三個兒子的教案
三個兒子的教案
作者:小龍女
一、導入:
師:同學們,上節(jié)課,我們也認識了三個孩子,還記得嗎?
今天,我們來繼續(xù)學習課文《三個兒子》。
板書課題,生齊讀。
二、鞏固識字,整體回顧全文:
1.師:首先,本課的生字朋友們要來考考大家,還認識嗎?快來讀一讀吧!
出示"我會讀"
生:練習讀、指名讀下面詞語。
嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸
2.師:你們讀得真準確,看來我們班的同學都是愛學習的好孩子。是嗎?看看誰愛動腦筋。默讀全文,邊讀邊想一想:讀后你有什么疑問?
生:老爺爺為什么說他只看見一個兒子?
生:為什么第三個媽媽不夸夸自己的兒子?
生:為什么前兩個媽媽在夸自己的兒子?
師:你們倆的問題差不多,是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)?
生:為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方?
師:同學們提出了三個問題:老爺爺為什么說他只看見一個兒子?為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)呢?為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方?深入地學習課文后,我們就會找到答案了。
三、研讀課文:
師:我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子,聽聽媽媽對他們的評價。
1.課件出示第2──6自然段
。1)師:自己讀一讀,在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子?
生自己讀這部分。
生:第一個兒子既聰明又有力氣,第二個兒子唱起歌來好聽極了,第三個兒子沒有什么特別的地方。
師:你能夠用自己的話來說,真不錯。
生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:你說的真完整,真是一個愛思考、會表達的孩子。
。2)指導讀第2自然段(課件出示)
師:我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀,你從中體會到了什么?媽媽的心情怎樣?
生:媽媽很高興。
生:媽媽很自豪。
師:那你來試著讀一讀媽媽的話吧!
生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:是啊,這個兒子既聰明又有力氣,多了不起呀!
生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:這個孩子多讓媽媽引以為豪!你來讀一讀。
生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:在媽媽心里,誰也比不過他!
生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:誰還能讀出來媽媽自豪、得意?加上表情、動作讀。
生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"(生邊讀邊做動作)
師:這就是媽媽,兒子永遠是最優(yōu)秀的──師引導生齊讀這個媽媽說的話。
師:這就是媽媽,時時刻刻關注自己的兒子──生讀。
師:這就是媽媽,為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
(3)放手讀第3自然段(課件出示)
師:此時,第二個媽媽也不甘示弱,夸起了自己的兒子,你能夸好嗎?誰來夸?
生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:聽出來了嗎?這個媽媽在夸什么?
生:我的兒子唱起歌來好聽極了!
師:是呀,不是一般的好聽,是──好聽極了!
生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:同樣得意,誰都比不過!
生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:同樣驕傲!
生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:同樣自豪──生讀。
(4)男、女生分角色讀。
師:下面分角色讀,老師請男同學讀第一位媽媽,女同學讀第二位媽媽,看看誰的兒子更棒!
生:男、女生對讀第二、第三段。
師:多么優(yōu)秀的兩個兒子呀,可另一個媽媽什么也沒說,那兩個媽媽很奇怪,問她──"你怎么不說說你的兒子呀?"
(5)對比朗讀第6自然段
師:這位媽媽這樣說,你來讀一讀。
生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:是啊,沒有什么可炫耀的。
生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:是啊,沒什么特別的地方。
生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:多么平和的心態(tài)。
生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:多么謙虛的媽媽呀──生讀。
。6)設置情景,去掉旁白分角色朗讀對話。
師:老師聽出來了,三個不同的媽媽,說話時的心情、語氣也是不同的,讓我們一起再現(xiàn)當時的情景吧!
師生配合分角色朗讀。
2.學習8──11自然段。
。1)出示9──11自然段
師:就這樣,三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,這時,迎面跑來三個孩子,他們是怎么做的?
生:自己讀第9──11自然段。
師:你能用上"一個,一個,另一個。"來說一說嗎?
生:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
師:說得多完整呀!誰來讀讀第一個孩子是怎么做的?
生讀三個孩子的做法,師相機指導朗讀9──11自然段,板書三個孩子的表現(xiàn)(翻跟頭──真好看
唱著歌──真好聽
接過水桶)。
師:這是怎樣的一桶水?
生:沉甸甸的。
師:沉甸甸是什么意思?
生:就是很沉、很重。
師:有多沉、有多重?從文中找一找!
生:在第8自然段。
(2)指導朗讀第8自然段。
師:聽老師讀,同學們閉眼想象:你仿佛能看到什么?聽到什么?
師范讀第8自然段。生閉眼想象。
生:我看到三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
師:三個媽媽怎么走走停停呢?
生:因為一桶水可重啦,提一會兒,休息一會兒。
生:我還看到水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。師:是啊,三個媽媽互相捶捶胳膊,捶捶腰,太累了。同學們通過這些詞語,能看出當時的畫面,多有意思呀!前面是看到的,還能聽到什么?
生:我聽到了水晃蕩的聲音。
師:是啊,水太滿了。
生:我聽見三個媽媽在說話。
師:她們在說什么?
生:三個媽媽說:"我太累了!"
生:三個媽媽說:"要是有人幫幫我們就好了!"
師:你們還聽到了媽媽的心聲,那你能通過讀表達出媽媽的心聲嗎?
生:指名有感情朗讀。
師:及時給予評價。
(3)師引讀第11自然段
師:聽出來了,這桶水可真重呀!但只有這個孩子看到了媽媽很累,他這樣做──生齊讀第11自然段。
師:只有這個孩子聽到了媽媽的心聲,他這樣做──生齊讀第11自然段。
師:只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦,他這樣做──生齊讀第11自然段。
3.引導學生明理
師:課文學到這兒,剛才同學們提出的問題:老爺爺為什么說他只看見一個兒子,你知道答案嗎?
生:因為只有這個兒子關心媽媽,為媽媽提水。
師:是啊,在老爺爺看來,這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個兒子就不好了嗎?做為孩子,他們都是非常優(yōu)秀的,可做為兒子呢?他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>
生:他們沒有幫媽媽提水。
生:他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點,卻不管媽媽。
生:他們沒有關心媽媽。
師:是啊,只有這個兒子關心媽媽,這才是關心父母、孝敬父母的好孩子。(板書:孝順)那么同學們提出的"三個媽媽為什么會有不同的表現(xiàn)?"我們找到了答案,(師手指板書)因為三個兒子的表現(xiàn)也不同。那么,第三個孩子真的沒有什么特別的地方嗎?
生:第三個孩子沒有什么特別的地方,但是他卻是一個孝順父母的好孩子。
生:孝順父母就是他的特點,第三個媽媽很謙虛。
四、拓展:
師:三字經(jīng)中有這么一句:香九齡,能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。
師:夏天,黃香為父親扇枕,冬天,黃香為父親溫席。
師:這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,像這樣的故事還有中國古代的二十四孝,如:仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學們課下收集相關的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──"為人子,方少時。孝與親,所當執(zhí)。"
引導學生誦記。
五、指導書寫
師:這節(jié)課我們不僅懂得了道理,我們還要學會寫字。
出示:聰。你有好辦法記住它嗎?
生:耳字加總字。
生:我有好方法,要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會成為一個聰明的孩子的!
師:你真是一個聰明的孩子,那聰明的孩子們,你們能把它寫正確、寫漂亮嗎?
生:觀察后先寫一遍。
師:在剛才寫字的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?需要大家注意的?
生:左右結構,左窄右寬。
生:耳字的最后一筆橫寫成提。
生:心字的臥勾要寫漂亮了!
師:我們再來寫一遍,看看這次誰有進步!
生:再寫,師巡視。
師:用同樣的方法指導書寫"胳膊".
六、總結、作業(yè):
師:同學們,通過學習,我們明白了要做孝敬父母的孩子,那就從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。
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