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小學(xué)生作文

時間：2023-12-09 12:12:21 小學(xué)生作文我要投稿

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小學(xué)生作文5篇[合集]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生作文5篇[合集]

小學(xué)生作文篇1

　　我崇拜大偵探歇洛克福爾摩斯，因為他具有智慧的頭腦和高尚的品質(zhì)。

　　例如：在《克勞斯頓花園xx》中，兩位高級警官一點線索也沒有找到，可福爾摩斯一到，謎團在兩天之內(nèi)解開。他就是根據(jù)血跡的凝固，時間的推斷，用他智慧的頭腦順藤摸瓜斷案的。

　　我要當(dāng)新一代的`神探，讓無辜的人們不再飽受冤屈。俗話說“善有善報，惡有惡報”，我會公正無私地斷案，像神探福爾摩斯一樣，不冤枉一個好人，不放過一個壞人，還要做到不求名譽，只求一方人民幸福，保一方人民平安，不會為一點私利而放棄人民利益。正如福爾摩斯一樣明明知道警官會面臨許多危險，但他仍去辦案。

　　我崇拜他，我將會繼承他高尚的品質(zhì)，成為“他”歇洛克福爾摩斯。

小學(xué)生作文篇2

　　今天，爸爸給了我一支鋼筆，爸爸說：“以后只有這一支鋼筆，我一不小心畫在臉上一道，我飛快的跑到衛(wèi)生間，用洗臉?biāo)K不見了，我的臉洗終于好了，我一下寫了好幾個字，我非常喜歡這根鋼筆，我要好好愛護這根鋼筆。

小學(xué)生作文篇3

　　大家好，我是鱷魚皮皮。

　　正如大家所知，我不是魚，是爬行動物。但是我像小魚一樣在水中嬉戲。所以叫鱷魚。

　　人們一提到我，就想起我的血盆大口、尖利的牙齒、全身的盔甲、兇惡的神態(tài)。沒錯，我就是這樣的，長成這樣的目的是吃肉。我們是肉食動物。要吃肉，吃老虎、豹子、羚羊、獅子等，人我們也吃呢！

　　我可是活恐龍哦！我起初和恐龍一起生活。但是恐龍滅絕了，我還活著呢！我們的存在證明了我們是活恐龍，生命頑強。

　　我們?nèi)矶际菍殻浩た梢宰銎ぐ�、皮鞋子、皮靴子、皮外套等；肉可以吃；有營養(yǎng)，還很好吃呢！

　　我們因為全身都是寶，所以，人們捕殺我的同伴。有些同伴到了養(yǎng)殖場，養(yǎng)肥了吃。還有一些人把我們的兄弟的皮拿去做皮包，還有一些兄弟咬傷了人類，被人類殺掉了。再加上獵人捕殺動物，我們都沒有東西吃了，人們砍伐樹木，霸占我們的.家園……人類太可惡了！我們?nèi)悄懔藛�？你就這么愛攻擊我們？

　　而正因為這樣，國家的人把我們設(shè)為國家二級保護動物。我們還有牙簽鳥這個朋友，專門幫我們清理牙齒。而且，我們的同伴有些居住地搬到了動物園。每天都有一級享受。有些同伴進了森林動物保護區(qū)。和別的動物生活。放心的吃肉。沒人會殺我們。太好了。

　　以后要保護鱷魚啊！

小學(xué)生作文篇4

　　恐怕每個人在讀書時都在作文方面有難忘的經(jīng)歷。遣詞造句有沒有引經(jīng)據(jù)典，文章鋪排有沒有步步升華……久而久之，作文似乎就有了套路。

　　不過對小學(xué)生來說，剛開始學(xué)寫作文就有了套路味道，這就不好了。來看看成都的一些語文老師講述的小學(xué)生作文“套路”的例子吧。

　　8歲小孩，開頭就寫“在我的一生當(dāng)中”

　　有些一、二年級的小朋友，看了很多作文書，增長知識的同時，也學(xué)會了套路的開場白和使用“高頻詞匯”。

　　成都雙林小學(xué)的孟老師就深有體會，不論什么作文，有孩子的開頭總是這樣：“在我的一生當(dāng)中，遇到很多事，像星星一樣多……”“在我的一生當(dāng)中，想過很多人，像珍珠一樣多……”“在我的一生當(dāng)中，經(jīng)歷過很多磨難，像石頭一樣多……”

　　“孩子，你的人生才剛開始，哪來那么多經(jīng)歷和感悟？”每次遇到這樣的開場白，孟老師總?cè)滩蛔「锌痪�。至于原因，孟老師認為孩子們“范本作文看太多，沒有去認真觀察生活中發(fā)生的事，思維局限了”。

　　成都商報圖

　　除此之外，還有幾個“高頻詞匯”總會不分時段和場合地出現(xiàn)在孩子們的作文里。比如：“眼眶濕漉漉”“眼睛紅彤彤”等。其中，就有一年級孩子寫：我放學(xué)回家，奶奶叫我寫作業(yè)，我眼眶濕漉漉地把作業(yè)寫完了。

　　看到這兒，讓人想問：孩子，認真完成作業(yè)為何那么委屈？難道是奶奶很兇，或者作業(yè)太難讓你寫哭了？

　　等了同伴6個小時，只為守約去游泳？

　　小朋友的作文花樣百出，有的為了完成作文，甚至不惜腦力編造故事。某小學(xué)的鐘老師就講述了這樣一個故事——

　　那個單元講述的是“真誠”，我布置孩子們以此為題寫篇作文。有個同學(xué)的作文內(nèi)容是：一個炎熱的夏天，兩個小伙伴約了中午1點去游泳。其中一個小伙伴因為貪玩把時間忘了，沒去赴約。到了晚上7點，這個小伙伴突然想起約了人，匆匆忙忙去赴約，發(fā)現(xiàn)同伴還在原地等待。因此，他覺得同伴很真誠，自己感到很內(nèi)疚。

　　鐘老師認為，這篇作文，多半是編的，“這是一個通訊發(fā)達的社會，不是傳話靠吼、交通靠跑的年代。這孩子難道不吃不喝，站在太陽下暴曬6個小時，就為守約去游泳？”

　　鐘老師提醒，這個故事告訴我們，孩子在寫作文時，可以有想象力，但不能夸大，符合邏輯是最基本的。生活中要多觀察，作文書籍可以看，但思路要廣，不能被范文套路了。

　　10多個孩子同時看到小男孩“讓座”

　　成都某小學(xué)一個班里有10多個孩子，在同一時間發(fā)生了同一件事。教語文的張老師講述了自己的經(jīng)歷：

　　那天的作文題目是“高尚”。第二天我收到的40篇作文里，有十幾篇內(nèi)容幾乎完全相同，大致內(nèi)容都是：今天，我在56路公交車上，看到一個小弟弟給老人讓座，這讓我十分敬佩小弟弟的高尚品德。

　　看完這些作文，張老師只能毫不留情地寫下一段評語：同一個時間，同一個地點，10多個同學(xué)看到了同一個小男孩給老人讓座。孩子們，你們一定是看了同一本作文書吧。拿回去重寫！

　　總有小賣部老板站了幾天退顧客錢

　　成都高新區(qū)某小學(xué)屈老師也講了一個關(guān)于命題作文的趣事：“有一次要求以‘真誠’為題寫篇作文。那是學(xué)生們第一次接觸直接命題的作文，本來我也沒抱太大希望，結(jié)果收上來的作文還是讓我傻了眼。”在屈老師收到的作文里，全班接近一半的學(xué)生在作文中出現(xiàn)了一樣的套路。

　　作文的大概意思是：“有一天我去小賣部買零食（或者買文具）忘了找錢，隔了兩天想起再去找老板，發(fā)現(xiàn)老板拿著零錢還站在原地等我。啊，老板真是一個真誠的人。”有的'學(xué)生為了凸顯小賣部老板的真誠，還會加入一些環(huán)境描寫，比如在風(fēng)雨中或者烈日下�！袄习咫y道不會打個傘？”“哪家小賣部的老板能站這么久？來辦公室給我說一下。”屈老師在評語中寫道。

　　后來屈老師上網(wǎng)查了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的套路跟百度出來的“真誠作文”搜索結(jié)果第一條果然一樣。屈老師提醒各位家長，平時孩子寫作文時要積極引導(dǎo)，不能直接在網(wǎng)上查或教孩子上網(wǎng)查。

　　除了貓狗，你們的生活還有別的樂趣嗎？

　　高新區(qū)的夏老師則分享了她在作文教學(xué)中的一次經(jīng)歷。“前幾天給學(xué)生留了一篇作文——你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些樂趣。上課時我就隨意舉了例子，告訴學(xué)生比如養(yǎng)貓養(yǎng)狗之類的養(yǎng)寵物樂趣，結(jié)果同學(xué)們交上來的作文基本上全是養(yǎng)貓養(yǎng)狗，不養(yǎng)貓養(yǎng)狗的就養(yǎng)小金魚或小烏龜，反正全班都極其默契地統(tǒng)一了生活的樂趣——養(yǎng)小動物�！�

　　夏老師表示，這種作文本來是開放式的，每個學(xué)生經(jīng)歷不同，寫出來的東西應(yīng)該都不一樣�！爱�(dāng)時我只是隨便舉了個例子，沒想到全班同學(xué)都直接引用。這一方面說明有些學(xué)生在寫作文時習(xí)慣性偷懶和不思考，另一方面也看出大部分學(xué)生平時不太善于觀察，到了寫作文時就沒有素材可用�！毕睦蠋熣J為，學(xué)生寫作文一定要多寫，要善于觀察生活，平時可以先從日記入手，逐漸培養(yǎng)思考和寫作能力。

　　短評：小學(xué)作文，怎樣解“套”？

　　一年級寫話練習(xí)：“觀察星空，你看到了什么？想到了什么？”41份寫話，其中17人寫天上的星星眨著眼睛，12人寫星星像各種寶石，還有幾個寫北斗七星像勺子的。一年級孩子天馬行空的想象呢？之前特地叮囑的“看到什么就寫什么”呢？

　　作為一名小學(xué)語文老師，不由苦笑：作文套路深��！老師還沒開始教套路呢，就先被學(xué)生套路了。

　　回想這些年，遇到的作文套路還不少。一寫媽媽，打傘必淋濕自己，半夜生病總是親自背孩子上醫(yī)院……媽媽們的智商在作文里總是不在線，難怪30多歲頭上長白發(fā)。紅領(lǐng)巾更是必備道具，不管是上車讓座，還是退回多找的錢，關(guān)鍵時刻總寫紅領(lǐng)巾必然高高飄揚等。

　　這當(dāng)然怪不得他們。想想自己當(dāng)老師之前當(dāng)學(xué)生時，不也是這樣過來的嗎？而當(dāng)年的學(xué)生，而今的爸爸、媽媽們，想必也沒少被套路過。

　　一套傳一套，套路恒久遠。

　　是什么把老師、家長推向套路？這個問題太大，但簡而言之：一、缺乏豐富的積累。小學(xué)生年齡幼小，多數(shù)沒有豐富的生活經(jīng)歷，也沒有大量時間在課業(yè)負擔(dān)外進行課外閱讀，作文缺乏源頭活水。二、作文需要個性化的指導(dǎo)。課堂內(nèi)，人數(shù)多時間緊，老師不見得能從容施教。課堂外，家長限于能力，不一定能引導(dǎo)孩子個性化表達。

　　套路可獲得眼前的一時之利，卻扼殺了孩子長遠發(fā)展的靈性。小學(xué)作文，不論誰套路了誰，作為一名語文教師，有必要從自身的課堂實踐反思改進。堅持批判性閱讀和創(chuàng)造性寫作實踐是底蘊，通曉兒童心理，開創(chuàng)活動設(shè)計為臂助，把小學(xué)作文上成動態(tài)的、開放的。老師倡導(dǎo)真作文，真表達，以“真”為標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)孩子和家長。家長舍棄成人社會中的虛與委蛇，不干涉不強加，讓孩子從兒童的視角去觀察世界，體會生活。當(dāng)教師家長這些引導(dǎo)者舍棄了套路，孩子們自然就會恢復(fù)不羈的個性本色，那時，誰又能套路誰？