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《天涼了 d t n l》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《天涼了 d t n l》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片"b p m f"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。
二、認(rèn)字
1．學(xué)生自由讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽。
2．把你讀得最好的一句讀給大家聽。
3．指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
4．（出式生字卡片）提問(wèn)：紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。
5．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？
6．剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。
7．學(xué)生說(shuō)音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
學(xué)習(xí)“d”的音形：
1．出示“d”的圖
�。�1）問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
（3）教師范讀“d”。
（4）學(xué)生隨讀“d”。
（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，馬蹄馬蹄d d d”。
學(xué)習(xí)“t”的音形
1．出示“t”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？
�。�2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎t t t”。
�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？
�。�6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形
1．學(xué)習(xí)“n”的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。
�。�5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形？
�。�6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”
2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
�。�1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“一支鉛筆l l l”。
（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
�。ㄎ澹┱_書寫“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ)文書P18頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片“b p m f d t n l”。
2．抽讀單韻母卡片“ɑ o e i u ü”。
3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“b p m f d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)
�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。
（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開火車拼讀。
�。�8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、讀兒歌
1．在投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
四、小結(jié)：
到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，保護(hù)和調(diào)動(dòng)其積極性。
增加生字在其它語(yǔ)言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
把識(shí)字與學(xué)拼音聯(lián)系起來(lái)。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。
鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
區(qū)分聲母t和f的字形，做到防患于未然。采取變魔術(shù)的方法區(qū)分字形并加強(qiáng)鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。學(xué)生能很快記住這個(gè)字母。
�。詈蚼比較記憶效果會(huì)好．
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。
指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。
要想熟練進(jìn)行拼讀，首先要能夠正確讀出所學(xué)的聲母和韻母。
把學(xué)過(guò)的聲母和韻母做成字母卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀，
使枯燥的拼音教學(xué)變得讓學(xué)生樂(lè)于接受，提高了學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)采取形式多樣的練習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
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