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小學生作文

時間:2024-05-22 16:28:48 小學生作文 我要投稿

小學生作文

  在現(xiàn)實生活或工作學習中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的小學生作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學生作文

小學生作文 篇1

  我的家鄉(xiāng)在青田,那里風景優(yōu)美,我不說美麗的龍津公園,也不說熱鬧的劉基廣場,就說我最喜歡的章旦桃園吧!

  每年陽春三月,桃園成了花的海洋,粉紅色的世界。遠遠望去像一片粉紅的朝霞,近看,光禿禿的樹上長滿了一朵朵美麗的桃花,它們正驚奇地看著我呢!有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全展開了,就像一位位美麗的小姑娘露出了笑臉;有的還含苞欲放,就像一位位害羞的小姑娘紅著臉低著頭。這些桃花也吸引來了成群結隊的小蜜蜂。

  到了春末夏初,這時,葉子長出來了,放眼望去,桃園成了綠色的海洋。桃花凋謝了,風一吹,桃花飄起來,整個桃園里下起了“花瓣雨”。一個個綠色的小桃子躲在葉子里,頑皮的小桃子還笑著對我說:“我們一起來玩捉迷藏,好不好?”

  到了夏末秋初,桃樹上掛滿了一個個“愛心”桃。有的白里透紅,有的`綠上加紅,還有的全紅了,像抹上了紅霞。這些可愛的桃子對著我笑,好像在說:“快來吃我吧,快來吃我吧,我的味道可好了!”我聽了饞得口水“直流三千尺”,連忙摘了一個最紅的桃子,洗掉那層細毛,大口大口地吃了起來。啊!一股甜甜的汁流進了我的心里,真是回味無窮呀!

  冬天到了,桃樹的葉子掉了,成了肥料,只剩下光禿禿的枝干,它們勇敢地戰(zhàn)勝寒冷,準備蓄以待發(fā)。

  !這幅美不勝收的畫連畫家也畫不出,又有誰能不喜歡這章旦的桃園呢!

  我喜歡這美麗的家鄉(xiāng)桃園。

小學生作文 篇2

  習作教學最具難度。每次上作文課之前,我都認真?zhèn)湔n,就怎樣引導學生選材,怎樣引導學生構思,怎樣引導學生布局謀篇,怎樣引導學生寫出新意和表達出真情實感等等問題,絞盡腦汁,做足了功課。雖這樣,時有效果也未必理想。在指導孩子們習作,以及批改孩子們的作文時,我常常思考:如何才能讓他們既愛寫,又會寫。結合多年的實踐,筆者有一些零碎的感受和體驗,呈于本文,以期拋磚引玉,求得各位方家的商榷與斧正。

  一、平時思想品質的培養(yǎng)與情感的熏陶感染是寫好作文的準備和前提。

  如果說寫作技巧指導解決學生寫作的技術層面問題,那思想教育就是學生習作成品性能的主要試劑。(什么意思?)

  作者思想的品質決定了其作品的品質。它不僅指思想道德修養(yǎng)的高度,也是面對事物進行觀察、辨別、分析、認識的能力、范圍與程度。優(yōu)秀思想品質的前提是積極的人生觀、價值觀、世界觀。古今中外的文學大家,無一不是理解、剖析人、事與物的大師,有許多更是集文學家、思想家的成就于一身。他們對萬事萬物的認真負責的態(tài)度和精神,使得他們在面對生活事實時,能較常人更細致入微的觀察與思考,比常人更深刻地辨別剖析,往往能在日常生活中司空見慣的事與物中發(fā)現(xiàn)一些哲理與規(guī)律,在他們的文中,往往呈現(xiàn)出與眾不同卻又合符情理的視角與道理。由此筆者認為:只有寫作者具備了對事、物或人的深層參悟與理解,才可能寫出震動人心的文章,引得讀者的心靈共鳴。基于這種認識,筆者認為我們的作文教學應該注意寫作技巧指導與思想教育緊密結合。重視培養(yǎng)學生思辯的能力,善于對照、比較、分析,以物喻物,以物擬人,以物喻理,能把在客觀世界里的感官感受與精神世界的情感體驗結合起來,把客觀現(xiàn)象與人生哲理結合起來思考分析,不斷加強學生面對客觀世界的思考辯識能力。

  二、引導學生做一個觀察者,更要做一個收藏家

  “文學創(chuàng)作來源于生活”,從這個意義上講,寫作的過程與攝影、錄像有異曲同工之妙。如果說好的思想品質是攝影機或錄像機的鏡頭,則要將一幅幅圖畫組合成一部好電影還需一座豐富的素材庫。所以,要培養(yǎng)學生學會觀察生活,成為一個善于選景的觀察家,同時,更要把學生培養(yǎng)成一個生活情境的收藏家。

  在閱讀別人的作品時,對文章中的某些觀點、出現(xiàn)的某些情境常常有似曾相識的感覺,有時甚至覺得別人替我們說出了自己一直想說,卻又不知從何說起的話來而覺得心情為之一振。這正是作者詳細觀察生活,注重素材積累,加這以深刻的思考剖析,使得他們具有敏銳的洞察力,能從一些生活瑣事中發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)人生的道理。他們將在生活和自然中的所見所聞都收藏在自己的記憶中,就像收藏一顆顆寶石,這些寶石都將在以后打造精美藝術品的時候發(fā)揮重要的作用。

  比如,要寫一次打針的經(jīng)過。那些沒有經(jīng)歷過的人,是很難寫得生動具體的。當然他們可能看到過別人打針的.情景,所以他們可以設想醫(yī)生是怎么樣兌藥水的,怎么樣為患者擦酒精消毒的,怎么堅決而果斷地把針頭扎進病人的身體里,他們也可以設想病人如何的擔收,如何的害怕,如何的疼痛。不過,十之八久的人都會重點去描寫當針管扎進身體時的感受在,而把這一系列過程中真正最為驚心動魄的環(huán)節(jié)漏掉——只有親身經(jīng)歷過打針的人才知道,針管扎進身體的那一刻以及后業(yè)推進藥水的時間并不是整個打針過程最驚險的過程。真正讓人害怕甚至感到恐懼的其實是打針之前,醫(yī)生為病人的注謝部位消毒時,當冰冷的蘸著藥水的棉箋與肌膚相接觸的一剎那,我們都會產生強烈的恐懼感,那一刻是那么的無助與恐慌,心里承受的壓力遠比扎針時沉重得多。但這些感受是只有親身經(jīng)歷過的人才會有的。

  所以,親身經(jīng)歷一引起事情,并把自己在實事中看到的,聽到的和想到的都保存在大腦中,有需要的時候重新提取出來,是提高習作水平的一個重要途徑。

  三、聯(lián)想與想象并用,使作文生動的法寶

  學生作文水平的提高首先是想象和聯(lián)想水平的提高,如果說組成文章的一個個材料是珍珠的話,那想象就是將這些珍珠串連起來的那條美麗絲線。主體能將自己在生活中的所見所聞,所思所想以及自己親身參與的事件用聯(lián)想和想象組合成一部部短片或電影存放在記憶里,每每想起都還能歷歷在目,那他寫出一篇事實清楚,重點突出、主次分明的習作來,其實是十分簡單的。同樣的題目和素材,有的人絞盡腦汁也只能記成一筆流水賬,而有的人卻能下筆千言,滔滔不絕。這其中最大的區(qū)別就在于素材存在于個體記憶中的印象,如何使這些印象豐富起來,就要依靠豐富的想象力和聯(lián)想的參與加工儲存。只有經(jīng)過想象和聯(lián)想加工的素材,并在表達用一如既往地動用好聯(lián)想或想象,才能實現(xiàn)表達的準確與完整。

  一次指導學生以《第一次……》為題寫一篇作文。本以為這樣普通的作文題目相對于六年級的學生來說,是一件小事,所以我簡單地作了基本的表達方法、布局謀篇的講解和指導后,就安排學生動手寫作。半小時后,部分學生草草地完成了初稿。其中一名學生描寫的是《第一次做飯》,她在文中寫道:“……我學著媽媽的樣子,洗鍋、淘米、然后把淘好的大米裝進電飯煲,蓋上蓋子,按下煮飯的按鈕。終于完成了一件大事……”這篇作文近700字,做飯的過程競只用了不到60字。根據(jù)作文題目,這應該是全文的主要內容,但此處的著墨卻極少。于是,我告訴她,應該抓住作文的主要內容進行詳細記敘和描寫。這下她犯難了,思考了好久,問我:“老師,我記敘的這些做飯的過程沒錯吧?還要怎樣才算詳寫呢?”我讓她重寫一次,不過這次不要急著動筆,而是先仔細回想自己第一次做飯的情景,越詳細越好,最好是閉目回憶,像放電影一樣,一次不夠清晰就再來一次,如果由于時間太長,無法完全回憶起自己第一次做飯時的具體情境,還可以回憶常?吹酱笕俗鲲埖那榫,把一些片段用來補充自己回憶中印象模糊的地方,直到所有的過程都歷歷在目,所有的細節(jié)都一清二楚了,才動筆記敘。這一次,她記敘淘米做飯的過程是這樣的:“……根據(jù)我記憶中媽媽做飯的情景,我先把電飯煲的內鍋清洗干凈,再取兩杯米倒進去,加入清水,用手攪動,估計差不多了,就把水倒了出去。再加水,可水還是渾的,我想是沒有淘干凈吧,于是又一次攪動,又一次倒出水,再加水攪動……如此循環(huán)了多次,直到看見倒出來的水要清澈一些了,才停止。我用毛巾把幾鍋的外側擦干,放進電飯煲,蓋上蓋子,插上插頭,按下煮飯按鈕……”

  做完了這一切,我樂呵呵的打開電視?晌腋究床贿M去,就連平時最愛的動畫片對我都沒有什么吸引力了。我一心想著:媽媽回來會怎么樣夸我呢?“哦,真的嗎?我們的寶貝兒長大了!闭f不定,還會給我一個香吻,在我臉上留下一個紅紅的唇印呢……想到這些,我心里兒開了花,時不時發(fā)出一聲傻笑……

  小作者不光詳細描寫了自己怎么做的,還描寫了自己的心理活動,生動地表達了自己第一次做飯成功的喜悅心情。

  我把這樣的習作方法稱為“電影習作法”,就是讓習作者在打腹稿的時候,自己扮演導演的角色,調動一切感官、充分發(fā)揮聯(lián)想和想象力,在頭腦中反復回想事件的經(jīng)過,在心中一遍又一遍地排演節(jié)目,當一切細節(jié)都清楚準確了以后,再用文字的方式表現(xiàn)在書面上。這種形象再現(xiàn)的方法使學生“眼中有物”、“腦中有事”、“心中有情”并驅動表達的欲望,自然就達到“筆下有詞”的境界了。

小學生作文 篇3

  親愛的媽媽:

  您好!

  我知道,在生活上我給您添了不少的麻煩,但您還是把自己無私地給了我。

  在生活中,您給了我無微不至的關懷和照顧。

  記得有一天,天公不作美。補習班結束后,剛才還好端端的天,一下子便烏云密布。嘩啦啦地下起了傾盆大雨,許多同學都被困在那里,我也不例外。可是沒多久,一個個同學都被前來接他們的'家長接了回去?粗较略酱蟮挠,望著越來越黑的天,再瞧瞧越來越少的同學,我的心也越來越急。等啊,等啊,正當我想冒雨沖回家時,突然,一個熟悉的身影闖入了我的眼簾,向我飛快地跑來。當您來到我跟前時,我發(fā)現(xiàn)您的衣服濕透了,還打了好幾個噴嚏。您一邊讓我換上雨鞋,一邊不住地向我道歉。頓時,我的眼眶濕潤了,心里感到熱乎乎的,激動得說不出話來了。

  您不僅在生活上關心我,而且在學習上也常常督促我。有時,我做不出題目來問您,不管怎樣,您都給我一個滿意的答復。您還常常教育我,學習上沒有直徑可走,只有勤奮努力,才能學到真正的知識和本領。

  在我的成長道路上,您為我付出了許多精力和血汗。在我的眼里,您是世界上最偉大的母親。最后,我祝您:

  生活愉快!萬事如意!

小學生作文 篇4

  星期天,我走到陽臺上,溫暖的陽光照耀在我的身上,我瞇著眼睛看著屋后的那片小樹林,那些忙碌的'工人叔叔們,他們正將那一棵棵大樹砍倒裝到車上,聽媽媽說,這是要運到工廠里做家具。

  忽然,我聽到頭頂傳來一陣“嘰嘰喳喳”的叫聲,我抬頭一看,原來是一只可愛的小鳥,它不停地在小樹林上空盤旋著,發(fā)出一陣陣悲鳴聲。

  我端起水杯問小鳥:“小鳥小鳥,你為什么哭?是不是口渴了?下來喝口水吧!”小鳥搖搖頭,還是叫個不停。我又拿起一個面包,問它:“小鳥小鳥,你是不是餓了呀?下來吃點面包吧!”可是小鳥還是搖搖頭。我對小鳥說:“小鳥,你究竟怎么了?你下來吧,我看看能不能幫到你!毙▲B看我說得這么懇切,就拍拍翅膀飛到了陽臺上。

  小鳥重重地嘆了口氣:“唉,我本來就生活在你家屋后的那片小樹林里,我在一棵大樹上搭了一個窩,我和我的伙伴們在這里安居樂業(yè),我們給大樹唱歌,給大樹捉蟲,大樹給我們講故事,保護我們,可是這次我從南方過冬回來,發(fā)現(xiàn)我的窩不見了,不光是這棵樹不見了,它周圍的樹也不見了,我的伙伴們都飛到別處去找新家了!

  我聽了很難過,想安慰小鳥,可卻不知該怎么說:是啊,這都怪我們人類,為了自己的利益,害得可憐的小鳥失去了幸福的家園。

  想了想,我對小鳥說:“小鳥,你放心,我一定會呼吁大家,讓大家不要亂砍樹木,還你一個寧靜的家園!

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