小學(xué)生作文
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
聽(tīng)老師說(shuō)：“星期五要去春游。”我一個(gè)晚上都沒(méi)睡好，很久沒(méi)有放松過(guò)了，真想去看看春天的大自然美景。
星期五，很早我就起床了，吃好早飯，早早地來(lái)到學(xué)校，九點(diǎn)鐘我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)了，我們穿著校服排著整齊的隊(duì)伍，唱著少先隊(duì)員的歌，向江邊走去，同學(xué)們嘰嘰喳喳地說(shuō)著、笑著、打鬧著，都很興奮。路上看見(jiàn)了許多油菜花，金燦燦的就像給大地穿上了一件金色的衣服。江邊有許多桃花開(kāi)了，有紅的，白的，像小朋友們的笑臉，真是美極了。柳樹(shù)垂著綠色的長(zhǎng)辮子在風(fēng)中舞動(dòng)，小鳥(niǎo)在柳枝間飛來(lái)飛去，好不熱鬧。更神奇的是，有一種看起來(lái)很像菠蘿的樹(shù)，走近一聞仿佛真的`聞到了菠蘿的香味。
從江邊望過(guò)去，對(duì)岸青山疊翠美如畫(huà)，這壯麗的景色真使人流連忘返。這次春游讓我看到大自然春天的美景。
小學(xué)生作文 篇2
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，以讀促寫(xiě)。
《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)，寫(xiě)出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系。”葉老也曾說(shuō):“閱讀得其法，寫(xiě)作能力高精尖隨之增長(zhǎng)�！�
讀寫(xiě)結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)，以促進(jìn)寫(xiě)作。
首先要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫(xiě)作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來(lái)寫(xiě)的，通過(guò)分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析、歸納段意、概括中心等來(lái)理解作者的寫(xiě)作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。
寫(xiě)日記是一種比較簡(jiǎn)便的.提高寫(xiě)作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過(guò)寫(xiě)日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源。”學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛铮J(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己所觀察、思考的寫(xiě)成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。
三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫(xiě)作速度很慢，主要是由于寫(xiě)作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過(guò)讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定字?jǐn)?shù)的作文來(lái)克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫(xiě)作速度。
有些小學(xué)生作文總是寫(xiě)得不具體，專寫(xiě)短文，進(jìn)行一定的長(zhǎng)度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長(zhǎng)的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡(jiǎn)單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象；3、把古詩(shī)改成具體生動(dòng)的記敘文。
學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長(zhǎng)，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確，刪去與中心無(wú)關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯(cuò)字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，改錯(cuò)補(bǔ)漏。
四、重視作文講評(píng)以提高教學(xué)質(zhì)量
作文講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)講評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作上的不足之處，從而在今后的寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫(xiě)作能力。
首先，教師講評(píng)作文不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題上。通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作規(guī)律，提高寫(xiě)作技巧。
其次，要注意講評(píng)的方式。講評(píng)的主要方式有常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng)。
在常規(guī)講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行分析、講評(píng)。
教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評(píng)，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫(xiě)作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過(guò)程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)生作文 篇3
美可以分為很多種，任勞任怨、默默無(wú)聞的垃圾清潔工，他們?cè)谖覈?yán)厲太美了！
每天清晨會(huì)有那么一個(gè)人經(jīng)過(guò)我家門(mén)前，他穿著黃黃的衣服，帶著黃色外的帽子，腳上穿著一雙綠綠的球鞋，帶著一雙能看見(jiàn)手指的手套，拿著一把大掃把，推著一輛三輪車(chē)，不管刮風(fēng)下雨，不管電閃雷鳴，不管汗流浹背，早上、中午、晚上，每天都能按時(shí)看到他們的背影。我們吃著早飯的時(shí)候掃地倒垃圾，我們吃完午飯開(kāi)著空調(diào)吹著冷氣的時(shí)候，他好六甲被的清理著小區(qū)里的垃圾，我們吃完晚飯?jiān)诠珗@納涼玩耍的時(shí)候，他還是一聲不吭、默默無(wú)聞的在那里做著他的工作，整潔小區(qū)，還我清潔是他們的`目標(biāo)！一天中午，我剛吃完午飯，突然聽(tīng)見(jiàn)外面轟隆隆一聲巨響，哎呀，要下陣雨了，我嚇的趕緊往媽媽那里跑，躲在媽媽的懷里，我忽然想到了那個(gè)黃色的背影，我忘記了害怕，趕緊跑到門(mén)口，果然看見(jiàn)了那熟悉的背影，大風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，吹散了他象征性的黃黃的衣服，吹飛了他好不容易清掃起來(lái)的垃圾，我不禁開(kāi)口大叫：“叔叔來(lái)我家避避雨吧，馬上要下大雨了！”環(huán)保叔叔抬起頭，朝我的方向微微一笑，向我擺擺手，繼續(xù)著他為完成的工作。
環(huán)保叔叔，你是我心中最美的人，你是大家公認(rèn)的最最美麗的人！
小學(xué)生作文 篇4
今天上午十一點(diǎn)鐘，門(mén)鈴響了，我去開(kāi)門(mén)，一看、是一位阿姨，她說(shuō)："我是來(lái)修飲水機(jī)的"。昨天我家新買(mǎi)的飲水機(jī)，一試發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)小問(wèn)題，阿姨修了老半天，也沒(méi)修好，就說(shuō)："不行就給你們換一臺(tái)
吧"嗯，現(xiàn)在的`售后服務(wù)就是好��！
我要好好向阿姨學(xué)習(xí)。
小學(xué)生作文 篇5
“蔡藝，快來(lái)幫媽媽一把！”瞧，媽媽又在喊我做事了，我不得不先讓我的q下線一會(huì)兒，去幫媽媽。我邊做邊想：如果世界上沒(méi)有大人就好了。想著想著，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，正在抄菜的媽媽和看書(shū)的`爸爸都不見(jiàn)了，抬頭定眼一看，世界上所有的爸爸媽媽都架著西北風(fēng)飛向天際了。哈，哈！從此我可以不受約束了。于是繼續(xù)玩computer。
轉(zhuǎn)眼就到了中午，我只覺(jué)的肚子餓得慌，于是我不由自主來(lái)到廚房�？慑伬锟湛盏模_(kāi)冰箱，也沒(méi)東東可吃。沒(méi)辦法，我只好上街買(mǎi)點(diǎn)心。大街上一陣喧鬧，我好奇得擠進(jìn)人群，原來(lái)是兩個(gè)小孩在打架，圍觀的孩子誰(shuí)也勸阻不住。而平時(shí)愛(ài)湊熱鬧的我，這時(shí)也無(wú)心去管這等閑事。好不容易繞到復(fù)茂餅家，可這里也是一片混亂，一些孩子正狼吞虎咽地吃著點(diǎn)心。我也搶上去了一個(gè)面包，正準(zhǔn)備往嘴里送，不料卻被一個(gè)大孩子搶去喂了狗。
我生氣極了，把那只狗狠狠地踢了一腳。然而得到的回報(bào)無(wú)情的——“饅頭”，我嚇得扭頭就跑，直喊爹媽。我無(wú)目的地前走，無(wú)論走到哪里，都有哭爹喊娘的聲音，我也情不自禁大叫起來(lái)：“我也要爸爸媽媽呀！”
又是一陣風(fēng)，所有的大人們都乘東南風(fēng)回來(lái)了。我們唱呀，跳呀，多么高興��！
這下我懂了：世界上不能沒(méi)有大人，否則這世界就該亂了套了！
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