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小學(xué)生的作文

時間：2024-01-22 11:18:53 小學(xué)生作文我要投稿

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小學(xué)生的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文篇1

　　記得我小時候，第一次吃螃蟹，那才逗呢。一想起這件事，我就會笑得前仰后合。

　　一次爸爸買來了幾只螃蟹，當時我不知道這長著六個爪，兩個夾子的小怪物叫螃蟹，于是給它們起了個名字叫“六爪橫騎士”。它們都是活的，一個比一個肥，一個比一個大，有著堅固的盔甲，盔甲左邊和右邊下方各長著一個灰點，兩個又有力又大的夾子長在前面，六個小爪子長在后面。噢，對了，正前方還有兩個小小的黑眼珠，只要一碰就立刻縮回去，留下一個硬殼做防備。把它翻過來一看，有一個鰓。媽媽告訴我如果是尖的那就是公螃蟹，如果是圓形的就是母螃蟹。別看它們現(xiàn)在歡蹦亂跳，一會兒可就一命嗚呼了。我找來一根木棍逗它，“啪”的一聲木棍被夾住了，我使勁兒往下甩，它也不松爪。我把木棍往上一提，它吊了起來�！爱敗币宦�，大螃蟹一松爪就掉了下來，可是卻安然無恙，但木棍被夾出了一條印跡，它可真厲害。

　　一會兒，爸爸把螃蟹倒進蒸鍋里。大約過了二十分鐘，螃蟹終于熟了，從鍋里冒出股海鮮味。爸爸把它端上桌，我一看，咦！剛才灰色的外殼，現(xiàn)在怎么變成了紅色的。先別管它了，我用手拿了一只真燙呀！可是我不知怎么吃，弄了半天都打不開。媽媽說：“別急，我來�！眿寢屜劝讶鶕傅�，把前面和后面的.硬殼用手一掰就開了，“吃吧！小饞貓�！眿寢屨f。我拿起蓋兒，把旁邊的皮都吃了，我看著黃不太好看，以為不能吃就放在一邊了，把另一半兒冊開把肺都吃了，邊吃邊說：“呸！真難吃�！比胰丝纯醋雷由衔页允５捏π罚只ハ嗫戳丝�，都笑了起來，沖我說：“殼里的黃可以吃，殼里的肺不能吃，要吃肉�！蔽乙宦牐瑖L了一口嫩嫩的肉說：“真好吃！”說著我也笑了起來。

　　吃完了螃蟹，桌子上都是大大小小的皮、腿。再也找不回來歡蹦亂跳的大螃蟹了。

　　螃蟹真好吃，不僅肉味美，而且黃也很好吃。

小學(xué)生的作文篇2

　　春天，我種下了幾顆紫茉莉的種子。我把花盆放在陽臺，每天放學(xué)都要去看看它，經(jīng)常給它澆澆水。

　　過了四天，一顆種子從土里拱出來了，像一個探頭探腦的小烏，可愛極了。沒幾天，小烏一個接一個都鉆了出來。又一個星期過去了，紫茉莉長出了新葉子，嫩嫩的葉子打著卷，尖尖的像一根根小綠針。

　　在我的照料下，紫茉莉越長越大，我希望它快快開花，結(jié)出種子，讓我感受一下收獲的.快樂。

小學(xué)生的作文篇3

　　我的爺爺是個慈眉善目的老人，他很善良。

　　前些天，我們從鄉(xiāng)下逮到一只還不會飛的雛鳥，便把它帶回家，關(guān)進籠子。白天，小鳥總是一聲不響，到了晚上，它總是嘰嘰喳喳叫個沒完。爺爺一聽見鳥兒叫，就急匆匆的去看它。那鳥兒很乖，一見爺爺就不叫了。過后，爺爺總是領(lǐng)著籠子，在小區(qū)里轉(zhuǎn)一圈。讓鳥兒看看大自然。那天，我看著鳥兒很好奇。便伸手想去摸它，鳥兒嚇得唧唧直叫。爺爺聞聲趕到這里阻止了我：“小懿，你怎么可以這樣呢!鳥兒是我們的朋友啊。”我低下了頭。那鳥兒見了爺爺，立刻安靜下來。爺爺走向籠子：“鳥兒，沒嚇著你吧!”“小懿，等他會飛了，我們把它放了吧�！薄岸��！�

　　過了五天，鳥兒該會飛了。我們領(lǐng)著籠子，來到一個公園，把籠門打開。鳥兒立刻飛了出來，在我們身邊盤旋了幾圈，像是在依依不舍的'告別�！翱此菢觾�，真好！”爺爺笑著說。

　　這就是我那善良的爺爺!

小學(xué)生的作文篇4

　　大氣的“小顧”

　　“小顧”是我最好的朋友，不論在哪里，我們總是形影不離。當然，“小顧”還有一個非常大的優(yōu)點--大氣。

　　一次，“小顧”在和她的同桌“當當”玩的時候，“當當”不小心劃破了“小顧”的臉蛋。只聽“哎呦”一聲，“小顧”的臉上多了一道口子。小顧畢竟是女孩子呀，臉上都劃破了，怎么受得了？“當當”站在一旁一動不動，不知道該怎么辦。過了一會兒“當當”不好意思的開口了，他對“小顧”說：“小顧，真對不起，我不該這么不小心的，不過你千萬不要告訴我爸爸，他會狠狠地打我的！”“小顧”點點頭說：“當當，沒事兒的，現(xiàn)在一點都不疼了，放心吧，我決不會告訴你爸爸的`！”“當當”半信半疑地點點頭回座位了。

　　下午放學(xué)了，“小顧”媽媽一看到“小顧”的臉就著急地問“哎呀，你怎么了？”“沒什么，就是當當不小心劃到了。”“小顧”一點不在意地回答。但她馬上懇求媽媽“媽媽，你千萬不要告訴當當爸爸，他爸爸會打他的”直到媽媽答應(yīng)為止。

　　“小顧”原諒了“當當”，大家都很快樂，這是多么大氣的一種表現(xiàn)啊！我想：如果我們在生活中能將心比心，就對身邊的人生出一份關(guān)愛，一份尊重。人與人之間，要是多一些這樣的寬容和理解，那么這個世界就會變成美好的人間！

小學(xué)生的作文篇5

　　市政府為了惠民、利民，免費（租借１小時以內(nèi)）提供了公共自行車。我打聽到這個消息后，就興奮地跑去告訴媽媽。媽媽不以為然地拿出她的公交ＩＣ卡，說：“你才知道呀，我早就做好卡了�！敝苣�，我拉著老爸老媽去和豐創(chuàng)意廣場———那里有寧波公共自行車租賃網(wǎng)點。哇！這些自行車真好看！橙紅色的車身、藍色的擋泥板、銀色的`車軸，車頭前安裝了堅固耐用的車籃。自行車的鎖止器比較低，上面有一個可供刷卡的感應(yīng)器。在旁邊還有一臺可以查詢到公共自行車租賃網(wǎng)點信息的觸摸屏電腦。我手直癢癢，于是將ＩＣ卡放在感應(yīng)器上一刷。

　　只聽“嗒”的一聲，就解鎖了。我觀察了一下自行車，發(fā)現(xiàn)車座下有一個把手，可以隨意調(diào)節(jié)車座的高度。在前輪胎的斜上方，有一把鑰匙，原來自行車還自帶了一把鎖呀。在車籃上，掛著一張卡，上面詳細地寫明了各大網(wǎng)點的位置。我也終于找到了鎖，就在車軸內(nèi)側(cè)，還附上了詳細的使用說明。只一會兒工夫，我就已經(jīng)完全掌握了它的性能。媽媽說，我家小區(qū)后門也會有一個公共自行車租賃網(wǎng)點，到時候我想騎它就更方便了！

小學(xué)生的作文篇6

　　明天就是我的生日了，我16歲的生日。不知為何，沒想到這兒，心里就會沒來由地涌出一片恐慌。之前的生日都是在家里和家人一起過，雖然沒有媽媽，但是一樣很開心。

　　而這一次的生日，家人都出差了，只剩下奶奶。我害怕在生日那天，如此孤單。若是這樣，我會有種被遺棄的恐懼。我今年的生日在蛋糕店過，會請幾個同學(xué)，會自己親手做蛋糕。奶奶說，那是年輕人的世界，她就不來了。我只好作罷。即使這樣，恐懼卻依然沒有消止。我總是一個在意小事的人，像生日這樣，屬于自己的節(jié)日，我生怕那一天會只剩下我一個，獨自磨消時間�？偸桥瓮諄砼R，而生日到來時，卻措手不及。太在意的東西，總會給自己很多很多的壓抑，我?guī)е@一片片壓抑，找到了一片片的惶惑。

　　直到現(xiàn)在，我都不知道我該請誰去參加生日聚會。平常總是有很多同學(xué)與朋友，而真正要邀請時，又無從著手。雜亂無章的關(guān)系，盤枝錯節(jié)的糾紛，分外平靜的歡笑，合成此時太過寧靜的盲目。無論之前怎樣，過了今夜12點，我終究還是16歲了，帶著十幾年的純真，霸氣，任性，淚水，與回憶，腳步忙亂地走進了16歲的天地。12歲，我還天真無邪地感嘆，“爸爸，奧運會那年，我就16歲了啊。可以談男朋友么？”爸爸說，“你敢！”些許停頓后，又開口，“那時候，你都大了，自己的事情應(yīng)該自己處理�！�

　　我向往著成熟的16歲，厭倦了小時候束縛的管轄。如今，時間晃眼而過，我16歲了。成熟而又迷茫的16歲。經(jīng)常一個人在大街上聽著MP3，看著過去的'路人，看著剛會走路的小孩，看著湛藍的天空，還有人往的街道，經(jīng)常有種不知所去的感覺。16歲，就是這樣，丟失了純真，丟失了簡單。

　　終究還是16歲了，即使沒有準備，即使不想接受，它還是洶涌而來，帶著稀奇，帶著疲憊。一只手絲毫不停勸解地將我推向下個高峰，風(fēng)雪交加，我卻找不到回路。突然，我害怕長大，害怕孤單。卻又必須長大，必須孤單。

　　16歲的生日，你究竟是何樣子，你是否可以帶著我走向光明？還是走向困惑？

小學(xué)生的作文篇7

　　父愛如山。——題記

　　我的父親，高高的個子，白凈的國子臉，雖然已經(jīng)人到中年，卻像青年人一樣充滿朝氣，顯得英俊灑脫。由于日夜工作的緣故，他的額頭上隱隱地顯出了一絲皺紋。父親對我的關(guān)心照顧無微不至。早在我三歲那年，我的父親和我的母親就已經(jīng)分開了，是爸爸，是他把我一手養(yǎng)育成人的，在這十一年里，我的父親不知為了我花了多少心事，流了多少汗水。記得有一回，爸爸給我買了一架模型飛機，我拿著飛機模型愛不釋手,玩得不亦樂乎,連下著暴雨也不顧。突然，飛機撞在了一棵大樹上，下不來了，我急了，不知所措，忽然，樹下出現(xiàn)了一個人影，仔細一看，是爸爸！他冒著大雨，一手一腳艱難地爬上了樹，不一會，爸爸一身濕漉漉地跑了過來，就在那一瞬間，我的`眼睛突然模糊了，淚水涌了出來，爸爸卻笑了，把我抱在懷里，笑得是那樣的開心。爸爸工作非常忙，常常要工作到凌晨2、3點才回家。前不久,我參加了湖南衛(wèi)視舉辦的《陽光伙伴》，這個節(jié)目風(fēng)靡全國。導(dǎo)演說要開一個感恩父母的一個派對，每位同學(xué)都要為父母做一道菜.我親自動手做了一條“紅燒魚”。我給父親撥了電話要他從北京趕來，父親滿口應(yīng)承，可我等了很久很久，還是沒有看見他的身影.大廳里,其他同學(xué)的家長早已經(jīng)來了，我默默地端著魚，眼巴巴地望著別的同學(xué)和家長擁抱在一起··· ···那時，我真埋怨爸爸，恨他的工作為什么總是個沒完沒了,為什么總是那么忙。幾天后，爸爸急匆匆地從北京趕了回來,見到我的一句話就是：“兒子，因為上次工作太忙了，所以沒有時間來，對不起··· ···”望著爸爸那飽含歉意、略顯憔悴的臉，我的心一下子就軟了下來，淚珠象斷了線的珍珠一樣，不停地落了下來，我說：“沒關(guān)系，我只希望您能夠多擠出一些時間來陪我··· ···”爸爸不管對誰都是面帶微笑，很禮貌地和對方談話。有一次，我們排隊買票，一位老太太正好在爸爸后面，爸爸忙把老太太請到了自己前面來。但是有一次卻讓我看到了父親義正詞嚴的那一面.那是一次周末，我和爸爸在商店里購?fù)晡锱抨牳跺X，我跑到前面去清理物品，突然，一個黑臉大漢對著我吼：“小孩子！不要插隊！”我被嚇得魂飛魄散，爸爸也被嚇了一跳，他嚴肅地對那位黑臉大漢說：“你干嗎對著我兒子吼，他是和我一起的，你憑什么說他插隊。”那大漢聽后，氣極了，臉紅脖子粗地朝我的爸爸嘰嘰哇哇地罵了一些臟話，還舉起手準備打爸爸，爸爸掏出手機準備打“110”，那大漢立刻變得和藹可親，還不停地給爸爸說對不起，這人真是一只“紙老虎”。父親就好像是一本書，他教會了我應(yīng)該怎樣尊重他人；他教會了我應(yīng)該怎樣對學(xué)習(xí)認真；他還教會了我應(yīng)該怎樣做人！

小學(xué)生的作文篇8

　　根據(jù)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題的研究方案，我校“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”課題由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專家的指導(dǎo)下，以落實《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為核心，緊密結(jié)合學(xué)校實際，特別是根據(jù)教師和學(xué)生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象，解放中小學(xué)生的個性、思維、情感，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，也要致力挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在口語教學(xué)與作文教學(xué)的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達到教師作文教學(xué)個性與學(xué)生寫作個性充分發(fā)揮的有機結(jié)合，實現(xiàn)師生同步發(fā)展，為倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”探索可行之路。

　　一課題組成員及分工

　�。ㄒ唬�、組織機構(gòu)：

　　組長：孔文東校長

　　副組長：黃黎明副校長

　　執(zhí)行組長：陳國勝

　　組員：梅建夫王永權(quán) 曾小英林小慧區(qū)俊輝

　　石淳吳曉寶吳麗芝葉滿蓮

　　（二）、成員分工：

　　１、組長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負責(zé)課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，為實驗的開展積極創(chuàng)設(shè)條件，確保課題實驗的經(jīng)費等基本保障。

　�。�、副組長黃黎明為本實驗課題的主要業(yè)務(wù)主持人，主要負責(zé)課題研究與實驗的方案、計劃的制定，對實驗過程進行必要理論指導(dǎo)，及時檢查與監(jiān)督實驗的開展進程等工作。

　　３、執(zhí)行組長陳國勝負責(zé)課題實驗的具體操作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，及時總結(jié)實驗進展情況，做好信息反饋與實驗資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實驗的開展創(chuàng)造有利條件，對外做好實驗開展的聯(lián)系工作，為實驗的順利進行創(chuàng)設(shè)良好的條件。

　�。础⒔M員分為兩個小組，各負責(zé)一個子課題的研究與實驗工作：

　�。ǎ保�、第一小組：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負責(zé)“寫作個性化與口語表達個性化”子課題的實驗操作工作。

　　（２）、第二小組：由小組長梅建夫，組員王永權(quán)、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成，具體負責(zé)“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗操作工作。

　　二實驗對象

　�。ㄒ唬�、“寫作個性化與口語表達個性化”：本子課題的實驗對象為一至三年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的班級及一年級“雙語”實驗班的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。

　�。ǘ�、“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”：本子課題的實驗對象為四至六年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。

　　（三）、銜接問題：三年后，“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，學(xué)生繼續(xù)參與“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗。

　　三研究過程活動安排

　　本課題實驗總周期為六年，由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成，兩個子課題的實驗分別安排在一至三年級和四至六年級進行，實驗周期各為三年�！皩懽鱾€性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，該實驗班學(xué)生將繼續(xù)進行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗。課題研究過程的具體制度如下：

　�。ㄒ唬⒀杏懼贫龋�

　　１、課題組成員應(yīng)積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)及年會等活動，把握實驗方向與重點。

　�。�、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：

　�。ǎ保�、每學(xué)年由學(xué)校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)邀請有關(guān)專家，到校舉辦一至二次專題講座并具體指導(dǎo)實驗的開展。

　�。ǎ玻⒚繉W(xué)期由課題組組長或副組長牽頭，組織子課題實驗組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干，集中開展兩次課題實驗進程研討活動，主要是進行實驗過程計劃的設(shè)計，實驗的理論指導(dǎo)及實驗的階段性總結(jié)，提高實驗實際效益，確保實驗整體規(guī)劃的落實與實驗的順利開展。

　　（３）、每月由執(zhí)行組長牽頭，組織兩個子課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學(xué)習(xí)本課題實驗的理論知識與先進經(jīng)驗，小結(jié)本校實驗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，協(xié)調(diào)兩個實驗子課題相互之間的銜接與促進問題，確保實驗在正確的指導(dǎo)下前進。

　�。ǎ矗⒚吭掠尚〗M長牽頭，組織兩個子課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現(xiàn)的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認識，不斷豐富實驗的內(nèi)涵，使實驗更有普遍指導(dǎo)意義和推廣價值。

　　（二）、備課制度：

　�。�、課題組要建立、健全備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式。

　�。病嶒灲處熞o密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標準》、子課題實驗?zāi)繕伺c要求、教師與學(xué)生的實際情況進行有針對性的備課，認真撰寫好教案。

　�。�、課題組每月進行一次集體備課活動，重點是從整體規(guī)劃上解決兩個子課題的銜接與配合問題。

　�。�、兩個子課題組隔周進行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學(xué)實驗設(shè)計，解決實驗中出現(xiàn)的問題。

　�。�、實驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，并努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次。

　�。ㄈ⒂^摩制度：

　�。�、學(xué)校每學(xué)期組織實驗教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動，具體展現(xiàn)兩個子課題實驗的成果，展示教師教學(xué)的個性化風(fēng)格。

　�。�、學(xué)校每學(xué)期組織參加實驗的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推進實驗進程，展示學(xué)生個性化發(fā)展風(fēng)采。

　�。场⒚吭掠晌膶W(xué)社負責(zé)出版一期�？菍嶒灠鄬W(xué)生的`優(yōu)秀作品及教師的點評，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點帶面，激勵全體學(xué)生參與實驗的熱情。

　　４、條件成熟時，舉辦對外的教學(xué)公開觀摩、演講會、辯論會等活動，推廣實驗的成功經(jīng)驗，提升實驗的實際價值。

　�。ㄋ模�、交流制度：

　�。�、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排，積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動，努力豐富知識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

　�。�、實驗教師堅持每月一次經(jīng)驗交流活動，實驗班學(xué)生堅持每學(xué)期一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動。

　�。�、每學(xué)期在語文科組進行實驗心得體會交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進實驗的科學(xué)性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。

　�。础⒅鲃訁⒓悠渌n題實驗學(xué)校的相關(guān)交流活動，認真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實驗學(xué)校進行一次實驗專題交流活動，在相互學(xué)習(xí)中推進實驗進程。

　　四課題結(jié)題與驗收安排

　�。ㄒ唬�、本課題結(jié)題分為兩種形式：

　　１、兩個子課題的實驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實驗周期中間進行一次中段總結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進行子課題結(jié)題總結(jié)。

　�。病⒖傉n題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，實驗班學(xué)生將繼續(xù)進行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗，一年后進行中段小結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進行課題的整體結(jié)題總結(jié)。

　　（二）、驗收安排：

　�。�、驗收時間：

　　（１）、子課題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。

　　（２）、總課題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。

　�。病⒔Y(jié)題驗收步驟：

　�。ǎ保�、由課題組組織實驗教師收集、整理、分析實驗資料，總結(jié)實驗經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出存在問題及解決建議，將之初步整理后報學(xué)校課題組。

　　（２）、學(xué)校課題組組織力量撰寫課題實驗結(jié)題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。

　　（３）、學(xué)校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進行指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗，深化認識，提升實驗的理論層次與推廣價值，完善實驗結(jié)題報告。

　　（４）、將結(jié)題報告及實驗相關(guān)資料報中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”總課題組，申請驗收工作。

　　（５）、收集、出版有關(guān)《實驗論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個性化作文集》等，充分展示師生個性特點。

　　五經(jīng)費及其他保障

　　（一）、經(jīng)費保障：學(xué)校保證為課題實驗提供正常的經(jīng)費開支，如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學(xué)習(xí)與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加相關(guān)活動，購置實驗必需資料等開支。