小學(xué)生作文必備【5篇】
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
“這事你不行，快去做作業(yè)！”這句話幾乎成了媽媽的口頭禪。都說(shuō)我們獨(dú)生子女個(gè)個(gè)是家里的小皇帝、小公主，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事情都干不了。哼！我可不服氣。誰(shuí)說(shuō)我不行，不信你接著往下看。
記得那是去年冬天的一天，我大衣上的一個(gè)扣子掉了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)在意，想等媽媽回來(lái)后給我釘上就是了�？傻攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間都不見(jiàn)媽媽的蹤影，于是我想：媽媽不是一直小瞧我嗎？趁此機(jī)會(huì)，何不自己釘釘試試看！
說(shuō)干就干。我從小抽屜里取出了小剪刀、針和線。我先剪下一大段線，準(zhǔn)備把剪好的.線的一頭穿進(jìn)針kong。不知怎的，無(wú)論我怎么使勁都穿不進(jìn)去。千萬(wàn)不能氣餒，繼續(xù)努力！費(fèi)了九牛二虎之力，才勉強(qiáng)將線穿進(jìn)針kong里。接著，我又把穿進(jìn)針kong的線的一頭系上個(gè)死結(jié)。然后，把針對(duì)準(zhǔn)扣子上的扣眼，ＯＫ！準(zhǔn)備工作就緒！我拿著針對(duì)著扣眼先是由上向下縫，再由下向上縫。我輕松地將線上下穿梭，心想：原來(lái)釘鈕扣還蠻簡(jiǎn)單的嘛！
正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，突然感到指尖鉆心的疼痛，一看才知道是被針扎到了。我強(qiáng)忍著疼痛，繼續(xù)釘。經(jīng)過(guò)努力，終于大功告成了。我正準(zhǔn)備歡呼時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)扣子釘?shù)揭路锩媪恕Ｇ肮ΡM棄！這時(shí)的我，猶如一只泄了氣的皮球。萬(wàn)般無(wú)奈之下，雖然有點(diǎn)舍不得，但只好拆了重新釘。
這回可得細(xì)心呀，不能再也一點(diǎn)兒差錯(cuò)！果然，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)再一次的努力，我終于把扣子釘好了。雖然算不上精致，但卻是我自己的勞動(dòng)成果呀！我捧著釘好的衣服，心里有說(shuō)不出的高興，就像體育健兒在奧運(yùn)會(huì)中奪得了金牌一樣欣喜若狂。
誰(shuí)說(shuō)我不行！其實(shí)，無(wú)論做什么事，不要不怕困難，踏踏實(shí)實(shí)地去做，就一定會(huì)成功！
小學(xué)生作文 篇2
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看著書(shū)上密密麻麻的筆記，我想起了那件事——
在四年級(jí)下冊(cè)事，一節(jié)語(yǔ)文課上，享有“好學(xué)生”的我正在認(rèn)真的聽(tīng)課，同桌正在煩惱怎樣借到筆，老師正在分析關(guān)心關(guān)聯(lián)詞該怎樣造句�！敖柚ЧP�！彼麑�(duì)我說(shuō)，而我因?yàn)椴幌虢杷P，也就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，他見(jiàn)軟的不行就來(lái)硬的——把我的文具盒“偷”過(guò)來(lái)�！芭橥ā蔽业臅�(shū)被他“誤傷”到地下了，我瞪了他一眼，“小樣兒，我還不知道你要干什么？哼，你真是小瞧我了�！蔽疫呄脒吔蛔∽旖巧蠐P(yáng)，忽然老師的目光看向我，我便裝成在思考的樣子暫時(shí)騙過(guò)了老師的“火眼金睛”。我一手在抽屜里護(hù)著文具盒一手放在桌面上避免老師懷疑，過(guò)了好一會(huì)看見(jiàn)他沒(méi)動(dòng)靜，我便放下了心，誰(shuí)知?jiǎng)倓偮?tīng)課不到一分鐘，一陣笑聲傳來(lái)，我扭頭望去。糟糕！我的文具盒！正當(dāng)我快搶回來(lái)時(shí)，老師點(diǎn)了我同桌的名字問(wèn)：“你來(lái)用因?yàn)椤浴瓉?lái)造句�！彼麊】跓o(wú)言，“因?yàn)槟阍谧鲂?dòng)作所以沒(méi)聽(tīng)課�！崩蠋熣f(shuō)，隨后老師點(diǎn)了我的'名字讓我回答那個(gè)問(wèn)題，“完了，我好學(xué)生的稱號(hào)就毀在今天了�！蔽倚南耄�2分鐘的寂靜后，老師說(shuō)：“因?yàn)槟銢](méi)有聽(tīng)課所以不會(huì)造句，現(xiàn)在你們會(huì)了嗎？”“會(huì)了�！啊焙�，你們來(lái)造個(gè)句子�！盎卮鹜曛�，老師讓我們坐下……
合上語(yǔ)文書(shū)，我思緒萬(wàn)千：因?yàn)橛辛四羌滤晕椰F(xiàn)在才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果沒(méi)有那件事我會(huì)不會(huì)偶爾沒(méi)聽(tīng)課？……六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)順即逝，在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也深深地留戀著學(xué)校、老師。謝謝你，學(xué)校！你讓我有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境；謝謝你，老師！你無(wú)私地傳授了我許多知識(shí)。
小學(xué)生作文 篇3
萬(wàn)美之中秋為最.”秋只有金色的秋才是最繁榮、最喜悅的時(shí)段。
秋高氣爽是秋呈送給人們的見(jiàn)面禮物。在經(jīng)過(guò)了蓓蕾初放的春潮波涌和洶濤熱浪的盛夏考驗(yàn)之后秋成熟了。金甸甸、銀燦燦是秋給無(wú)怨辛作的人最實(shí)惠的報(bào)答。人們滿腔熱忱地采擷豐收碩果人們無(wú)限深情地祈天禱地。也只有經(jīng)過(guò)了誠(chéng)實(shí)播種、辛勤耕耘的人才能享受秋賦予的實(shí)祿。 讓我們以百倍的信心和豪情以矯健的身軀和步伐大踏步地邁進(jìn)秋的序列……
秋色是美麗的天高氣爽浮云流逝正值收獲季節(jié)漫山遍野一片金黃。滿坡的苞谷黃了無(wú)邊的稻田也黃了黃了樹(shù)梢黃了山谷黃了黑油油的土地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山鄉(xiāng)象一個(gè)金色的大海金波蕩漾金光騰起映黃了藍(lán)天邊飄動(dòng)的白云天地間黃成一片……
秋是多情的涼爽愜意的'秋風(fēng)柔情蜜意.
秋是成熟的.承載著美麗的收獲和記憶.
秋是感動(dòng)的.它穿透一腔的思念輕輕扣響人們的門環(huán)讓每個(gè)人的夜里夢(mèng)里花開(kāi)朵朵都開(kāi)得艷麗.
你聽(tīng)秋風(fēng)中不眠的夜鶯都在斂聲靜聽(tīng)秋的靈魂之音.
讓我們?cè)诹?xí)習(xí)的秋風(fēng)中.淋一身花瓣雨把秋天的悸動(dòng)都寫(xiě)進(jìn)音符.將歲月的感動(dòng)融入旋律.秋風(fēng)能醉人人醉秋風(fēng)里.此刻的浪漫.猶如一根點(diǎn)亮天際云端的魔棒.輕輕一揮都將把你帶進(jìn)秋意淋漓的美麗深處…….
小學(xué)生作文 篇4
一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了一只活潑可愛(ài)富有紳士風(fēng)度的小小燕子。
小燕子是一個(gè)名副其實(shí)的建筑師。它把泥粘在墻上，一只飛了出去，另一只還在努力第粘。不一會(huì)兒，那一只又銜著泥飛回來(lái)，這一只又出去銜泥，它們就這樣輪番上陣。不知過(guò)了多久，小小燕子就把窩筑好了，小小燕子鉆進(jìn)窩里，把頭伸進(jìn)來(lái)，興奮快樂(lè)地叫著。這都是小小燕子汗水和心血的結(jié)晶，智慧和毅力的結(jié)晶。你，沒(méi)有不勞而獲，��！我敬佩你！
告訴你們吧！小燕子還是一個(gè)非常有名的音樂(lè)家，它停在電線上，多么像五線譜啊，停著的小燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！
小燕子精力充沛，其翅膀尖長(zhǎng)，尾巴分叉如剪刀，飛行迅速。在藍(lán)天與白云的'純托下，顯得更加敏捷。“雙飛小燕子幾時(shí)回，夾岸桃花沾水飛，春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)”。
小燕子還是一個(gè)捉蟲(chóng)能手，一年能捉十萬(wàn)多只，讓人敬佩不已！
啊！春天的使者——小燕子，你是在勞動(dòng)中，才變得如此矯捷的！我也知道你在勞動(dòng)中告訴我們?cè)S多許多的道理……
小學(xué)生作文 篇5
曹老師是我們班的班主任，她是中等個(gè)，烏黑的頭發(fā)下面，有一張圓圓的臉，臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛里散發(fā)出一種讓人感覺(jué)溫暖的目光，曹老師的嚴(yán)厲、溫柔、和藹可親的人。不過(guò)上起課來(lái)，她又像變了一個(gè)人，她的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她的.課具有磁性一樣的引力。我們喜歡上曹老師的語(yǔ)文課。
曹老師來(lái)了，她給我們上的是《桂林山水》。曹老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我批朗讀，一邊展開(kāi)想象，一起來(lái)欣賞桂林的山水�！薄袄旖乃骒o——啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)�！蔽覀兟�(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著老師在暢游漓江，在欣賞那清澈秀麗的漓江水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地去觀賞桂林的山，曹老師的每一句生動(dòng)的話，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，都在我們面前描畫(huà)出一座座驚險(xiǎn)奇秀的桂林的山！連班上最調(diào)皮的幾個(gè)同學(xué)，都在津津有味地聽(tīng)著，思考著，想象著.....
曹老師的語(yǔ)文課就是這樣，她總是以豐富的情感，創(chuàng)造出一種具體生動(dòng)的情景，帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋遨游、探索。我很喜歡曹老師的語(yǔ)文課。
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