大班詩歌春天的教案
無論是身處學校還是步入社會，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩歌嗎？下面是小編幫大家整理的大班詩歌春天的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班詩歌春天的教案1
活動名稱：欣賞詩歌《春天說了什么》
活動目標：
1、理解詩歌的內容，進一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、豐富對春天特征的感受和認識。
活動準備：
課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
2、導入：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
提問：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。
3、出示第一本書這是一本什么樣的書？猜猜書里有什么？出示第二本書，這是一本什么樣的書？誰在書里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書，這是一本什么樣的書？是誰在唱歌？它是怎么唱的'？誰還會在春天里唱歌？
4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。
提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。老師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論：
�。�1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
�。�2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
�。�3）春天里誰在唱著歌？
引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
大班詩歌春天的教案2
一、活動背景：
春天又如期而至，大地到處生機勃勃，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，含苞的花朵、嫩綠的新芽、蓬勃的生命以及人們迎接春天的那份激動與喜悅，都深深地感染了我們。老師們帶領著孩子們尋找春天、感受春天、描繪春天，活動室里彌漫著濃濃的“春意”，通過一系列的活動幼兒對春天有了初步的了解�！洞禾臁愤@首詩歌語言樸素，節(jié)奏優(yōu)美，運用形象而生動的比喻手法，向幼兒展示了一幅春季美景圖，字里行間充滿了春天的特征。通過詩歌欣賞，幼兒運用多種感官進一步感知春天的主要特征，感受詩歌的語言美和韻律美。
二、過程實錄
活動目標：
1．在聽一聽、看一看、說一說的過程中了解春天特征，理解詩歌內容。
２.感受詩歌的優(yōu)美意境，初步理解詩歌中比喻手法的運用
�。�.結合春天美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行創(chuàng)編。
活動準備：
1.輕音樂：《春野》
2.大圖書三本
3.春天景色PPT
4.幼兒創(chuàng)編的圖譜每組一份，空白圖書、蠟筆每組一本份
5.籃子每組一個
6.知識準備：幼兒觀察過春天的景色，初步了解了春天的特征。
活動過程：
�。ㄒ唬⒃谡f一說、看一看的過程中感知春天的特征。
1.說一說
師：前幾天我們一起去尋找了春天，你找到的春天是怎樣的呢？
幼1：春天粉紅色的桃花開了。
師：你的眼睛真亮，看見了粉紅的桃花。
幼2：我發(fā)現(xiàn)小草變綠了。
師：嗯，小草也探出了腦袋。
幼3：我在幼兒園里看見了白色的櫻花。
師：滿樹的櫻花，美嗎？
幼4：我看見了柳枝抽出了新芽。
師：你觀察得真仔細。
幼5：小蛇醒來了，從洞里爬出來
幼6：小熊也醒來了，伸伸懶腰。
師：你們還觀察到了小動物的變化，真棒！
�。ㄔu析：在孩子感知春天的基礎上讓幼兒大膽表達對春天的感受，既幫助幼兒梳理了經(jīng)驗，又為開展活動做了很好的鋪墊，同時教師對孩子的表達做了有效地評價）
2.看一看
師：老師把我們尋找的春天拍了下來，我們一起去看看。（配樂欣賞PPT:美麗的春天）
師：春天美嗎？你看到了什么？
幼：紅紅的桃花，黃黃的迎春花，小蝌蚪在池塘游來游去，小鳥飛來了……
師：小朋友看的真仔細，春天里有紅的桃花，黃黃的迎春花，綠色的柳枝掛在水面上，小蝌蚪游來了，小燕子嘰嘰喳喳，春天真美麗。老師把我們找到的春天編成了一首詩歌，小朋友仔細聽，詩歌中把春天說成了什么？
�。ㄔu析：運用春意盎然的多媒體展示，從視覺上進一步讓孩子感受了春天的美麗，并不知不覺中感知了詩歌的內容，渲染了詩歌的優(yōu)美意境，承上啟下，過渡自然。）
（二）完整欣賞詩歌《春天》
1.教師配樂朗誦詩歌
�。ㄔu析：選用了班得瑞的《春野》作為背景樂，優(yōu)美的樂曲充分烘托出詩歌的意境，讓幼兒在聽覺感受了春天的美好）：
師：詩歌里把春天說成了什么？
幼：詩歌里把春天說成了是一本書。
師：那是一本怎樣的書呢？
幼1：春天是一本會唱歌的.書。
幼2：春天是一本會笑的書。
幼3：春天是一本彩色的書。
根據(jù)幼兒的回答逐一出示三本書
�。ㄔu析：通過第一遍完整欣賞，讓幼兒能初步說出詩歌的主要框架。并通過逐一出示三本書引起幼兒對書的興趣）
2. 再次完整欣賞詩歌
師：為什么春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再仔細的聽一遍。
（三）、分段欣賞詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌的重難點。
1.欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
師：春天是一本彩色的書，春天里有哪些美麗的顏色呢？
幼1：紅的桃花
幼2：黃黃的迎春花
幼3：綠的柳條
幼4：白的梨花
幼5：黃的油菜花
師：哦，這是你找到的顏色。
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答逐一展開書本，并用詩歌的語言和孩子說一說。）
師小結：春天里，各種花兒都爭相開放，五顏六色的，真美麗。所以說春天是一本彩色的書。
�。ㄔu析：教師通過展開書頁學習詩歌，不僅讓孩子有了更直觀的感受，也使詩歌內容更形象具體，易于孩子理解與掌握。）
師：讓我們一起來讀讀這本彩色的書，好嗎？（ 師幼共同朗誦）
師：剛才我聽到陶藝小朋友的聲音暖暖的，好像花兒在陽光的照射下翩翩起舞呢。我們來聽聽她的聲音。
幼（陶藝）朗誦第一段
師：她的聲音好聽嗎？（好聽）讓我們也來用這種暖暖的聲音朗誦一遍。
（評析：教師改變了一貫的跟教師朗讀的方法，而是請朗誦水平好的幼兒示范，即突出了朗讀要求，孩子又樂于接受模仿。）
1.欣賞第二段，理解詩歌中比喻手法的運用。
師：春天還是本會笑的書，誰笑了？
幼１：小池塘笑了
幼２：小朋友笑了
教師逐一出示樹葉
師：小朋友為什么笑呢？
幼１：因為可以去放風箏，所以笑了
師：嗯，放風箏讓你感到很開心。
幼２：看到漂亮的花兒，所以笑了。
師：看來，春天真讓人開心。小朋友笑了，咧開小嘴巴。小池塘笑了，酒窩圓又大。
師：小朋友知道酒窩嗎？酒窩在哪里？
幼：人笑起來的時候有酒窩。
師：相互笑一笑，誰有酒窩？（請有酒窩的小朋友上來看一看）
師：小朋友笑起來有酒窩，那小池塘的酒窩指什么呢？
幼１：雨落在水中，會有一圈一圈的，那就是小池塘的酒窩。
師：你的想象力真豐富。
幼２：小蝌蚪游來游去，也會有酒窩。
師：你的觀察得真仔細。，幼３：小石頭丟進水里，也會有酒窩。
師：你試過嗎？
師小結：春天到了，春雨沙沙沙，小蝌蚪游來游去，小青蛙噗通跳到水里，小朋友們在水面上扔石頭，小池塘里真熱鬧。一圈圈的水波紋，就是小酒窩。
�。ㄔu析：這段詩歌中，比喻手法的運用是一個重難點，幼兒較難理解。教師從簡單的找孩子的小酒窩入手，在延伸到池塘的小酒窩，層層深入，由淺入深，既給了孩子很大的想象空間又很好的解決了重難點）
師：春天里，大家都笑了，心里甜甜的。讓我們用甜甜的聲音一起來讀一讀。
�。�.欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。
師：春天了，誰在唱歌？
幼：青蛙、燕子。
師：你聽到小動物在唱歌，還有呢？
幼：春雷、春雨
師：那他們是怎么唱的？
根據(jù)幼兒回答逐一出示書頁。
師：春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱它們告訴我們什么呢？
幼齊：春天來了。
師：燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱為什么表示春天來了呢？
幼1：因為春天到了，燕子又可以出來玩了。
幼2：燕子本來去南方過冬，春天飛回來。
幼2：春天到了，青蛙醒來了，從洞里鉆出來啦。
師：小朋友們知道的真多，對了，春天到了，天氣暖了，燕子從南方飛回來了，青蛙也冬眠醒來了，它們和朋友們一起玩，開心的唱起歌來。
�。ㄔu析：有很多孩子對于春天燕子歸來、青蛙冬眠復蘇的自然現(xiàn)象了解不透徹，教師把它重點拎出來，幫，助孩子很好的梳理了經(jīng)驗，豐富了知識。）
師：滴滴答答、唧唧呱呱，春天里真熱鬧，讓我們歡快的聲音把這一段念一念。
�。ㄋ模�、完整欣賞，感受詩的意境。
1．完整欣賞配樂詩一遍。
師：聽了這首詩，你心里有什么感覺？
幼1：很溫柔
幼2：很舒服
幼3：我感覺很溫暖
師：好，讓我們帶著這種溫暖、溫柔的感覺一起來朗誦一下，老師還給你們準備了好聽的音樂。
2．幼兒一起完整配樂朗誦。
3．幼兒分段朗誦
師：你最喜歡哪本書？
幼：春天是一本會笑的書。
師：好，那請喜歡這本書的孩子用甜甜的聲音念一念。
師：還喜歡那本書？
幼兒自主選擇朗誦
�。ㄔu析：在朗誦詩歌的過程中，教師運用了多種形式，集體朗誦、配樂朗誦、自主朗誦，充分體現(xiàn)了孩子的自主。在不斷朗誦的過程中，孩子的情感得到了很好的升華。）
(五)、結合春天美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行創(chuàng)編。
1、師：春天是一本彩色的書，那么除了書中的這些色彩，春天還有什么色彩呢？
幼1：春天還有粉紅的杜鵑花
幼2：還有黃的油菜花
幼3：綠的草地……）
(幼兒的發(fā)言非常踴躍)
師：看來小朋友還想到了春天很多美麗的景色，讓我們一起把它們編進書里，好嗎？
師：接下來老師為你們準備了幾本書，分別是彩色的書和會笑的書。這幾本書是空白的，請小朋友去補充完整。老師還為你們準備了一些小圖片，你可以選擇貼上去，也可以自己畫上去，完成后自己用詩歌里的話說一說。
1.幼兒分小組操作，教師巡回指導。
2.將幼兒制作的書展示在黑板上，以小組為單位將創(chuàng)編的詩歌和大家分享。
（評析：由于許多春天的美景是幼兒無法用稚嫩的畫筆表達的，因而教師提供了充分的圖片供幼兒選擇，同時提供畫筆，允許孩子自由發(fā)揮，在發(fā)散幼兒思維的同時，進一步豐富了春天的知識。）
活動延伸：
1.將制作的圖書投放到語言角供幼兒練習詩歌朗誦
2.繼續(xù)豐富書的內容，將創(chuàng)編進行到底。
附：詩歌
春天是一本彩色的書，紅的桃花，綠的柳葉，擺的梨花，黃的迎春花。
春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱。
三、活動評價：
這是一次非常成功的語言活動，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，將散文詩中的“情”“景”完美交融，其中色彩艷麗、春意盎然的多媒體畫面，充滿感情的朗誦、班得瑞《春野》的背景樂，使散文詩充滿了詩情畫意，把文學作品的語言和韻律美表現(xiàn)的淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。一幅幅美麗的春景圖，一本本形象的圖譜充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒感受到了散文詩的語言美和韻律美，從而大大提高了幼兒學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
教師在活動中能圍繞春天的三個中心特征展開教學，環(huán)節(jié)的設計層層深入，以尋找春天、觀察春天、感受春天為線索，讓幼兒充分感知了春天的主要特征。并通過形式多樣的朗讀方式（老師范讀、師幼齊讀、幼兒個別朗等）反復誦讀，品味詩歌韻律。詩歌中的重難點通過語言描述、啟發(fā)想象等方式，鼓勵幼兒主動探索，并幫助幼兒梳理經(jīng)驗，并加以概括提升。最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動更近一步激發(fā)了幼兒對春天的美好情感，將活動沉浸在濃濃的春意中。
大班詩歌春天的教案3
活動目標：
1.學習詩文、理解詩文的主要內容。
2.感受詩文的意境美，敢于用自己的語言說出自己的想法。
活動準備：
1.前期經(jīng)驗準備：結合周圍的環(huán)境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導幼兒在日常生活的環(huán)境中觀察動、植物的變化以及人們的活動，可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。
2.物質準備：春天里冰融化了、桃花開了等自然景象的音樂視頻；《春天的秘密》幻燈；教師自制詩文的句式圖表、圖片；音樂《沉思曲》
活動過程：
�。ㄒ唬┲苯訉�。
1.介紹詩歌題目，激發(fā)幼兒對春天的興趣。
2.師：老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，名字叫做《春天的秘密》
師：你們想一想春天里都有什么秘密？
幼：樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……
師：小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。
（二）理解詩文內容，感受詩文的意境美。
1.教師跟音樂完整的朗誦詩文。師：我們再來欣賞一遍這首好聽的詩文，找一找春天的秘密在哪呢？
2.教師第二遍完整朗誦詩文，使幼兒充分的理解詩文的結構，感受詩文的不同。
3.觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。
師：小河里冰融化了是什么樣的？桃花呢？教師鼓勵幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化，并用動作進行模仿。
4.出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結合詩文內容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。
�。ㄈ┏鍪緢D表，再次完整的朗誦詩文，感受詩文的句式變化。
（四）嘗試仿編詩文。
師：春天里還有什么秘密呢？老師引導幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩文的`句式進行仿編。附《春天的秘密》原文春天來了，春天來了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝（嘩嘩）地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒”哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
大班詩歌春天的教案4
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌中表現(xiàn)的春天趣味，重復掌握詩歌中比喻手法的運用。
2、引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
3、初步體會歌唱與詩歌的`兩種不同方式所表現(xiàn)春天的異同。
活動流程：
組合文字寫感受
朗誦感受
繪畫感受
投影儀中畫感受
創(chuàng)編感受
談感受
活動準備：
1、帶幼兒運用各種感官去尋找春天。
2、水彩筆、白紙。
3、輕柔音樂。
活動過程：
一、邊欣賞音樂邊談感受。
教師提問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）
“在大自然中你是怎么感受到春天已經(jīng)來臨了？”我用眼睛看到了……，我看到了黃的迎春花……，我用耳朵聽到了……）
二、利用多媒體（投影儀）中畫感受。
�。ㄒ唬┊嫷谝欢胃惺�
1、教師利用幼兒的回答，按詩歌春天的內容有次序得寫下第一段兒歌內容。
2、整理第一段兒歌內容結構
教師：“你是怎樣知道的？”（看到的）
“哇！真漂亮，一下子這里變成什么季節(jié)了？”（五彩繽紛、彩色的、美麗的、漂亮的）
小結：“我把你們看到的編在了一本“彩色的”書里。”
3、集體朗誦第一段詩歌。
（二）畫第二段感受，由幼兒操作。
1、請幼兒用用兒歌內容畫感受。
2、其他幼兒跟讀兒歌。
�。ㄈ┊嫷谌胃惺�，方法同上。
三、組合文字寫感受。
1、教師：“剛才你們分別是用怎樣感受到春天的？”（聽、看等）
2、根據(jù)回答，教師分別在三頁中寫下：春天是一本彩色的書；
春天是一本會唱的書；
春天是一本會笑的書。
四、朗誦感受
1、采用分段朗誦法朗誦。
2、采用分男女組朗誦。
3、采用整體朗誦法朗誦。
五、利用筆、紙繪畫、創(chuàng)編感受。
1、教師：“你還感受到了什么？”
3、幼兒自由繪畫、創(chuàng)編感受
4、幼兒朗誦感受。
大班詩歌春天的教案5
活動目標
1.朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2.感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。
3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備
1.ppt課件：春天的秘密
2.音樂：春天
音樂
幼兒園課件
活動過程
一、談話導入
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的`？
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？
誰想說說自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示，尋找春天的變化
1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來看看這些地方有什么變化？
�。ê铀沽一ā嘧印溍纭r(nóng)民）
2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌，感受春天的美麗。
1.結合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌。
2.提問：春天來了，我們周圍有什么變化？
它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”？
3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。
�。�1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？
有誰小聲回答說？有誰微笑地說？
（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
�。�3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
�。�4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，使用恰當?shù)恼Z氣、語調朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？
你能把它們編進詩歌里嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。
大班詩歌春天的教案6
設計意圖：
這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節(jié)特征
2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準備：
1、已經(jīng)與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里?》課件
四、活動過程：
1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達)
2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。
出示彩色的書：(引導幼兒用優(yōu)美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎)出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
(2)引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
(3)游戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。
3、引導幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗仿編兒歌
(1)師：春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵幼兒今后繼續(xù)把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，并和其他小朋友分享。
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的'語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。
所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
大班詩歌春天的教案7
一、活動目標：
1.欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌中春天優(yōu)美的意境。
2.遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。
二、活動準備：
自制圖書、詩歌錄音。
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲耄鲈姼�。
1.今天老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什么？我們一起來讀一讀。
2.這本書里藏著一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請你仔細聽春天到底是一本怎樣的書呢？
�。ǘ┬蕾p詩歌，理解詩歌內容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩歌（錄音）。
�。�1）春天是一本怎樣的書呢？
�。�2）為什么說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再來仔細聽一聽。
2.教師有表情朗誦詩歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩歌內容。
�。�1）為什么說春天是一本彩色的書？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。
�。�2）春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？
是的，春天是一本會笑的書，春天里誰笑了？
小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？
還有誰笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。
�。�3）春天還是一本怎樣的書？春天里誰在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。
小朋友說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》，好嗎？（教師帶領幼兒朗誦一遍詩歌。）
(三) 仿編詩歌。
1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書，還會是一本怎樣的`書？
2.春天到了，有哪些變化？
3．幼兒嘗試仿編詩歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書，好嗎？
附：詩歌《春天》
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花……
春天是一本會笑的書——
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴……
春天是一本會唱的書——
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
大班詩歌春天的教案8
一、活動目標
1．理解詩歌的內容，進一步了解春天的特征。
2．運用語言表達對春天的感受，擴展想象。
3．感受詩歌的優(yōu)美意境
二、活動準備
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、大圖書三本。
3、知識準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活動過程：
1、我眼中的春天。
老師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
幼：春天。
老師：那你知道春天有什么嗎？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……
師小結.
老師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗啊！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？
2、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。
⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。
老師：詩歌把春天說成什么？
幼：一本書。
幼：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）
老師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應
老師：讓我們用心仔細地聽聽。（教師再誦讀）
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
⑵第二遍完整欣賞。
重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
老師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？
教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。
老師：春天還有那些東西是綠色的？
幼：小草，葉子等等。
幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。
�、菩蕾p第二段，理解春天是一本會笑的書。
老師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。
幼：會笑的書。
老師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了
幼：小朋友，小草，小池塘……
老師：小朋友為什么笑了？
幼：……
老師：小池塘為什么笑了。
幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。
老師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
老師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
老師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水里，下魚在水里游，激起一個一個水波紋，進象小池塘的.小酒窩。
教師朗誦。
�、切蕾p第三段，理解春天是一本會唱的書。
老師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？
幼：春天是一本會唱的書。
老師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
教師朗誦，幼兒欣賞。
4、完整欣賞，感受詩歌的優(yōu)美意境。
完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,為什么?并朗誦.配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美。
大班詩歌春天的教案9
設計思路：
《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學習，再分組學習的過程。有利于幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”。
教育目標：
1、學習詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習慣。
教學準備：
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過程：
一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的`樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？
3、帶領幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。
�、聘鶕�(jù)幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。
�、桥c幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
�、扔懻摚撼丝梢月牭酱禾�，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。教學提示：《春天在哪里》這首詩內容難度不大，欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時，為了幫助幼兒把握詩歌的結構，教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖，仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……教師應注意在仿編詩歌的過程中，引導幼兒將個人的詩歌仿編內容納入一定格式，強調某一種感覺所獲得的內容。但不過分強調字數(shù)完全統(tǒng)一。
大班詩歌春天的教案10
設計意圖：
以談話活動調動小朋友的經(jīng)驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內容。
理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
詩歌《春天》
春天是一本彩色的書----
黃的迎春花
紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花oo
春天是一本會笑的書----
小池塘笑了，酒窩又圓又大;
小朋友笑了，咧開小嘴巴oooooo
春天是一本會唱的書----
春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
教材分析與幼兒發(fā)展分析：
《春天》是一首語言生動優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，引導孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。
大班孩子已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，已經(jīng)幾次在文學作品中接觸過比喻手法的運用，并能初步理解比喻、擬人等寫作手法。通過實踐交流，孩子們對春天都有一定的了解，他們喜歡春天，大部分幼兒都能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。
活動目標：
1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有關詩歌ppt、電子書。
師幼行為：
1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的?
預設1：天氣變的溫暖了(春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細)
預設2：小草發(fā)芽了……(春天到了，小草(小花)也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽)
預設3：我們把棉襖脫掉了(春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友)
小結：教師從幼兒的發(fā)言作適當?shù)目偨Y，如氣候、動植物、人的`變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
(1)老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)
提問1：春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)
提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢?
(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)
(2)幼兒觀看ppt，師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
(1)老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"(電子書2)
提問1：這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?
(有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……)
提問2：這是一本什么樣的書?(會笑的書。)
小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧!
(2)幼兒觀看ppt，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
(1)教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽!這是誰發(fā)出的什么聲音?你能來學一學嗎?
(根據(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內容進行小結。)
提問2：為什么說春天是一本會唱的書?春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢?
(2)幼兒觀看ppt，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。
幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺?(很溫暖、很溫柔)
這首詩歌里你最喜歡哪幾句話?
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎?
提問：春天還會是一本什么樣的書?書里會有什么呢?它們又在干什么?
(幼兒大膽創(chuàng)編，根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環(huán)節(jié)作為活動延伸開展。)
2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。
所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
大班詩歌春天的教案11
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
�。�1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
�。�2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
�。�3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
�。�2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
�。�1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的'后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
�。�2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
大班詩歌春天的教案12
活動目標：
1、了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景激趣引入
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？
3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛�？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）
二、欣賞詩歌感受理解
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
�。ǘ┎シ配浺簦變旱诙瓮暾蕾p；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的'？
�。ㄈ┓侄涡蕾p詩歌，進一步理解詩歌內容。
1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
�。�1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。
�。�2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
�。�3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
�。�5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。
�。�6）欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟�。┩侠瓩C也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）
三、分組操作表現(xiàn)表達
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
�。�5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評價
1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴展延伸
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。
教學反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。
大班詩歌春天的教案13
活動目標
能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。
樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。學會歌曲《小燕子》
活動過程：
⑴春天真舒服--到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。
�、苹ú�、樹木怎么了--觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽 。
�、俏艺业搅舜禾�--表達自己的發(fā)現(xiàn)a."你找到了春天嗎?它藏在哪里?"請幼兒一一說出來。
b、引導猶如運用恰當?shù)腵詞匯表達c、全班演唱歌曲《小燕子》
�、葞в變旱綉敉庥螒蚪Y束活動
教學反思：
幼兒對春天的話題很感興趣，對于老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結合，有助于幼兒對漢字的掌握。
大班詩歌春天的教案14
活動背景
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我教學這個內容決定帶領小朋友們走出教室到戶外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學的最好課堂。
活動目標
1、能感受春天的氣息與發(fā)現(xiàn)花草、樹木的.變化。
2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、認識“來”與“燕”兩個字。
活動準備
帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。
活動過程
一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
1、帶小朋友們到幼兒園廣場曬太陽。
2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖與了。
二、觀察幼兒園中的花、草、樹木的變化。
1、帶領小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經(jīng)開了。
2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。
三、我找到了春天——表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？
2、引導小朋友運用恰當?shù)脑~匯表達。
3、帶小朋友到戶外游戲。
四、活動延伸
日常生活中，引導小朋友回去與父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找春天。
大班詩歌春天的教案15
活動目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的某些名詞。
活動準備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、根據(jù)兒歌內容制作的掛圖，也可將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形狀做成磁性教具。
活動過程：
1、欣賞詩歌。
�。�1）教師出示圖片，引導幼兒觀察。
圖片上畫的是什么季節(jié)？你們從什么地方看出是春天？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的認識。
�。�2）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
�。�3）教師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注
意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹醒”、“吹來”等詞的含義。
春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了
2、教師與幼兒共同閱讀。
（1）幼兒講述閱讀后了解的`故事內容，鼓勵其他幼兒仔細傾聽。
（2）通過提問的方式引導幼兒按正確的思路來閱讀。
小熊買了什么東西？
它背著口袋到哪里去？小熊心里怎么想的？
小熊到家后發(fā)現(xiàn)口袋怎么了？
春天到了，小路上開滿了什么？小熊心里怎么想的？
教師邊指導幼兒逐頁翻閱圖書，邊用提問的方式引導幼兒閱讀、了解圖書內容，著重指導幼兒看懂主要人物活動與故事情節(jié)。
3、教師和幼兒討論閱讀重點。
為什么小路上開滿了鮮花？
4、幼兒邊看畫冊邊聽故事錄音。
5、幼兒邊看畫冊邊講述故事。
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