《太陽(yáng)的香氣》的教案

　　《太陽(yáng)的香氣》的教案

　　一、激情導(dǎo)人

　　你一定在陽(yáng)光下奔跑過、玩耍過，你一定感受過太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽(yáng)的香氣嗎？課文中的小朋友說她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著”，“到處都有”，我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

　　二、自讀課文，初步感受課文內(nèi)容

　　自讀課文，邊讀邊思考：太陽(yáng)的香氣藏在哪里？教師通過巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、交流自讀體會(huì)

　　太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里？學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句，但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題：課文里的小朋友為什么說“太陽(yáng)的香氣到處藏著”？“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢？引發(fā)孩子深入思考：地球上的萬事萬物都離不開太陽(yáng)。

　　四、朗讀體會(huì)，加深理解

　　第一自然段，“我聞到了太陽(yáng)的香氣�！薄�—獨(dú)句成段，給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的感受。

　　第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

　　第三自然段主題逐漸升華�！疤�陽(yáng)的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。

　　第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

　　文章以驚奇寫起，段與段之間相互關(guān)聯(lián)，又不斷深化，感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對(duì)文章的感受。

　　五、聯(lián)系生活，拓展想象

　　引導(dǎo)同學(xué)們說一說：你感受過太陽(yáng)的香氣嗎？你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里？將孩子的目光擴(kuò)展開去，像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

　　六、識(shí)記、書寫生字

　　1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語。

　　2.生字書寫。“早”和�！笆恰倍际恰叭兆诸^”的字。

　　3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶，如：早——草；用——擁；子——仔；氣——汽；馬——媽；青——睛；凈——靜；聞——問；眼——很；海——梅；別——到；朗——浪。

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