- 相關(guān)推薦
紅領(lǐng)巾真好教學分析
紅領(lǐng)巾真好教學分析
明山區(qū)華廈小學 李丹
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1 ．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8 個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4 個字。
2 ．正確、流利、有情趣地朗誦課文, 體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1. 學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。
2. 教師準備詞語卡片、圖片、PPT 課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1. 板書課題，齊讀課題。
2. 復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。
3. 引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1. 生自由練讀課文。
2. 男女生合作分節(jié)讀文。
3. 正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識字拓展
1. 指導讀好AABB 式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2. 詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB 式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3. 引導根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4. 師小結(jié)。
5. 類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1. 學習 “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑W生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設(shè)計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2. 學習“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點。
�、茖W習“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3. 學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且�、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1. 出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2. 引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3. 根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。
4. 指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5. 指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6. 學生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7. 展示，評議。
【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學經(jīng)歷，許多學生被 “ ? ” “足”互相副遷移影響，“ ? ”寫成“足”，“足”寫成“ ? ”。尤其是學了“ ? ”，“捉”錯寫成“扌 ? ”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率
第二課時
教學目標：
1. 習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2. 感情地朗讀課文、背誦課文。
3. 習詞語搭配，完成課后“我會填”。
4. 一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責任與自豪。
教學過程：
一、復習導入
1. 式復習生字、新詞。
2. 朗讀課文。
3. 背誦課文。
二、拓展升華
1. 中想象清晨林中小鳥在做什么？
2. 搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3. 創(chuàng)編詩歌。
4. 播放小鳥等動物受傷害的資料。
5. 引導交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？
6. 有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1. 指導寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2. 評議，再有針對地進一步指導。
【紅領(lǐng)巾真好教學分析】相關(guān)文章：
紅領(lǐng)巾真好教學反思08-24
“紅領(lǐng)巾”真好教學反思04-14
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學反思04-13
《紅領(lǐng)巾真好》教學反思02-06
紅領(lǐng)巾真好教學反思01-20
紅領(lǐng)巾真好教學實錄及評析06-06
“紅領(lǐng)巾真好”教學設(shè)計（精選5篇）06-03
紅領(lǐng)巾真好小學語文教案02-24