小班語言搖籃

目標：

●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

●通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進行創(chuàng)編活動。

●能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

準備：

●搖籃一個。

●圖畫紙若干，水彩筆。

●配樂曲一首。

過程：

●出示搖籃，引出課題。

——教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

●教師有表情地朗誦一遍。

——詩歌的名字是什么？

——詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

——藍天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”

并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解）

●根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學念詩歌。

●教師再次朗誦。（配樂）

——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

●幼兒進行配樂詩朗誦。

●拓展幼兒思維，進行創(chuàng)編。

——“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

●幼兒繪畫，創(chuàng)編。

活動建議：

1、創(chuàng)編活動中，從幼兒的實際情況出發(fā)，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創(chuàng)編。

2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

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