小學(xué)生作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是三伏盛夏，他們都在我們身邊保護(hù)我們，從不抱怨，他們就是“保衛(wèi)安全的勇士”保安！我很敬佩他們，為此我采訪了保安劉叔叔。
劉叔叔筆直地站在崗位上，神情凝重，偶而遇上幾個(gè)沒(méi)帶卡的車主，認(rèn)真記下車牌號(hào)、住址，顯得有些乏味。我走上前去，笑著說(shuō)：“劉叔叔，您工作一定很辛苦吧！您是怎么工作的呢？”劉叔叔很樂(lè)意接受我的采訪，他和藹地說(shuō)：“我們6點(diǎn)半就要報(bào)到，開始訓(xùn)練，每人站崗12小時(shí)，有早班和晚班，兩個(gè)人輪流工作�！薄澳峭砩蠉徴�12小時(shí)，您不累嗎？”“累也不行呀，我們要為人民服務(wù)啊，想睡覺(jué)也得忍著呀！”聽(tīng)到這，我心想：劉叔叔真是一個(gè)盡職盡責(zé)的人啊！
“劉叔叔，您工作時(shí)，有沒(méi)有遇到一些不講理的'業(yè)主，您是怎樣處理的？”劉叔叔一聽(tīng)，眉頭一皺：“有，有許多不好的業(yè)主，有不講理的，有耍酒瘋的。我只能好好跟他講，不跟他們吵，要包容！”“劉叔叔，您真是寬容大度，要是我一定很生氣�！蔽仪椴蛔越刭潎@道。
我又趕緊問(wèn)道：“劉叔叔，您有沒(méi)有撿到一些很貴重的東西，您是怎么做的呢？”“有，撿到很多東西，有一次撿到一個(gè)價(jià)值一千多元錢的挎包，我也沒(méi)多想，包也沒(méi)打開過(guò)，直接交給物業(yè)了�！边B包都沒(méi)打開過(guò)，劉叔叔真是拾金不昧啊！我又問(wèn)了劉叔叔一些問(wèn)題，劉叔叔都認(rèn)真耐心的回答了。
保安叔叔兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，我們不能給他們添亂了，保安叔叔，你們辛苦了！
小學(xué)生作文 篇2
上次釣魚不成，我這次便來(lái)捉蝦，我來(lái)到了溪旁，俯身下去，尋找蝦的老巢。
在另一旁尋找的'我的伙伴忽然歡呼雀躍，只叫我過(guò)去幫忙，過(guò)去一看，原來(lái)蝦都聚集在這里，我們連忙用雙手撈，可是怎么也撈不到。我這才知道了，以前我們能夠用手撈是因?yàn)樗容^淺，又到處都是石頭，蝦沒(méi)處跑，所以成功了的。這里水這么深，怎么可能撈得到呢？
我想了個(gè)辦法，把塑料帶扎了幾個(gè)小窟窿，在水里一撈，果真一撈就撈到了許多的蝦。大家都很高興。
小學(xué)生作文 篇3
習(xí)作教學(xué)最具難度。每次上作文課之前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，就怎樣引導(dǎo)學(xué)生選材，怎樣引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，怎樣引導(dǎo)學(xué)生布局謀篇，怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出新意和表達(dá)出真情實(shí)感等等問(wèn)題，絞盡腦汁，做足了功課。雖這樣，時(shí)有效果也未必理想。在指導(dǎo)孩子們習(xí)作，以及批改孩子們的作文時(shí)，我常常思考：如何才能讓他們既愛(ài)寫，又會(huì)寫。結(jié)合多年的實(shí)踐，筆者有一些零碎的感受和體驗(yàn)，呈于本文，以期拋磚引玉，求得各位方家的商榷與斧正。
一、平時(shí)思想品質(zhì)的培養(yǎng)與情感的熏陶感染是寫好作文的準(zhǔn)備和前提。
如果說(shuō)寫作技巧指導(dǎo)解決學(xué)生寫作的技術(shù)層面問(wèn)題，那思想教育就是學(xué)生習(xí)作成品性能的主要試劑。（什么意思？）
作者思想的品質(zhì)決定了其作品的品質(zhì)。它不僅指思想道德修養(yǎng)的高度，也是面對(duì)事物進(jìn)行觀察、辨別、分析、認(rèn)識(shí)的能力、范圍與程度。優(yōu)秀思想品質(zhì)的前提是積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。古今中外的文學(xué)大家，無(wú)一不是理解、剖析人、事與物的大師，有許多更是集文學(xué)家、思想家的成就于一身。他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，使得他們?cè)诿鎸?duì)生活事實(shí)時(shí)，能較常人更細(xì)致入微的觀察與思考，比常人更深刻地辨別剖析，往往能在日常生活中司空見(jiàn)慣的事與物中發(fā)現(xiàn)一些哲理與規(guī)律，在他們的文中，往往呈現(xiàn)出與眾不同卻又合符情理的視角與道理。由此筆者認(rèn)為：只有寫作者具備了對(duì)事、物或人的深層參悟與理解，才可能寫出震動(dòng)人心的文章，引得讀者的心靈共鳴。基于這種認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為我們的作文教學(xué)應(yīng)該注意寫作技巧指導(dǎo)與思想教育緊密結(jié)合。重視培養(yǎng)學(xué)生思辯的能力，善于對(duì)照、比較、分析，以物喻物，以物擬人，以物喻理，能把在客觀世界里的感官感受與精神世界的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把客觀現(xiàn)象與人生哲理結(jié)合起來(lái)思考分析，不斷加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)客觀世界的思考辯識(shí)能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)觀察者，更要做一個(gè)收藏家
“文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活”，從這個(gè)意義上講，寫作的過(guò)程與攝影、錄像有異曲同工之妙。如果說(shuō)好的思想品質(zhì)是攝影機(jī)或錄像機(jī)的鏡頭，則要將一幅幅圖畫組合成一部好電影還需一座豐富的素材庫(kù)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，成為一個(gè)善于選景的觀察家，同時(shí)，更要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)生活情境的收藏家。
在閱讀別人的作品時(shí)，對(duì)文章中的某些觀點(diǎn)、出現(xiàn)的某些情境常常有似曾相識(shí)的感覺(jué)，有時(shí)甚至覺(jué)得別人替我們說(shuō)出了自己一直想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起的話來(lái)而覺(jué)得心情為之一振。這正是作者詳細(xì)觀察生活，注重素材積累，加這以深刻的思考剖析，使得他們具有敏銳的洞察力，能從一些生活瑣事中發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)人生的道理。他們將在生活和自然中的所見(jiàn)所聞都收藏在自己的記憶中，就像收藏一顆顆寶石，這些寶石都將在以后打造精美藝術(shù)品的時(shí)候發(fā)揮重要的作用。
比如，要寫一次打針的經(jīng)過(guò)。那些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人，是很難寫得生動(dòng)具體的。當(dāng)然他們可能看到過(guò)別人打針的情景，所以他們可以設(shè)想醫(yī)生是怎么樣兌藥水的，怎么樣為患者擦酒精消毒的，怎么堅(jiān)決而果斷地把針頭扎進(jìn)病人的身體里，他們也可以設(shè)想病人如何的擔(dān)收，如何的害怕，如何的疼痛。不過(guò)，十之八久的人都會(huì)重點(diǎn)去描寫當(dāng)針管扎進(jìn)身體時(shí)的感受在，而把這一系列過(guò)程中真正最為驚心動(dòng)魄的環(huán)節(jié)漏掉——只有親身經(jīng)歷過(guò)打針的人才知道，針管扎進(jìn)身體的那一刻以及后業(yè)推進(jìn)藥水的時(shí)間并不是整個(gè)打針過(guò)程最驚險(xiǎn)的過(guò)程。真正讓人害怕甚至感到恐懼的其實(shí)是打針之前，醫(yī)生為病人的注謝部位消毒時(shí)，當(dāng)冰冷的蘸著藥水的棉箋與肌膚相接觸的一剎那，我們都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，那一刻是那么的無(wú)助與恐慌，心里承受的壓力遠(yuǎn)比扎針時(shí)沉重得多。但這些感受是只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)有的。
所以，親身經(jīng)歷一引起事情，并把自己在實(shí)事中看到的，聽(tīng)到的和想到的都保存在大腦中，有需要的時(shí)候重新提取出來(lái)，是提高習(xí)作水平的一個(gè)重要途徑。
三、聯(lián)想與想象并用，使作文生動(dòng)的'法寶
學(xué)生作文水平的提高首先是想象和聯(lián)想水平的提高，如果說(shuō)組成文章的一個(gè)個(gè)材料是珍珠的話，那想象就是將這些珍珠串連起來(lái)的那條美麗絲線。主體能將自己在生活中的所見(jiàn)所聞，所思所想以及自己親身參與的事件用聯(lián)想和想象組合成一部部短片或電影存放在記憶里，每每想起都還能歷歷在目，那他寫出一篇事實(shí)清楚，重點(diǎn)突出、主次分明的習(xí)作來(lái)，其實(shí)是十分簡(jiǎn)單的。同樣的題目和素材，有的人絞盡腦汁也只能記成一筆流水賬，而有的人卻能下筆千言，滔滔不絕。這其中最大的區(qū)別就在于素材存在于個(gè)體記憶中的印象，如何使這些印象豐富起來(lái)，就要依靠豐富的想象力和聯(lián)想的參與加工儲(chǔ)存。只有經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想加工的素材，并在表達(dá)用一如既往地動(dòng)用好聯(lián)想或想象，才能實(shí)現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確與完整。
一次指導(dǎo)學(xué)生以《第一次……》為題寫一篇作文。本以為這樣普通的作文題目相對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件小事，所以我簡(jiǎn)單地作了基本的表達(dá)方法、布局謀篇的講解和指導(dǎo)后，就安排學(xué)生動(dòng)手寫作。半小時(shí)后，部分學(xué)生草草地完成了初稿。其中一名學(xué)生描寫的是《第一次做飯》，她在文中寫道：“……我學(xué)著媽媽的樣子，洗鍋、淘米、然后把淘好的大米裝進(jìn)電飯煲，蓋上蓋子，按下煮飯的按鈕。終于完成了一件大事……”這篇作文近700字，做飯的過(guò)程競(jìng)只用了不到60字。根據(jù)作文題目，這應(yīng)該是全文的主要內(nèi)容，但此處的著墨卻極少。于是，我告訴她，應(yīng)該抓住作文的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記敘和描寫。這下她犯難了，思考了好久，問(wèn)我：“老師，我記敘的這些做飯的過(guò)程沒(méi)錯(cuò)吧？還要怎樣才算詳寫呢？”我讓她重寫一次，不過(guò)這次不要急著動(dòng)筆，而是先仔細(xì)回想自己第一次做飯的情景，越詳細(xì)越好，最好是閉目回憶，像放電影一樣，一次不夠清晰就再來(lái)一次，如果由于時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法完全回憶起自己第一次做飯時(shí)的具體情境，還可以回憶常�？吹酱笕俗鲲埖那榫�，把一些片段用來(lái)補(bǔ)充自己回憶中印象模糊的地方，直到所有的過(guò)程都?xì)v歷在目，所有的細(xì)節(jié)都一清二楚了，才動(dòng)筆記敘。這一次，她記敘淘米做飯的過(guò)程是這樣的：“……根據(jù)我記憶中媽媽做飯的情景，我先把電飯煲的內(nèi)鍋清洗干凈，再取兩杯米倒進(jìn)去，加入清水，用手?jǐn)噭?dòng)，估計(jì)差不多了，就把水倒了出去。再加水，可水還是渾的，我想是沒(méi)有淘干凈吧，于是又一次攪動(dòng)，又一次倒出水，再加水?dāng)噭?dòng)……如此循環(huán)了多次，直到看見(jiàn)倒出來(lái)的水要清澈一些了，才停止。我用毛巾把幾鍋的外側(cè)擦干，放進(jìn)電飯煲，蓋上蓋子，插上插頭，按下煮飯按鈕……”
做完了這一切，我樂(lè)呵呵的打開電視�？晌腋究床贿M(jìn)去，就連平時(shí)最愛(ài)的動(dòng)畫片對(duì)我都沒(méi)有什么吸引力了。我一心想著：媽媽回來(lái)會(huì)怎么樣夸我呢？“哦，真的嗎?我們的寶貝兒長(zhǎng)大了。”說(shuō)不定，還會(huì)給我一個(gè)香吻，在我臉上留下一個(gè)紅紅的唇印呢……想到這些，我心里兒開了花，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲傻笑……
小作者不光詳細(xì)描寫了自己怎么做的，還描寫了自己的心理活動(dòng)，生動(dòng)地表達(dá)了自己第一次做飯成功的喜悅心情。
我把這樣的習(xí)作方法稱為“電影習(xí)作法”，就是讓習(xí)作者在打腹稿的時(shí)候，自己扮演導(dǎo)演的角色，調(diào)動(dòng)一切感官、充分發(fā)揮聯(lián)想和想象力，在頭腦中反復(fù)回想事件的經(jīng)過(guò)，在心中一遍又一遍地排演節(jié)目，當(dāng)一切細(xì)節(jié)都清楚準(zhǔn)確了以后，再用文字的方式表現(xiàn)在書面上。這種形象再現(xiàn)的方法使學(xué)生“眼中有物”、“腦中有事”、“心中有情”并驅(qū)動(dòng)表達(dá)的欲望，自然就達(dá)到“筆下有詞”的境界了。
小學(xué)生作文 篇4
今天開學(xué)第一天，我滿懷憧憬，像一只快樂(lè)的小鳥，向校園走去。�。⌒ｉT口人山人海，早已水泄不通。
我走到三（8）班教室，等待著，等待著……
清脆悅耳的上課鈴聲響了，老師讓我們按照順序排隊(duì)，下樓到體育館搬書。輪到我了，我捧了一大疊《學(xué)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)智慧》，好多�。〉蚁嘈盼乙欢ㄐ�。一開始，我覺(jué)得輕松極了，簡(jiǎn)直就是小菜一碟，可沒(méi)走幾步，覺(jué)得沉重極了，如萬(wàn)斤大錘似的，書本往前移，我也往前傾，書本往后，我也往后仰，好像在跳踢踏舞。就這樣跌跌撞撞向前，還差點(diǎn)與前面的同學(xué)相撞。
唉！這么多書，太重了！我已支撐不住，像雨點(diǎn)一樣的汗水直往下掉，不停地喘著粗氣。同學(xué) 王思予看見(jiàn)了，她三步并作兩步走了過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“我來(lái)幫你吧！”我喘著粗氣，吃力地說(shuō)：“好吧！”我好不容易把書給遞過(guò)去，她順手接過(guò)，放在自己的手上，��！好高，好高！她搬得動(dòng)嗎？我不由得擔(dān)心起來(lái)。我抖了抖手，甩了甩腳，像小老頭似的'一步一步走向教室，看她一步又一步，步步穩(wěn)健“踏踏踏……”走向教室�？粗谋秤�，我仿佛覺(jué)得好大好高，多美��！跟在后面的我，自愧不如，不由得臉紅了。
到了教室，我看見(jiàn)，她已經(jīng)滿頭大汗，汗水從她的頭發(fā)上流了下來(lái)。我走了過(guò)去，說(shuō)：“謝謝你。”而她卻搖了搖頭，抿嘴一笑。
小學(xué)生作文 篇5
我是一條小小的魚，生活在大海里，大海像天一樣湛藍(lán)，珊瑚像彩虹一樣絢美，高低起伏的海底火山，是我和小伙伴捉迷藏的好地方，我愛(ài)這里，這里是我的家鄉(xiāng)，有一天，父母卻告訴我，我應(yīng)該去外面看看，我又高興又膽怯，在我還是魚卵的時(shí)候，母親就老是向我說(shuō)外面廣闊的世界，在父母的叮囑下我獨(dú)身一人離開了大海，順著海水，帶著對(duì)新事物的好奇心游向了遠(yuǎn)方……
哇！原來(lái)外面的世界也這么美��！小小的我以為大海是世界上最美的地方，卻沒(méi)想到每一條河，每一個(gè)湖泊，每一汪泉水，都有自己不同的性格，大海是寬容的，像母親一樣，任由我們?cè)谒膽驯Ю锶鰦�，嬉戲；而小溪是活潑的，像一個(gè)稚氣未脫的小女孩，走到哪兒都留下她那清脆的歌聲；湖泊是平靜恬淡的，像一個(gè)端莊嫻靜的大家閨秀，淡淡的水面只有微風(fēng)吹過(guò)才會(huì)漾出小小的漣漪，卻不過(guò)一會(huì)兒就歸于平靜；泉水是溫吞的，常常發(fā)出咕咚咕咚的聲音，好像一位隱居的高人，處事不緊不慢，悠閑地享受人生；瀑布是氣勢(shì)恢宏的.，江水是爽快的……在游歷的過(guò)程中，我還結(jié)識(shí)到了許許多多的可愛(ài)的好朋友，不知不覺(jué)，我差不多離開家已經(jīng)一年了，寒風(fēng)漸漸取代了暖風(fēng)，片片綠葉也走到了生命的盡頭，河面開始冰封，我也漸漸陷入了沉睡，別驚訝，魚兒本來(lái)就是冬眠的，只是你不知道而已。
冬天就在沉睡中不知不覺(jué)地過(guò)去了，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到，當(dāng)我一睜眼，呀！這是哪兒呀？和我一同醒來(lái)的小魚們也十分詫異，烏黑的水面臭氣熏天，幾乎看不見(jiàn)前方的路，一個(gè)個(gè)不知道什么東西正漂在水上面，更讓我們觸目驚心的是水面上還浮著我們幾個(gè)同伴的身體，我們趕緊橫沖直撞地游離了這片水域，來(lái)到了一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較干凈的小溪中，那里聚集著我的許多好朋友，它們?cè)缭绲奶拥搅诉@里，我奇怪的問(wèn)早一些蘇醒的魚兒們，事情就是在這個(gè)冬天發(fā)生的。隨著先進(jìn)時(shí)代21世紀(jì)的到來(lái)，生活的條件好了，金錢的地位也越來(lái)越高了，一些黑心商販為了不顧環(huán)境的好壞，為了省錢將污水大量排進(jìn)小河里。日復(fù)一日，我們的家園由一條清澈的小河變成了蒼蠅圍繞的的廢水處理廠。周圍的人見(jiàn)了也加入了這場(chǎng)戰(zhàn)亂，紛紛向河道投入垃圾。我們的家人有的受環(huán)境污染不幸遇難。我聽(tīng)了，不禁心如一塊石頭壓著般，喘不過(guò)氣來(lái)。
迫于人們的污染，我只得帶著一些幸免于難的魚兒們逃回了我的故鄉(xiāng)——大海�；氐搅舜蠛�，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吁了一口氣，當(dāng)父母圍過(guò)來(lái)問(wèn)我旅行如何的時(shí)候，我陷入了沉思，我想著那時(shí)的場(chǎng)景，仍在后怕，但，更多的，是心痛！這是生人們養(yǎng)人們的地球��！沒(méi)有地球哪有人們！？人們不但不愛(ài)護(hù)她，甚至忘恩負(fù)義，隨意地糟踐，心安理得的破壞著美麗的地球！難道地球不是我們要共同保護(hù)的嗎？沒(méi)了地球母親的維護(hù)，人們又想如何生存？！飄浮在太空中嗎？還是想轉(zhuǎn)移到另一個(gè)星球上繼續(xù)破壞別的星球！難道人們破壞了地球就能如此輕松如此不負(fù)責(zé)任的一走了之嗎？人類啊，請(qǐng)停止這種愚蠢的行動(dòng)吧！求求你們了！這樣對(duì)你們又有什么好處呢！收手吧！醒悟吧！難道非要等到事情不可挽回的時(shí)候才追悔莫及嗎？
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