幼教幼師中班語言領(lǐng)域教案：瓢蟲詩歌

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點。你所見過的詩歌是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼教幼師中班語言領(lǐng)域教案：瓢蟲詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材分析

　　《瓢蟲》是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調(diào)皮、可愛、活潑擬人化的形象，非常適合幼兒欣賞、朗誦并進行仿編詩歌活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象思維。

　　活動目標(biāo)

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。（重點）

　　2、了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。（難點）

　　3、愿意關(guān)注瓢蟲等小昆蟲。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

　　2、兒歌背景圖一張。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。

　　2、教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　二、教師模仿瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　1、出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。

　　2、根據(jù)詩歌內(nèi)容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？

　　請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。

　　提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？

　　教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

　　3、小結(jié)：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，進行仿編詩歌。

　　1、出示第二部分圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。

　　2、通過提問，幫助幼兒進一步記憶詩歌內(nèi)容。

　　提問：小瓢蟲停在了XX，變成XX。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導(dǎo)）。

　　幼兒將仿編的詩歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

　　3、幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

　　4、幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

　　5、操作指偶，再次朗誦詩歌。

　　活動延伸

　　語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。

　　附：兒歌《瓢蟲》

　　瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門？來來來，停在我的手指上，一動也不動。

　　變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門？

　　來來來，停在我的胸前，一動也不動。

　　變成一顆奪目的紐扣吧。

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