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《jqx》教案教學(xué)設(shè)計(精選11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《jqx》教案教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目的
1.學(xué)會j q x三個聲母,認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音正確,讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法,練習(xí)三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點
1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則,復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.拼音音節(jié)卡片
2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具
教具示意圖:
說明:左邊的.j,下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面?砂炎帜府嫵扇诵。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?
。▽W(xué)生應(yīng)答出,圖上畫的是一只母雞,我認(rèn)為這個字母讀j。)
學(xué)生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關(guān)系?應(yīng)當(dāng)怎樣記呢?
。▽W(xué)生應(yīng)答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢?
(先說占哪個格,再說筆順。)
教師板書:j
學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。
3.區(qū)別q與p的形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。
4.抄寫字母1—2個。
三、看圖學(xué)習(xí)字母x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調(diào)x的筆順是xx
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.抄寫字母1——2個
課中休息:讀j q x的兒歌。
讀學(xué)過的字母兒歌。
四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲
講:我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
鞏固練習(xí):1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
板書設(shè)計:
第二課時
一、復(fù)習(xí)j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節(jié)ji qi xi。
二、學(xué)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則
。ㄒ唬┻呏v邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點,因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。
板書:j—ü→
q-ü→
x—ü→
請同學(xué)根據(jù)兒歌想一想,在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫音節(jié)。
。▽W(xué)生答后,老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?
(老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號)
。ǘ┚毩(xí)
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節(jié)卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民)。ń圩樱。ㄅe重)。ㄤ徸樱。ㄎ。ㄋ。ù嫒。。▉砣ィ。ㄐ枰。扌酰
讀法:jú桔子的“桔”。
課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演ü,選三位同學(xué)分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個同j。)
三、練習(xí)三拼音
板書:
方法:1.背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)!
2.反復(fù)練習(xí)拼讀,體會和掌握方法。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的字母和音節(jié)
2.直呼訓(xùn)練:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖,掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1.出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu,請學(xué)生認(rèn)讀。
2.設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則:大y后面帶的小朋友是誰?
學(xué)生回答后追問:ü上的兩點去哪兒了?
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌:誰能背背兒歌幫助大家記住它?
“小ü見大y,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü!
復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新的拼寫規(guī)則作鋪墊。
二、音節(jié)拼讀,掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師:聲母j、q、x也很喜歡和小ü?fàn)渴肿雠笥眩M成一個個的兩拼音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié),自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師:仔細(xì)看看上面的3個音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則:“小ü見到j(luò)、q、x,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü!
2.練習(xí)拼讀:你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎?
學(xué)生練習(xí)拼讀——個別矯正——開火車讀。
3.聯(lián)系生活鞏固拼讀:請你給這3個音節(jié)找找朋友,大家一起讀讀吧。
jū鞠躬居住
qū蛐蛐彎曲
xū胡須需要
4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的.四聲練習(xí)拼讀。
5.練習(xí)鞏固,拼一拼下面的音節(jié)詞。
húxūxǔduōɡēqǔjúhuā
學(xué)生已有ü和y在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的認(rèn)識基礎(chǔ),因此教學(xué)時通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得出ü和j、q、x相拼也要去點這一規(guī)則,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會j、q、x與ü拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ǔ鍪菊n件:拼音王國)歡迎同學(xué)們再次來到拼音王國,我們在拼音王國里認(rèn)識了許多朋友,這些朋友們已經(jīng)迫不及待地要和我們見面了,我們一起去跟它們打個招呼吧!
出示拼音屋:
(1)聲母屋:b、p、m、f、d、t、n、l。
。2)韻母屋:a、o、e、i、u、ü。
小游戲:摘蘋果
2、學(xué)習(xí)拼音jqx
。1)這節(jié)課又有三個聲母寶寶想要和同學(xué)們交朋友,你們想不想認(rèn)識它們呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)聲母jqx。(邊說邊板書)
。2)但是,這三個聲母寶寶非常害羞,它們藏在了這幅圖畫里,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說你看到了什么。
認(rèn)識j:
。1)觀察圖片:小雞追蝴蝶。出示第一個口訣:小雞小雞jjj
。2)你還有什么方法記住j?
(3)師總結(jié):i字加彎jjj;豎彎加點jjj。
認(rèn)識q:
。1)觀察圖片:氣球?谠E:氣球氣球qqq
。2)區(qū)分b、p、d、q(指名說一說怎么區(qū)分)
。3)手指操:左手b,右手d;左手向下ppp,右手向下qqq,b和d長得像,分清方向棒棒棒。
。ㄟ^渡:同學(xué)們聽課真仔細(xì),老師要給同學(xué)們一個獎勵。出示圖片,提問:這是什么?)
認(rèn)識x:
。1)刀切西瓜xxx
。2)你怎么記住x?(像一個叉叉。)
(3)小游戲:摘蘋果。
三、拼讀音節(jié)
1、j、q、x最愛交朋友了。有一個單韻母寶寶主動跑過來要和他們交朋友,我們一起去幫幫他們吧。
2、(課件出示)同學(xué)們擦亮小眼睛看一看,小ü和j、q、x交朋友以后,有什么變化?
對呀,因為小ü很有禮貌,所以人們編了句兒歌送給它:小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx,就把帽摘掉。
拼讀音節(jié):
juquxu(一聲)
四、指導(dǎo)書寫
jqx跟我們玩了好長時間了,已經(jīng)累了。我們把它們送回家吧。
1、觀察:j住在幾樓?對j是個高個子,住了三個樓層。頭在上面,腳
伸到下面,兩筆寫成,先寫豎彎,再寫點,一點對著豎彎寫。請同學(xué)們在書上的'四線格里描一個。
2、同樣的方式書寫q、x。
五、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),熟練掌握三拼音節(jié)的用法。知道jqx和ü拼讀法則。
3、借助拼音正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。
4、認(rèn)識“棋、雞”2個生字。
課時安排:
兩課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節(jié)。知道jqx和ü拼讀法則。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入復(fù)習(xí)
孩子們,昨晚上,我接到拼音國王的邀請函,他說:“市八中嫩芽班的孩子很會聽課,積極回答問題,很會學(xué)習(xí),我邀請你們到我的宮殿里來。”孩子們愿意去嗎?
他們一個個坐得筆直,異口同聲地回答:“愿意!
“好吧,坐上火車,出發(fā)吧!
出示小火車。
“看,拼音王國到了!
“為了歡迎我們,你看它們也乘著火車來了。看,誰下車了?”
復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。
“我們的`老朋友v看到今天宮殿里這么熱鬧,也來了!
小魚說:“歡迎嫩芽班的孩子們,今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個地方。坐上火車出發(fā)吧!
二、借助情境圖學(xué)習(xí)jqx
(一)出示情景圖。
“看,農(nóng)家樂園到了。孩子們走進(jìn)小院,你看到了什么?注意,觀察的時候要用一定的順序。”
。ǘ├们榫皥D學(xué)習(xí)
1、引出jqx
2、學(xué)習(xí)讀音
3、識記音形
4、書寫jqx
三、利用故事學(xué)習(xí)拼讀
師:看到拼音王國里這么熱鬧,小i也來了,想著和今天認(rèn)識的聲母交朋友。
1、出示圖i,拼讀ji,qi,xi
師:小魚又不愿意了,說:“還有我呢,我也想和他們交朋友。
2、學(xué)習(xí)jqx與ü拼讀的音節(jié)。
3、先復(fù)習(xí)yu的拼讀法則。
讓孩子們觀察拼讀后的音節(jié),然后總結(jié)拼讀法則。
4、拼讀音節(jié)詞。
5、用練習(xí)檢查學(xué)習(xí)情況。
四、小結(jié)孩子們,今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
五、作業(yè)布置
晚上,我今天學(xué)到的聲母個音節(jié)讀給家長聽。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)要求
1 、學(xué)會jqx3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2 、了解jqx與 相拼時, 上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)時間
第一課時
一、引新授內(nèi)容
1 、指導(dǎo)看情境圖。
。1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2、 教師總結(jié)故事。
一個星期天的早上,小西西準(zhǔn)備出去玩,這時,她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應(yīng)該幫她,所以,小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路!眿寢寣λf:“你真是個好孩子!
出示:ji qi xi3個音節(jié)
3 、(1)出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天,
洗衣裳,
洗衣機,
嗡嗡響,
媽媽洗衣,
我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示gkh
二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法
1、 教學(xué)讀音、形。
(1)j的讀音。
、侔鍟 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。
、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。
、劢處煼蹲x三次。
、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個音的時候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點,形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來。
、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細(xì)觀察圖,看看字j像什么?并鼓勵學(xué)生從多個角度去想,使這自己編順口溜。
。╦像積木的組合形狀)
、呓虒W(xué)順口溜:大公雞,jjj;虼罘e木jjj。
(2)q 的讀音。
①板書 ,并出示圖二(氣筒)。
、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
、劢處煼蹲x
、苤v述發(fā)音方法。
讀q 時,發(fā)音方法基本和j相同,不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,指導(dǎo)。 ⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)
、咭龑(dǎo)看圖:圖上畫了什么?誰來說說q像什么?
你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學(xué)順口溜:氣筒打氣qqq;蛳駛9字qqq。
。3)x的讀音。
①板書 ,并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)
、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點像演戲的'戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
、劢處煼蹲x
、苤v述發(fā)音方法。
讀 時x,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。
、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟讀。
、拗该x。(注意正音)
、哒l來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜:一個打叉xxx 。等
2、 教學(xué)書寫
。1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示jqx的書寫。)
、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓,q 住在一二樓。x住在二樓。
。3)jqx的筆順
、僬l來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎,再寫一點。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、谡l來說說,q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、壅l來說說,x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
p和q比較
。4)學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫jqx各四遍。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀字母卡jqx
2猜字謎:一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx
二、授新課
1 、教學(xué)音節(jié)拼讀。
。1)交朋友游戲:
(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)
出示:jqx
。2)教師講故事:,
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成 ,而不是讀u。
。3)讀兒歌:jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。
(4)出示:ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u,寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀,指名讀,開火車讀
(6)按順序讀,倒過來讀,打亂讀。
2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
。1)學(xué)習(xí)雙拼音詞
、俪鍪荆簀-i——ji
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
、鄢鍪荆簒-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音?
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1、 抽讀字母卡片
2、讀兒歌jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1 、練讀課文
教后記:
1、個別學(xué)生jqx容易與zcs混淆
2、jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“j、q、x”三個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
2.學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點:
“j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、字母卡片、小黑板
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎?我們今天再到那里去游玩,交幾個新朋友。
拼音王國到了,房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢,誰來跟他們打個招呼?(課件出示)
2、這里還有幾個聲母朋友,他們是孿生兄弟,模樣差不多,你們誰能叫出他的名字?(卡片出示相似聲母,開火車認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:說說你看到了什么?(說完整話)
。1)指名說
。2)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀嗎?
(3)師教讀,方法:又短又輕
(4)開火車練讀
2.學(xué)生“j”的形
。1)觀察圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)生自由編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
母雞捉蝶jjj……
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖:說說你看到了什么?(說完整話)
。1)問:你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)自己試著讀讀這個字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
。4)開火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
。1)同桌同學(xué)說說怎么記“q”的形?
(2)自編小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別“bpdq”的音形。(用手勢)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
。1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
。2)指名讀????
。3)開火車讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
三、教學(xué)jqx與v相拼
1、師講故事:正當(dāng)大家玩的開心的時候,v來了,他也想和jqx一起玩,可是,他們在一起就發(fā)生了一件奇怪的事。
出示課件:j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
2、提示:v發(fā)生了什么變化呢?
3、師講故事:為什么會這樣呢?原來jqx比較調(diào)皮,而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩,小v和我們的小朋友一樣……
4、總結(jié)規(guī)則,學(xué)習(xí)順口溜
小v見到j(luò)qx,脫帽行禮還念v。
5、生反復(fù)練習(xí)jqx與v相拼的音節(jié)
6、帶上四頂帽子,練習(xí)四聲調(diào)
四、書寫jqx
教師先問學(xué)生寫在黑板上的四線三格是什么,讓學(xué)生說出名字,可以加強學(xué)生對絲線三格的認(rèn)識。
過渡:為了更好的記住我們今天所學(xué)的三個字母寶寶,下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎么擺放的。
1、生觀察,再指名發(fā)言。
2、師補充,再說出需要注意的點。
3、師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生在自己的書上寫三遍。
5、教師巡視,并指導(dǎo)書寫。
五、鞏固兩拼和三拼音節(jié)
1、出示課文中的兩拼音節(jié)。指名讀,生齊讀。
2、師范讀,生跟讀。
??3、出示文中的三拼音節(jié),師范讀。
4、指名學(xué)生試著讀,讀對的,其他的人跟讀。
5、師糾錯,生齊讀。
6、師加上聲調(diào)再開火車讀。
7、學(xué)生齊讀,鞏固三拼音節(jié)。
六、課堂小結(jié)
教師總結(jié):這節(jié)課,我們又輕松地學(xué)會了三個聲母,它們分別是:母雞母雞jjj,氣球氣球qqq,西瓜西瓜xxx(學(xué)生齊念順口溜)。小朋友們別忘了,小ü
碰到j(luò)qx,去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友,小朋友們,你們也成為了他們的好朋友,你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧。ㄉR讀),以后見到他們可別忘記他們了。
七、作業(yè)布置
1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。
2、動手制作聲母卡片jqx。
八、板書設(shè)計
jqx
jqx
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
教學(xué)反思:
教學(xué)字母jqx音形時,我先讓學(xué)生看圖觀察,說說看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說完整話的`能力。并且,在教學(xué)時,我讓學(xué)生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形,鼓勵學(xué)生有自己的想法,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生坐上火車去認(rèn)識新朋友的情境,一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一個目的就是讓學(xué)生稍作調(diào)整、提醒學(xué)生坐端正繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識。前部分的音形教學(xué)總體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,掌握的也比較好。
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。在教學(xué)時,我用了一個故事引入,并以故事來教學(xué)v上要省略的規(guī)則,并以順口溜記住。但在練習(xí)拼讀時,由于本人沒有考慮到學(xué)生的“讀疲勞”,一直比較乏味的讓學(xué)生練讀,教的累,學(xué)生學(xué)的也累,而且掌握的也不好。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼寫方法。
3.能夠自己流利拼讀兒歌;會認(rèn)“下棋、小雞、搭積木”等字詞。
教學(xué)重點:
1.讀準(zhǔn)“j、q、x”的發(fā)音;掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規(guī)則,并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些聲母朋友,你們還記得他們的名字嗎?拼音城堡中的蘋果樹結(jié)了又大又紅的蘋果,你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎?以“開火車”方式請同學(xué)們讀一讀。
同學(xué)們真了不起,把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認(rèn)識三位聲母朋友,你們準(zhǔn)備好了嗎?
二、引導(dǎo)觀察:
出示課程情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說話,并找出隱藏的拼音字母。
1.學(xué)習(xí)j、q、x的`發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。
師:同學(xué)們,觀察圖片,你看到了什么?有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地玩耍呢!你們可真是一群善于觀察的孩子!小雞的“雞”字發(fā)的就是和我們接下來學(xué)習(xí)的聲母相似的音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們大家一起來讀一讀。(出示聲母“j”)小雞也叫來好朋友,同學(xué)們試著讀一讀吧。jī——jiā
師:找一找“j”寶寶的家在哪里呢?在四線格中哪一格?老師板書,范寫,學(xué)生正確書寫。
。2)學(xué)習(xí)拼音“q”。
師:看,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选Ko大家?guī)砹硕Y物,誰喜歡呢?請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀,q讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(老師范讀“q”)自由試讀—指名試讀。同學(xué)們試著讀一讀吧。qì——qià
師:找一找q寶寶的家在哪里呢?在四線格中哪一格?老師板書,范寫,學(xué)生正確書寫。
。3)學(xué)習(xí)拼音“x”。
師:同學(xué)們看圖片,說一說這是什么水果?同學(xué)們都知道是西瓜,因為夏天我們經(jīng)常吃。那有哪位同學(xué)猜出來了,我們將要學(xué)到的聲母是什么呢?對了,就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學(xué)們,你們真能干,都已經(jīng)會讀了。音節(jié)連在一塊讀一讀:xī——xiā
師:找一找x寶寶的家在哪里呢?在四線格中哪一格?老師板書,范寫,學(xué)生正確書寫。
。4)總結(jié)三拼音節(jié)規(guī)律:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
三、發(fā)現(xiàn):
1.師:老師給大家講一個故事:同學(xué)們仔細(xì)聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x,小魚連忙說:“j、q、x,我們一起做游戲,好嗎?”j、q、x說:“做游戲當(dāng)然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~很想和j、q、x玩,連忙摘下帽子,拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示音節(jié):j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu
3.引導(dǎo)學(xué)生拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4.交流各自的意見。
四、揭示規(guī)則:
1.j、q、x不和u相拼。
2.小ü見到j(luò)、q、x,摘掉帽子還念ü。
五、觀察圖片,認(rèn)一認(rèn)。
1.出示圖片,圖上都有誰?他們在做什么?生:小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。
請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
2.觀察圖片,用自己的話說說:一群小雞在做什么?他們玩得怎么樣?
認(rèn)識“棋、雞”兩個生字。
3.老師要考一考大家,看看你真的認(rèn)識這幾個生字了嗎?請你連一連吧。
六、小結(jié)。
師:今天小朋友們學(xué)得開心嗎?你都認(rèn)識了哪些新聲母?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!老師再送給大家一首兒歌。仔細(xì)聽好了。ㄕn件出示兒歌)
讓我們打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《j、q、x》”,一起闖關(guān)吧!
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。
2、開火車游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1、學(xué)習(xí)“j”
看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)“j”就是“j”的發(fā)音,發(fā)音時輕一些,短一些。編兒歌:“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq,一把叉子xxx”
。场⒂涀中
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq)
在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。
2、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
。、練習(xí)拼讀 j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
。、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā xià
師:現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲,小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時,記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?
生:·j在這·j在這·ā在這!の覀兘M成j-i-ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
1、出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點去掉了。)
2、師:小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎?(認(rèn)得。)我們來編個順口溜:小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?(愿意)我們都來做個有禮貌的小ü吧!
3、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、生匯報自學(xué)討論結(jié)果:j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音,g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。(略)
“j、q、x”教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點,也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音,形象生動帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報,用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字,再給“qī、xī、jī”找朋友,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的.自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到“寓教于樂”的目的,能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點又是難點。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,我順勢引導(dǎo),小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當(dāng)小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”,由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實,學(xué)得也很輕松。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過拼音鞏固學(xué)過的字。
2、滲透識字“西”。
3、認(rèn)識3個聲母,能用3個聲母拼讀。
4、掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。
〖教具準(zhǔn)備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)獎品激勵,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字母游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2、猜字游戲,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考:簡單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根據(jù)小學(xué)生好勝心強,愛表現(xiàn)的特點,設(shè)計了猜字游戲,來鞏固拼音字母的音形,不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,而且提高了他們的注意力。]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母:“j、q、x”
1、(出示木偶丁。⿴煟盒∨笥,你們好,還記得他是誰嗎?(丁。┙裉,他帶你們?nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識三個聲母娃娃。(課件演示)瞧,他們正在草地上玩呢!聽,他們唱起了歌:jqx、jqx,三個好朋友在一起,蝴蝶跑來逗小雞,氣球飛,多美麗!切個西瓜大又圓大又圓,三個小朋友吃得甜蜜蜜!(配《賣報歌》音樂)
2、丁丁:現(xiàn)在誰能猜出是哪三個好朋友。(生:jqx。教師在四線格中板書j、q、x。)
3、(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。)
4、(學(xué)生試讀,教師正音,帶讀。)
5、誰能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個氣球qqq;切個西瓜xxx。)
[思考:為了增強學(xué)習(xí)的趣味性,在學(xué)習(xí)新課前,我利用小朋友喜愛的木偶丁丁,帶著大家來到童話世界――拼音王國,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。]
(三)練習(xí)j、q、x與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。
2、在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節(jié)“qī xī jī”。
3、學(xué)生糾正重新擺放,練習(xí)拼讀:j―ī→jī(雞)公雞的雞;
q―ī→qī(七)七個的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。
4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師:現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲,小朋友要認(rèn)真聽老師讀音節(jié),記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。 j―i―ā→jiā,j―i―ā→jiā,j、i、ā在哪里
生:j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
。ㄋ模┨骄縥、q、x與ü相拼的規(guī)律
1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說一說音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生匯報自學(xué)討論結(jié)果:通過拼讀和觀察,發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”,但是卻發(fā)“ü”的音。
3、你們有什么問題要問嗎? 生:j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點,怎么和“u”區(qū)分?
4、師:你們試試jqx和u能不能拼。(學(xué)生試拼,拼不出) 現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生:因為jqx不能和u相拼,所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。
5、我們來編個順口溜:jqx真淘氣,見了ü,把點去。
[這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn),通過質(zhì)疑、思考,得到了答案,總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo),讓學(xué)生體驗到了合作探究后成功的喜悅,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又大大增強了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動探究的勇氣。]
(五)記字形
1、你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。
2、這三個字母跟學(xué)過的哪幾個字母很像?(生共同找出下面三組:j:i q: bdpg x:k)
3、聽音樂,學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。
[學(xué)習(xí)字形時,我非常尊重學(xué)生的.自主意識,讓他們自編順口溜。在鞏固階段,我先讓學(xué)生回憶:這三個字母跟哪幾個學(xué)過的字母很像?學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動,積極開動腦筋。最后,我又以獨特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形,音樂聲中,學(xué)生興趣盎然,非常投入,有的獨自邊唱邊擺,有的與同桌一起討論著擺,字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]
。├媚九级《『蛯W(xué)生交流,激發(fā)探究興趣
1、音樂聲中,丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手,對他們進(jìn)行鼓勵與表揚。
2、交談關(guān)于本課的內(nèi)容,幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵他們多練習(xí)。
3、丁丁:小朋友,你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了14個聲母娃娃,快去和他們玩吧,他們會幫你認(rèn)識很多字,不信,你可以到查字表中去看看。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 j q x 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j p x與單韻母拼讀音及帶調(diào)拼音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重、難點
1、j、q、x的發(fā)音。
2、韻母的拼讀 。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡階段,本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學(xué)方法。
四、 教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師:今天老師給大家?guī)砹艘粋好消息,拼音王國給老師寄來了一封信,邀請咱們?nèi)嗟男∨笥讶テ匆敉鯂隹,你們愿意去嗎?/p>
生:愿意。
師:你們瞧,拼音王國的小火車來接咱們了,咱們快點去吧!小朋友們,拼音王國已經(jīng)到了,已經(jīng)很很多拼音寶寶來接你們了,你們還認(rèn)識它嗎?快來跟他們打打招呼吧!
。ㄔu價語:小火車開得又快又穩(wěn)。讀的又快又準(zhǔn)確。小火車在這里出故障了,誰來幫幫他?)
2、 新授
師:我們在拼音王國忠認(rèn)識了這么多聲母寶寶,有一個韻母寶寶可羨慕咱們了,瞧,它來了,它是誰呢?
生:ü。
師:我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。
生:ü寶寶你好。
師:今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢,()那么我們和ü寶寶會有什么收獲呢?讓我們一起去看看吧!
寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,正當(dāng)它玩得高興的時候,突然聽到后面?zhèn)鱽砹薺jj的聲音,ü寶寶轉(zhuǎn)過頭去看,它看到了什么?
生:雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。
師: 誰能完整地說一說圖上的內(nèi)容,圖上有誰?在做什么?
生:捉蝴蝶。
師:大家仔細(xì)看看, 今天我們要學(xué)習(xí)的第一個聲母就藏在這幅圖中,是什么呢 ?
生:j.
師: 今天我們要學(xué)習(xí)的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點,跟著老師讀,j。
。ㄉx)
師:再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。
。ㄉx)
師:我們現(xiàn)在開火車讀好不好?小火車在哪里?
生:咕嚕咕嚕開起來。
師:小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試?
(生開火車)
師:跟著老師讀,jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌, 母雞母雞 jjj.跟著老師讀。
。ㄉx)
師:這時候小雞們 突然發(fā)出了嘰嘰喳喳的聲音,發(fā)生了什么事情呢?
生: 飛來了一群 氣球。
師:我們要學(xué)習(xí)的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點,跟著老師讀。q.
。ㄉx)
師:誰能給大家編一個好聽的兒歌呢?
師: 氣球氣球 qqq。
。ㄉx)
師:看小雞們玩的這么開心,雞爸爸非常擔(dān)心孩子會口渴,抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了,我們要學(xué)習(xí)的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些,跟著老師讀。X.
生:x.
師:誰能給大家編一個兒歌呢?
生:西瓜西瓜xxx。
師:小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。
(生做動作)
師: 現(xiàn)在三個聲母我們都會讀了,不過大家都是從新朋友的讀音出發(fā),那么我們能不能從形狀來認(rèn)識我們的新朋友呢?誰能有好的`方法來記住它們的樣子呢?
生1:我記住了j,母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。
生2:我記住了q,氣球就是q的半圓,下邊的繩子就是q的豎。
生3:我記住了x,x是公雞爸爸切開的西瓜。
。ㄔu價語:1、你的想象力真豐富!2、真不愧是班級小博士!3、你是一個善于觀察的孩子。)
師:小朋友們真聰明,那么我們現(xiàn)在就把聲母寶寶送回家吧,聲母寶寶住在哪里呢?
生:四線三格中。
師:我們來看j,它在四線三格中的哪一格呢?
生:上中下三格。
師:看來你是一個認(rèn)真觀察的孩子,老師告訴大家一個小秘密,j是我們所有拼音寶寶中的老大哥,所以它占滿了三個格子。筆順是什么呢?我們一起來寫。豎左彎,然后一個點。
師:我們來看q,他住在哪個格中呢?
生:中格和下格。
師:先寫左半圓,再寫豎,豎到下格的中間偏下,不能到底。
師:最后一個是x,它在哪里呢?
生:中格。
師:這次老師要告訴大家它的筆順,先寫右斜再寫左斜,F(xiàn)在我們已經(jīng)把j q x 三個聲母寶寶送回家了,下面你的任務(wù)到了,請你打開語文課本的第18頁,先描紅,再寫一個。
。ㄉ鷮懀
師:我們來復(fù)習(xí)一下,母雞媽媽和蝴蝶在玩耍,小雞們在玩氣球,公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃,這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節(jié),那么老師現(xiàn)在有個問題,這三個音節(jié)有什么相似之處呢? 開動你的小腦筋想一想。
生:都有i。
。ㄔu價語:你觀察的真仔細(xì))
師:i是j.q.x的好朋友,那么這組音節(jié)你會拼讀嗎?
生:會。
師: 誰來做第一個小勇士,給大家讀一讀這三個音節(jié)呢?
師:聲音洪亮,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),獎勵給你一個星星。天氣太曬了,聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子,他們問小朋友,你們還能讀出我們的名字嗎?
生:能。
師:同學(xué)們你們玩過提問回答的小游戲么?
生:玩過。
師:我說提問你說?
生:回答。
師:那我說回答你說什么呢?
生:提問。
師:老師先舉一個例子,你們問我你們來當(dāng)小老師提問我看我能不能回答出來好不好?
生:好。
。ㄗxji的四個聲調(diào))
師:我們一起來讀,伸出你的小手。
。ㄗx聲調(diào))
師:接著往下看,q和i連在一起會成為什么音節(jié)呢?我們一起來試試,伸出你的小手。
。◣熒献鳎
師:還有最后一個音節(jié),誰來當(dāng)大家的小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
。ㄉx)
師:你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現(xiàn)在我們換一種方法讀一讀好不好?
生:好。
師:按順序,四個聲調(diào)讀。
(生讀)
師:這三個音節(jié)的四個聲調(diào)你們都認(rèn)識了嗎?我們一起來讀。
(生讀)
師:小ü見到小雞一家玩得很開心,覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過,自己開始在草地上邊走邊哭,這時候小ü走到了j.q.x的家門口,j.q.x見到小ü很難過,抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎?
生:不傷心。
師:你們真聰明,小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂,就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌,大家一起來讀:小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
生:小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
師:小ü和j.q.x成了好朋友,那么它們連起來會組成什么音節(jié)呢?我們一起來看。 誰來給大家讀一讀?
。ㄉx)
師:寫的時候要不要去掉兩個點?
生:要。
師:為什么?
生: 小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
師:現(xiàn)在老師給標(biāo)上聲調(diào)我們一起來試一試。
。ㄉ囎x)
師:今天小朋友表現(xiàn)得真好,老師獎勵給大家一個摘蘋果的小游戲好不好?老師要看看那個哪個班級摘得又快又好?
。ㄕO果的游戲)
師:小ü說它今天在拼音王國玩的很開心,你們呢,玩得開不開心?
生:開心。
師:小ü說它下節(jié)課還想跟大家一起在拼音王國學(xué)習(xí)呢?大家歡迎嗎?
生:歡迎。
師:那我們就下節(jié)課再見。下課!
生:老師再見。
《jqx》教案教學(xué)設(shè)計 11
一、談話激趣
1、請出字母 j q x,請它們住進(jìn)新蓋的樓房,由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
2、再請小ü住進(jìn)房,看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢?
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié):
1、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則:
。◣熤v童話故事,配上音樂)
有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手?墒寝D(zhuǎn)念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?
生:好。▽W(xué)生踴躍報名,爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié))
。◣熤笇(dǎo)拼讀,學(xué)生讀好音節(jié))
師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節(jié),你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎?
生1:小 ü 和 j q x 結(jié)合后,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。
生2:小 ü 本來戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。
生3:ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。
師:(小結(jié))對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的兩點要省略,但是我們應(yīng)該清楚,ju qu xu 里的'“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。
生:(朗讀兒歌)
師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
2、復(fù)習(xí)鞏固:
⑴ 過獨木橋:(請你填一填)
出示:l─lu h─hu j─u q─u
師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。
生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。
生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結(jié)合后,ü 的兩點省略了。
生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。
生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點要去掉。
師:你們真行,都選對了,已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
、 我是“小小裁判長”:
出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )
j─ü─jü( ) x─ü─xu( )
師:看看這四組音節(jié),你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請說明理由。
。▽W(xué)生同桌討論交流)
師:誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢?
。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說出理由。學(xué)生均說得很好。)
【評析】
案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時,ü 上兩點省寫規(guī)則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結(jié)合起來,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進(jìn)入角色,邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時,通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶,同時進(jìn)行情感的培養(yǎng),教育學(xué)生有禮貌,做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段,教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式,幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動,他們積極開動腦筋,善于靈活運用。最后,教師還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長”,到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷,并說出理由,學(xué)生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個教學(xué)過程流暢自然,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情,巧妙的為學(xué)生引路,很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
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