人說:“知己是與自己一模一樣的”，因此我認(rèn)為找分身比找另一半困難許多，也難怪古人會說:“人生得一知己足矣”。世界上有許多人認(rèn)為那些真心為自己付出的.人就可以稱為朋友，如果你也是其中一位，那我必須告訴你:“他會是一個值得的朋友，但你沒有資格做他的朋友”因為就像我前面提到的是要“彼此付出”而不是“自私自利”希望大家都可以了解“朋友”的真意，并交到一生的知己。
小學(xué)生作文 篇7
教學(xué)目的：讓孩子了解對景物綜合描寫的一些基本方法
教學(xué)重點：描寫的順序和景物動態(tài)與靜態(tài)的比較
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就OK了。
解說：我們分別從定點和移步兩個方面，學(xué)習(xí)了對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實中，并沒有一直靜止不動的景物，也沒有一直動個不停的景物，而是有的時候是靜止的，有的時候是運動的；另外，在一個大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運動，同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過文字記錄下來，既然現(xiàn)實中的景物是動靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要動靜結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來對景物進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫。
二、范文評析
教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。
1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，（比喻）霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動態(tài)景物）
2、評析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動態(tài)描寫。）
評析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點【點綴著些白花】，動態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）
評析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）
評析第四步——媽媽小結(jié)：通過前面的分析，我們可以了解到，對景物的描寫，要做到動靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過修辭手法表達(dá)出來。記住了嗎？請你復(fù)述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。
三、實際操練
教學(xué)方法：媽媽確定描寫對象之后，帶孩子實地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨自寫作，最后媽媽評點，讓孩子根據(jù)評點內(nèi)容修改。
1、確定描寫對象
低年級的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動的水，有動物或車輛走動也可以。
2、確定描寫順序
描寫的順序，其實在觀察時就應(yīng)該形成，觀察時確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。
3、簡單記錄
在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時候也才有依據(jù)。
4、確定描寫重點
整個風(fēng)景觀察完一遍以后，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點，并帶他（她）對這個地方重新仔細(xì)觀察。
5、獨立寫作
回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200字就行了，中年級150到250字就行了，高年級200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）
6、評點作文
評點還是一樣的模式：表揚——建議——鼓勵，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了
入門篇 第十一課 場面描寫
教學(xué)目的：讓孩子了解和把握場面描寫的基本方法（注明：本課低年級孩子不要求）
教學(xué)重點：如何處理點與面的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、引入課程
教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面內(nèi)容給孩子講述就OK了。
解說：我們在前面學(xué)了人物描寫和景物描寫的一些基本方法，但是，我們在生活中，還會遇到這樣一種情況，就是很多人參與的集體活動場面，在這里，不止一個人在活動，那么多人，該怎么樣來寫，才不會混亂，還能夠讓別人讀了之后印象深刻呢？而且，這樣的活動場面，往往是與環(huán)境密切相關(guān)的，這又涉及到景物描寫，這里的景物該怎樣寫，才能與人物的活動描寫結(jié)合起來呢？我們接下來，就來學(xué)習(xí)如何來寫場面。
二、方法講解
教學(xué)方法：解說部分由媽媽講述，紅色文字多念幾遍，讓孩子做筆記，例文打印下來或下載給孩子自己看，但要適當(dāng)提問檢查他的閱讀心得。
解說：
體育比賽和文娛晚會等，都是有很多人參與的集體活動，如果我們用筆將活動的場面寫下來，就是場面描寫。同樣的道理，如果用攝像機(jī)將比賽或晚會拍下來，實際上它們也是場面描寫。只不過，作文是用筆和文字，攝像機(jī)是用鏡頭和畫面，但都是對場面活動的記錄。所以，我們學(xué)習(xí)場面描寫，這些電視節(jié)目就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
我們在看這類電視節(jié)目時，如果有心留意，就會發(fā)現(xiàn)，在節(jié)目開始的時候，往往是展現(xiàn)整個比賽場所或晚會場所的鏡頭，然后是按照一定的順序（比如從左到右、從前到后等）環(huán)視一周，這樣的好處，就是讓觀眾全面感受到比賽或演出的熱鬧氣氛，調(diào)動起觀眾的觀看欲望。我們作場面描寫時，同樣可以象電視節(jié)目學(xué)習(xí)，那就是——
1、掃描全局：通過寫人群的數(shù)量、聲響、相關(guān)景物（樹木、天空、建筑物、室內(nèi)外裝修等都是）突出整體氣氛。（紅色部分著重強(qiáng)調(diào)，有必要讓孩子記在筆記本上）
參閱例文：
時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。
但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。
在比賽和晚會電視節(jié)目中，我們還會發(fā)現(xiàn)鏡頭在掃過人群的時候，時不時地會對準(zhǔn)一個或幾個人特別放大來給大家（即特寫鏡頭，怕孩子不知道，所以說的啰嗦點），我們可以很清楚地看到這些人的詳細(xì)表情、動作、衣著等。攝影師和導(dǎo)演這樣處理的好處就是，抓住幾個人物做典型，一是讓觀眾看得更清楚，可以通過他們的表現(xiàn)推論其他人也是這樣的；二是把他們作為亮點，可以調(diào)節(jié)觀眾眼睛的感受，不會老看大場面感到疲倦。同樣，我們寫作文也可以向他們學(xué)習(xí)，這就是——
2、抓住典型：從參與活動的人中，挑出幾個表現(xiàn)比較突出、與別人不一樣的人來，對他們的外貌、動作、語言等進(jìn)行相對詳細(xì)的描寫。（紅色文字做筆記）
參閱例文（讓孩子自己看，然后通過提問指點幾句則行）：
舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。（整體場面——演員們）
當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的'心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。（典型人物——女主角）
體育比賽或文娛演出的電視節(jié)目除了展現(xiàn)比賽或演出畫面外，有時還會出現(xiàn)一些似乎與比賽和演出無關(guān)的鏡頭，比如太陽很大，旁邊的樹木都懶洋洋的；或者雨很大，周圍景物都霧蒙蒙的；或者風(fēng)很大，廣告牌或廣告畫都被吹得到處翻飛。其實，這些看上去沒有關(guān)系的鏡頭，是很有用處的，它可以提示觀眾，你看，天氣這么惡劣，可人們還是那么熱情高漲，說明比賽或演出多精彩呀。我們寫作文，一樣可以學(xué)習(xí)，就是——
3、背景烘托：穿插一些活動場所中的景物描寫，作用是烘托活動的氣氛，或者襯托人物的某種精神，所以要緊扣活動。（紅色文字做筆記）
例文：
時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。（景物描寫突出一個“熱”的主題，襯托觀眾的熱情更熱。）
三、實例操作
教學(xué)方法：
1、選擇實例
建議選擇某個文娛演出或體育比賽的錄像，因為錄像可以在家里看，印象不深的還可以重復(fù)播放。注意時間不要太長的節(jié)目，以不超過30分鐘為適宜。
2、觀察指導(dǎo)
讓孩子邊看邊記錄，如果是整體場面，請他注意人數(shù)、歡呼聲、整體色彩、燈光等等，如果是個人特寫，則請他注意人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等，用簡單的詞語作一些記錄。
3、簡單布局
并不是把看到的所有內(nèi)容都要寫出來，這是不可能做到的，所以要學(xué)會選擇，將自己認(rèn)為比較主要畫面內(nèi)容的拿出來寫。一般情況是，先寫一下周圍環(huán)境，接著是整體場面，然后挑幾個典型人物，接著又簡單介紹整體場面。
4、充實內(nèi)容
布局定下來后，讓孩子將選出來的部分重新看一遍，內(nèi)容寫得更翔實一點。
5、詞句修飾
內(nèi)容寫好后，考慮一些比喻、夸張等修辭手法，看能不能把句子寫得更漂亮。
6、評點
表揚——建議——鼓勵
入門篇 第十二課 描寫方法入門總結(jié)
教學(xué)目的：讓孩子對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總體認(rèn)知
教學(xué)重點：描寫方法的總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽提問，孩子回答，能回答多少就多少。
提問1：我們在前面學(xué)習(xí)了寫作文最基礎(chǔ)的知識之一——描寫，那么，你能不能回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫的哪些內(nèi)容呢？先別看筆記，看能說出多少。
提問2：好的，打開筆記，翻一翻，自己有哪些內(nèi)容漏掉了？
提問3：嗯，很好，那么，你能不能總結(jié)一下，描寫一個事物，應(yīng)該注意哪些方面呢？
引入：好的，接下來，媽媽再來總結(jié)一下吧。
二、方法總結(jié)
教學(xué)方法：媽媽先將紅色文字部分寫在孩子的筆記本上（有條件的話，寫在小黑板上，讓孩子做記錄。），然后按照先解說后訓(xùn)練的順序教學(xué)。
1、抓住事物的主要特征
提問：我們要觀察一件事物，可以有那幾個手段啊？
回答：1）視覺形象（眼能看到的）（2）觸覺形象（手能摸到的）（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）（4）味覺形象（嘴能嘗到的）（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）
提問：通過上面5個觀察手段，我們可以分別觀察到事物的什么特征呢？
回答：略（參考第一課筆記）
2、將要描寫的內(nèi)容分解細(xì)化
解說：我們觀察事物的特征時，不管是那一方面的特征，都要將這些特征盡量分解成許多更小的組成部分，比如，外貌可以分成頭部、身體、四肢、服飾，而頭部等又可以進(jìn)一步分解，比如頭發(fā)、眉毛等；動作也是一樣，比如只是吃飯一個行為，也是由許多小動作連續(xù)組成的，如拿起筷子，夾菜，將飯菜送到嘴里，對這些組成動作的細(xì)致描寫，更能夠生動寫出這個人的性格、修養(yǎng)等；景物特征同樣可以分解細(xì)化。
小訓(xùn)練：試一試，你還能舉出哪些特征可以分解細(xì)化的例子來？
3、認(rèn)真觀察，做好筆錄
解說：觀察的時候一定要認(rèn)真細(xì)致，充分調(diào)動起各種感覺器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等，看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，再摸一摸，觀察的時候，要養(yǎng)成邊觀察邊做筆記的習(xí)慣，因為看得多了，有些內(nèi)容不記下來，就容易忘記；更重要的是，我們在寫課堂作文和考試作文的時候，是沒有機(jī)會和條件去實地實物觀察的，如果我們在平時積累的觀察筆記多了，在正式寫作的時候自然而然就能夠運用上去。所以，即使做不到隨時隨地帶紙筆，也要有意識地在一個星期里搞一兩次專門的觀察筆記訓(xùn)練。
4、描寫一定要有順序
解說：思路清晰、條例清楚、層次分明，是我們做好任何事的重要前提，寫作文尤其如此。所以，做任何事情，都必須在做之前，就先考慮清楚按照什么樣的步驟，這樣才能提高效率、事半功倍。寫作文也是一樣，不但在寫的時候要先確定寫作順序，而且要在觀察的時候，就要確定觀察的順序。如果頭緒混亂，即使觀察再仔細(xì)，也很難發(fā)現(xiàn)出事物的本質(zhì)特征；即使寫作時詞語再優(yōu)美，文章的效果也要大打折扣。所以，平時還要養(yǎng)成做事有條理、事先確定先后順序的好習(xí)慣。
小訓(xùn)練：請你列出幾種描寫順序來。（提示：從上到下，從從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，從里到外，由表及里，由點到面等，還可以反過來。）
5、運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法
解說：就象我們建房子一樣，有了四面墻和房頂雖然也可以住，可是看起來不怎么舒服，往往還會用上瓷板、木板、墻紙、燈光之類的東西進(jìn)行裝修。作文也是這樣，雖然對要寫的事物介紹的比較清楚了，但還是讓人感覺比較粗糙，所以對詞語、句子要進(jìn)行修飾，使文章更具有美感，讓讀者讀起來更加舒暢。修辭手法依據(jù)自己在語文課上學(xué)過的，最簡單的就是用比喻、擬人和夸張，高年級的孩子還可以運用一些排比、通感、飛白等。修辭手法可以通過平時有意識的訓(xùn)練來提高運用能力，比如造句，仿寫句子等。
小訓(xùn)練：造句，比喻句、擬人句、夸張句各寫1到3句。
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